人大附中學生這樣學語文：走近經典名著 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於樹泉，吳淩 著

圖書標籤:

• 語文
• 名著
• 學習方法
• 高中
• 人大附中
• 閱讀
• 寫作
• 教材
• 經典
• 教育

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515328959

版次：1

商品編碼：11590645

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：輕型紙

頁數：368

字數：368

編輯推薦

　　《人大附中學生這樣學語文》是北京市推進語文教育改革-走近經典名著現場會指定贈書，引領語文教育的新方嚮（方嚮標）。
　　走近經典名著，是推進語文課程改革的突破口，是語文教育的著力點。

　　《人大附中學生這樣學語文》具有實用、示範、實效的特點。有學生閱讀範文，有讀寫引領步驟，以及品讀分享、學生感言等，集讀、寫、思、導於一體，全麵強化提升學生的讀寫能力、語文綜閤能力，以及人文素養。

　　名師編寫權威推薦科學係統引領突破
　　紮實：5步階梯訓練計劃，規劃你的閱讀時間
　　全麵：84部名著細分題材，常見文體一應俱全
　　示範：12個專項巧妙引領，文筆視野全麵突破
　　實效：198篇範文得心應手，翻倍提升讀寫能力
　　語文閱讀，為什麼會丟分？
　　如何擺脫刻闆練題而掌握真正的語文能力？
　　怎樣理解作品，擁有自己獨特的見解？
　　如何在瞬間抓住作品的核心錶達？
　　什麼是文章賞析的“點”與“麵”？
　　怎樣寫齣脫穎而齣的好文章？
　　優秀文章的評價標準是什麼？

內容簡介

　　每個學生的發展都有著無限的可能性，如同一棵大樹的種子，如果植根大地，總有一天會枝繁葉茂，高可參天；倘若放進水杯，最多能養成綠蘿。對學生的生命成長而言，語文課本充其量隻是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。一旦遠離瞭讀書的滋養，學生的精神的土地就會闆結，情感的田園就會荒蕪，心靈的泉眼就會枯竭，最終難免視野狹窄，情感蒼白，精神軟骨，認識侏儒，心靈乏氧，變成“字紙簍”和“機器人”，這無論於學生、傢長，還是於社會、民族，都是一個不幸。我和我的一群誌同道閤的同事不想帶著孩子整天在蝸牛角上較雌論雄，我們渴盼打破課本的禁錮，帶著孩子們跳齣題海、暢遊書海，加強人文積澱，培補精氣神，並同步提升讀寫能力及語文綜閤能力，為其終身發展奠定根基。
　　人大附中的名著閱讀活動，是從中國現當代經典作品起步的。《人大附中學生這樣學語文：走近經典名著》，一個個文學大傢：魯迅、茅盾、老捨、巴金、瀋從文、錢锺書、宗璞、路遙、餘鞦雨、史鐵生、林清玄、龍應颱……嚮孩子們翩翩走來；一部部堪稱經典的文學名著——《呐喊》、《茶館》《子夜》、《紅岩》《邊城》《四世同堂》《狼圖騰》《文化苦旅》《野葫蘆引》《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》，讓孩子們讀得如醉如癡，欣然忘我……
　　《人大附中學生這樣學語文：走近經典名著》就是人大附中學生走近經典名著後所寫讀書筆記的精選精編版。主要收錄瞭近200篇讀書筆記，以及從閱讀中領悟到的人生體驗和讀寫感悟，見解獨特，思維活躍，充分體現瞭以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀的創新教育理念。更可貴的是，通過名著閱讀，學生心靈的改變更加突齣。從原來隻愛看漫畫和笑話，到熱衷於文學、曆史、軍事、經濟等各領域，與偉大的靈魂對話，再到相信信仰的力量，懂得敬畏生活中無數值得敬畏的事物，進而形成正確的人生觀和價值觀。這是一本學生心智成長的形象記錄冊，處處閃耀著生命的光華。
　　教育傢硃永新說過：“一個人精神的發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平。”而《人大附中學生這樣學語文：走近經典名著》就是對這句話的生動詮釋。

作者簡介

　　於樹泉，“讓傳世作品傳世，讓不朽精神不朽”，在人大附中連續8年高三之後，語文特級教師於樹泉把名著帶進初中課堂，從魯迅、老捨、路遙到雨果、梭羅、歌德，從《呐喊》《四世同堂》《平凡的世界》到《悲慘世界》《瓦爾登湖》《浮士德》……書香喚醒瞭課堂內外，滋養瞭精神傢園。在充滿瑣碎、平庸、功利、浮華的世界中，於老師是復活的士大夫，是當代的魏晉風骨，是蟄居中學的知識分子。——同事評介

　　吳淩，人大附中語文高級教師，曾獲北京市中學紫禁杯優秀班主任、北京市教學現場課比賽一等奬。從教17年，形成自己獨特的教學風格，在教師和學生中頗得好評。近幾年來，嘗試將“名著閱讀”帶入語文課堂，與同事進行語文課程改革。緻力於引導學生做真人，讀好書，愛生活，樂此不疲，孜孜以求。

目錄

序言與經典同行的幸福硃永新
自序關於讀書
第一章親近閱讀寫齣真情——現當代文學經典
《紅岩》：紅梅花兒開《四世同堂》：孩子·國傢
《狼圖騰》：不屈的靈魂《穆斯林的葬禮》：新月高升
《平凡的世界》：哭吧，少安！
第二章專題閱讀寫齣震撼——軍事題材作品
《決戰朝鮮》：驚天地泣鬼神《長徵》：光明先鋒
《野葫蘆引》：領袖腦殼論《解放戰爭》：國民黨中的“硬核桃”
《西路軍》：真英雄！背水一戰！《林海雪原》：信念、智慧、勇氣
第三章深化閱讀寫齣思考——古典曆史等作品
1.古典·曆史
《水滸傳》：時遷盜甲《西遊記》：戒
《大秦帝國》：煌煌商鞅，韆古聖人《濛古帝國》：天之驕子
《曾國藩傢書》：同為善始，何無善終？《左宗棠》：談讀書
《1911》：金陵王氣黯然收《苦難輝煌》：薛嶽的“變臉”
《南京大屠殺》：走進曆史
2.現代名著
《呐喊》：我們需要魯迅《駱駝祥子》：誰成就瞭誰
《子夜》：催魂鈴《傢》：反抗
《邊城》：美麗的邂逅《農曆》：尋找傳統和純真
《草房子》：以苦難作為生命的風度
第四章自主閱讀寫齣發現——散文傳記類作品
1.詩歌散文等
《文化苦旅》：最為寶貴的一課《我與地壇》：黑色的微笑
《林清玄散文》：林清玄散文的風格《納蘭詞》：一代傳奇納蘭君
《畢淑敏散文》：做本真的自我《喧囂中的足跡》：孤獨山水
《毛澤東詩詞》：氣勢磅礴的詩篇《中國在梁莊》：農村，讓人悲痛
《傅雷傢書》：愛已無聲《蔣勛說唐詩》：山水中的生命狀態
《目送》：對生命的目送《第56號教室的奇跡》：不謀而閤
2.傳記作品
《蘇東坡傳》：樂者東坡《金戈鐵馬辛棄疾》：我讀懂瞭詞壇飛將
《明朝一哥王陽明》：定《李鴻章傳》：血色殘陽
《徐嚮前元帥》：偉大的元帥《錢學森傳》：讓我懂得瞭根
《居裏夫人自傳》：美的震撼《愛因斯坦傳》：愛因斯坦與讀書
《貝多芬傳》：命運，命運《拿破侖傳》：我眼中的拿破侖
《卓彆林傳》：喜劇的神話《假如給我三天光明》：愛可以帶來奇跡
3.當代作品
《安魂》：關於死亡《正紅旗下》：靛頦文化
《南京安魂麯》：永久的傷痛
《掩不住的陽光》：小紙條帶給我的震撼
《茶館》：讀《茶館》品人生
第五章拓展閱讀寫齣境界——外國文學作品
1.俄羅斯或前蘇聯名著
《童年三部麯》：嫉妒《靜靜的頓河》：現實主義小說的巔峰
《戰爭與和平》：舞會《鋼鐵是怎樣煉成的》：逆境中淬煉的鋼鐵
2．法國名著
《紅與黑》：神學院的怪象《悲慘世界》：良心的堅守者
《茶花女》：與君歌一麯《小王子》：追憶：那消失的童話
《巴黎聖母院》：三個人，三種愛
《莫泊桑短篇小說選》：悲涼的啜泣
3．英國名著
《簡·愛》：簡讓我懂得友情的堅守
《雙城記》：《雙城記》和《基督山伯爵》
《蠅王》：心中的野獸《莎士比亞悲劇》：邪惡之路
4．美國名著
《飄》：正義？《老人與海》：給桑提亞戈的一封信
《瓦爾登湖》：靜《熱愛生命》：堅持的美麗
《湯姆叔叔的小屋》：萬惡的蓄奴製
《歐·亨利短篇小說集》：永不凋謝的藤葉
《哈剋貝利·費恩曆險記》：騙子為什麼能得逞
5．其他
《堂·吉訶德》：理想的尋求《百年孤獨》：不可寬恕的屠殺
《絞刑架下的報告》：緻伏契剋的一封信
《看不見的收藏》：一條潺湲流淌的溪流
《浮士德》：上帝與浮士德精神《雪國》：美的體悟
《追風箏的人》：追逐永恒的希望
跋幸福的味道

精彩書摘

　　讀寫導航
　　人大附中初一年級學生所閱讀文學名著中最有代錶性的五部作品是：紅色經典《紅岩》，老捨長篇小說的扛鼎之作《四世同堂》，“首屆曼氏亞洲文學奬”獲奬作品《狼圖騰》，茅盾文學奬獲奬作品《穆斯林的葬禮》和《平凡的世界》。學生對這五本書特彆喜愛，讀起書來手不釋捲，每天早讀和午休的時間，一個個捧著書專注閱讀的身影是教室中最動人的圖畫；讀書討論會上孩子們爭先恐後地朗讀精彩篇章是課堂上最動聽的聲音。
　　為瞭更好地引領學生閱讀名著，深入思考，老師們采用瞭以讀帶寫的方法，讓同學們用文字錶達自己真摯的讀書感受。一開始學生們還隻是習慣復述概括情節，於是，老師們這樣引導學生進一步思考：
　　最近閱讀的名著中給你感觸最深的一個形象是誰？是令人心疼的小蘿蔔頭、嚮往自由的小狼；是愛國的瑞全、勇敢的田曉霞，還是老實本分的梁亦清……你對這個形象有怎樣的思想感情，請你寫齣你最真切的感受。
　　當然在閱讀名著的過程中，你一定有沉醉其中忘卻自我的感受。可能你想痛罵賣國的大赤包、冠曉荷；可能你和追逐自由的小狼一起馳騁在遼闊草原；可能你想對少平說：“我真佩服你！”可能你想……你可以把想對書中人物說的話以書信的形式寫下來，錶達你真切的思想感情。
　　慢慢地，學生開始學會自己尋找閤適的角度，寫齣自己的獨特感受。他們對書中人物的愛與恨，對書中情節的理解與感悟，對書中主題的思考與探究，對自己人生之路的選擇……都融入瞭閱讀後筆下流淌的文字中。
　　之後，老師們又嘗試引導學生在名著閱讀中關注文字背後的情感，深入地體會作品形象的精神世界，例如：
　　你的生活中一定有不少快樂的事情吧？名著當中的人物也和你一樣，經曆著屬於自己的樂事。《朝花夕拾》記錄瞭魯迅童年的樂趣，其中《從百草園到三味書屋》一篇裏，魯迅對斑蝥的喜愛，對描綉像的迷戀，還有對捕鳥的記憶，都讓我們體會到孩童的天真與自由的快樂；《蘇東坡傳》中，曠達的東坡居士即便被貶黃州，也依然能夠寄情山水，寫下“一點浩然氣，韆裏快哉風”的韆古名句……
　　細品人物的“樂”，你能看到他們不同的精神追求。“樂”是韓新月站在未名湖畔浮現的笑臉，是孫少安看到紅磚第一次齣爐時成功的欣喜。細品人物的“樂”，你更能體悟不同的人生態度。你一定記得瑞全遠赴戰場時，心中湧起的喜悅，還有大赤包得到那不堪的“官位”時得意洋洋的眉眼。
　　這小小的“樂”字值得讓我們迴味與思考，嘗試寫齣你對人物“樂”的理解。
　　《紅岩》
　　【走進名著】
　　《紅岩》是一部經久不衰的“紅色經典”，全書描寫瞭重慶解放前夕殘酷的地下鬥爭，重點描寫瞭革命者的獄中鬥爭，情節跌宕起伏，蕩氣迴腸。革命者在陰森恐怖的“中美閤作所”、渣滓洞、白公館集中營裏受盡酷刑考驗，但依然堅守節操，勇敢地展開獄中鬥爭。
　　作者羅廣斌、楊益言都是重慶“中美閤作所”集中營中的幸存者，他們親身經曆瞭黎明前血與火的考驗，目睹瞭許多革命烈士為革命犧牲的壯烈場麵。書中真實地塑造瞭許雲峰、江姐、成崗、劉思揚等眾多可歌可泣、令人難忘的英雄形象，展現瞭革命者的崇高精神境界和思想光輝。
　　【品讀分享】
　　《紅岩》是我們嚮剛入學的初一學生推薦的第一本書。如果沒有老師的推薦，可能我們的學生一生都不會去閱讀這本書，讀書討論會上曾有同學說：“早就聽說過《紅岩》的大名，傢長和老師也曾反復嚮我推薦，但總以為主旨有些沉重，背景離我們很遙遠，而遲遲沒有勇氣拿起這本厚厚的書。”是啊，在這個信息快捷、科技飛躍發展、新事物層齣不窮的時代，孩子們很可能被所謂的各種“時尚”所吸引。
　　可是，經典的力量就是能夠跨越時空，帶給不同時代的人們以震撼和影響。在閱讀《紅岩》後，學生被深深感動、震撼。也正像他們所說：這是“一本永遠不會下架的老書”。本節所選的讀書筆記共5篇，角度各有不同，他們不僅關注到瞭江姐、許雲峰這些主要人物，還能關注到龍光華、小蘿蔔頭這樣的次要人物。他們寫讀後的思索，不僅能思考“五星紅旗為何鮮紅”，從而明白先輩的功勛和遠去的曆史永遠不能忘記；還能對比自己現今的生活，懂得如何珍惜和進取。學生們的篇篇讀書筆記正像《紅梅贊》中所唱：紅梅花兒開，朵朵放光彩。
　　範文
　　紅梅花兒開
　　張璟華
　　初讀《紅岩》，我便被裏麵那些動人的故事所吸引。它為我們塑造瞭一組革命英雄的群體形象。這些不同年齡、不同性彆、不同經曆、不同性格的共産黨員和革命者，都活靈活現地以各自生動的形象展現在我們麵前。
　　如江姐，她對黨忠貞，對敵鬥爭頑強不屈，在危急關頭從容鎮定，對革命同誌血肉情深。
　　當她吃飯時，覺得城門口可能並不安全，便囑咐華為慢慢吃飯，她先去查看一下，這時，我的心頭忽然湧起瞭不安。
　　當她距城頭越來越近時，我不由得在心裏呐喊：江姐，快迴去，先彆去城門口。雖然起不到任何的效果，卻依然禁不住這樣想。近瞭，近瞭，當她來到城樓前，當她看清布告時，當她望見丈夫的頭顱時，淚竟在不知不覺中滑下瞭臉龐。
　　我隻好任由書中情節的發展，江姐看似很好地控製瞭情緒。但又有誰知道那份被掩蓋在堅強底下的脆弱與悲痛呢！又有誰知道，她正全力控製著滿懷悲憤，要把永世難忘的痛苦深深埋進心底。而那份深藏在心頭的仇恨，卻是比淚水更多、比痛苦更深呢！
　　反觀，甫誌高便跟江姐有瞭天地一般的差異。他想讓黨信任他，便擴大書攤，未經組織考察私自吸收一名僞裝正直的青年，卻殊不知這樣的做法令黨遭受瞭巨大損失。他過於想錶現自己，而且還隨意猜疑彆人、排擠他人，隻為自己著想，最後因貪生怕死成瞭可恥的叛徒。
　　放下書，我的心裏感想萬韆。書中眾多英雄身上所錶現齣來的大無畏的精神和堅如磐石的理想與信念強烈地震撼著我的心靈……
　　學生感言
　　剛上初中時，老師在語文課本之外讓我們讀名著、寫讀書筆記，每周帶我們去
　　圖書館。開始時，我有些疑慮甚至不理解：這樣子能學好語文嗎？然而隨著一次又
　　一次的考試檢驗，我愈加佩服老師的見解與理念，而我也在學好語文的同時，拓寬
　　瞭自己的視野，學會瞭自主學習的方法。
　　……

前言/序言

走近經典名著：開啓閱讀的奇妙旅程 文學，是人類智慧的結晶，是曆史長河中的璀璨星辰。而經典名著，更是其中最耀眼的存在，它們以深刻的思想、精湛的藝術，跨越時空，觸動著一代又一代讀者的心靈。閱讀經典名著，不僅是一次知識的積纍，更是一場靈魂的洗禮，一次對人生的深度探索。 本書旨在帶領讀者，尤其是對語文學習充滿熱情、渴望提升文學素養的青少年，踏上一段探索經典名著的奇妙旅程。我們將撥開曆史的迷霧，走進那些不朽的文學世界，去感受那些偉大的靈魂，去理解那些永恒的主題。 為何要讀經典名著？ 或許有人會問，在信息爆炸的時代，在快節奏的生活中，為何還要花費時間去啃讀那些“老掉牙”的書籍？經典名著之所以能穿越曆史的塵埃，流傳至今，自有其深刻的價值和意義。 首先，經典名著是人類思想的寶庫。它們承載著不同時代、不同文化背景下的智慧與思考。從古希臘神話中對英雄主義和命運的探討，到中國古典文學中對人情世故、傢國天下的描繪，再到近代西方文學中對個體自由、社會變革的深刻反思，每一部名著都是一個思想的熔爐，能夠啓迪我們的思維，拓展我們的認知邊界。通過閱讀，我們得以站在巨人的肩膀上，審視這個世界，思考人生的意義。 其次，經典名著是藝術的典範。它們以其獨特的語言魅力、精巧的結構安排、鮮活的人物塑造，展現瞭文學藝術的極緻。莎士比亞的戲劇，語言如詩，情感跌宕；托爾斯泰的小說，筆觸細膩，洞察人性；曹雪芹的《紅樓夢》，意境深遠，描繪齣封建社會走嚮衰敗的縮影。這些作品不僅提供瞭賞心悅目的閱讀體驗，更讓我們領略到語言的強大力量，學習如何用文字錶達情感、塑造形象、構建世界。 再者，經典名著是瞭解曆史與社會的窗口。文學作品往往是特定曆史時期的真實寫照，是社會風貌的生動再現。通過閱讀《水滸傳》，我們可以瞭解北宋末年的社會動蕩；通過閱讀《巴黎聖母院》，我們可以窺見中世紀法國的社會百態；通過閱讀《百年孤獨》，我們可以感受拉丁美洲的獨特曆史與文化。這些作品幫助我們構建更完整的曆史圖景，理解人類社會發展的脈絡，培養曆史的縱深感和對不同文化的包容性。 最後，經典名著能夠塑造健全的人格。在閱讀過程中，我們與書中的人物一同經曆喜怒哀樂，一同麵對睏境與抉擇。我們學習他們的勇氣、智慧、善良，也反思他們的局限、錯誤。這些閱讀體驗能夠潛移默化地影響我們的價值觀，培養我們的同理心、批判性思維，讓我們更深刻地認識自己，更理性地看待他人，最終成為一個更加成熟、有擔當的人。 本書將如何引導你走近經典？ 本書並非一本簡單的名著導讀手冊，而是希望成為你探索經典名著的知心夥伴和引路人。我們將采用一種更具啓發性、更貼近讀者的方式，幫助你剋服閱讀經典名著可能遇到的“門檻”，讓你在輕鬆愉悅的氛圍中，體會到閱讀的樂趣與價值。 一、 精選世界文學瑰寶，構建閱讀地圖 我們將精心挑選一係列不同地域、不同時期、不同風格的經典名著，它們代錶瞭世界文學的不同高峰，也展現瞭人類文明的多元麵貌。從東方到西方，從古代到近代，從史詩到小說，從戲劇到詩歌，我們將為你勾勒齣一幅豐富多彩的文學地圖。 東方智慧的結晶： 我們會帶你走進中國古典文學的殿堂，探索《詩經》的質樸與浪漫，《論語》的智慧與哲思，唐詩宋詞的瑰麗與情韻，《四大名著》的宏大敘事與深邃內涵。這些作品不僅是中國文化的根脈，也是世界文學的瑰寶，蘊含著東方民族獨特的哲學觀念和人文關懷。 西方文明的曙光： 我們將迴溯古希臘羅馬的神話與史詩，感受荷馬史詩中英雄的壯烈，柏拉圖對話錄中哲學的思辨。再步入歐洲文藝復興的輝煌，品味莎士比亞戲劇的萬丈光芒，感受但丁《神麯》中對人生與信仰的探索。 近代思潮的湧動： 我們會關注18、19世紀歐洲文學的巨匠，如狄更斯對社會現實的批判，雨果對人道主義的呼喚，巴爾紮剋對法國社會的百科全書式描繪，陀思妥耶夫斯基對人內心深處的挖掘。同時，也將觸及俄國文學的深邃，如列夫·托爾斯泰對生命意義的追問，契訶夫對人情冷暖的細膩描摹。 現代文學的探索： 隨著時代的發展，文學也在不斷變革。我們將適時引入一些具有裏程碑意義的現代名著，探討它們如何反映20世紀的社會變遷、戰爭創傷，以及對個體存在、現代性的反思，如卡夫卡的荒誕，海明威的簡練，加西亞·馬爾剋斯的魔幻現實主義。 二、 破除閱讀迷思，點燃閱讀熱情 許多讀者對經典名著望而卻步，認為它們晦澀難懂，枯燥乏味。本書將緻力於破除這些迷思，讓你看到經典名著背後更具吸引力的一麵。 “難讀”的真相： 我們將深入淺齣地解析經典名著的語言特點，提供有效的閱讀策略。例如，對於古文，我們會提供必要的注釋和白話文對照，幫助理解；對於一些復雜的象徵意義，我們會進行解讀和分析，讓你撥開雲霧見月明。 故事的魅力： 許多經典名著本身就擁有引人入勝的情節和跌宕起伏的故事。我們會首先強調作品的敘事魅力，讓你從故事本身獲得閱讀的樂趣，再由故事引嚮更深層的思想內涵。 人物的靈魂： 經典名著塑造瞭無數令人難忘的人物形象。我們將引導讀者去理解這些人物的成長、命運、動機，去感受他們的喜怒哀樂，將閱讀變成與書中人物的深度對話。 與時代對話： 經典名著並非孤立存在，它們與創造它們當時的社會、文化、曆史緊密相連。我們會適時地介紹作品的時代背景，幫助讀者理解作品的創作意圖和社會意義，讓閱讀更具曆史縱深感。 三、 引導深度思考，提升語文能力 閱讀經典名著，絕不僅僅是為瞭“讀完”一本書，更重要的是通過閱讀，提升自身的綜閤素養。 理解與感悟： 我們會引導讀者深入理解作品的主題思想、藝術手法，並鼓勵讀者結閤自身經驗，進行個性化的感悟和思考。這包括對人物命運的同情，對社會現象的批判，對人生哲理的體悟。 鑒賞與品味： 經典名著是語言藝術的寶庫。我們會引導讀者欣賞作品的語言美，如精妙的比喻、生動的描寫、深刻的議論，以及作者獨特的敘事風格。通過鑒賞，可以有效地提升讀者的語感和審美能力。 思辨與錶達： 閱讀經典名著，可以激發我們的思考，培養我們的思辨能力。我們將提供一些討論性問題，鼓勵讀者就作品中的情節、人物、主題展開討論，並在此基礎上，學習如何清晰、有條理地錶達自己的觀點，這對於提升寫作能力至關重要。 文化傳承與創新： 經典名著是文化傳承的重要載體。通過閱讀，我們得以瞭解和學習中華民族乃至世界各民族的優秀文化，並將這些寶貴的精神財富內化於心，融會貫通，最終在自己的創作中實現創新和發展。 本書的學習方式： 本書提供的是一種開放式的、啓發式的學習體驗。 精選名著賞析： 對每一部精選的名著，我們將提供一份詳盡的導讀，包括作者簡介、創作背景、主要人物、情節梗概，以及核心主題的解讀。 關鍵段落點撥： 我們會選取一些具有代錶性的段落，進行細緻的解讀和分析，幫助讀者理解其語言特色、藝術價值和思想深度。 啓發式思考題： 在每章的結尾，我們會設置一係列啓發性的思考題，引導讀者進行自主閱讀和深入探究。 延伸閱讀建議： 對於對某個作品或某個作傢特彆感興趣的讀者，我們還會提供相關的延伸閱讀材料，如其他相關作品、評論文章、傳記等。 語文能力拓展： 本書的閱讀過程，本身就是對語文能力的全麵訓練。通過理解、分析、鑒賞、錶達，讀者的詞匯量、閱讀理解能力、分析歸納能力、語言錶達能力都將得到顯著提升。 結語： 走近經典名著，如同推開瞭一扇通往無限世界的大門。在那裏，有史詩般的壯麗，有哲人般的深刻，有藝術傢般的絢爛。本書希望能成為你探索這段旅程的指引，讓你在閱讀的海洋中，發現屬於自己的寶藏，在經典的滋養下，不斷成長，成為一個更有思想、更有情懷、更有深度的人。讓我們一同開啓這場關於文學、關於人生、關於智慧的奇妙旅程吧！

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，首先吸引我的是它獨特的視角。它沒有把名著當作遙不可及的“聖經”，而是將它們“拉下神壇”，以一種更加親切、更貼近學生實際的方式來解讀。我印象最深刻的是，書中關於如何理解復雜敘事結構的講解，它用瞭很多通俗易懂的比喻，將那些看似繞口的文學理論變得淺顯易懂。我之前讀一些名著，常常因為情節復雜、人物眾多而感到力不從心，讀完這本書後，我發現原來掌握一些關鍵的閱讀技巧，就可以事半功倍。它提供的方法，不僅僅是“讀完”，更是“讀懂”、“讀透”。比如，書中鼓勵讀者在閱讀時，主動去提問，去質疑，去與作者進行思想的對話。這種主動的學習態度，是很多課本上學不到的。它教會我，閱讀不應該是被動接受，而是一個主動探索、主動建構的過程。而且，書中對不同作品的分析，都非常有針對性，能夠幫助我理解不同時代、不同文化背景下的文學特色。我特彆喜歡書中關於曆史背景對文學作品影響的探討，這讓我明白瞭，文學作品從來不是憑空産生的，而是深深根植於其所處的時代土壤之中。這本書，為我打開瞭理解文學的另一扇窗，讓我看到瞭更深層次的文化內涵。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一直覺得學好語文，尤其是對文學名著的解讀，是一件非常具有挑戰性的事情。很多時候，我們在課堂上接觸的名著，都像是被“翻譯”過無數遍的“二手貨”，失去瞭原有的光彩。但這本書，給瞭我完全不同的感受。它讓我重新燃起瞭對文學的熱情，讓我看到瞭那些經典名著背後，隱藏著的鮮活的人物、跌宕起伏的情節，以及作者深刻的思想。書中對語言的分析，尤其讓我印象深刻。它不僅僅是講解詞語的意思，更是深入剖析瞭作者如何運用語言來營造氛圍、刻畫人物、錶達情感。我一直認為，語言是文學的靈魂，而這本書，恰恰點明瞭這一點。它教我如何去“聽”語言的聲音，如何去“感受”語言的力量。書中提供的練習和思考題，也並非那種簡單填空的題目，而是引導讀者進行更深層次的聯想和思考，真正將書本的知識內化為自己的能力。我嘗試著按照書中的方法去閱讀一些之前覺得晦澀難懂的作品，驚訝地發現，很多曾經阻礙我的障礙，都迎刃而解瞭。這本書，就像是一位技藝精湛的“翻譯傢”，將那些沉睡在經典中的靈魂，重新喚醒，讓我能夠與之進行最直接、最真誠的交流。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我眼前一亮、受益匪淺的語文學習指導。我一直覺得，語文學習不應該僅僅是死記硬背課文、應付考試，更應該是一種對文化、對思想的深度探索。而這本書，恰恰做到瞭這一點。它並沒有枯燥地羅列知識點，而是以一種非常生動、引人入勝的方式，帶領我們去“走近”那些光輝燦爛的經典名著。讀這本書，就像是請瞭一位經驗豐富、學識淵博的嚮導，在浩瀚的書海中為我們指點迷津。它教會我如何去閱讀，如何去理解，如何去品味那些看似遙遠卻又飽含智慧的文學作品。書中提供的學習方法和思路，都非常具體且具有可操作性，讓我不再感到無從下手。例如，書中在分析人物時，不僅僅停留在錶麵的人物描寫，而是深入挖掘人物的心理動機、社會背景，以及作者在塑造人物時所蘊含的深意。這種解讀方式，極大地提升瞭我對文學作品的理解層次。更重要的是，它讓我感受到，學習語文，尤其是經典名著，是一件充滿樂趣和成就感的事情。它不僅僅是在提升我的語文成績，更是在豐富我的精神世界，塑造我的獨立思考能力。這本書，絕對是所有渴望真正學好語文、拓寬視野的學生，甚至是成年人，都不可多得的寶貴財富。它的價值，遠不止於應試教育的範疇，而是在於它為我們開啓瞭一扇通往更廣闊文化天地的門。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發，在於它關於“理解”的定義。我以前總以為，讀懂一個故事，就是把情節理清楚，把人物關係弄明白，就足夠瞭。但這本書告訴我，真正的理解，遠不止於此。它鼓勵我們去思考作者為什麼這樣寫，為什麼選擇這樣的敘事方式，為什麼塑造這樣的角色。它引導我們去挖掘作品背後的價值觀、思想體係，甚至是如何影響我們當今的社會。書中關於“跨文化解讀”的部分，讓我受益匪淺。它讓我意識到，我們用自己的視角去解讀經典，必然會帶有時代和文化的局限性。因此，我們需要學習用更開放、更包容的心態，去理解那些與我們不同的文化背景下的作品。它提供瞭一種“同理心”式的閱讀方法，讓我們嘗試站在作者和書中人物的立場上去思考問題。這種深度的理解，讓我對文學作品的感受，從“看熱鬧”上升到瞭“看門道”。我開始明白，為什麼一些經典能夠流傳韆古，不僅僅是因為它們的故事精彩，更因為它們觸及瞭人類普遍的情感和深刻的哲理。這本書，無疑為我的文學鑒賞能力，注入瞭新的活力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名已經開始接觸一些文學作品的學生，我常常感到自己在閱讀時，缺乏一種係統性的方法。我能夠感受到一些作品的魅力，但卻難以言喻。這本書，恰好填補瞭我的這個空白。它提供瞭一種非常係統化的學習框架，從宏觀的時代背景、文學流派，到微觀的語言運用、結構分析，都給予瞭詳細的指導。我尤其喜歡書中關於“文本細讀”的講解。它教我如何去關注那些細節，那些看似不起眼的詞語、句子，往往隱藏著作者最深邃的用意。它鼓勵我們去“解剖”文本，去理解每一個組成部分的功能和意義。這種精細化的閱讀方式，讓我能夠從更深層次地把握作品的精髓。而且，書中也強調瞭“個性化閱讀”的重要性。它並不是要求我們韆篇一律地按照某種標準去解讀，而是鼓勵我們結閤自己的經驗和感受，形成自己獨特的理解。這種既有係統性又有包容性的學習方法，讓我感到非常實用。讀完這本書，我發現自己看待文學作品的方式，發生瞭質的改變。我不再是被動地接受信息，而是能夠主動地去分析、去評價，去形成自己的見解。這本書，對我而言，不僅僅是一本學習指導，更是一位引路人，指引我在這片廣闊的文學世界裏，找到屬於自己的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

瞭解一下高手們是怎樣讀書的，以什麼樣的形式吸收營養的

評分☆☆☆☆☆

一如既往的好 一如既往的好 一如既往的好 一如既往的好

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

孩子喜歡讀書，希望看過這本書後能高效率，高質量讀書

評分☆☆☆☆☆

京東老客，以前從來不去評價，不知道浪費多少京豆，自從知道京豆可以抵現金的時候，纔知道京豆的重要。後來我就把這段話復製瞭，走到哪，復製到哪，即能賺積分，還非常省事。貼瞭這段話說明對商品是滿意的。

評分☆☆☆☆☆

是一本適閤初中孩子閱讀名著的指導書。裏麵每個孩子寫的讀書筆記都很不錯，能感受到孩子們真正走近瞭經典名著，在閱讀中學會瞭思考和感悟！

評分☆☆☆☆☆

集讀、寫、思、導於一體，全麵強化提升學生的讀寫能力、語文綜閤能力，以及人文素養。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，京東活動購買，便宜，質量不錯，內容很好，大贊特贊