![如何更好地教學：優秀教師一定要知道的事 [How to teach]](https://pic.windowsfront.com/11495532/53b61ab5Ncfd3ecd9.jpg)
具體描述
編輯推薦
被英國教育界奉為聖經的教學用書
英國年度最佳教師重磅力作！
菲爾?比德爾，被《泰晤士報》譽為英國最鼓舞人心的老師，
英國紀錄片《超級教師》中的明星教師，
英國《衛報》教育專欄主筆
他從教20年，學生的成績每年都有15-30%的提高
一本最具原創性、最全麵、最實用、可讀性最強的教學指南，
詳細地指導你如何把教學做到最好
這本書將帶你進入一位教師的心靈深處，他愛學生，真正懂學生，敢於打破傳統規則，為教師提供瞭切實可行的教育方法。
他是一位與時俱進的一綫教師，20年的從教經驗使得本書內容更接地氣，可讀性更強。書中沒有術語，沒有枯燥的理論，隻有實踐經驗和仁慈。他將教學定位為行為藝術，而不是要求教師在課堂上僅僅傳遞知識。
本書充滿智慧、幽默的風格，為所有教師提供瞭一個實用的工具箱，在管理最難管的班級、運用最優教學方法、設計最實用的課程、評價學生的成績、激發學生的潛能等方麵，都全麵地給齣瞭極具原創性和實用性的教學忠告和建議，用案例真實呈現課堂畫麵，舉例說明有效的教學技巧，包括輕鬆管理學生的六條規則、培養講課激情的教學秘訣、“香蕉九步教學法”構建趣味課堂、用視覺教具和演示激發學生興趣、從兒童哲學中學習課程構建框架以提高學生的思考技能、為學生製訂閤適的課程目標、為不同能力層次的學生做計劃、促進學生學習的評估方法等，從而幫助學生快樂地學習。
內容簡介
《如何更好地教學》是一本有史以來最激動人心、可讀性最強、最實用的教學指南，是教師尋求教與學真諦的經典著作。本書是教育界領域的珍稀財富，內容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，應用性極強，充滿瞭耳目一新的教學方法。對作者而言，教學是一種“錶演藝術”，隻要對學生判斷正確，就沒有教不好的學生，作者在書中給齣瞭很多具體的、極具創新性和實用性的教學忠告和建議。
《如何更好地教學》涵蓋瞭優秀教師需要知道的每一件事情，它聚焦每一位老師最關心的話題，在如何管理最難管的班級、如何運用最優教學方法、如何設計最實用的課程、如何評價學生的成績、如何激發學生的潛能等方麵，本書將教給你很多傳統教學課堂無法傳授的實用技巧，幫助你完成平凡而偉大的教育使命。
作者簡介
菲爾?比德爾，曾榮獲英國年度最佳教師奬，兩度獲得英國皇傢電視協會奬，被《泰晤士報》譽為英國最鼓舞人心的教師。他是教育界專傢、教育顧問，鼓勵各國老師用有趣的方式進行教學。除任教職外，他還是英國《衛報》教育專欄主筆，是《如何更好地教學》、《完美結束一堂課的35個好創意》、《沒有課桌椅的教育》等多本暢銷書的作者。此外，他是英國電視第四頻道的明星教師，在紀錄片《超級老師》和《點石成金》中示範其教學方法。他用盡大半生時間與學生在一起，積極地影響每一個孩子的生命，幫助他們找到真正的自我，挖掘齣最大的潛力。
精彩書評
比德爾理所當然是一位難得的、非凡的教師，有些人甚至說，他是一位無法仿效的教師。他在此書中將自己豐富的個人見解運用到瞭教學的藝術當中，每個教師都能從書中學到一些東西，並應用到自己的教學實踐中。因此，此書既是圖書館的必備書，也是所有新教師的必讀書。
—— 蒂姆?布裏格豪斯爵士，倫敦教育學院客座教授
教學這一種職業，在認知上需要高度感興趣，在情感上需要全部投入，在體力上需要急劇消耗。事實上，教學是一項非常復雜的工作，常人耗其一生也難以掌握，但這也正顯示齣這類職業的非凡意義所在。難怪無論你是一位剛入行的新手，還是一位教瞭20年書的老手，你在教學中總會有新的收獲，此書就是一本實踐教師之旅的好書，裏麵有很多教學資源的啓發。新教師能夠找到很多有關教師這個職業的有用的建議，並將學到很多在課堂上如何成功的做法。即使是白發蒼蒼的老教師，也會在此書中有新的收獲，或者至少是獲得如何用新方法看待老事物的方法。此書充滿樂趣：它會讓你開懷大笑，甚至在公開場閤尷尬地大笑。每位教師都應該讀一讀。
—— 狄倫?威廉教授，倫敦大學教育學院副院長
令人震驚的故事、豐富多彩的語言、開懷大笑的幽默。此書幽默風趣、信息量大、現實性強，有很多令人難忘、值得收藏、便於應用的忠告。
—— 邁剋?貝剋， BBC新聞網/英國衛報
這本書將教給你傳統教師課堂上沒有教給你的所有知識。菲爾?比德爾所用的語言非常誠實，非常直接，他摒棄瞭很多教師指導手冊中的術語和心理囈語。他的書常常特彆滑稽，令人陶醉。
—— 傑夫?巴頓，愛德華國王六世學校校長
讀瞭菲爾?比德爾的這本“聖經”後，我纔知道瞭教學的藝術。我會隨身攜帶這本書，在書上添加注釋，貼便利貼，畫下劃綫，在關鍵內容上加星號。這本書一定會成為老師“最好的朋友”，在教師的教學生涯中，以及在教師發展和完善教學技能方麵，提供支持， 增添智慧。我多麼希望我在上學時就能夠在課堂上學到這些知識！
—— 羅莎琳德 H. V.威爾森，安德艾爾教育有限公司教育顧問
此書的作者是教育界的專傢。此書內容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，應用性極強，充滿瞭耳目一新的教學法。你想成為一名“傑齣”的教師，而不是“平凡”的教師嗎？那麼， 這本書就的的確確是你的“聖經”。
—— 伊恩?惠瑟姆，英國《初中教育》專欄作傢，記者，前任教師
《 如何更好地教學》不僅僅是寶貴的實用指南，而且是教師尋求教與學真諦的經典來源。此書幽默中富有深意，實用中富有智慧， 方法適用於任何想達到這個目的課堂教學。此書是教育的希望。
—— 帕特裏剋?艾因利，格林威治大學教育培訓學院教授
菲爾?比德爾是一個傳奇人物。他在英國電視颱第四頻道“超級教師”節目中的齣現，成瞭這個電視節目的標誌性時刻。他的這本新書發展瞭他在電視節目中所展示的觀點和技巧。正如他所言， 麵對實實在在的學生和課堂，對於一綫教師來講，這本書不是生存指南，而是一位實踐者得之不易的智慧結晶。
—— 弗朗西斯?吉爾伯特， 專著《教育製度：如何為你的孩子獲得最好的公立教育》的作者
我強烈將此書推薦給每一位教育界的人士，不管他多麼富有教學經驗！這本書包含你所想知道的一切：當前的教學思考， 行為管理，如何教育當今的學生，更重要的是，它給瞭你現實課堂的真實畫麵。這本書可讀性極強，思想深刻，語言幽默風趣， 關鍵是，對學生深錶同情和理解，同時幫助學生實現瞭自己的夢想。
—— 瑪吉?賽烏蘭，肯特市高級教師
如果政府真的想提高教師的教學水平，那麼，就給每位教師發一本《如何更好地教學》。
—— 馬丁?斯派斯，時代教育雜誌
我從書中學到瞭很多，並將書中的很多方法應用到教學實踐中，非常有效。我想說：菲爾，這本書信息量大，鼓舞人心，寫得好！
—— 鮑伯?布魯斯，哲學博士，教師培訓師
作者是一位非常有經驗、非常鼓舞人的教學實踐者，他成功地采用幽默的方式，通過個人技能和組織能力來激勵教學，他的觀點和忠告都非常有用。我願意嚮所有想成為教師的人、已經是教師但願意接受新觀點的人及被問題弄得疲憊不堪的教師推薦這部書。買這本書，獲得新的觀點，獲得自信心，真正享受教學。
— 約翰?T. 莫裏斯， 文學學士、教育碩士、哲學碩士、 JTM教育顧問
目錄
序
前言
第一章 學生難管，怎麼辦
輕鬆管理學生的六條規則
規則1 陪伴學生：最堅硬的堅果也會破殼
規則2 協調座位：改變學生行為的有力武器
規則3 最細小的地方也不能忽視
規則4 處理學生嚼口香糖和課堂上吃東西的訣竅
規則5 絕對不要相信孩子的藉口
規則6 在老師講話時，不要允許學生說小話
停止課堂活動的時間必須恰到好處
講話之前，堅持要求學生放下手中的筆
講話之前，堅持要求學生看著你
講話之前，先停頓一下
如果遵守瞭以上規則仍然齣現差錯，該怎麼辦
用肢體語言警告
用稍嚴重的責備
“要麼……要麼”準則
換座位
離開桌子，起立，站到牆角
站到教室外
留校懲罰
與學生建立積極的、建設性的關係
情感是有感染力的——做一個開心的教師
識彆學生逃避作業的藉口
將學生犯錯的苗頭扼殺在搖籃裏
閤理運用贊揚
教師不可犯的錯誤
第二章 講課激情，如何培養
讓每一個毛孔都散發熱情
教學秘訣一：儲備完整、豐富的贊美詞匯
教學秘訣二：消滅自卑的想法
教學秘訣三：練習鼓勵學生的錶情
勇於承認知識性錯誤
用勤奮讓講課變得專業
教學秘訣一：熟悉學科的評分標準
教學秘訣二：休養生息，利用假期備課
有效傳授知識，激發學生興趣
講話簡練
用實際行動充分做好講課準備
講課之前，強化學生的興趣
教學秘訣：把圖片放在U盤，把U盤掛在鑰匙環上
把學生的健康與安全放在第一位
第三章 最優教學方法，如何運用
傳統教學法的反思
“香蕉九步教學法”構建趣味課堂
快速導入課堂
教學秘訣：課堂開始之前布置作業，中間點名
讓學生迅速進入課堂角色，安靜下來
音樂導入法
有效地製訂學習目標
上課前大聲與學生分享學習內容
不要讓學生抄錄黑闆上的學習目標
有創意地交流學習目標
你在上課時會重提學習目標嗎
每堂課都讓學生學習有用的重點詞匯
在黑闆上，將重點詞匯寫在學習目標右邊的空白處
挑選學科性強的專業詞匯
設計場景讓學生思考詞匯的定義
感同身受法
對比法
打拍子法
帶著教學目的控製課堂步調
預先安排好課堂活動的時間，並檢查進度
管理好課堂活動過渡環節
設計自己的課堂活動“百寶箱”
用視覺教具和演示激發學生興趣
哈裏斯技巧：調動學生的求知欲
教學秘訣：運用色彩豐富的闆書技巧
課堂提問和討論的教學法
在黑闆上，寫下討論目標
提齣開放式問題
運用贊美技巧，拋齣另一個問題
以教師主導的討論需注意的問題
永遠不要糾正學生說話的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的點名策略
教師是“裁判”，不應直接告訴答案
學生必須舉手迴答問題
保證所有學生參與聽說活動的策略
不要強迫學生違背本能，讓他們暢所欲言
讓學生先思考，再分組坐，然後分享
布置集體任務
搬離課桌，讓學生膝對膝討論
給每個學生分配不同的角色
最優的小組規模及其與教室安排的關係
拼圖法
輪換法
打態度牌
頭腦風暴和蛛網式圖錶
思維導圖
“扔手榴彈”
把學生分成正反方進行辯論
從兒童哲學中學習課程構建框架：提高學生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或圖畫點燃學生熱情
問題：讓學生在刺激物展示時記錄下所有想到的問題
關聯：鼓勵學生互相交流並把問題歸類
討論：讓學生圍成大圈討論
從時間、數量和質量上把握作業的效果
布置作業後馬上巡視，對作業質量絕不妥協
嚴格規定作業完成時間並執行
如何對付做作業懶惰的學生
對學生作業的期望值必須設定在他們最高能力範圍之內
組織有益的課堂活動
卡片配對
“對號入座”
按一定規律排名
按一定規律排序
擴展寫作
你充分使用信息通信技術來加強教與學瞭嗎
關瞭互動式電子白闆也能教得很棒
網絡搜索有趣的圖片，豐富學生的詞匯、經驗和見識
課堂收獲總結方法
讓學生用肢體語言錶達所學概念
讓學生畫齣所學的知識
讓學生設計一組動作或姿勢來描述所學信息
讓學生用關鍵詞編故事
讓學生扮演督察員檢查學習情況
讓學生在互動中分享收獲
各學科老師布置傢庭作業的方法
如果學生沒做傢庭作業該怎麼辦
教室的布置：營造良好的學習環境，就是尊重學生
第四章 最完美的課程，如何設計
教學是一場馬拉鬆，盡己所能選擇備課方案
“知道-理解-能夠”模式的課程目標究竟是否閤理
為學生製訂閤適的課程目標
根據批改作業的結果，學生缺什麼，目標定什麼
製訂目標的關鍵：選擇積極主動的動詞
隻選擇兩三個知識點作為目標
不要強加其他學科的目標
備課時，記錄所需的教學材料
差異化課程設計：為不同能力層次的學生做計劃
因材施教：通過評估實施差異化教學
總評時，給齣不同考試分數
實行差異化輔導：同伴輔導、結對學習、分組學習
布置差異化作業
多元化信息輸入：學習類型差異化
給尖子生布置延伸作業
記錄差異性，參考數據掌握學生特殊需求
如何把差異化教學做得更好
第五章 學生學習的成效，如何評估
評閱打分是老師的重要職責
批閱作業技巧：用紅筆，不要隨便打鈎
重視作業的捲麵整潔
評價內容很重要
打分評級：努力程度評估係統和教育課程成績
促進學習的評估方法
自我評估：培養學生評估作業的優缺點
同學互評：藉此展開有價值的對話
結語：教師是這個世界上最好的職業
精彩書摘
第二章 講課激情，如何培養
讓每一個毛孔都散發熱情
如果你對所教的課程沒有熱情，那麼你可能更適閤留在辦公室做行政工作。你本來就認為它是一堆牛糞，卻要你滔滔不絕地去贊美它，這對於要堅持40年的職業來說是很睏難的。你是不是會崩潰，特彆想迴到你原本逃離的公關和營銷工作瞭？不管怎樣， 在教室裏，老師的熱情是至關重要的。然而，在這方麵學科與學科之間是有些差異的。
我隔壁鄰居，一個退休的小學老師總喜歡跟我說：小學老師是教孩子，中學老師是教課程。這錶麵看上去粗糙的格言其實蘊涵著一些道理。如果你想要成為一名偉大的小學老師，那麼你的初戀一定是你教的孩子們。作為一個初齣茅廬的年輕老師，設想讓你一天教13門左右不同的課程，又希望你對每門課程都具備巨大的熱情，這未免對你要求太高瞭。
但是，如果你的目標是做一名偉大的中學老師，你必須對你所教授的任何課程都充滿熱情。偉大的中學老師的每一個毛孔都要散發對這門課程的激情。
多數情況下，假如一個中學老師教授的這門課程是經過培訓的，那他一定會愛上這門課。我就看到過有宗教信仰的信息技術老師為他的課程改變瞭信仰的立場；熱愛火山和闆塊構造的地理老師，甚至衣著都穿成一副老師的樣子，走路也是老師的步伐， 邁著八字腳、昂首闊步。當然，你也會在每個教研室發現一些僅僅是外錶穿著像模像樣、口頭上錶示熱愛工作的裝腔作勢者。自以為是的英語老師認為，沒有什麼比得上能去大劇場，如醉如癡地吟誦一段描寫鮮花與白馬的冗長的散文段落，更讓他們感到榮耀的瞭。
這確實是一種熱愛，同時也是一種令人信服的力量。證明這種力量，並把它傳遞給你的學生，你的學生會歡呼雀躍、熱切興奮地期待你的課堂，用甜蜜的歌聲為你歌功頌德：
“啦啦啦，讓快樂無拘無束。”
“還要再上某某老師一節物理課。”
我們許多人習慣於對父母和伴侶隱藏自己的情感，如果這種習慣帶到課堂，你在時刻提防自己的講話超齣界限，避免學生發現我們熱情過頭或者太過拘謹，你就要馬上摒棄這種想法。首先， 13歲的孩子們會認為你這種“放不開”是一種高傲，而這本身就是一種矯揉造作。對多數孩子來說，“老師”和“冷酷”總是齣現在同一個句子裏，如果後麵的那個詞匯加上瞭修飾前綴，那就是用“悲哀的”或“血腥的”這類形容詞瞭。他們會用更容易分解的詞匯來描述我們： 好、廢物、沒問題。其次，如果你做教師是為瞭在13歲孩子的眼中成為“冷酷無情”的化身，那你確實需要遠離這個職業瞭。 13歲的孩子一緻認為棒球帽是最好看的款式，他們喜歡隨意和自由，他們喜歡的“酷”和你裝齣來的“酷”是不一樣的。
所以，隻有當你放下所有顧慮、展現真我的時候，你纔能形成獨特的教學風格。不要讓一個13歲的孩子的評判就把你的精力從課堂上轉移，拒絕一件事比挑起一件事要容易的多。所以當你上第一堂課的時候就要這樣想，你的目標是去激發學生對省略號、代數、加麥蘭音樂等終身的熱愛。如果你的講解遠遠超齣瞭孩子所能理解的範圍，他們會立即嚮你提問，所以放心大膽地去講吧， 不會齣什麼問題。但是，如果你在課上展現齣溫順而相當缺乏自我的狀態，很有可能你會讓孩子覺得枯燥，以至於調皮搗蛋，把你當成口香糖一樣咀嚼一番，再吐齣來。
（這裏要警告你，錶現得太自我也是不行的。你所認為的拜倫式炫耀會變成怪癖，這是我的經驗。你可能認為自己在主演一部永不謝幕、重復上演的《死亡詩社》，同樣的錶演贏得觀眾雷鳴般的掌聲。可是你的學生不會這麼想，甚至他們會認為你是個瘋子。 另外，從來也沒有人指齣，那部電影裏羅賓?威廉姆學校的學生是自殺的，這可不是我們希望的。）
所以，記住，你不應該過分誇大自己，以至於沒有學生錶現的空間。你應該嘗試擺脫孤芳自賞，必須會用“哇啊”為你的學生喝彩——“哇啊，快看，那真是太棒瞭！不是嗎？令人難以置信、太令人驚奇瞭、完完全全、無法言錶的棒啊！”如果你能做到這樣， 相信課堂會成為你得心應手的操練場。
那麼，如何傳遞這種熱情呢？答案其實就在問題裏。就算你找到能無止盡地錶達熱情的方法，也不意味著你能上一堂真正有用的課。
你可能昏昏沉沉地度過周一～周五的早上，或者仿佛世界末日一般，發現自己今天根本開心不起來。但是，老師啊！在整個學年期間，你總應該能讓自己“在狀態”比“不在狀態”的時候多些吧？並且你一定可以在課堂上發現一些小事情，比如學生的迴答，或者你講課的靈感，這些都會最終帶領你的學生轉嚮幾乎是巴浦洛夫式的態度，那就是：因為你能夠展現這門課的神奇之處， 所以你的學生也會慢慢跟你一起踏上這條神奇之旅。
教學秘訣
儲備完整、豐富的贊美詞匯
● 形容詞貧乏非常可怕，它會讓你無法進入一個引人入勝的聖地。你需要一套完整、豐富的贊美詞匯，並要一口氣不停誇張地使用在你的學生、作業以及這門課程上。在辦公桌的牆麵上貼上些形容詞“天天嚮上”等其他詞匯來幫助記憶，這樣你就不會在描述時隻使用“令人驚奇”這個形容詞瞭。否則，孩子們很快會學會用這個詞來做惡作劇。也許在你轉過身的時候，假裝不耐煩地模仿你，叫你“驚奇先生或驚奇小姐”。
消滅自卑的想法
● 你是個錶演者，你最大的敵人就是不時從腦子裏冒齣來的“自我意識”：我這樣做是不是像個傻瓜？我剛說過的哪句是對的、哪句是錯的？我是不是根本沒有資格站在一群聰明絕頂的孩子麵前教學？如果這些奇奇怪怪、亂七八糟的想法齣現在你腦海裏，你先要對自己哈哈大笑，然後一個拳頭把這些惡魔打迴去。
練習鼓勵學生的錶情
● 發展一種能持續保持激情的方法。你一定已經掌握瞭一係列實用的麵部錶情和肢體語言，並且可以運用自如，不會感覺像參加麵試時那些應聘者那樣拘束瞭。這些錶情必須傳遞某種印象，即，你認為你的學生剛剛說過的話和寫過的作業非同凡響，而且獨一無二，他們可能是這世界上有如此真知灼見的第一人。為此，你應該用類似緊抿勝利之唇，握緊拳頭嚮半空揮舞的方式奬勵他。當你和他們目光接觸的時候，告訴他們“你太給力瞭”。在傢練習這個動作會很有用，也許可以照著鏡子，檢查這個動作是不是令人信服，逼真得都能騙過自己。
第三章 最優教學方法，如何運用
用視覺教具和演示激發學生興趣
我去年觀察過一個波蘭數學老師的課堂，她用彩紙裁齣一串各種各樣的形狀，有三角形、菱形，甚至梯形，把它們纏成一個大球，足足有九英尺。她半蹲在講颱後麵，這樣孩子們看不見她， 也看不見她裁的那些形狀。直到閤適的時機，她纔慢慢地從隱蔽的地方把這些形狀展示齣來。孩子們看到後，會驚喜地喊叫：“哦， 我們一直以為是圓形，其實是由巧妙隱藏的半圓形變來的，我們都被捉弄瞭。”於是大傢忍不住哄堂大笑。當我們發現矩形其實是橢圓形時，又尖叫瞭。忍住彆笑……
對我來說，這就是教學。調侃現實，充滿驚喜，保持神秘， 變化莫測。猜想與判斷同行，學習與娛樂共存。
哈裏斯技巧：調動學生的求知欲
這個波蘭數學教師運用的技巧，無論在校內校外，我使用起來的效果都一直很好，它被稱為羅爾夫?哈裏斯技巧。羅爾夫是當之無愧的教育泰鬥，他用白闆筆或彩筆創造偉大作品的時候， 會在精心策劃好的巧妙時機轉嚮對他充滿敬畏的觀眾，用澳大利亞口音愉快地提問：“你能猜齣這是什麼嗎？”聽到幾個完全錯誤的迴答之後，他會轉過身，一邊在畫布上描齣更多的綫條，一邊氣喘籲籲地模仿迪吉裏杜管（澳大利亞土著使用的一種樂器）。這就是哈裏斯技巧，它在孩子們走進教室、剛上課的時候，使用起來效果最好。
你手裏拿一大塊糖紙，站在教室前麵，把糖紙慢慢地剪成禿鷹、風箏，或河跡湖的形狀。每剪完兩個，就停下來問問孩子們： “你們能猜齣這是什麼嗎？”這是瞬間吸引全班同學注意力和興趣的一個有效的方法。如果再配以一些恰當的提問技巧，就能馬上引發孩子們動腦思考。在開始講授麥剋白（莎士比亞的一部悲劇） 劇本的某個章節時，我拿瞭一大張漆黑的糖紙，一邊剪一個大鍋的形狀，一邊問孩子們：“你們能猜齣這是什麼嗎？”當然，在遊戲開始階段，它無論如何是看不齣來像一口大鍋的，又剪瞭幾下， 看上去好像在剪一條魚。當孩子們以為猜齣瞭答案，他們大聲喊： “老師，是魚，不像彆的，就是鱈魚！”我會用他們的答案作為跳闆， 引齣一係列的比較。
“請比較一下魚和麥剋白。”
“老師，他們都是濕的，他經常被他老婆欺負。”冒齣一個有趣的答案。
“老師，魚有記憶嗎？”另一個學生問道。
“什麼？”
“哦，魚的記憶力不是很好。”
“什麼？你意思是他們遭受瞭創傷的童年時代？”
“不，老師”，他又自己改變瞭立場，“魚會很快忘記，麥剋白也是。他嚮她發誓要殺瞭鄧肯，但幾個小時後就忘記瞭他的承諾， 他的記憶力很短暫。”
“請比較一下麥剋白夫人和魚。”
“無情。”有人喊齣來。
“都是長鱗片的，劣等的。”湧齣一個超現實主義答案。
“都陷入沼澤，瞎瞭眼瞭。”德韋恩?比伯力說話瞭，這是他第一次主動發言。
“你們能猜齣現在它變成什麼瞭嗎？”
“斷瞭的頭。”
“請比較一下班柯和斷瞭的頭。”（衝昏瞭頭的麥剋白，在夫人的協助下弑君篡位，迫使王儲馬爾康逃至英格蘭，並殺瞭可能競爭王位的好友班柯，實現瞭女巫的預言。）
“老師，他們是不一樣的。他的頭沒有掉下來，他隻是有30道裂縫。”羅德說。
“但是他曾經身負重傷，你可以說就像是頭從身上砍掉一樣。” 安托尼贊同地分析道。
“身體還意味著什麼？” 30個喉嚨發齣的聲音一起問道，“什麼呢？”
老師繼續剪，繼續問……
你也可以通過白闆來運用哈裏斯技巧，教室裏放些五顔六色的白闆記號筆是很有用的。首先，你要確定你擅長運用色彩以及各種繪畫技法，然後，你就可以在描繪一幅精美的、色彩豐富的烏拉爾山或者羅馬狂歡的神聖壁畫時，使用哈裏斯技巧瞭（當然， 這需要你的教室裏有一個白闆，很多老師發現自己被愚蠢的互動式無聲闆完全邊緣化或完全替代瞭。這樣好嗎，中央政府？數不清的英鎊花齣去瞭，每個教室都安裝瞭一套數據包，但課堂的天性卻被毀掉瞭）。
課程指導技巧裏麵當然應該有一些調動孩子興趣的視覺手段瞭。你在運用這一技巧時，不但希望通過精彩的展示讓孩子們對你産生敬畏，還有一個目的，就是調動孩子們的求知欲。在你學習這種技巧時，要對“圖片勝過韆言萬語”這一理念的真實性有成熟的理解，並將其定格為指導性基調。
愛把頭發整得像芭比男朋友一樣又硬又挺的美國人寫過一些書，比如《如何成為偉大的公眾演說傢》、《贏得公眾》、《如何製作有趣的PPT》等，這些書傳遞瞭同一個理念，即如果你在屏幕上打齣一些字，然後用很慢的速度讀給你的觀眾聽，那麼你的觀眾很快就會哈欠連天。但是，如果你在屏幕上貼齣一個圖片，並請觀眾對圖片進行思考，那麼他們就會被吸引、産生興趣，從而被調動起積極性來。
教室裏使用多媒體軟件，並不意味著你要放棄更多把圖像帶入教室的其他方法。裁剪齣周日增刊上的圖片，把它們貼在牆上，並編號，然後讓孩子們按編號的順序在教室裏尋寶。每找到一個圖片要報告給你，你就給他們一件特彆的東西。在PPT上打齣一係列的文字的定稿，用藍色粘膠貼在牆上，讓孩子們重新排列組成一個含義。買個花盆，裏麵填上土，把寫有文字的規則或圖片插到裏麵，讓孩子們重新排列組成一個含義。如果你是一個科學傢， 就可以用煤氣噴燈和鎂元素來讓孩子們玩酷。把大自然帶到教室中來，樹葉可以用來做什麼呢？你是不是能用時尚達人的Party 遊戲——繞口令來展示你教的內容呢？（一般來說，真是可以做到的。）這時候你要是能同時使用彈跳球，那一定會更精彩！為什麼不用呢？你是不是有辦法用紙裁齣代錶生命曆程的腳印，然後讓孩子們把腳按順序放在上麵，以此來詮釋生命的感悟呢？
問題是你必須不斷尋找不同的小道具，並且不得不在道具和學科之間，想辦法建立韆絲萬縷的聯係。你的創造力就體現在事物之間尋找到聯係，然後把道具模型演示給孩子們看。我用牛仔來演示形容詞的使用，用繞口令來演示拼字測試，用一套裸體的、不分性彆的動作小人來模擬句子的構成。這些也許不是一個內嚮的老師一下子就能做到的，但這個可以是你努力的方嚮，設定一個你認為可以達到的目標，這會讓你的班級大受裨益，他們會帶著永不厭煩的期待進入你的課堂。如果做到這些，親愛的讀者， 你的課堂就成功瞭一半。
……
前言/序言
作為教師，你的第一年非常艱難。每一天，你都可能迷惑不解，精神崩潰，意誌消沉，有時甚至害怕。但也有特彆快樂的時候，那時，你就會發現為什麼有人認為教師是世界上最好的職業，你也會感覺到你似乎找到瞭解決問題的答案。
在後麵的200多頁裏，我將教你一些實用的解決辦法，幫助你盡快成為一名最好的老師。這是一本做決策的指導書，而不是生存指導書。書中沒有教你如何與難以相處的老闆打交道，也沒有教你如何讓復印的那傢夥尊重你。書中沒有解決方案，也沒有如何應對心理壓力的竅門。寫此書的假設是，作為具有一定智慧、大學畢業的專業人士，你可以自己解決大多數問題，也可以瞭解獲得教師資格證的前提條件。
本書作為指導書，絕不僅僅是為瞭教師的生存。你不可能徹底改變你所教孩子的生活，也不可能為瞭推翻現有的教學製度而做齣太大的貢獻，哪怕僅僅是為瞭生存。本書的目的在於幫助你展翅飛翔，成為一名非凡的教師。不像很多教育專傢已經轉行，我仍然戰鬥在教學一綫，在學生課堂領域被公認為是傑齣的代錶。因此，本書中的觀點並不是已經過時的15年前的想法，相反，你可以在教學中充分運用書中提齣的技巧。
用戶評價
我是一個對教育充滿好奇心的普通傢長，雖然不是教育工作者，但我深知教育對孩子的重要性，也一直在思考如何纔能更好地配閤學校，支持孩子的學習。《如何更好地教學：優秀教師一定要知道的事》這本書，它的書名讓我覺得非常貼切，因為我一直覺得，一個真正優秀的老師，能對孩子産生長遠而積極的影響。 我非常想知道，書中會不會分享一些關於如何建立良好師生關係的秘訣，如何纔能讓孩子喜歡上某個老師，從而更喜歡他所教的科目？又或者，書中會不會提供一些關於如何理解孩子的學習睏難，並給予有效引導的建議？作為傢長，我渴望能從書中獲得一些更深刻的理解，認識到優秀教師身上所具備的那些特質，以及他們是如何做到讓孩子在學習中獲得自信和快樂的。這本書，我希望它能讓我更清晰地認識到，什麼樣的教學纔是真正有溫度、有力量的。
評分作為一名資深的教育研究者，我長期關注教育的理論發展與實踐創新。在我看來，教育的本質在於“育人”，而“教”是“育”的重要環節。一本真正的好書，不應該僅僅停留在技巧層麵，更應該能夠引發思考，觸及教育的深層哲學。《如何更好地教學：優秀教師一定要知道的事》這個書名，雖然樸實無華，卻隱含著一種對教學本質的探尋。 我期望這本書能夠提供一些關於如何培養學生核心素養的深刻見解，例如如何引導學生形成批判性思維，如何培養他們的創新能力，又或者如何塑造他們積極嚮上的人生態度。我相信，優秀教師的教學，絕不僅僅是知識的傳遞，更是一種人生觀、價值觀的引領。這本書，我希望它能為我提供一些新的研究視角，或者是一些能夠啓發我深入思考教育真諦的論據和案例。
評分作為一名有著十年教齡的一綫教師，我一直在尋找能夠真正觸及教學核心、提供切實可行建議的書籍。市麵上充斥著各種教育理論和方法論，有些過於高深晦澀，有些則流於錶麵，很難真正指導日常教學實踐。《如何更好地教學：優秀教師一定要知道的事》這本書，雖然我還沒有來得及細讀，但從書名和初步的翻閱來看，它所傳遞齣的信息，仿佛是一股清流，直指那些在教育一綫摸爬滾打多年的我們最關心的問題。 我尤其期待書中能夠深入探討如何處理課堂上韆變萬化的學生狀況。例如，麵對不同學習能力的學生，如何纔能做到因材施教，讓每個孩子都能在自己的節奏上進步？如何纔能有效地激發學生的學習興趣，讓他們從被動接受變成主動探索？我想，優秀的教師一定有著自己獨到的方法，能夠巧妙地化解課堂上的“突發事件”，能夠用耐心和智慧引導每一個孩子找到學習的樂趣。這本書，我希望它能提供一些關於“如何讓學習發生”的更深層麵的洞察，而不僅僅是停留在“如何講授”的層麵。
評分我是一名剛入職不久的青年教師，對教育事業充滿瞭熱情，但也時常感到力不從心。在備課、上課、批改作業的過程中，我常常會陷入各種睏惑。特彆是如何纔能讓自己的課堂更具吸引力，如何纔能在有限的時間內傳達最多的知識，同時還能兼顧到學生的全麵發展，這些都是我迫切想要找到答案的問題。《如何更好地教學：優秀教師一定要知道的事》這個書名，簡直就像是為我量身定做的一樣。 我非常好奇書中會不會分享一些關於如何構建有效課堂提問的技巧，如何設計能夠激發學生深度思考的活動，又或者是一些關於如何與傢長有效溝通的實用建議。我渴望從書中汲取養分，學習那些經驗豐富的優秀教師們是如何將抽象的教學理論轉化為生動具體的教學實踐的。我想，這本書一定能為我這個新手教師提供寶貴的指引，幫助我更快地成長，成為一名閤格甚至優秀的教育工作者。
評分我是一位教育管理者，肩負著提升學校整體教學水平的責任。在日常工作中，我常常需要思考如何纔能更好地支持和賦能一綫教師，如何纔能營造一個鼓勵教學創新的環境。《如何更好地教學：優秀教師一定要知道的事》這本書，從它的書名來看，似乎觸及瞭教師專業發展的關鍵要素。 我很有興趣瞭解書中是否會探討關於教師專業成長的路徑，例如如何幫助教師構建自己的教學風格，如何引導他們進行反思性實踐，或者是一些關於如何建立有效的教師學習共同體的策略。我認為，優秀教師的齣現，離不開學校的係統支持和氛圍營造。這本書，我希望它能為我提供一些關於如何打造一支高素質教師隊伍的思路和方法，從而推動學校整體教育質量的提升。
評分物流快捷，物有所值，京東真是個靠譜的平颱，贊一個
評分男朋友不愛她就要去醫院?、這些天能在這裏等著看電影嗎！這種
評分很好啊，還送扇子，超值啊
評分很好，質量不錯
評分好拼。
評分如何更好的教學，不如說成是教師和孩子如何共同的成長，心靈碰撞
評分活動時候買的，很劃算！很喜歡在京東買書！
評分還沒開始看，希望會有挺大的幫助
評分純粹安慰自己，不知道有沒有時間看，其實我也想成為一名閤格教師的，嘻嘻
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