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[美] 弗朗西斯·Ｈ.卡库嘎瓦 著，仲小燕 译

图书标签:

• 教育
• 启发式学习
• 素质教育
• 乡村教育
• 教育反思
• 成长
• 教育创新
• 儿童教育
• 教学方法
• 教育随笔

出版社： 译林出版社

ISBN：9787544756501

版次：1

商品编码：11797572

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：260

字数：156000

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：大众读者

　　美国版当代版《爱的教育》

　　美国女老师30年爱心课堂手记

　　《第56号教室的奇迹》的女教师版

　　著名教师李镇西、王开东联袂推荐

　　K老师的教室，没有围墙，是自由广阔的天地，是充满尊重与爱的心灵家园！

内容简介

　　本书是典型的美国教学类书籍，是教育家弗朗西斯?Ｈ.卡库嘎瓦三十多年来的教学经验以及感悟，透过众多小的细节体现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。本书中，弗朗西斯用爱和欢笑探索了老师和学生之间特殊的终身纽带关系。例如课堂上一起读《夏洛的网》，带领学生朗读诗歌，带着孩子一起过圣诞，与孩子用笔记本对话、让每个孩子都相信自己是老师最喜欢的，等等。

作者简介

　　弗朗西斯?Ｈ.卡库嘎瓦，美国女教师，提倡爱心教育，在夏威夷从事中小学教育工作数十年。多篇文章入选美国初中、高中课本，共有十部作品获全球各类大奖。她因《活着的遗产：二十世纪夏威夷最杰出的女性》被人熟知。

目录

教育，或以孩子为师（代序）

前 言

第一章 红色指甲油

第一节 我的禁忌

第二节 我决定教书

第三节 我喜欢孩子

第二章 来拍第十条吧

第一节 开学第一天

第二节 老师有一个透明的脑袋

第三节 我在停车场学会了认字

第四节 读《夏洛特的网》

第三章 有些事情我知道，却不能说

第一节 从后门进教室的安吉拉

第二节 拯救安吉拉

第三节 生日礼物：班级是安吉拉的家

第四节 流浪的孤独天使

第五节 学生的需要比校规重要

第四章 在高跟鞋上瞬间做出的决定

第一节 艾米的眼泪

第二节 是时候让我唱另一首歌了

第三节 我让我自己留级了

第四节 带一个生日蛋糕到教室

第五章 老师，你看上去像匹马！

第一节 蜗牛与奶牛

第二节 发型与脱毛膏

第三节 唯一一个在绝望时帮助我的人

第六章 嘀嗒，嘀嗒，钟声响

第一节 我希望每天有两个早晨

第二节 诗歌和孩子是生命的礼物

第三节 每个人身体里都有一个诗人

第四节 写作灵感的来源

第五节 感受学生们的痛苦与美好

第七章 他的手在我的手中

第一节 菲利普爱上了读书和写作

第二节 那是个事故，我们是在玩

第三节 跟斯宾塞签阅读合同

第四节 温迪与圣诞老人

第五节 安娜为自己的学习做决定

第六节 珍妮弗的特权

第七节 莱恩不看课外书了

第八节 大树下的小诗人

第九节 给孩子选择的自由

第十节 可以让我来吗

第八章 老师，老师，你在变黑！

第一节 黑皮肤：需要拥抱的孩子

第二节 受歧视的《惨绿少年》

第三节 我可以弹你的尤克里里吗

第九章 最亲爱的日志

第一节 老师是第一个懂学生的人

第二节 相互羡慕的粉丝俱乐部

第三节 麦乐蒂的害羞日志

第四节 一朵睡莲开在泥泞的水上

第五节 分享秘密

第六节 我的眼睛就是金属

第七节 学生比我们认为的要聪明

第十章 亚瑟?T.贝尔

第一节 装饰华丽的作家之椅

第二节 学生编辑

第三节 贝尔登场了

第四节 熊入住的公寓

第十一章 50年前似曾经历的感觉

第一节 10岁被停学的往事

第二节 阻止错误行为的发生

第十二章 旧瓶子里的东西该更新了

第一节 杰西的旧瓶子

第二节 让哑巴开口，让聋子听见，让瞎子看见

第三节 默契三人组

第四节 图书馆是学校的中心

第十三章 老师，你做得好！

第一节 4%的营业税

第二节 老师的黄金时刻

第三节 一百零一场落日

第十四章 魔杖

第一节 迈克尔的泪水

第二节 嫁给一个拼写好的人

第三节 第一次求婚及漂亮女人

第四节 彼此珍惜的晨雾

第十五章 一只写满同情的耳朵

第一节 老师，我注定是要死的吗

第二节 莱恩：最好的老师根本不教书

第三节 霍华德：在她教室里的9个月

第四节 鲍勃:9月到次年5月读了54本书

第五节 特瑞博：一个一直陪着我的朋友

第六节 丹斯特尼：一个离经叛道的、启发思想的老师

第七节 特蕾莎：所有男生都喜欢一个漂亮的女老师

第八节 珍妮弗：来自哈佛的信

关于作者

致 谢

前言/序言

《时间的皱纹：遗忘的日记与重生的记忆》 在广袤无垠的数字档案深处，一段尘封的往事悄然苏醒。它没有宏大的背景，没有惊心动魄的情节，只是一本日记，一本被遗忘在时光角落里的日记。这本日记的主人，是一位名叫艾丽卡的年轻女子，她曾行走于欧洲大陆，用细腻的笔触记录下旅途中的点滴感悟。然而，随着时间的流逝，日记被遗忘，艾丽卡的生活也进入了新的篇章，过往的痕迹仿佛被一层薄雾笼罩。 故事从一位对古籍有着特殊癖好的历史学教授——约翰，偶然在一家二手书店发现这本日记开始。日记的封面泛黄，纸页脆弱，散发着一股淡淡的霉味，仿佛承载了无数个被遗忘的午后。约翰被日记中流露出的真挚情感和独特的观察角度深深吸引。他注意到，艾丽卡的文字并非简单的游记，而是对生活、对人性、对艺术的深刻反思，字里行间洋溢着一种对未知世界的好奇与探索精神。 日记的开篇，艾丽卡描绘了她初到巴黎的景象。她抵达的并非游客趋之若鹜的著名景点，而是隐藏在蒙马特高地小巷深处的一间画室。在那里，她遇到了性格古怪却才华横溢的画家——马塞尔。马塞尔的生活颠沛流离，他的画作充满了象征意义，描绘着城市阴影下的孤独与挣扎，以及在绝望中闪烁的希望之光。艾丽卡在日记中，用充满诗意的语言，描述了马塞尔的作品如何触动她内心深处的情感，如何让她重新审视自己对美的定义。她不仅仅记录了画作的色彩与线条，更捕捉了马塞尔在创作时眼神中的火焰，以及他偶尔流露出的脆弱。 随着日记的翻页，艾丽卡的足迹延伸至意大利的威尼斯。然而，她没有选择乘坐贡多拉穿梭于水巷，而是深入了那些几乎被遗忘的老城区，寻找那些被时间冲刷得模糊的壁画和雕塑。她在日记中写道：“威尼斯不止有华丽的面具和喧嚣的狂欢，更有藏在岁月斑驳墙壁下的低语，它们诉说着曾经的辉煌与失落。”她在一家不起眼的小餐馆，邂逅了一位名叫伊莎贝拉的老妇人。伊莎贝拉曾是一位歌剧演员，如今独居在老宅中，她的脸上刻满了岁月的痕迹，但她的眼睛依然闪烁着年轻时的光芒。艾丽卡在伊莎贝拉的故事中，听到了关于梦想、爱情与遗憾的传奇，这些故事像古老的歌谣，在日记的纸页上回响。 日记中，艾丽卡也记录了她在德国北部海边小镇的经历。那是一个寂寥而充满诗意的海港，海风带着咸湿的气息，拍打着古老的灯塔。她在这里遇到了一位年迈的渔夫，他的一生都献给了大海。渔夫讲述了大海的变幻莫测，讲述了与风浪搏斗的艰辛，也讲述了在大海的怀抱中获得的宁静与启示。艾丽卡的文字，将海边小镇的宁静、海风的低语，以及渔夫眼中那份与自然融为一体的智慧，描绘得淋漓尽致。 然而，随着约翰的深入阅读，他发现日记的结尾处，艾丽卡的笔触变得断断续续，情感也开始出现一些微妙的变化。日记中开始出现一些模糊的片段，关于一个未完成的约定，关于一次突如其来的分离，以及一种难以言喻的失落感。日记的最后一页，只有寥寥几行字：“天空依然蔚蓝，只是我的世界，少了一抹鲜活的色彩。” 这本日记，不仅仅是艾丽卡的个人旅程记录，更像是一个迷宫，引导着约翰去探索那些隐藏在文字背后的真实。约翰开始对艾丽卡的生活产生了强烈的好奇心。他利用自己的研究方法，开始追寻艾丽卡的踪迹。他查阅旧的旅行记录、城市的历史档案，甚至尝试联系那些可能认识艾丽卡的人。 在追寻的过程中，约翰发现，艾丽卡似乎在某个时间点，从人们的视野中消失了，仿佛她的人生活在了日记的最后一页。这种神秘感，反而让约翰对艾丽卡的过去更加着迷。他开始怀疑，这本日记中隐藏着一个不为人知的故事，一个关于她为何选择“消失”的故事。 约翰的调查，如同剥洋葱一般，一层一层地揭开艾丽卡过去的面纱。他通过收集零散的信息，逐渐拼凑出艾丽卡的背景。原来，艾丽卡并非一个普通的旅行者，她曾是一位对艺术有着深刻理解的评论家，她的文字极具洞察力，却因一次不为人知的事件，选择了远离公众的目光。 故事的高潮，约翰在一次偶然的机会下，通过一位老教授的旧藏品，找到了一封艾丽卡写给一位挚友的信。信中，艾丽卡详细地解释了她选择“隐匿”的原因。原来，在一次重要的艺术评论中，她对一位具有巨大影响力的艺术家提出了尖锐的批评，这不仅惹恼了艺术家本人，也触怒了那些依赖这位艺术家生存的艺术界人士。一时间，她承受了巨大的压力，甚至收到了不明来源的威胁。为了保护自己，也为了不再让自己的热情被政治和利益玷污，她选择暂时离开曾经熟悉的环境，用一种更为自由、不受束缚的方式去体验生活。 这本日记，正是她隐匿期间的记录。她并非消失，而是选择了另一种形式的“存在”。她用最纯粹的视角，去感受世界，去记录那些被忽略的美好。日记中提到的马塞尔，伊莎贝拉，以及那位渔夫，都是她在隐匿期间遇到的，给予她温暖和启迪的人。 故事的结局，约翰通过各种方式，最终找到了艾丽卡。此时的艾丽卡，已经不再是那个年轻的旅行者，而是一位在偏远的山区小镇，默默耕耘着自己的艺术创作的女性。她的作品，充满了对自然的热爱和对人性的深刻理解，与她年轻时在日记中流露出的才华一脉相承，却更加沉淀与成熟。 约翰带着这本日记，找到了艾丽卡。当艾丽卡看到这本日记时，她眼中闪过一丝惊讶，随即是深深的感慨。她告诉约翰，她从未想过，自己的这些文字，会被人如此珍视，甚至被发掘出来。她坦言，那段隐匿的时光，是她生命中最宝贵的一段经历，让她重新找回了内心的平静和对艺术最初的热爱。 《时间的皱纹：遗忘的日记与重生的记忆》并非一个惊心动魄的冒险故事，也不是一段刻骨铭心的爱情传奇。它是一段关于自我探索，关于在喧嚣世界中寻找内心宁静的旅程。它告诉我们，生命的意义，往往不在于外界的评价和掌声，而在于内心的声音，在于那些被时光尘封却依然闪耀的真挚情感。艾丽卡的故事，也让我们反思，当面对压力和困境时，我们是否也能找到属于自己的“隐匿”方式，去守护内心的那份纯粹与热情。这本日记，最终以一种温柔的方式，串联起了过去与现在，连接了遗忘与记忆，让一段沉寂的生命，在新的解读中，焕发出别样的光彩。 故事的结尾，约翰将这本日记整理成书，取名为《时间的皱纹》。这本书的出版，引起了广泛的关注。人们被艾丽卡文字中的真挚与深邃所打动，更被她选择自己人生道路的勇气所激励。很多人从中看到了自己被忽略的生活角落，看到了那些隐藏在日常中的美好。艾丽卡的名字，也再次出现在公众视野中，但这一次，她是以一种更自由、更纯粹的姿态，与世界对话。而约翰，也在这段追寻的过程中，实现了自己学术研究的突破，更收获了一段深刻的人生体悟。他明白，历史并非只有宏大的事件，也有无数细微的情感和个人经历，它们同样值得被珍视和铭记。这本日记，就像一扇窗，让我们得以窥见一个被遗忘的世界，也让我们反思自身的存在与价值。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的结构组织非常精妙，它巧妙地避免了陷入长篇大论的理论说教，而是通过一个个鲜活的“微观世界”来构建其宏大的教育蓝图。不同于那些堆砌数据的研究报告，作者的笔触充满了诗意和哲思，但又绝不空泛。书中关于“非正式学习网络”的构建部分，尤其让我印象深刻。它细致地描绘了在没有明确课程表、没有标准教材的情况下，一群有着共同兴趣的人如何自发地形成一个高效、高粘性的学习共同体。这种基于兴趣和需求的自组织学习模式，是当前许多机构教育努力模仿却难以企及的理想状态。我仿佛能听到那些欢快的讨论声、看到他们因为一个难题被攻克而爆发出的喜悦。这本书给予了我极大的启发，让我开始相信，真正的学习动力，源自于内心的火焰，而不是外部的鞭策。它是一剂强心针，鼓励我们跳出既有的框架，去相信个体和群体的内生力量。

评分☆☆☆☆☆

这本《没有围墙的教室》着实让人耳目一新，它简直像一剂清新的空气，吹散了传统教育的沉闷与束缚。我一直觉得，学习不应该被局限在四面白墙的室内，而作者通过一系列生动的故事和深刻的洞察，完美地阐释了“世界即课堂”的理念。书中描绘的那些走出校门，深入社区、自然乃至不同文化背景下的学习经历，充满了探索的乐趣和对真实世界的敬畏。比如，书中对一个偏远山区孩子通过观察星象来学习物理的描述，细腻到让人仿佛身临其境，感受到了那种源于好奇心和生活本身的驱动力，远比枯燥的公式讲解来得深刻和持久。更让我触动的是，作者强调的不是知识的灌输，而是能力的培养——批判性思维、解决问题的能力以及跨文化交流的敏感度。读完后，我开始重新审视自己过去接受教育的方式，并开始在日常生活中寻找那些被我们忽略的“围墙外的宝藏”。这不仅仅是一本书，更像是一份邀请函，邀请我们卸下心防，用一颗开放的心去拥抱这个广阔的学习场域。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最强烈感受，是一种久违的、对世界的好奇心被重新点燃的感觉。它的核心论点——教育的本质在于激发个体与外部环境的深度互动——被作者用一种极其细腻和富有感染力的方式表达出来。不同于某些强调效率和标准化的教育读物，这本书更像是一本关于“慢思考”和“深度体验”的指南。书中探讨了如何将“沉浸式体验”融入日常，例如，通过长时间的田间劳作来理解生态循环，或者通过参与社区治理来领悟政治运作的复杂性。这些例子都不是轻易能复制的“速成法”，它们要求时间和耐心，要求学习者真正地“在场”。这让我意识到，我们太习惯于快速获取答案，却忘记了探索过程本身的美妙和价值。这本书的叙事节奏，仿佛也在引导读者放慢脚步，去品味知识在生命中缓慢发酵、最终结出果实的过程，充满了温暖而坚定的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格，简直像是一部融合了人类学田野调查和个人心灵成长的纪录片，充满了泥土的芬芳和生活的气息。我尤其欣赏作者在描述那些非传统学习场景时，所展现出的那种近乎虔诚的观察力。比如，书中对一个城市社区图书馆转型为“生活技能交换中心”的案例分析，不仅仅是记录了活动本身，更深入地挖掘了不同年龄、不同社会阶层的人们如何通过分享实际技能（从修电器到编织故事）而建立起一种新型的社会联结。这种联结，才是真正的教育价值的体现。它超越了考试分数，触及了人与人之间最本质的互助和共生关系。阅读过程中，我常常停下来，望向窗外，开始反思我周围的环境——那些我习以为常的街道、公园、甚至邻里间的互动，是否也蕴藏着巨大的教育潜力。这本书，成功地将教育的定义从“获取信息”拓展到了“参与生活”。

评分☆☆☆☆☆

读完这本大部头，我的脑子里仿佛经历了一场关于教育哲学的“乾坤大挪移”。它不像那些口号式的教育改革宣言，空洞而缺乏实操性，相反，它提供了一种非常具有人文关怀的视角来看待知识的传递过程。作者的文字功力极强，叙事节奏张弛有度，时而如涓涓细流般温柔地剖析个体成长的微妙变化，时而又如疾风骤雨般猛烈地抨击僵化的体制。特别值得称道的是，书中对于“失败”和“试错”的重新定义，极大地颠覆了我对传统教育中“完美主义”的执念。书中记录了几次看似失败的户外项目，但最终却催生了参与者意想不到的创新和更深层次的理解。这种对不确定性的拥抱，恰恰是现代社会最稀缺的资源。我感觉自己像是在跟随一位经验丰富的导师，在知识的迷宫中探险，每一次转折都充满了意外的惊喜和对既有观念的挑战。这本书的深度和广度，绝对值得反复咀嚼，每次重读，都会有新的领悟浮现。

评分☆☆☆☆☆

新书速递，品质高！

评分☆☆☆☆☆

仔细角度很好

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仔细角度很好

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好评 习惯好评

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仔细角度很好

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2016年度“影响教师的100本书”-教师专业成长类之一《没有围墙的教室》

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的 还不错哦 呵呵

评分☆☆☆☆☆

书不错…………

评分☆☆☆☆☆

不错的阅读材料，细细品味吧……