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关颖 著

图书标签:

• 家庭教育
• 教育社会学
• 中国家庭
• 亲子关系
• 教育理论
• 家庭关系
• 社会文化
• 育儿
• 儿童发展
• 教育研究

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504191489

版次：1

商品编码：11630218

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名： 中国家庭教育研究文库

开本：16开

出版时间：2014-12-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

编辑推荐

　　一、学科视角新，有准确的学术定位。《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》以社会学视角，把对影响儿童素质的家庭教育问题放到社会和家庭变化的大背景之下进行分析研究，在家庭教育研究领域并不多见。这对家庭教育的社会学研究具有开拓性的意义。
　　二、以社会实证研究为依据，有很强的针对性。《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》是一部理论专著，但不是空洞地就理论谈理论，而是运用大量社会调查资料，从分析社会现象入手，有针对性地探讨家庭教育领域的理论和现实问题，很有新意。《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》不仅从理论上探讨了家庭教育的规律，同时也解释了家庭教育面临的许多新情况，解决了家庭教育面临的许多新问题，对于家庭教育实践具有重要的指导意义。
　　三、观念正确，育人目标明确。《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》从教育的基本特征及个体社会化过程的基本规律出发，分析家庭教育与社会、家庭、个体的相互作用，阐述了家庭教育在儿童生存与发展中的重要性，阐释了科学的教育价值观、人才观、儿童观，对社会学理论在新的社会背景下在家庭教育中的运用进行了深入的探索，体现出理论的创新精神。

内容简介

　　《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》以社会学和家庭社会学基本理论为依托，从变动着的社会现状和家庭现实出发，围绕三个研究维度对家庭教育问题进行了系统阐述：一是个体层面，探讨优化人的社会化的家庭因素，从儿童权利、父母角色、独生子女、未成年人犯罪等多侧面、多角度了解孩子、认识家长；二是家庭层面，研究家庭诸要素与家庭教育的关系，认识家庭结构、家庭关系、家庭文化、家庭生活方式对家庭教育的作用；三是社会层面，考察当今学校、社区、大众传媒、社会分层、社会支持等与家庭教育的关系，在广阔的社会空间和多元的文化氛围中揭示家庭教育的时代特征和社会意义。《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》力图构建一个理论与现实相结合、宏观视野与微观问题相联系的立体化的家庭教育社会学框架。
　　《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》集作者20余年对家庭教育的社会学研究而自成体系，有独到的见解和学术价值，丰富了具有中国特色的家庭教育理论，对厘清当今家庭教育误区具有正本清源的意义，为家庭教育领域人才培养和家庭教育指导服务提供理论参考，为广大家长的家庭教育实践提供智力支持。

作者简介

　　关颖，天津社会科学院社会学研究所研究员，国家教育行政学院家庭教育研究中心兼职教授，兼任中国社会学会家庭社会学专业委员会秘书长等学术职务。主要研究领域是家庭社会学、教育社会学，以家庭教育和儿童问题研究见长。
　　曾主持国家哲学社会科学规划项目“提高青少年素质的家庭因素研究”，天津市哲学社会科学规划项目“未成年人的家庭保护与家庭教育指导”“新时期青少年思想状况及其教育环境研究”等多项调查研究。出版《社会学视野中的家庭教育》《城市未成年人犯罪与家庭》《家庭教育与孩子成才》等学术著作和普及读物多部，发表相关学术论文近百篇和大量普及文章，在儿童及其家庭教育方面有独到见解。

目录

导论
上篇
第一章 社会运行中的家庭教育
第一节 家庭及其教育功能概说
第二节 家庭教育的界定及其基本特征
第三节 家庭教育的社会意义
第二章 人的社会化：家庭教育的基本目标
第一节 从自然人到社会人：本能与教养
第二节 家庭的社会教化责任
第三节 社会化的内在动因：个体内化
第四节 反向社会化：两代人共同成长
第三章 儿童权利实现：家庭教育的起点和归宿
第一节 家庭中的儿童权利
第二节 家庭教育失误的根本原因：漠视儿童权利
第三节 捍卫童年：儿童权利的家庭保护
第四章 父母角色履行：家庭教育成败的关键
第一节 父母角色的特点和规范
第二节 父母角色的内在要素：父母素质
第三节 父亲、母亲角色：差异和作用
第四节 父母的角色差距、角色冲突与角色学习
第五章 独生子女：中国家庭教育的特殊问题
第一节 中国独生子女问题的特殊性
第二节 独生子女家庭教育的新特征
第三节 独生子女与非独生子女的差异
第四节 独生子女政策的调整——“单独二孩”新政出台
第六章 未成年人犯罪：首要责任在家庭
第一节 未成年人犯罪——给家庭教育敲响警钟
第二节 犯罪未成年人的家庭背景
第三节 家庭教育功能的不良和缺失与未成年人犯罪
第四节 未成年犯矫治——家庭义不容辞
第五节 未成年人犯罪的家庭预防

中篇
第七章 家庭结构：家庭自然生态的教育要素
第一节 家庭结构的含义及类型
第二节 不同结构家庭的教育特征
第三节 有关家庭结构的几个认识问题
第八章 家庭关系：和谐与冲突的正负效应
第一节 认识家庭关系
第二节 夫与妻：家庭教育的合力
第三节 亲子关系决定家庭教育效果
第四节 “ 隔辈亲” 的利与弊
第五节 兄弟姐妹：在互动中共成长
第九章 家庭生活方式：“生活即教育”
第一节家庭生活方式及其教育意义
第二节 家庭生活环境的教育因素
第三节 家庭消费中的家庭教育
第四节 闲暇生活中的家庭教育
第五节 家务劳动中的家庭教育
第十章 家庭文化：积淀与传承中的育人功能
第一节 “立德树人”家庭为基——家庭文化的意义和功能
第二节 社会文化冲突中的家庭责任
第三节 家庭教育：社会主义核心价值观内化的路径选择

下篇
第十一章 学校：家庭履行教育职能的“同盟军”
第一节家校合作——现代教育的必然趋势
第二节学校——指导家庭教育的主渠道
第三节家庭——学校教育的基础和补充
第四节减轻学生学习负担的家庭责任
第十二章 社区：指导和服务家庭教育的新领域
第一节 社区功能强化对家庭的积极作用
第二节 社区诸要素与家庭教育的相互影响和制约
第三节 居民需求助推社区家庭教育指导与服务
第十三章 大众传媒：挑战当代家庭教育
第一节 大众传媒及其对儿童生活的渗透
第二节 未成年人犯罪：大众传媒不良影响大
第三节 家长在新媒体时代的地位和作用
第十四章 社会分层、社会流动与家庭教育
第一节 社会分层与社会流动概述
第二节 社会分层与父母教育行为
第三节 受人口流动影响的儿童：家庭教育的“重灾区”
第十五章 家庭教育的社会支持
第一节 家庭教育需要社会支持
第二节 家庭教育事业的发展障碍
第三节 家庭教育事业科学发展的新思路

精彩书摘

　　《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》：
　　
　　因此，对社会和人类自身来说，也自然没有任何其他方面的可持续发展能够比家庭的可持续发展更具有深刻的现实意义和深远的历史意义。而家庭的可持续发展，又主要是通过代际继替的形式来实现的。因此，子女的身心健康发展，成为家庭实现可持续发展的前提。作为社会的一代人，儿童的发展对社会的发展将产生举足轻重的影响。
　　家庭的社会地位和作用是显而易见的，在其履行社会职能方面，家庭教育成为重要的载体，主要表现在以下几个方面。第一，人类的社会生活是以群体为特征的，家庭是人类群体的一种特有的、最基本的形式。家庭作为初级社会群体，正如美国社会学家库利指出的，“具有亲密的、面对面的结合和合作等特征”，“对个人的社会性和个人理想的形成是基本的”。家庭为人们的社会生活提供基本的环境，为人们实现社会化提供基本的条件。这个基本的社会生活环境和条件，不仅是在物质方面给人以作为居所的“家”，更重要的是其有着承担养育子女的必然性。在家庭这个群体中，人们通过彼此间的相互交往，学习基本的生活常识和经验，逐渐具有能够独立于社会的本领——这便是家庭教育的作用。第二，人类的社会生活是规范化的，为了实现人类社会生活的规范化，人们制定了各种复杂而系统的行为规则。社会的每个成员为了建立、遵守和适应这种行为规则，就要接受教育。最初的教育始自家庭，而且家庭教育是贯穿人的一生的教育，是融于人的日常生活的潜移默化的教育。与个体相关的社会行为规范体现在人们的生活之中，只有依赖于家庭这个场所的培育，才得以深人人心，成为人的行为准则和习惯。第三，人类社会生活靠各种社会关系来维持，社会中各种事物联系的方式不同，所表现的关系性质也不同。家庭表现了人们之间的婚姻关系和血缘关系，对于社会来讲，家庭的产生与满足人的衣、食、住等生活需要相联系，并与生产工具和生产方式这两种人和自然的关系一起纳入历史发展过程的社会关系。对人类来讲，家庭是最初的社会关系。人出生后，首先是与父母双亲、兄弟姐妹、祖辈等家人同居共处，即和家庭发生关系，然后才逐步走上社会，发展其他的社会关系。
　　……

中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学 导论：理解家庭教育的社会维度 《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》并非一本简单的操作手册，也不是对某个特定教育方法的推广。它更像是一张宏大的社会织锦，将家庭教育这一普遍存在却又极其复杂的现象，置于中国社会变迁的宏大背景下，进行细致入微的解剖与阐释。这本书旨在打破对家庭教育的碎片化认知，带领读者深入理解家庭教育的社会结构、功能、动态演变及其对个体与社会整体的影响。 家庭，作为社会最基本的组成单位，其教育功能并非孤立存在。它深刻地受到经济发展、政治体制、文化传统、人口结构、技术进步等诸多社会因素的影响，同时也反过来塑造着这些社会因素。本书的核心在于揭示家庭教育与更广泛社会结构之间的互动关系，探索社会力量如何渗透进家庭的日常，如何形塑父母的育儿观念、行为模式，以及这些家庭实践又如何回应、适应甚至挑战现有的社会秩序。 “社会学”的视角，意味着我们不仅仅关注“如何教”，更关注“为何这样教”，以及“为何在特定社会环境下，会出现特定的教养方式”。它引导我们去审视那些我们习以为常的育儿逻辑背后，可能潜藏的社会建构，去理解不同社会阶层、地域、族群的家庭教育模式差异的根源，去探讨教育公平的社会根基。 本书的编撰，正是基于这样的理解，邀请了一批在家庭教育社会学领域深耕多年的专家学者，以严谨的学术态度，运用社会学理论和研究方法，对中国家庭教育的当下与未来进行多维度的探究。它并非要提供放之四海而皆准的答案，而是希望点燃读者独立的思考，激发对家庭教育更深层次的理解，从而在变幻莫测的社会环境中，做出更具智慧和适应性的育儿选择。 第一章：家庭结构变迁与家庭教育的新挑战 在中国快速的现代化进程中，家庭结构经历了深刻的变革。传统的多代同堂模式逐渐被核心家庭、单亲家庭、丁克家庭、空巢家庭甚至虚拟家庭所取代。这种结构性的变迁，直接冲击着家庭教育的传统模式和功能。 核心家庭的崛起与育儿责任的集中： 核心家庭化意味着父母的育儿责任更加集中，同时也面临着来自祖辈支持的减弱。父母作为主要的教育者，其个体素质、受教育程度、职业压力以及心理状态，对子女的影响被放大。本书将深入分析核心家庭模式下，父母如何平衡工作与育儿，如何应对日益增长的育儿焦虑，以及社会如何构建支持体系以弥补家庭支持的不足。 单亲家庭的特殊困境与支持需求： 单亲家庭在经济、情感和社会支持方面面临更大的压力。子女的成长过程可能受到单亲家庭结构的影响，本书将探讨单亲家庭教育的特点，分析其可能面临的挑战，并提出针对性的社会支持策略，例如心理辅导、经济援助、社区互助等，以保障单亲家庭子女的健康成长。 “隔代教育”与家庭教育的代际差异： 随着父母外出务工，“隔代教育”成为普遍现象。祖辈的育儿观念、生活习惯与年轻一代可能存在差异，这可能导致家庭教育的断层。本书将剖析隔代教育的特点、优势与局限，探讨如何化解代际冲突，促进祖辈与父母之间的教育协同，并强调社会在弥合教育差异方面应扮演的角色。 丁克家庭与非传统家庭的育儿模式： 丁克家庭的出现，以及其他非传统家庭形式的兴起，也为家庭教育研究带来了新的课题。这些家庭如何理解和实践“教育”，他们的育儿选择对社会文化观念又会产生何种影响，本书也将进行初步的探讨。 虚拟家庭与数字时代的家庭互动： 随着网络技术的发展，家庭成员之间的互动模式也在发生变化，甚至出现了“虚拟家庭”的概念。本书将关注数字技术对家庭教育的影响，例如网络成瘾、虚拟社交对现实人际关系的影响，以及家庭如何在数字时代构建健康的沟通与教育模式。 第二章：社会分层、阶层固化与家庭教育的机会不平等 社会阶层结构深刻地影响着家庭教育的资源分配和机会均等。不同社会阶层的家庭，在经济能力、文化资本、社会资本以及教育观念上存在显著差异，这些差异直接作用于子女的教育路径和未来发展。 经济资本与教育机会： 经济条件优越的家庭，能够为子女提供更优质的教育资源，包括昂贵的课外辅导、国际学校、丰富的课外活动等，从而在起跑线上获得优势。本书将深入分析经济资本如何转化为教育优势，探讨经济差距对家庭教育投入的影响，并反思社会在保障基础教育公平方面的责任。 文化资本的代际传递： 皮埃尔·布迪厄的文化资本理论在中国家庭教育中体现得尤为明显。父母的受教育程度、知识素养、审美情趣、语言习惯等，都构成了子女的文化资本，影响着他们在学校教育和社会交往中的表现。本书将探讨文化资本的获取渠道，分析不同阶层家庭在文化资本积累上的差异，以及文化资本如何与教育成就挂钩。 社会资本的构建与教育网络： 家庭的社会关系网络，即社会资本，能够为子女提供信息、资源和发展机会。例如，父母的职业背景、人脉关系，可能为子女的升学、实习、就业提供便利。本书将考察社会资本在家庭教育中的作用，分析不同社会阶层在构建和利用社会资本上的差异，并探讨如何打破社会资本的壁垒，促进教育机会的公平。 阶层固化与家庭教育的“内卷”现象： 当社会流动性降低，阶层固化加剧时，家庭教育往往会走向“内卷”，即家长投入更多的时间、精力和金钱，以求在有限的社会资源中争夺优势。本书将剖析“内卷”现象背后的社会原因，分析其对家庭关系和子女身心健康的影响，并呼吁构建更具弹性的社会结构，以缓解教育竞争的压力。 教育公平的社会根基： 本章最终将回归到教育公平的根本问题。家庭教育的不平等，是整个社会不平等在教育领域的折射。本书将呼吁政策制定者和社会各界共同努力，从经济、文化、社会等多方面入手，缩小社会差距，为所有儿童提供更公平的教育起点。 第三章：性别角色、社会期待与家庭教育的性别化倾向 尽管社会在不断进步，但传统的性别角色观念依然在一定程度上影响着家庭教育的实践，塑造着男孩和女孩不同的成长轨迹和发展预期。 “男主外，女主内”的思维惯性： 尽管女性在社会各领域的参与度不断提高，但“男主外，女主内”的传统观念依然存在。这可能导致父母在教育女儿时更注重其温顺、贤良，而在教育儿子时更强调其阳刚、进取。本书将分析这种性别刻板印象对子女性格、兴趣、职业选择的影响。 母亲角色的“全能”与“牺牲”： 在许多家庭中，母亲被赋予了更多的育儿责任，并被期待成为“全能妈妈”。这种社会期待可能导致母亲的过度付出和牺牲，引发身心疲惫。本书将探讨“母亲陷阱”的社会根源，分析其对母亲个人发展和社会性别平等的影响，并呼吁建立更公平的亲职分工。 父亲角色的缺位与重新定位： 传统的父权制社会，父亲往往扮演着“经济支柱”的角色，在家庭教育中有所缺位。随着社会的发展，父亲在家庭教育中的作用正在被重新审视。本书将探讨父亲在家庭教育中的独特价值，分析父亲参与育儿的障碍，并提出促进父亲积极参与家庭教育的策略。 性别偏见在教育内容与方式中的体现： 从童书的选择、玩具的分类，到课堂上的互动，性别偏见可能悄无声息地渗透到教育的各个环节。本书将考察教育内容和方式中存在的性别偏见，分析其对儿童自我认知和性别观念形成的影响，并倡导性别平等的教育理念。 打破性别刻板印象，促进全面发展： 本章的最终目标是倡导打破性别刻板印象，鼓励男孩和女孩都能自由地发展自己的潜能，不受性别角色的限制。这需要家庭、学校、媒体以及整个社会的共同努力。 第四章：文化变迁、传统观念与现代家庭教育的融合与冲突 中国拥有悠久的家庭教育传统，但随着全球化和现代化进程的加速，外来文化和现代教育理念不断涌入，与传统观念产生了复杂的融合与冲突。 儒家思想在现代家庭教育中的传承与演变： 儒家文化强调孝道、尊师重道、勤勉刻苦等，这些价值观在一定程度上仍然影响着中国家庭教育。本书将分析儒家思想在现代家庭教育中的具体体现，探讨其积极意义，以及如何与现代教育理念相结合。 “望子成龙，望女成凤”的社会文化心理： 这种强烈的教育期望，是支撑中国家庭教育投入的重要动力，但也可能带来巨大的压力。本书将分析这种社会心理的根源，探讨其对家庭教育模式的影响，以及如何平衡期望与现实。 西方教育理念的本土化与挑战： 诸如“快乐教育”、“蒙特梭利”、“华德福”等西方教育理念在中国广受欢迎，但也面临着本土化的挑战。本书将考察这些教育理念在中国家庭中的实践情况，分析其优势与局限，以及如何将其与中国国情相结合。 消费主义对家庭教育的影响： 市场经济的发展，特别是消费主义的兴起，使得教育也商品化。各种早教机构、辅导班、学习产品层出不穷，家长面临着复杂的选择。本书将分析消费主义对家庭教育观念和行为的影响，探讨如何抵制过度消费，回归教育的本质。 多元文化背景下的教育选择： 在多元文化交融的时代，家庭教育面临着更加复杂的选择。如何在继承传统、吸收外来、面向未来的三者之间找到平衡，是现代家庭教育的重要课题。本书将提供一些思考框架，帮助家庭做出更符合自身情况的教育选择。 第五章：科技发展、媒介环境与家庭教育的新型互动模式 数字技术和新媒体的普及，深刻地改变了信息传播的方式，也重塑了家庭成员之间的互动模式，为家庭教育带来了前所未有的机遇与挑战。 互联网与在线教育： 在线教育的兴起，为家庭教育提供了更便捷、更丰富的学习资源。本书将分析在线教育的优势与劣势，探讨如何有效利用在线资源，并警惕其可能带来的沉迷和脱离现实的问题。 社交媒体与亲子沟通： 社交媒体在家庭成员之间建立联系、分享信息方面发挥着重要作用，但也可能挤占亲子相处的时间，甚至引发误解和冲突。本书将探讨社交媒体对亲子沟通的影响，以及如何在数字时代建立健康的沟通模式。 电子游戏与虚拟世界的吸引力： 电子游戏的普及，对儿童的注意力和行为模式产生了深刻影响。本书将分析电子游戏对家庭教育的挑战，例如游戏成瘾、虚拟社交对现实人际关系的影响，以及如何引导孩子健康地使用电子产品。 人工智能与个性化教育： 人工智能技术的发展，为实现个性化教育提供了可能。AI能否真正成为家庭教育的助手，它又会带来哪些新的伦理和实践问题，本书将进行初步的展望。 数字鸿沟与教育公平： 尽管技术发展迅速，但数字鸿沟依然存在。不同家庭在技术设备、网络接入、数字素养等方面存在差异，这可能加剧教育不平等。本书将关注数字鸿沟对家庭教育的影响，并呼吁弥合技术差距，促进教育公平。 结论：面向未来的家庭教育社会学 《中国家庭教育研究文库：家庭教育社会学》并非止于对现状的描述，而是着眼于未来。它强调，家庭教育不是一个孤立的“家事”，而是与社会发展紧密相连的“公事”。理解家庭教育的社会维度，意味着我们需要超越个体经验的局限，认识到社会结构、文化传统、经济发展、技术进步等宏观因素对家庭教育的深刻塑造。 本书呼吁，构建和谐健康的家庭教育，需要政府、学校、社区、媒体以及家庭自身的共同努力。政府应提供更有力的政策支持，构建更完善的社会保障体系；学校应与家庭协同，形成教育合力；社区应提供多元化的支持服务，营造良好的育儿环境；媒体应传播科学的育儿理念，抵制不良信息；家庭则应不断学习、反思，以更开放、更包容的态度，迎接时代的挑战。 最终，家庭教育社会学的研究，是为了帮助我们更好地理解“为什么”，从而更好地指导“如何做”。它不是为了提供一套固定的模式，而是为了激发更深刻的思考，培养更具适应性的能力，最终为每一个孩子提供更健康、更公平、更有质量的成长环境，为中国社会的持续发展奠定坚实的人才基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的地方，在于它对于“期望”这一无形之物的社会建构过程的剖析。它清晰地展示了，社会对“好孩子”的标准是如何不断被重塑的，以及这种标准如何通过教育体系反作用于家庭，形成一种无形的压力锅。作者笔下的家庭，不再是一个封闭的保温箱，而是一个高度暴露于社会期望下的微型反应堆。我读到关于“过度投资”现象的分析时，深有共鸣，感觉自己过去在某些方面的焦虑，并非源于个体的不够努力，而是被整个社会环境推着走。这本书提供了一种强大的心理支撑：它让我们明白，我们面对的许多困境并非孤立无援的个体失败，而是特定社会结构下的普遍现象。这种被“理解”的感觉，极大地缓解了我在教育过程中的自我怀疑，让我能够以一种更为平和、更具批判性的眼光去看待那些铺天盖地的教育焦虑。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初读这本书时，我曾一度感到挫败。因为它不是一本提供“快速解决方案”的工具书，它更像是一份详尽的诊断报告，要求你理解病因才能对症下药。书中的某些理论模型和抽象概念，需要反复咀嚼才能真正领悟其深意。但坚持读下去后，我发现作者的严谨态度是值得称赞的。他没有轻易下结论，而是小心翼翼地构建论证链条，每一个观点都有坚实的文献支撑或扎实的田野调查为基础。尤其是在探讨代际价值观差异如何被教育活动所固化和传递的部分，那种对细微互动的捕捉能力，简直令人拍案叫绝。它让我开始关注那些日常生活中被忽略的“仪式感”和“潜规则”，意识到我们无意中灌输给孩子的，可能远比我们口头上强调的教育理念要深刻得多。这是一本需要沉下心来，带着笔和笔记本去“啃”的书，但其回馈也是成倍增加的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述方式着实考验了读者的耐心，但一旦适应了那种绵密而有逻辑的论证结构，你就会发现其中蕴含的巨大价值。作者似乎并不满足于停留在表层的现象描述，而是不断地深入挖掘文化、经济乃至历史变迁对家庭教育功能重塑的影响。我特别喜欢其中关于“社会资本”在教育资源分配中扮演角色的那几章。它没有空泛地谈论“公平”，而是用大量的案例和数据描绘了一个清晰的图景：在看似平等的教育赛道上，家庭背景提供的隐性支持究竟有多么强大。读到这里，我甚至会停下来，对照自身的情况进行反思，思考我们为孩子构建的是一个什么样的“网络”。这种由内而外的审视，远比单纯地学习某种教育技巧要来得深刻和持久。它迫使我们跳出“好家长”的自我期许，站在一个更宏观的社会结构中去定位自己的角色，这种思维上的拓展，对我来说是极其宝贵的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格是一种非常典型的学院派表达，精准、客观，有时略显晦涩，但每一次深入的阅读都会带来“豁然开朗”的体验。我感觉自己像是被邀请进入了一个高水平的学术研讨会，与那些深谙此道的专家进行无声的对话。其中有一部分内容着重探讨了城市化进程对传统父权式家庭结构的冲击，以及随之而来的家庭角色模糊化问题，这对我这个身处快速变迁的社会中的家长来说，触动极大。以往我总是习惯性地将教养的责任归咎于个体，这本书却将目光投向了那些看不见的社会力量——政策变化、劳动力流动、社区支持的缺失等。这种将微观的家庭烦恼置于宏观社会背景下考察的处理方式，极大地拓宽了我的视野，让我开始用一种更具建设性的眼光去看待家庭内部的矛盾和冲突，不再仅仅是情绪化的应对，而是尝试理解其背后的结构性原因。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下深刻的印象，那种沉稳的色调和简洁的排版，透着一股学术的严谨。刚拿到手的时候，我首先留意的是它的装帧，纸质厚实，字体清晰易读，看得出出版社在细节上是下足了功夫的。我本来是抱着一种略微功利的心态来翻阅的，希望能从中找到一些立竿见影的“育儿秘籍”或者最新的教育理论。但随着阅读的深入，我发现这本书似乎引导我走向了更深层次的思考。它不像市面上那些快餐式的育儿指南，而是像一位耐心的导师，不急不躁地铺陈着一个宏大的背景。我特别欣赏作者在引言部分对“家庭”这一概念的界定，那种细致入微的社会学视角，一下子把我从日常琐碎的鸡毛蒜皮中拔了出来，让我开始审视我们家乃至整个社会环境中，家庭结构和代际关系是如何潜移默化地影响着孩子的成长轨迹。那种理论与现实的交织，非常引人入胜，让人忍不住想一口气读完，去探寻隐藏在无数家庭故事背后的深层逻辑。这本书的开篇就奠定了一种沉静而有力的基调，让人对后续内容的期待值瞬间拉满。

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帮朋友买的，速度没得说

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挺好看的，适合社会学的人群看

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很不错，书的质量很好

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