职业教育人才培养目标的理论与实证研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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查吉德 著

图书标签:

• 职业教育
• 人才培养
• 教育目标
• 理论研究
• 实证研究
• 高等教育
• 教育学
• 职业技能
• 教育改革
• 人才战略

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566811066

版次：1

商品编码：11647583

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：408

字数：630000

正文语种：中文

内容简介

　　查吉德博士的《职业教育人才培养目标的理论与实证研究》针对职业教育人才培养目标的理论、培养目标衔接、培养目标及规格分类等问题进行了理论与实证研究，很好地回应了上述问题，丰富了我国职业教育理论体系，对职业教育实践具有极强的指导作用。理论方面，该书对职业教育的概念、逻辑、目的，以及职业教育人才培养目标的概念、要素等问题进行了研究，提出了颇具新意的理论观点。如，作者认为，人的生存发展需要与经济社会发展需要间的矛盾关系构成了职业教育的生成逻辑，“职业”是职业教育的实践逻辑，是职业教育区别于以纯粹的知识、学术为目的的自由教育的根本所在，也是职业教育区别于企业培训的根本所在；职业教育培养目标是价值命题、教育命题、经济命题和技术命题的统一，应符合利益相关者的需求，符合教育规律和经济发展规律，职业教育培养目标应包括人才类型、人才层次、人才岗位和人才规格四个要素；中高职人才培养目标衔接包括纵向提升、横向拓展以及纵横延伸三种模式，应视学校及专业特点、招生情况、学制安排、学生需求等多种因素选择合理的衔接模式。
　　实证方面，作者对中职生、高职生的成才需求以及企业的人才需求进行了调查研究，收集了大量第一手数据资料，并对数据进行了严密的统计处理，对调查结果进行了深入分析，得出了许多非常有价值的调查结论。如中职生普遍希望成为管理人才、营销人才和技术型人才，高职生普遍希望成为管理人才、技术型人才和工程型人才，且60%左右的中高职生希望提升学历；企业销售岗位、生产岗位和中、基层管理岗位迫切需要本、专科层次的营销人才、技能型人才和管理人才；企业基层管理岗位、销售岗位是中职生、高职生和本科生共同的主要就业岗位；企业看重员工的社会能力，且企业对员工职业能力满意度与员工学历呈正相关关系；中高职生的成才需求受学校发展水平等多种因素影响，国有企业与民营企业的人才需求有较大差异，等等。根据调查结果，作者认为，职业教育人才培养目标定位应突破线性思维，职业教育致力于培养单一类型人才既有片面性，也不符合学生及企业的多样化需求，中职、高职、本科的人才培养目标不应过于强调类型、岗位的差异，而应强调服务对象的差异、人才规格的差异以及人才培养的优势和特色。另外，作者根据调查结果，对职业教育人才培养目标及培养规格进行r分类研究。在培养目标体系方面，作者认为当前中职学校应重点面向民营企业的生产、销售和基层管理岗位，同时面向部分国有企业的生产岗位，旨在培养中初级的应用型人才，主要包括基层管理人才、营销人才、技术型人才和技能型人才；高职院校应着重面向民营企业的销售、生产和中、基层管理岗位，同时适当面向部分国有企业的生产、销售和基层管理岗位，致力于为这些岗位培养中、高级应用型人才，主要包括营销人才、管理人才、技术型人才.技能型人才和工程型人才；本科层次的职业教育着重面向民营企业的中、高级管理岗位，国有企业的基层管理岗位、销售岗位和生产岗位，致力于培养高级应用型人才，具体包括管理人才、工程型人才、营销人才、技术型人才和技能型人才等。在培养规格方面，作者根据教育目标分类学理论，从领域和水平两个维度构建了由4个一级能力指标和17个二级能力指标组成的培养规格框架，包括中职人才培养规格、高职人才培养规格以及应用本科人才培养规格。
　　总之，《职业教育人才培养目标的理论与实证研究》内容十分丰富，资料数据翔实，文笔流畅，逻辑严密，观点鲜明，相信对职业教育理论与实践工作者均有重要的借鉴和参考价值。

作者简介

　　查吉德，1975年生，江西德兴人，广州番禺职业技术学院高等职业教育研究所副所长，北京师范大学教育学博士，研究员，广东省职业技术教育学会学术委员会委员，广东省教育现代化专业委员会常务理事，广东省高校“千百十”培养对象，广州市属高校羊城学者青年学术骨干培养项目主持人。主要从事职业教育基本理论、职教教师专业发展和高等职业教育研究。主持省部级、市级课题10多项，出版著作4部，在专业期刊发表学术论文70多篇，多篇论文被人大复印资料全文转载：获国家级教学成果二等奖1项，广东省教学成果一等奖1项、二等奖1项，广州市教学成果特等奖1项，广州市哲学社会科学优秀成果二等奖1项。

内页插图

目录

序

第一章 问题陈述
第一节 研究背景
第二节 研究目的与内容
第三节 研究意义

第二章 职业教育培养目标理论研究
第一节 职业教育的概念分析
第二节 职业教育的逻辑分析
第三节 职业教育的目的分析
第四节 职业教育培养目标的概念分析
第五节 职业教育培养目标的构成要素分析

第三章 职业教育培养目标定位现状研究
第一节 职业教育“政策目标”分析
第二节 职业教育“院校目标”分析
第三节 职业教育“学者目标”分析

第四章 中职生成才需求调查研究
第一节 调查设计
第二节 中职生群体特征分析
第三节 中职生成才目标及其影响因素分析
第四节 中职生学历需求及其影响因素分析
第五节 中职生对职业能力的需求及其影响因素分析
第六节 中职生对人才培养工作的评价及其差异分析
第七节 中职生对职业能力培养效果的评价及其差异分析

第五章 高职生成才需求调查研究
第一节 调查说明
第二节 高职生群体特征分析
第三节 高职生成才目标及其影响因素分析
第四节 高职生学历需求及其影响因素分析
第五节 高职生对职业能力的需求及其影响因素分析
第六节 高职生对人才培养工作的评价及其差异分析
第七节 高职生对职业能力培养效果的评价及其影响因素分析

第六章 企业人才需求调查研究
第一节 调查说明
第二节 企业人才需求基本情况分析
第三节 中职生、高职生、本科生就业岗位分析
第四节 企业对员工学历及职业能力的要求分析
第五节 企业对不同学历员工的满意度评价

第七章 职业教育培养目标调查结果分析
第一节 中高职生成才需求调查结果综述
第二节 企业人才需求调查结果综述
第三节 职业教育人才培养目标调查结论

第八章 职业教育人才培养目标分类
第一节 职业教育人才培养目标体系分类
第二节 职业教育人才培养规格分类
第三节 职业教育培养目标衔接模式
参考文献
后记

前言/序言

跨越时代洪流，重塑教育未来：一本关于职业教育的深度探索 在瞬息万变的全球化浪潮和日新月异的科技变革中，职业教育作为培养社会急需人才、支撑国家经济发展的重要基石，正面临前所未有的机遇与挑战。本书并非对某一特定教材或课程体系进行浅尝辄止的罗列，而是深入触及职业教育最核心的命脉——人才培养目标的确立与实现。它是一次对“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”这一教育根本问题的深刻追问，一次将理论思辨与实践检验融为一体的严谨探索。 本书的研究视野，超越了狭隘的技能传授，直指职业教育的灵魂所在：如何培养具备创新能力、适应能力、协作能力以及高度职业素养的复合型人才，以应对未来社会对劳动者的多元化需求。我们摒弃了空洞的口号和脱离实际的愿景，致力于从宏观的教育理念、微观的实践路径，乃至深层的社会经济需求等多个维度，构建一个关于职业教育人才培养目标的全面认知框架。 一、 理论之基：构筑坚实的思想引领 本书的理论篇，旨在为职业教育人才培养目标的设定提供坚实的思想基础和前沿的学术支撑。 1. 时代背景下的教育哲学反思： 我们首先回溯教育思想史，审视不同时代对人才培养的理解演变。从古典教育的博雅精神，到工业时代的技能化训练，再到信息时代的创新型人才需求，每一次社会转型都伴随着教育理念的深刻变革。本书着力分析当前社会经济发展的新特征，如数字化转型、绿色经济兴起、人工智能的广泛应用等，如何挑战和重塑我们对“人才”的定义。我们将探讨，在知识爆炸和技术迭代加速的背景下，职业教育人才培养目标应当如何从“传授既有知识”转向“激发学习能力和创造潜能”。 2. 需求导向与供给优化： 职业教育的根本在于服务社会经济发展。本书将深入剖析当前国家、区域以及行业发展对技能人才的真实需求。这并非简单地收集就业数据，而是通过定性与定量相结合的研究方法，洞察产业结构升级、新兴产业崛起对人才知识、技能、素质提出的新要求。我们考察了国内外领先的职业教育模式，如德国的“双元制”、芬兰的“职业高中”、加拿大的“社区学院”等，从中提炼出以市场需求为导向，动态调整人才培养目标的关键要素。同时，本书也探讨了如何建立有效的需求反馈机制，确保职业教育供给能够精准对接社会需求，避免“培养错人”、“培养过剩”等问题。 3. 能力本位与素质教育的融合： 传统的职业教育往往侧重于硬技能的训练，而本书则强调软技能和通用能力的培养同等重要。我们将深入探讨“能力本位”的教育理念，解析如何将批判性思维、解决问题能力、沟通协作能力、自我管理能力等通用能力，融入到具体的职业技能培养过程中。这需要对课程设计、教学方法、评价体系进行根本性的重构。本书将引用大量国内外案例，展示如何将素质教育的理念，如职业道德、工匠精神、创新意识、终身学习能力等，有机地融入到人才培养目标的设定中，实现“德技并修”。 4. 学习科学与认知规律的应用： 深刻理解学习的本质和认知规律，是有效制定人才培养目标的前提。本书将借鉴学习科学的最新研究成果，如建构主义学习理论、联结主义学习理论、认知负荷理论等，分析不同年龄段、不同认知特点的学习者如何更有效地掌握知识和技能。我们将探讨如何将这些理论应用于职业教育的设计中，例如，如何设计更具启发性的学习任务，如何利用技术手段支持个性化学习，如何创造更有效的学习环境，从而最大化人才培养目标的达成效率。 5. 职业伦理与社会责任： 在强调专业技能的同时，本书高度重视职业伦理和社会责任的培养。我们认为，合格的职业人才不仅要掌握一门技术，更要具备高度的职业道德、敬业精神、诚信意识以及对社会和环境的责任感。本书将探讨如何将职业伦理的教育融入到人才培养的全过程，例如，通过案例分析、道德困境讨论、社会实践等方式，引导学生树立正确的价值观和职业观，理解自身职业活动对社会产生的深远影响。 二、 实证之证：在实践中求真务实 理论的生命力在于实践。本书的实证研究篇，旨在通过大量的案例分析、问卷调查、访谈以及实地考察，检验和深化理论研究的成果，为职业教育人才培养目标的实践提供可操作的参考。 1. 典型院校的深度剖析： 本书选取了国内外在职业教育领域具有代表性的院校，进行深入的个案研究。这包括国家级示范性高职院校、行业特色鲜明的技师学院、以及创新型职业培训机构。我们考察这些院校在人才培养目标的确立、课程体系的构建、教学方法的创新、师资队伍的建设、校企合作的模式、毕业生就业创业情况等方面的具体实践。通过对这些成功和失败的案例进行对比分析，提炼出人才培养目标设定的关键成功因素以及潜在的风险点。 2. 行业专家与企业界的对话： 人才培养目标的制定，离不开与人才需求方的直接沟通。本书通过对来自不同行业的企业管理者、技术骨干、人力资源专家等进行深度访谈，了解他们对当下和未来职业人才的核心诉求。我们关注他们对于毕业生在知识、技能、通用能力、职业素养等方面的评价，以及他们对现有职业教育培养体系的意见和建议。这些一手资料为本书的理论研究提供了宝贵的实证支撑，也为人才培养目标的动态调整提供了重要依据。 3. 毕业生跟踪与能力评估： 毕业生是人才培养目标实现的最终检验者。本书通过对不同专业、不同类型的职业院校毕业生进行长期跟踪研究，分析其在职业生涯发展中的表现，包括就业率、就业质量、职业发展速度、岗位适应性、创新能力、团队协作能力等。同时，我们还设计和实施了一系列的能力评估工具，以客观衡量毕业生是否达到了预设的人才培养目标。这项研究有助于识别在人才培养过程中可能存在的脱节之处，为优化目标设定提供实证依据。 4. 政策环境与制度保障的分析： 职业教育人才培养目标的实现，受到国家政策和制度环境的深刻影响。本书将对现行的职业教育法律法规、政策导向、财政投入、评价体系等进行分析，探讨这些因素如何促进或制约人才培养目标的设定与实现。我们将关注国家在发展现代职业教育、服务“中国制造2025”、推动乡村振兴等战略中，对职业教育人才培养提出的具体要求，并分析这些要求如何转化为可操作的人才培养目标。 5. 创新实践与未来展望： 本书还将聚焦于职业教育领域中的一些创新性实践，例如，引入人工智能、大数据等技术进行个性化教学和智能测评；构建虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等沉浸式学习环境；探索跨学科、跨领域的学习项目；以及与国际先进教育理念和模式的融合等。通过对这些前沿实践的报道和分析，本书试图描绘职业教育人才培养目标未来发展的趋势，并为相关决策者和教育实践者提供前瞻性的启示。 结语 本书并非停留在对现状的描述，而是希望通过理论的深度挖掘和实证的严谨检验，为我国职业教育人才培养目标的科学化、现代化和国际化贡献一份绵薄之力。我们期望，本书能成为职业教育领域的教育者、研究者、政策制定者以及所有关心职业教育发展的人士，进行理性思考、深入对话、积极探索的重要参考。在充满变革的时代，唯有不断审视和优化人才培养目标，职业教育才能真正担当起培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重任，为实现中华民族的伟大复兴提供坚实的人才支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常沉稳，带着一种学者的克制与精准，但绝非干巴巴的术语堆砌。它巧妙地平衡了学术的严谨性和文本的可读性。作者在阐述核心概念时，总是会先给出一个清晰的定义，然后辅以精炼的案例或历史回溯来加以佐证，使得概念的内涵和外延都得到了充分的界定。我个人对其中关于“能力图谱构建”那几章印象深刻，它打破了以往那种扁平化的技能评估模式，引入了多维度的评价体系，这在理论层面上无疑是一种重大的推进。阅读过程中，我不由自主地会去思考，如果将这套理论应用到我熟悉的某一特定领域，会产生怎样的化学反应。这种引发深度自我反思的能力，是真正优秀学术著作的标志之一，它强迫读者从既有的思维定势中抽离出来，重新审视习以为常的教育现象。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，从封面到内页的排版都透着一股严谨又不失雅致的气息。纸张的选择很讲究，拿在手里很有分量，长时间阅读也不会觉得累。尤其是那些图表和数据可视化做得非常到位，复杂的内容通过直观的图形展现出来，大大降低了理解的门槛。我特别喜欢它在章节过渡时采用的那些小引言，既能帮助读者回顾前文，又能自然地引出下一部分的主题，显示出作者在结构组织上的深思熟虑。这本书的排版布局清晰合理，正文、脚注和引文的比例掌握得恰到好处，让读者在专注于内容本身的同时，也能享受到一种流畅的阅读体验。可以说，光是这本书的物理呈现，就已经体现出它作为一本严肃学术著作的专业水准，让人在翻开它之前，就对其内容的深度和广度充满了期待。这种对细节的打磨，在很多同类出版物中是比较少见的，足见出版方和作者对这部作品的重视程度。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注教育公平与区域发展的研究者，我尤其关注书中关于不同地域、不同类型职业院校在人才培养目标设定上差异化的处理。这本书的处理方式非常细腻，它避免了“一刀切”的普适性论断，而是深入剖析了经济结构差异对人才规格需求产生的内在影响机制。作者似乎在强调，成功的职业教育目标设定，必须是嵌入特定社会经济肌理之中的，具有高度的场域敏感性。我从中汲取到的一个重要见解是，地域性的比较研究，不仅仅是数据的简单罗列，更是对不同政策环境、文化传统如何潜移默化地塑造职业素养的深度挖掘。这种对复杂性的接纳和精微的差别对待，让全书的理论框架显得更为坚固，也更贴近真实世界的复杂样貌，而不是理想化的沙盘推演。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的引言部分，我就被作者那种强烈的现实关怀深深吸引住了。它不仅仅是在探讨一个抽象的教育理论模型，而是紧密地锚定在当前社会经济发展对人才需求的迫切呼唤之上。作者似乎在用一种冷静而有力的笔触，剖析了当前职业教育体系中存在的结构性矛盾和深层次的张力。尤其是在探讨“适应性”与“前瞻性”这一对看似矛盾实则辩证统一的关系时，作者的论述逻辑严密得如同精密的仪器，每一步推理都建立在扎实的文献梳理和深刻的行业洞察之上。读下去的过程中，我数次停下来，对照自己对当下职场环境的认知，那种豁然开朗的感觉非常过瘾。作者没有停留在简单的批判层面，而是努力构建了一个具有可操作性的理论框架，这对于那些身处一线教育改革实践中的同仁来说，无疑是一份极具指导意义的案头必备资料。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献部分做得堪称典范，其广度与深度令人叹服，充分展现了作者在学术积累上的扎实功底。从经典的教育哲学奠基之作，到最新的跨学科研究成果，再到大量的行业报告和政策文件，几乎涵盖了所有关键的知识脉络。这种详尽的引注，不仅为后续研究者提供了宝贵的导航图，也为本书的论点提供了无可辩驳的学术支撑。我甚至花了不少时间去追溯其中一些关键引文的出处，每一次深入挖掘，都能发现更多值得探究的知识点。这种构建知识体系的严谨态度，使得本书的结论具有极高的可信度和参考价值，它不仅仅是一本独立的著作，更像是一个高质量研究领域的索引库，强烈推荐给所有希望深入了解该领域前沿动态的学者和政策制定者。

评分☆☆☆☆☆

很好的商品，很好的服务，赞一个

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好学习

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送货很快，我需要的书

评分☆☆☆☆☆

快递哥服务态度很好

评分☆☆☆☆☆

书不错。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

这是我复制过来的，我自己懒得写了，但这也是我想表达的意思。我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品，也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明这款产品没问题，至少90分以上，而比较垃圾的产品，我绝对不会偷懒到复制粘贴评价，我绝对会用心的差评，这样其他消费者在购买的时候会作为参考，会影响该商品销量，而商家也会因此改进商品质量。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

京东一如既往的好，物流给力