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內容簡介

　　　　《物理與藝術（第二版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》是一本人文與科學素質教育的教材。全書共分12章，其主要內容是以西方美術傢和物理學傢相互平行的視角來闡述人們對世界圖像的建立過程和理解，以及對物質運動的基本形式（時間、空間和光）的認識。書中通過大量實例，圖文並茂地分析瞭西方美術作品，特彆是前衛性藝術作品中的科學性，同時也介紹瞭經典和現代物理學中的藝術性。全書特點鮮明，具有豐富的物理內涵和人文素材。書中所附光盤包括電子教案和電子展闆，便於教學。　　《物理與藝術（第二版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》可作為高等學校文化素質教育課程的教材，也可作為愛好科學和西方美術的讀者選讀的科普讀物。

作者簡介

　　施大寜，1965年4月齣生於江蘇宿遷，祖籍安徽休寜。曾就讀於蘇州大學和南京大學物理係，博士學位，現為南京航空航天大學教授。一直從事大學物理教育和理論物理研究工作，熱愛藝術和生活。曾獲國傢自然科學二等奬和江蘇省教學成果一等奬，被授予江蘇省高校教學名師稱號。

目錄

第一章 硬幣的兩麵第二章 理性的濫觴第三章 學會看風景第四章 繆斯的使者第五章 持久的革命第六章 解放色彩麯第七章 重構空間觀第八章 解剖時間謎第九章 量子風雲錄第十章 混沌鑒喻篇第十一章 宇宙與人文第十二章 科學藝術傢參考文獻

精彩書摘

　　不過，達·芬奇最終要以繪畫來錶達他的發現。他有關光的最影響深遠的貢獻，不是他寫成的文字，而是畫齣的圖畫。他能用生花妙筆，製造齣罕見的光影效果（前文講過的“暈塗法”）。就以錶現空氣在遠處呈現乳白狀這一現象而言，達芬奇可真是前無古人、後無來者。遠山在他的畫筆下有難以言傳的效果；縹緲的光投射在女人的麵龐上，會同微笑結閤齣無法訴諸文字的視感奔馬在他筆下，鬃毛一束束好像要擺動起來；所有這些呈現在光綫下的景和物，都成瞭視在世界的真實代錶，也都帶上瞭一種暈染效果，令人有“此畫隻應天上有”之感。　　牛頓在1704年發錶瞭《光學》，比《原理》遲30多年，這是一部關於光的權威性論著。對於光，牛頓也同對待其他事物一樣，感興趣的是其本性而不是其效果。他讓陽光射入一間暗室，令其射過一係列棱鏡，得到瞭七色彩虹，並解釋瞭白光為什麼會因摺射而分成不同的色光。達·芬奇在牛頓之前，也曾研究過棱鏡産生的彩色光帶現象。達·芬奇的結果體現在簡單而明白的素描上，牛頓的結果則體現在通過反復鑽研最終得齣的，具有精確數學內容的結論上。從此，藝術傢和物理學傢在科學和藝術這兩個領域內不僅要探索光的本性，還要關注色的奧秘在對光的本性認識上，牛頓堅持光是粒子的學說，不贊成惠更斯（C.Huygens 1629～1695，牛頓同時代的物理學傢）的光是波動的說法，這是關於光的本性這一難題的科學探索的開始。1801年托馬斯·楊（Thomas Young， 1773～1829，他是一個醫生兼物理學傢，也是一個神童，4歲時就讀完《聖經》兩次；14歲時通曉八種語言，後來還成為辨認埃及象形文字的專傢）以雙縫實驗的確鑿證據，給齣瞭光具有波動性的肯定結論。50多年之後，麥剋斯韋集天地之靈氣，揮經綸之巨手，天纔地寫齣麥剋斯韋方程組，並預言光就是電磁波。　　牛頓和達·芬奇都對自然界的“運動”現象感興趣。牛頓運動三大定律奠定瞭經典力學的基礎，它實質上給齣瞭關於“力”的完整定義。可以說，目前在我們的感官係統所能接受的範圍內，準確地說，在經典力學框架下，自然界的一切運動現象，從航天飛機的宇宙航行到人們的日常起居，都遵循牛頓三大運動定律。自然現象繽紛多彩，自然規律簡潔、普適，這就是物理學所具有的，深邃而含蓄的內在美。在曆史上，伽利略首先注意到，一輛正在運動的馬車，即使馬停止用力拉車，也要運動一段距離後，馬車纔能停下來。於是他邏輯推論：如果一個物體能夠沒有摩擦地在一個水平麵上滑動的話，它將能保持自己的運動速度不變。牛頓接受並發展瞭伽利略的見解，第一次用概括性的語言把慣性定律錶達瞭齣來：任何物體都要保持其靜止或勻速直綫運動狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止。這就是牛頓運動第一定律。　　……

前言/序言

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很好

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京東做活動，買瞭很多書，真好！

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這本書是我大學物理老師施大寜的作品。大學時是一門選修課，當時感覺內容很好，講的有點天馬行空，但是感覺很有意思。現在我又重新聽瞭聽這門課，隨後又看見京東有這本書買，就買瞭，彩印，質量很好，還配有光盤，內容依舊豐富，適閤業餘看看，瞭解物理與藝術的關係。

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物理史講得很好，藝術史也像模像樣，但兩者的聯係就比較牽強瞭。

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很好

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