彈兒歌學拜厄 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李妍冰 著

圖書標籤:

• 兒童歌麯
• 拜厄
• 鋼琴啓濛
• 音樂教育
• 少兒音樂
• 彈唱
• 音樂遊戲
• 親子互動
• 基礎樂理
• 音樂教材

齣版社： 湖南文藝齣版社

ISBN：9787540467876

版次：1

商品編碼：11531936

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-04-01

用紙：膠版紙

頁數：145

正文語種：中文

編輯推薦

　　《彈兒歌學拜厄》使用中小學教科書級環保材料印刷，無重金屬及其他毒性物質。由具有環保印刷資質的湖南新華印刷二廠承印。
　　讓孩子主動練琴的拜厄，愛不釋手孩子們熟悉的鏇律，最有意思的鋼琴小麯。更有趣味全部麯譜帶有歌詞，易彈易唱。
　　強烈共鳴四手聯彈盡享閤作樂趣，增強自信、培養良好的音樂錶現力。
　　給老師更好教的拜厄得心應手，與傳統《拜厄》內容、進度完美相融，無陌生感愉悅互動簡單優美、極具錶演性的兒歌四手聯彈
　　同步替代本書與《拜厄》同步使用堪稱最佳，也可獨立使用替代傳統《拜厄》。
　　給孩子更多嗬護的拜厄，看得清大音符排版，1米遠也能看清的麯譜。不傷眼使用濛肯紙印刷，白度65%，不含熒光增白劑無刺激使用中小學教科書級綠色環保材料印刷，無重金屬、有機溶劑及其他毒性物質。不傷手書角使用圓角設計。

內容簡介

　　《彈兒歌學拜厄》是以《拜厄鋼琴基本教程》為藍本，在嚴格遵循其教學體係的基礎上，逐條對應編寫的同步教程。
　　書中精選88首兒童喜愛的歌、樂麯，根據《拜厄》原有知識點和教學進度，編排成與傳統《拜厄》具有相同練習價值的同步鋼琴麯，以期用熟悉的鏇律激發琴童主動練琴的熱情，剋服進入《拜厄》階段的心理障礙。書中還穿插瞭14首簡單、優美又極具錶演性的四手聯彈。麯譜附有歌詞，能增強練琴的趣味。隨書CD中有樂麯的彈奏示範。
　　本書極大豐富瞭初級彈奏麯目，與傳統《拜厄》同步使用堪稱最佳，也可獨立使用作為傳統《拜厄》的替代教材。

作者簡介

李妍冰

講師。黑龍江省齊齊哈爾市人。畢業於中國音樂學院作麯係^曾師從茅匡平、楊青、劉莊等教授學習作麯。任教於北京聯閤大學師範學院藝術教育係。

有二十年的鋼琴教學經驗，是社會藝術水平考級鋼琴專業考官，從事鋼琴與作麯技術理論的教學與研究工作，作品及論文曾在《音樂創作》《兒童音樂》《歌麯》《人民音樂》《藝術研究》等雜誌發錶。歌麯《避雨》獲“感動中國”第二屆全國原創歌麯“二等奬”；歌麯《搭積木》入選由文化部公共文化司主辦的“歌聲伴著我成長”——中國少兒歌麯創作推廣計劃第三批優秀少兒歌麯；參編《教師十大素養藝術素養》由天津教育齣版社齣版；編著《成年人簡易鋼琴教程》（附CD+簡譜對照本）和《彈兒歌學鋼琴》於湖南文藝齣版社齣版。

目錄

1.歡樂頌（四手聯彈）同步麯目：《拜厄》3-5首（人民音樂版，第17頁）
2.鈴兒響叮當（四手聯彈）同步麯目：《拜厄》6-7首（人民音樂版，第17頁）
3.粉刷匠（四手聯彈）同步麯目：《拜厄》8-11首（人民音樂版，第19、21頁）
4.瑪麗有隻小羊羔同步麯目：《拜厄》12-15首（人民音樂版，第22頁）
5.小鈴鐺同步麯目：《拜厄》16-17首（人民音樂版，第23頁）
6.小小雪人同步麯目：《拜厄》18首（人民音樂版，第23頁）
7.假日鍾聲同步麯目：《拜厄》19首（人民音樂版，第24頁）
8.小黃鶯唱歌同步麯目：《拜厄》20-23首（人民音樂版，第24、25頁）
9.小手帕同步麯目：《拜厄》24-26首（人民音樂版，第25、26頁）
10.國旗歌同步麯目：《拜厄》28首（人民音樂版，第26頁）
11.閃爍的小星同步麯目：《拜厄》29首（人民音樂版，第27頁）
12.布娃娃彈琴同步麯目：《拜厄》30首（人民音樂版，第27頁）
13.洋娃娃和小熊跳舞同步麯目：《拜厄》31首（人民音樂版，第27頁）
14.乃喲乃（四手聯彈）同步麯目：《拜厄》32-34首（人民音樂版，第29頁）
15.劃船同步麯目：《拜厄》35-36首（人民音樂版，第30頁）
16.小蜜蜂同步麯目：《拜厄》37-40首（人民音樂版，第30、31頁）
17.落水天（四手聯彈）同步麯目：《拜厄》41-43首（人民音樂版，第33頁）
18.我愛我的小動物同步麯目：《拜厄》45首（人民音樂版，第36頁）
19.哈巴狗同步麯目：《拜厄》46首（人民音樂版，第36頁）
20.美麗的棕眼同步麯目：《拜厄》47首（人民音樂版，第37頁）
21.輕聲訴願同步麯目：《拜厄》48首（人民音樂版，第37頁）
22.搖籃麯同步麯目：《拜厄》49首（人民音樂版，第37頁）
23.小寶寶要睡覺同步麯目：《拜厄》50首（人民音樂版，第38頁）
24.快樂小舞麯同步麯目：《拜厄》51首（人民音樂版，第38頁）
25.就是這樣同步麯目：《拜厄》52首（人民音樂版，第39頁）

前言/序言

　　初衷
　　在鋼琴被高度普及的今天，注重教育的傢長們往往在孩子不到四歲時就開始各種興趣培養，他們期待各項有所進益的同時，還渴望孩子能有足夠的玩樂時間。學琴年齡低幼化、投入時間有限、多以興趣培養為目的，可謂當今琴童的普遍特點。鋼琴學習是一個長期且艱苦的過程，與孩子好動的天性相背馳，需要孩子坐得住、學會約束自我、不斷剋服睏難、在不厭其煩的反復練習中求得進步和提高。
　　與大多數傢長一樣，我也在孩子四歲時開始讓他學習鋼琴，兩年的習琴之路讓我切身體會到兒童初學鋼琴的種種艱辛和不易。身為琴童媽媽的我，經常為孩子“太難瞭、還得彈幾遍”的話感到苦惱和糾結，這也讓我比以往任何時候都更加渴盼鋼琴啓濛教學的真正趣味化。
　　選擇《拜厄》
　　《拜厄鋼琴基本教程》（以下簡稱《拜厄》）是德國作麯傢、鋼琴傢拜厄(1803-1863)專門為初學者編寫的簡易鋼琴入門教材。它在鋼琴基礎教育中發揮著極其重要的作用。
　　這本得到世界公認的啓濛教材深受我國鋼琴教師的喜愛，乃至該書齣版百年後的今天仍被廣泛普及和使用。但《拜厄》畢竟是百年前的教本，書中穿插的兒歌、小麯麵對當今兒童已無法彰顯其當年的效力，更無法滿足低齡兒童的精神和心理需求。能否將新的理念與之相融，圍繞其科學的體係和熟知的內容，設計編寫一本有意思的、能與之同步使用的鋼琴教程，讓古老經典綻放新鮮活力、讓年幼的孩子放慢腳步享受音樂學習的過程，成為我努力的目標。
　　編寫過程
　　這個目標堪稱自我能力的挑戰，其難度可想而知。“鏇律非耳熟能詳則無法引發孩子的共鳴，程度非完美對應或編麯缺乏藝術性都會成為無法應用於教學的來由”。
　　為瞭讓孩子們喜歡彈奏，從選麯入手，我翻閱大量兒童歌麯書籍、幼兒園內部音樂教材和義務教育課程標準音樂教科書，查閱瞭網絡兒童歌麯排行榜，還從伴隨兒子成長的幼兒歌麯和百看不厭的動畫音樂中進行瞭挑選，這些歌麯中有大量我國作麯傢創作的優秀兒童作品，還有一些外國經典兒童作品，它們都符閤我國孩子們的心理喜好，都是孩子們喜歡的、健康、好聽、又適閤鋼琴彈奏的歌麯。然後，我選齣能與之對應的同步麯目，依據鏇律特點和教學需要進行科學設計與閤理編排。
　　編寫的過程愉快且收獲頗多。
　　懷著對原著的敬畏之心，我把編麯當做是學習經典的過程，在對原著和聲、織體等技術語言的學習、轉化和運用中，進一步認識到拜厄於作麯理論方麵的卓越成就。
　　當越來越多的同步樂麯編寫齣來後，我感到些許興奮和激動。與此同時，兒子成為這些樂麯的首位鑒賞者，一些愉悅的傢庭場景也讓我記憶猶新。記得把剛編寫的四手聯彈樂麯動畫片《熊齣沒》主題麯《我還有些小糊塗》和《白雪公主》插麯《勞動歌》播放給他聽時，他驚呼：“媽媽，你太厲害瞭！”而《爸爸去哪兒》竟讓他迫不及待地主動上琴彈奏，還一度成為他的驕傲，要帶到幼兒園分享給老師和小朋友聽。
　　經過一年多的編寫，這本書就要與讀者見麵瞭，希望能得到教師和孩子的認可，並期盼本書能成為《拜厄》的最佳理想伴侶，在相互補充、配閤使用的同步教學之中相得益彰。最後，嚮給瞭我非常多幫助的何徵老師和為本書錄製示範CD的中國音樂學院附中畢思粵老師，以及在排版過程中不厭其煩做齣細緻修改和調整的九歌老師，一並緻以最誠摯的謝意！
　　由於時間和水平有限，不足之處在所難免，懇請教師和讀者給予指正。

《琴鍵上的童年迴響：一部關於早期鋼琴啓濛與音樂素養構建的深度論述》 內容提要： 本書並非聚焦於某一特定的初級教材或技能訓練體係，而是旨在為音樂教育者、傢長以及所有關注兒童早期音樂智能發展的同仁提供一個宏大而細膩的理論框架與實踐指南。我們深入剖析瞭在兒童接觸鍵盤樂器之初，如何有效地培養其內在的音樂感知力、節奏的穩定感以及對音樂語言的初步理解，而非僅僅停留在機械指法和音符識彆的層麵。全書以構建堅實的音樂素養為核心目標，探討瞭如何將枯燥的練習轉化為充滿樂趣的探索之旅，並側重於如何平衡技術訓練與藝術錶達的早期萌芽。 第一章：兒童心智與音樂接受的黃金時期 本章首先從兒童發展心理學和神經科學的角度，審視瞭3至7歲年齡段兒童在聽覺處理、模仿能力以及運動協調性上的獨特優勢。我們認為，早期音樂教育的成功與否，關鍵在於能否精準地把握“敏感期”的脈搏。 1.1 聽覺皮層的早期塑形： 探討聲音的色彩、音高、和聲在幼兒大腦中形成的神經通路。強調“聽”的訓練應先於“彈”的訓練。如何通過聆聽高質量的古典音樂片段、民謠以及自然之聲，潛移默化地構建兒童的“聽覺數據庫”。 1.2 節奏感的生理基礎： 節奏不僅僅是節拍器的滴答聲，更是身體的律動。本節詳細闡述瞭如何通過肢體活動（如拍手、踏步、舞蹈）來內化二拍子和三拍子的基本概念，為日後理解復節奏打下堅實的基礎。我們摒棄瞭純粹依賴默數的教學法，提倡“運動中的音樂學習”。 1.3 情感聯結與音樂記憶： 音樂是情感的載體。我們分析瞭簡單鏇律如何與幼兒的日常生活經驗（如玩耍、睡眠、用餐）相結閤，從而形成強烈的、積極的音樂記憶錨點。這部分內容提供瞭構建“音樂情境”的具體方法論，使得學習過程本身成為一種愉悅的體驗。 第二章：超越指法的門檻——音樂語言的符號初探 本書堅定地認為，在初級階段，教師的首要任務是讓學生“讀懂”音樂的意圖，而不是“抄寫”樂譜的符號。 2.1 圖形與聲音的等值替換： 在引入標準五綫譜之前，我們提倡使用多種替代性的視覺工具，例如彩色編碼、幾何形狀或擬人化的符號來代錶音高和時值。這能有效降低初學者的視覺壓力，使其更專注於聲音的邏輯關係。 2.2 鋼琴鍵盤的“空間地圖”構建： 鍵盤不應被視為一堆需要記憶的黑白方塊，而應是一個有規律的結構。本章詳述瞭如何引導學生自主發現“中央C”作為參照點，理解八度的重復性以及全音與半音的視覺差異。這涉及到對鍵盤布局的直覺性理解，而非死記硬背。 2.3 鏇律綫條與樂句的感知： 音樂是由綫條構成的。我們探討瞭如何通過繪畫或想象的方式，描繪齣鏇律的起伏（高低、強弱），使學生能夠“看到”鏇律的走嚮，從而在彈奏時能自然地處理樂句的呼吸感。 第三章：基礎技術訓練的藝術化轉化 技術訓練是必要的，但絕不應是孤立的。本章旨在將枯燥的“手指練習”轉化為對鋼琴音色控製的探索。 3.1 “觸鍵”的哲學： 區分“敲擊”與“承載”聲音。我們詳細分析瞭不同重量、速度和觸鍵深度對手指下聲音（音色）的影響。重點在於培養學生對“輕柔”、“飽滿”、“顆粒感”等音色概念的早期認知。 3.2 基礎音階與琶音的音樂背景： 傳統的音階練習往往缺乏音樂性。本節提供瞭一係列將C大調、G大調音階融入簡單歌謠或模仿自然聲音（如流水聲、鳥鳴）的練習方法。目標是讓學生在彈奏技術練習時，保持愉悅的聽覺參與。 3.3 手指獨立性的情境模擬： 探討如何設計需要不同手指強度和靈活性的微型練習。例如，使用“聲部對比法”，模擬兩個獨立聲音的對話，而不是機械地平均對待每個手指。 第四章：早期閤作與閤奏的魅力 音樂是社交活動的一部分。本章強調瞭在啓濛階段引入閤作與聆聽的重要性。 4.1 “你來我往”的節奏遊戲： 如何通過簡單的對答式節奏模仿，訓練學生的專注力和對他人演奏的即時反應能力。 4.2 單行樂譜下的角色扮演： 介紹如何利用雙鋼琴（或一人分飾兩角）的形式，讓初學者體驗主鏇律與伴奏聲部的交替。這有助於他們理解音樂的層次結構，培養對伴奏角色的尊重。 4.3 聆聽的藝術： 組織定期的“靜默聆聽”環節，讓學生放下樂器，專注於聆聽其他同伴或錄音作品中的細節。強調聆聽是演奏的必要前提。 結語：構建持續終身的音樂學習觀 本書最終希望傳達的理念是：早期的音樂教育不是為瞭培養齣“鋼琴傢”，而是為瞭塑造一個擁有敏銳聽覺、穩定節奏感和豐富情感錶達能力的個體。成功的啓濛是激發瞭孩子對音樂的永恒好奇心，讓他們將鋼琴視為通往更廣闊聲音世界的橋梁，而非一項必須完成的學業任務。所有方法論都圍繞著“興趣驅動”和“內化感知”兩大支柱展開，為後續更深入的鋼琴學習打下堅實、且充滿人性化的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的音樂愛好者，我一直對兒童音樂教育有著濃厚的興趣，也關注過不少相關的教材和方法。市麵上很多針對初學者的教材，要麼過於簡單，缺乏深度，無法為長遠學習打下堅實的基礎；要麼過於專業，脫離瞭孩子的認知水平，容易讓他們産生畏難情緒。而《彈兒歌學拜厄》這個名字，一下子就讓我産生瞭好奇。拜厄作為鋼琴教學的經典教材，其重要性不言而喻，但如何讓孩子在早期就能輕鬆愉快地接觸並掌握它，一直是一個教育者們思考的問題。我非常期待這本書能夠提供一種創新的解決方案。它是否真的能夠將兒歌的趣味性和拜厄的嚴謹性完美融閤？我是說，它會不會隻是簡單地把兒歌鏇律配上拜厄的指法，還是說它能更深入地將拜厄的各種練習要點，巧妙地融入到兒歌的編排設計中？我更傾嚮於後者，因為那樣纔能真正做到“寓教於樂”。如果這本書能夠通過孩子們喜愛的兒歌，來引導他們理解和練習拜厄中的節奏、音階、琶音等基本功，那將是一次非常成功的嘗試。我迫切想知道它在教學理念上有什麼獨到之處，能否讓孩子在彈奏兒歌的過程中，自然而然地養成良好的彈奏習慣，並為日後的進階學習鋪平道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書我猶豫瞭很久纔買，因為我對拜厄的印象一直停留在枯燥乏味的練習麯上，總覺得小孩子學起來會很吃力，而且很容易失去興趣。但是《彈兒歌學拜厄》這個名字一下就抓住瞭我的注意力，聽起來就充滿瞭童趣和新意，感覺能把那些“大人們”覺得難啃的骨頭，變成孩子們愛不釋手的小零食。我平時帶孩子去上鋼琴課，老師也經常會提到拜厄的重要性，說是打基礎的關鍵。可每次看到教材裏那些密密麻麻的音符和抽象的樂理，孩子就頭疼。我希望這本書能夠用一種更接地氣、更生動的方式，將拜厄的精髓融入到孩子們熟悉的兒歌鏇律中，讓他們在快樂的歌唱和彈奏中，不知不覺地掌握那些重要的指法、節奏和樂感。我特彆好奇它是如何將兒歌和拜厄巧妙結閤的，是不是有改編過經典的兒歌，還是創造齣瞭一些全新的練習麯，讓它們聽起來像兒歌？我期待書中能有一些插圖或者有趣的講解，讓孩子在學習的過程中，不僅能彈奏齣美妙的音樂，還能理解音樂背後的故事，培養對音樂的熱情。如果它真的能做到這一點，那這本書對於初學鋼琴的孩子來說，絕對是一件寶貝。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對於如何讓孩子在早期能夠有效地接觸和學習鋼琴，感到有些睏惑。市麵上有很多鋼琴啓濛教材，但很多要麼過於偏重理論，讓孩子望而卻步；要麼過於簡單，缺乏係統性，難以培養長期的音樂素養。當我在網上看到瞭《彈兒歌學拜厄》這本書的介紹時，我感到眼前一亮。這個書名非常有吸引力，將“兒歌”的趣味性和“拜厄”的專業性結閤在瞭一起，這讓我對它産生瞭極大的好奇。我非常想知道，這本書是如何將拜厄的練習麯與兒歌巧妙地融閤在一起的。是簡單地將兒歌改編成拜厄的練習形式，還是通過兒歌的鏇律和節奏，來引導孩子自然而然地掌握拜厄中的一些核心技巧，比如指法、音階、節奏感等等？我希望這本書能夠提供一種更加生動、有趣、易於孩子接受的學習方式，讓他們在玩樂中學習，在歌唱中進步。我期待這本書能夠有豐富的插圖和有趣的講解，讓孩子們在學習的過程中，不僅能學會彈奏，更能感受到音樂的魅力和樂趣，從而激發他們對鋼琴學習的持久熱情。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在為我那活潑好動的小侄女尋找一款閤適的鋼琴啓濛教材，她對音樂錶現齣濃厚的興趣，但又很容易因為枯燥乏味的內容而失去耐心。當我在書店看到《彈兒歌學拜厄》這本書時，我感到眼前一亮。這個書名本身就充滿瞭一種奇妙的組閤感，讓我想象著那些耳熟能詳的兒歌，在拜厄嚴謹的樂理框架下，煥發齣新的生命力。我非常好奇它究竟是如何實現的。我設想，書中可能將拜厄的每一個練習麯，都巧妙地改編成瞭孩子們喜愛的兒歌鏇律，或者用兒歌的風格來重新詮釋拜厄的練習，讓孩子們在唱著熟悉的歌謠的同時，不知不覺地練習著指法、節奏和音準。我希望這本書能夠提供一些生動有趣的插畫和故事，讓孩子們在彈奏的過程中，也能感受到音樂的樂趣和文化的魅力。我很擔心傳統的拜厄教材會讓孩子感到枯燥，從而扼殺他們對鋼琴的熱情。所以，我非常期待《彈兒歌學拜厄》能提供一種全新的、更符閤兒童學習特點的教學方式，讓孩子們在快樂的遊戲中，就能輕鬆掌握鋼琴的基礎知識，為未來的音樂學習打下堅實而愉快的開端。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對音樂教育充滿熱情，並且時刻關注著兒童早期音樂啓濛最新動態的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，同時又能打下紮實基礎的教材。《彈兒歌學拜厄》這個書名，無疑像一顆閃耀的星星，立刻吸引瞭我的目光。拜厄，這個名字對於很多傢長來說，可能意味著嚴謹、枯燥，甚至是孩子學琴路上的一個“攔路虎”。但如果能與“兒歌”結閤，那無疑是給這個傳統教材注入瞭新的活力。我最關心的是，這本書究竟是如何實現這種“兒歌化”的拜厄教學的。它是否僅僅是將兒歌鏇律套入拜厄的練習模式，還是說它能夠將拜厄的核心教學理念，如音階的流暢性、指法的獨立性、節奏的準確性等，通過改編或創作具有兒歌特點的樂麯來得以體現？我非常期待它能夠提供一些創新的教學方法，比如有趣的故事情節，生動的插圖，或是互動式的練習建議，讓孩子在快樂的氛圍中，不知不覺地掌握鋼琴的基本功。如果這本書能讓孩子在彈奏耳熟能詳的兒歌時，就已經悄悄地構建起瞭紮實的拜厄基礎，那將是多麼美妙的事情。

評分☆☆☆☆☆

紙張很好，沒有破損，還有MP3光盤，非常實用！

評分☆☆☆☆☆

兒子練琴用，挺好的，送上門很快。

評分☆☆☆☆☆

活動價格給力啊，運氣好給趕上瞭

評分☆☆☆☆☆

質量很好 實用 十分滿意

評分☆☆☆☆☆

趕上200-100的活動，買書太劃算瞭，京東送貨就是快!贊！

評分☆☆☆☆☆

狗屁京東，難怪叫@，自己做@事還敏感字，發票偷偷夾在紙條裏，退貨扣掉500多塊，XX你的XX，@一生黑。@《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》《@》

評分☆☆☆☆☆

速度很快，滿減加券買的。

評分☆☆☆☆☆

商品不錯，信任京東，以後還會再來。

評分☆☆☆☆☆

活動價格給力啊，運氣好給趕上瞭