世界教育思想文库·儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识 [Childhood's Secret's：Intimacy，Privacy And The Self Reconsidered] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[加] 马克斯·范梅南，[荷] 巴斯·莱维林 著，陈慧黠，曹赛先 译

图书标签:

• 儿童心理学
• 教育思想
• 隐私
• 自我认同
• 亲密关系
• 发展心理学
• 家庭教育
• 儿童发展
• 教育史
• 心理学

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504186492

版次：2

商品编码：11711918

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名： 世界教育思想文库

外文名称：Childhood's Secret's：Intimacy，Privacy And The Self Reconsidered

开本：16开

出版时间：2014

编辑推荐

　　《世界教育思想文库·儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识》用现象学的写作方式写成，通俗易懂，自1996年出版以后，已被翻译成英语、德语、荷兰语、巴西语、葡萄牙语、西班牙语等多种文字的版本，在世界范围内产生了广泛的影响。《世界教育思想文库·儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识》既是一本研究秘密和教育意义的学术专著，又是一本关于人们日常生活的普通秘密的通俗读物，是从事教育研究的专家学者、普通教师、儿童心理工作者、家长，以及那些与年轻一代成长息息相关的成年人都感兴趣的好书。

内容简介

　　《世界教育思想文库·儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识》通过现象学的研究发现，秘密是人生成长的一个关键方面。它向我们展示了日常生活中的普普通通的秘密是如何让孩子们明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往间的亲密性。这项研究还让我们认识到能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志；能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。书中大量的有关儿童对秘密体验的原原本本的叙述，改变了人们长期以来认为秘密是不好的、不健康的和不应该有的这一传统的错觉，并深刻地揭示了儿童的秘密与其成人之后的生活之间所具有的微妙关系。

作者简介

　　马克斯·范梅南，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究高级研究员。作为世界著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南边教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任世界第一本目前也是惟一的一本《现象学教育学》杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。

目录

致谢

第1章 有关秘密的问题
关于秘密的故事
躲猫猫和捉迷藏
你能保密吗？

第2章 秘密的模式
生存秘密
交际秘密
个人的秘密
语言和秘密体验

第3章 我们是如何体验秘密的
秘密的藏身处和过道
可以隐遁的秘密场所
秘密的房间、抽屉和箱子
衣柜和壁橱里的空间
秘密的宣言和想象
在秘密游玩场所的冒险

第4章 小说中描写的秘密
第二个自我
亲密的自我
困扰的自我
非法的自我
阴暗的自我
孤儿一样的自我

第5章 秘密和隐私来自何处？
人应该总是坦率诚实吗？
保持缄默意味着什么？
隐私因何产生？
秘密因何产生？

第6章 秘密和隐私的区别
亲密的因素
内容的因素
语言的因素
道德的因素
秘密和隐私：一个小结
我们为什么会珍视秘密和隐私？

第7章 秘密的相面术
透明的身体
被排斥的感觉
冷落怠慢及区别
文化规范
学习一点相面术

第8章 秘密以及自我认同的源起
自我和他人
身体和自我
前认同和对自我的区分
认同和内在的自我
秘密可能存在吗？一个心理学的问题
秘密可能存在吗？一个哲学的问题

第9章 内心世界的形成和发展
秘密的认知发展
作为内心世界一部分的秘密
内心世界发展的文化特征
内心世界和忏悔之路

第10章 秘密和后现代文化
后现代的自我
复数的自我
失落的内心世界？

第11章 谎言与秘密
学会隐藏
有关撒谎用语
视孩子的秘密为谎言的道德观
撒谎的技巧
背后议论

第12章 充满秘密的儿童时代
儿童时代的秘密
童年秘密对成人文化所起的作用

第13章 愧疚、羞耻和尴尬
秘密在别人面前暴露
亏欠心理的暴露：愧疚
错误的公开：羞耻
天真的流露：尴尬

第14章 秘密的教育意义
监督的需要与隐私
机构化的关系和教育的关注
监督和缺乏隐私
教室里的监督
监督——对他人的真正兴趣
人生的秘密
我是谁？

参考文献
译后记

精彩书摘

　　《世界教育思想文库·儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识》：
　　虽然人们并没有去刻意保护自己的隐私，但是由于我们遇见陌生人时容易显得害羞、生疏，在他人看来，就觉得我们是在保护自己的隐私。我们也经常对“保持缄默”一词的内涵产生误解。生活中，有些人相对而言会更经常地保持缄默。但是，有时保持缄默会让和你在一起的人感到不舒服。保持缄默的人好像是在用一种消极的方式将自己和别人隔离开来，或是部分地将自己封闭起来，使别人难以接近。因此，保持缄默和保护隐私似乎都包含着退避、收敛的意思。保持缄默主要与处理人际关系相联系，缄默和害羞虽然有时会让交往显得困难和窘迫，但有时也会让交往更有意思。相反，一个人如果过于注重保护自己的隐私，就是拒绝他人进入自己的交往领域，拒绝与人建立亲近、个人化的关系。这是一种有意的拒绝（deliberatedenial）和主观上的阻止，我们可以从私人住所外面的各种牌子上感受到它们的冷淡和漠然，比如，“私人住所，非请莫入”，“请勿入内”，“请别靠近”，“禁止侵扰”，等等。
　　保护隐私还意味着不许别人了解自己的一些私密信息（如既往病史、性偏好等），拒绝别人对自己产生影响或施加控制，防止别人侵犯自己决定个人事务的权力。我们珍视个人空间（privatespace）的主要原因就是为了防止他人干预自己的生活。在我们自己的空间和领域里，别人没有权力，也不应该有机会来侵扰我们的生活或打听我们的私事。“家就是我的城堡”就表达了这种愿望，希望别人不要进入自己的空间，也不希望和他人建立什么关系。但是，公司信息网络系统、政府计算机档案系统、公共监控系统，乃至家里使用的录像机、个人电脑、无线监听设备等，都有可能威胁到人们的隐私权。
　　况且，隐私权又不同于财产所有权和其他的人身自由权，它有更为丰富的内涵，所以不可能对其漠然处之。隐私权是人们生活中的一个必要条件，如果不保护人们的隐私，就很难保证人们的道德和尊严。由此可见，人们保守秘密、保持缄默等体验都是源起于隐私的存在，隐私使人们把自己和别人分割开来，从而促成了人们保守秘密和保持缄默等行为。
　　……

“儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识”是一部深刻且引人入胜的著作，它巧妙地编织了儿童发展、心理学、教育学和社会学等多个领域的洞见，为我们揭示了儿童内心世界复杂而迷人的图景。本书并非仅仅停留在对儿童行为的表面观察，而是深入探究了构成儿童自我认同、情感联结和社会交往基石的那些隐秘而关键的元素：秘密、隐私和自我。 作者以细腻的笔触，首先带领读者走进儿童的秘密世界。那些在成人眼中可能微不足道的想法、愿望、恐惧，甚至是一些未成形的幻想，对于儿童自身而言，却构成了他们独特而珍贵的内在资产。秘密，不仅仅是信息的隐藏，更是儿童建立主体性、探索界限、体验自主性的重要途径。本书细致地描绘了儿童如何学会保守秘密，为何需要秘密，以及秘密在儿童成长过程中所扮演的多重角色。从与玩偶的对话，到与伙伴之间交换的“只有我们知道”的约定，再到对成人世界尚未理解的某些现象的私密思考，作者都进行了深入的剖析。这些秘密，是儿童试图理解世界、理解自身，并在这个过程中形成与外界既有联系又保持独立性的微妙平衡。它们是儿童早期探索和学习的重要载体，也是他们发展创造力、想象力和问题解决能力的关键土壤。 接着，本书将目光聚焦于“隐私”。在许多成人世界中，隐私往往被赋予了高度的法律和社会意义，但对于儿童而言，隐私的含义则更为原始和基础。它关乎身体的自主，关乎个人空间的界定，关乎不被打扰的权利，以及最重要的是，关乎情感的独立和不受侵犯。作者强调，儿童对隐私的需求，并非成年人强加的逻辑，而是他们作为独立个体，在感知和体验世界过程中自然产生的渴望。这种渴望体现在他们拒绝被随意触摸，拒绝被随意窥探他们的物品，拒绝在未准备好的情况下被强迫分享他们的感受。本书通过丰富的案例，展现了儿童如何通过各种方式表达他们对隐私的需求，以及成人如何通过理解和尊重儿童的隐私，来建立更健康、更信任的亲子关系和师生关系。尊重儿童的隐私，是承认他们作为独立个体的尊严，是为他们构建安全感和归属感的基石，更是培养他们未来健全人格的关键一步。 而“自我的重新认识”则是贯穿全书的核心议题。儿童的自我，并非一蹴而就，而是一个动态发展、不断重塑的过程。在这个过程中，秘密和隐私扮演着至关重要的角色。通过保守秘密，儿童得以在内心构建一个属于自己的、不被外界轻易定义的领域，从而逐渐认识到“我”与“他/她”的区别。通过维护隐私，儿童得以体验到自己的身体、情感和思想是属于自己的，并且有权决定如何与他人分享，从而增强了自我边界感和自我价值感。本书深入探讨了儿童如何通过与他人的互动，通过尝试不同的角色，通过反思自己的行为和经历，来逐渐构建起他们对“自我”的理解。这种理解，不仅仅是生理上的认知，更包括情感上的认知（我感到快乐，我感到悲伤）、认知上的认知（我知道什么是对的，什么是错的）以及社会性的认知（我是谁，我在群体中的位置是什么）。作者认为，成人对儿童秘密和隐私的理解和回应方式，将直接影响儿童自我认知的形成速度和质量。过度干预、忽视或不尊重，都可能导致儿童自我发展受阻，甚至产生负面影响。 本书的价值在于其跨学科的视野和对儿童内在世界的深刻洞察。它拒绝将儿童视为一张白纸，而是承认他们本身就拥有复杂的情感、丰富的想象和独特的认知方式。作者质疑了许多传统的儿童教育和心理发展理论中对儿童秘密和隐私的简化或忽视，并提出了一系列新颖的观点。例如，儿童的秘密并非总是需要被揭露，有时恰恰是需要被理解和尊重的；儿童的隐私并非是对成人权威的挑战，而是其自我发展的必要条件。 在讨论“秘密”时，本书并没有回避其可能带来的潜在负面影响，例如欺骗或孤立，而是引导读者思考，如何引导儿童健康地处理秘密，如何在理解儿童秘密的背后，发现他们真正的需求和困惑。同样，在探讨“隐私”时，作者也指出了成人如何在保护儿童隐私的同时，适当地进行引导和教育，以培养儿童的社会责任感和对他人的尊重。 “自我的重新认识”这一部分，则将前面两个概念有机地结合起来，阐释了儿童如何在尊重秘密和隐私的基础上，逐渐形成独立、完整、健康的自我。作者强调，真正的自我认知，并非一味地迎合他人或压抑自我，而是在理解和接纳自己的基础上，学会与世界建立有意义的连接。这包括培养同理心，学会倾听，学会表达，以及学会尊重他人的界限。 本书的语言风格既具学术的严谨性，又充满人文的关怀。作者善于运用生动形象的例子，将抽象的心理学概念具象化，让读者能够感同身受。无论是描绘孩子藏在床下的小宝藏，还是分析孩子在受到侵扰时的细微反应，亦或是探讨孩子在扮演游戏时对“我是谁”的探索，都充满了感染力。 总而言之，“儿童的秘密：秘密、隐私和自我的重新认识”是一部极具启发性的著作，它为家长、教育者、心理工作者，乃至任何关心儿童成长的人们，提供了一个全新的视角来理解儿童。它提醒我们，每一个孩子都是一个独一无二的个体，他们的内心世界充满了我们尚未完全理解的宝藏。通过深入探究儿童的秘密，尊重他们的隐私，并辅以恰当的引导，我们才能真正帮助他们认识和发展健康的自我，让他们在未来的道路上，能够更加自信、独立、有力量地前行。本书不仅是对儿童心理学的深入研究，更是一部关于如何更好地陪伴和理解下一代的思想指南，它呼唤着我们以更深的同理心和更广阔的视野，去拥抱儿童成长过程中那些最纯粹、最隐秘、也最宝贵的时刻。

评分☆☆☆☆☆

我一直以为自己对现代教育体系的弊端已经有了相当的了解，但这本书给我带来了完全不同的震撼。它没有过多地纠缠于具体的政策改革细节，而是着眼于教育理念的“范式转移”。其中关于“游戏化学习”和“沉浸式体验”的讨论，与传统课堂的刻板形成了鲜明对比。作者非常巧妙地运用了历史案例，来佐证其观点：任何成功的教育革新背后，都是一次对既有权力结构的挑战。这本书的语言风格非常平实，但内在的力量却极其强大，它像是一面镜子，照出了我们在教育孩子时，有多少是出于自己的焦虑而非孩子真正的需求。读完后，我感觉我的教育观被彻底重塑了，不再是修修补补，而是从根本上开始思考“教”与“学”这对关系的新可能性。

评分☆☆☆☆☆

这是一部极具穿透力的作品，它真正做到了“返璞归真”地探讨教育的本质。作者的笔触细腻而精准，尤其是在描述儿童心智发展与成人世界期望之间的冲突时，那种共情能力令人动容。这本书的结构设计非常巧妙，它通过一系列看似不相关但最终都能汇聚到核心论点的碎片化思考，构建了一个立体的理论大厦。我最欣赏它对“批判性阅读”的强调，认为教育的最高境界是教会学生质疑一切既定的叙事，包括作者自己的叙事。它不是一本提供答案的书，而是一本帮助你提出更好问题的指南。阅读过程中，我经常需要停下来，对照我过去教导或引导孩子的方式进行反思，每一次停顿都伴随着小小的自我颠覆。这本书的价值在于，它提供了超越当前教育热潮的持久洞察力。

评分☆☆☆☆☆

我最近读完了一本关于现代教育理论的书，感触颇深。这本书深入探讨了知识构建的本质，以及在信息爆炸时代，我们如何定义“学习”的边界。作者并没有提供一套僵化的教学方法，而是更侧重于启发我们去思考教育的底层逻辑——即我们到底想培养出什么样的未来公民。书中对传统教育体系中“标准化答案”的批判尤为犀利，它揭示了这种模式如何在无形中压抑了学生的好奇心和创新精神。我尤其喜欢它探讨的“隐性课程”理论，即学校环境、师生关系乃至课程设置中那些未被明确教授却深刻影响学生价值观的部分。那种感觉就像是作者打开了一扇窗，让我看到了教育领域里那些被忽略已久的、真正有价值的议题。全书的论证逻辑严谨，引用了大量跨学科的案例，从哲学思辨到认知心理学的最新研究，都为它的观点提供了坚实的支撑。读完后，我感到自己对教育的理解不再是零散的碎片，而是有了一个更为宏观和系统的框架去审视。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是一剂思想的强心针，它毫不留情地撕开了当前教育实践中那些光鲜亮丽的口号下的空洞。我花了好几天时间才消化完其中关于“能力本位”与“应试焦虑”之间矛盾的分析。作者没有止步于抱怨现状，而是提供了一种极具挑战性的视角——如何构建一个真正以“人”的发展为中心的教育生态。让我印象最深的是其中关于情感教育和批判性思维培养的篇章，它强调了在技术日益渗透生活的今天，培养学生处理复杂人际关系和辨别信息真伪的能力，比掌握任何特定技能都更为重要。文字的表达上，它时而如同一位经验丰富的教育家在娓娓道来，时而又像一位激进的社会评论家在振聋发聩，这种文风的切换使得阅读过程充满了张力。这本书不仅适合教育工作者，任何关心下一代成长环境的家长都应该认真阅读，它会让你重新审视自己对“成功”的定义。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的某些章节读起来需要极大的耐心，因为它深入到了非常形而上学的层面，讨论教育的终极目的——也就是“人性的完善”。它不像市面上那些畅销书那样提供“五步速成法”来提升考试分数，而是像一个沉静的哲学家在与读者进行一场深刻的对话。书中对“知识的权威性”提出了质疑，质疑我们是否过度神化了书本上的知识，而忽略了实践经验和个体体验的价值。我特别欣赏作者对于“学习倦怠”现象的社会学分析，认为这不仅仅是学生个人的问题，更是整个社会评价体系扭曲的结果。整本书的叙事节奏是缓慢而有深度的，需要反复阅读才能体会到其中精妙的措辞和层层递进的论点。它迫使我跳出日常教育的琐碎细节，去仰望教育星空中的那些永恒的问题。

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好书

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很好，专业性强

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京东活动很优惠，买书很值！！！???

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书屋里都装不下，现在要下功夫消化，书蛮好，京东实惠又快

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东西很好，非常非常满意！点赞

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非常好看的一本书，强烈推荐

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导师推荐的书，值得仔细阅读，收获大大的！

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包装过于随意了吧