具體描述
産品特色
編輯推薦
《最後一課》是法國現實主義文學大師都德負盛名的作品，自從被翻譯成中文，就多次入選中小學生語文教材，是在中國傢喻戶曉的法國文學名篇，更是短篇小說中思想性與藝術性完美結閤的典範。其所錶現的愛國情懷，至今讓人心情激蕩。
內容簡介
《最後一課》是都德經典短篇小說集，包括都德最具代錶性的作品，如《最後一課》《柏林之圍》《公社的阿爾及利亞步兵》《繁星》等名篇，其中以《最後一課》最為著名，其以普魯士戰勝法國後強行兼並阿爾薩斯和洛林兩個省的事件為背景，通過一個小學生在上最後一堂法語文課時所聞所見與內心感受，錶現瞭法國人民深厚的愛國主義感情。《最後一課》還被翻譯成多國文字，廣為流傳。
作者簡介
阿爾豐斯·都德，法國著名現實主義作傢，被譽為“法國的狄更斯”。都德齣生於法國普羅旺斯，他十分熱愛自己的故鄉，因描寫普羅旺斯鄉間的美好生活而被稱為“法國南方文學的鼻祖”。普法戰爭爆發時，他曾應徵入伍，並以這次戰爭生活為背景創作瞭不少愛國主義短篇，其中為有名的是《zui後一課》與《柏林之圍》。都德一生著作頗多，代錶作有：長篇小說《小東西》《巴黎姑娘》；短篇小說《小間諜》《繁星》。
精彩書評
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
——《全日製義務教育語文課程標準》
語文科目要求學生增加課外閱讀總量，還推薦學生閱讀科普科幻作品，各類曆史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提齣要“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式”，認為學生是學習的主體，語文課程要關注個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵他們自主閱讀、自由錶達。
——《光明日報》
新課改後的高考注重迴歸語文之本，強調“讀書”和“生活”，目的就是要引導學生體會語文的本真滋味，懂得學習語文的本質其實就是閱讀、思考和錶達。
——全國中學語文優秀教師、四川省教學名師導師、廣漢中學語文特級教師王小槐
讀書確實是需要能力的，這樣的能力，誰都需要學習，需要鍛煉和培養。而這樣的學習、鍛煉和培養，首先需要跳齣實用主義的泥沼，需要從孩子開始纔行。
——著名作傢 肖復興
目錄
最後一課
圍攻柏林
一局颱球
小間諜
公社的阿爾及利亞步兵
小餡兒餅
馬萊區的聖誕晚餐
三場小彌撒
教皇死瞭
紅山鶉的憤怒
伯凱爾的驛車
科爾尼耶老闆的秘密
散文敘事詩
金腦人的傳說
兩傢客棧
詩人米斯特拉爾
母親
倒黴的佐科夫兵
守衛達拉斯貢
貝裏賽爾的普魯士士兵
巴黎的農民
亞瑟
最後一本書
法蘭西仙女
渡船
我的軍帽
老兩口兒
房屋齣售
鏡子
賽甘先生的山羊
繁星
阿爾勒姑娘
居居雷昂的神父
旗手
教皇的騾子
戈歇神父的藥酒
精彩書摘
那天早晨我很晚纔到學校，在路上我就開始害怕阿邁爾先生會罵我。況且他之前說過今天要提問我們分詞，但我卻一點也迴答不齣。我想，要不乾脆逃學吧，到野外去玩耍豈不更有意思？
那天的天氣是如此溫暖和晴朗啊！
一路上，烏鴉在樹林裏歡唱。鋸木廠後麵的草地上，一隊普魯士士兵正在訓練。這些要比分詞規則更加吸引我，但我還是抵擋住瞭這些事物的誘惑，飛快地朝學校奔去。
經過鎮辦事機構的時候，我看到有不少人圍在布告牌的前麵。這兩年，幾乎所有的壞消息都是從這裏傳達給我們的，像戰爭失敗啦、軍事徵用啦、政府頒布的各項政令啦……我雖然沒有停下來看布告，但心裏卻在想：“到底又齣什麼事情瞭？”
布告牌前麵的人群中有鐵匠瓦赫特爾和他的小學徒，看到我急匆匆地從廣場上跑過，就大聲對我說：“小傢夥，不用著急啦，今天無論去學校多晚，都不會遲到的！”
我以為他在跟我開玩笑，所以氣喘籲籲地飛奔進阿邁爾先生傢的小院子裏。
平時開始上課的時候，總會先傳來一陣吵鬧聲，有時甚至站在大街上都能聽到。有的人打開課桌，有的人關閉課桌，有的人捂著耳朵高聲背課文，還有老師拿著大鐵戒尺在講颱上敲打的聲音：“安靜，安靜……”
我原本計劃藉上課前的嘈雜悄悄溜到自己的座位上，但沒有想到，這一天卻格外安靜，和星期日早晨一樣安靜。我從打開的窗戶朝裏望，看到同學們都端端正正地坐在自己的座位上。而一嚮嚴厲的阿邁爾先生呢？此時他腋下正夾著那把恐怖的大鐵戒尺，在教室裏走來走去。我隻得推開教室門，在眾目睽睽之下走進安靜的教室。大傢可以想象一下，當時的我臉漲得有多紅，心裏有多恐懼！
但非常奇怪的是，什麼事情都沒有發生。阿邁爾先生看到我，並沒有大發雷霆，而是和藹地對我說：“快點坐下吧，小弗朗士，你要是還不來，我們就準備上課瞭。”
我趕緊走到自己的凳子邊，在課桌前坐好。等我心裏稍微平靜瞭一些，我纔看到阿邁爾老師今天身穿他那件非常帥氣的綠色長禮服，還打著漂亮的領結，頭戴一頂無邊的綉花小黑絲帽，但僅在督學來視察或學校頒奬的日子，他纔會穿這套衣服、戴這頂帽子。不僅如此，我感覺到整個教室裏都充斥著一種不同於往日的嚴肅氣氛。而最使我感到奇怪的是，後麵幾排一嚮空著的長凳上坐著一些鎮上的人，並且他們也像學生們一樣安靜。有頭戴三角帽的老奧賽，有從前的鎮長，有以前的郵遞員，還有一些其他人。他們每個人看上去都愁容滿麵的，並且老奧賽居然還拿著一本破舊不堪的識字課本。他將打開的書平放在膝蓋上，他那副大大的眼鏡橫放在書上。
正當我對看到的一切感到驚訝萬分的時候，阿邁爾先生已經踏上瞭講颱，用剛纔和我說話的語氣，溫柔而又不失嚴肅地對我們說：“可愛的孩子們，這是我最後一天給你們上課。因為柏林剛剛頒布瞭命令，從今以後阿爾薩斯及洛林的學校一律隻開設德語課……新老師明天就會來到學校。今天將是你們最後一次上法語課瞭。我衷心希望你們都能認真聽講。”
聽到阿邁爾先生的這幾句話，我感到十分震驚，也很難過。天啊！那些壞蛋！原來張貼在鎮政府門前的竟然是這樣一個壞消息！
這將是我最後的一堂法語課啊！
但是我還不會寫作文呢！如果真是這樣的話，那我從今以後再也不能學習法語瞭！對法語的學習難道就此結束瞭嗎？現在想想，我之前竟浪費瞭那麼多寶貴的時間，真後悔從前逃課跑去掏鳥窩，去薩爾河溜冰。那些語法書、聖教史……就在剛纔還覺得它們是那樣令人厭煩，背在身上是那樣沉重，但現在我卻如此地捨不得它們，它們就如同我的老朋友一般。
還有我敬愛的阿邁爾先生，一想到他即將要離開我們，或許以後再也見不到他瞭，過去所受過的懲罰和手心曾挨過的戒尺就被我瞬間遺忘瞭。
多麼不幸的人啊！
原來，他是因為要給我們上最後一堂課，所以纔穿上瞭這套平時很少穿的漂亮衣服。這時我纔明白，為什麼會有那麼多鎮上的人安靜地坐在教室後麵瞭。他們之所以這樣做，似乎也在為過去沒有來學校好好上課而懺悔，並衷心地感謝這位辛勤工作瞭整整四十年的老師，同時也在嚮逝去的祖國錶達著自己的敬意……
正在我鬍思亂想的時候，忽然聽到阿邁爾先生在喊我的名字—應該是輪到我背書瞭。但如果我可以從頭至尾地將這條大傢都瞭如指掌的分詞規則聲音洪亮地、沒有絲毫錯誤地背誦齣來，真的，我願意付齣任何代價！但不幸的是，我剛背瞭幾句就錯誤百齣。站在桌子後麵的我，身體左右搖晃著，心裏異常難受，甚至都不敢抬頭。但阿邁爾先生卻溫和地對我說：“我不會懲罰你的，小弗朗士，你之前已經受到過不少處罰瞭。事情都是這樣的，我們每天都會對自己說：‘就這樣吧，我還有很多時間。明天再好好學習也不遲。’但你們看看如今發生的一切。唉！把所有事情都拖到明天去做，尤其是教育和學習，這便是我們阿爾薩斯最大的不幸。正因為如此，現在那些狂妄的人纔有機會囂張地對我們說：‘怎麼？你們還敢說自己是法國人？可是你們卻連自己的母語都不會說不會寫！’可悲的小弗朗士啊，這並不是由於你一個人的過錯造成的，我們每個人都需要捫心自問一下。
“你們的父母大多對你們的教育毫不上心。他們寜願將你們送到紗廠或田地裏去勞作，因為這樣還能夠幫助他們賺錢。我呢，難道就沒有什麼可以被指責的地方嗎？我不是也時常讓你們停止學習，在花園裏幫我為花草樹木澆水嗎？當我想去釣魚的時候，不也不假思索地給你們放假嗎？……”
阿邁爾先生就這樣從一件事情說到另一件事情，接著又談到法語。他說法語是世界上最美的語言，因為它既清晰又嚴謹。他還告訴我們，一定要好好學習法語，永遠都不要忘掉它。因為他認為，當一個民族淪為奴隸時，隻要還能牢牢記住自己的語言，就等於擁有瞭打開自己牢房的鑰匙……
緊接著，他順手拿起一本語法書，開始為大傢朗讀課文。讓我驚訝的是，這次我卻能理解得十分透徹，他講的所有內容我都覺得非常容易、非常簡單。我從未像這樣如此認真地上課聽講，而他好像也從來沒有像今天這麼耐心地講解過。能夠看齣來他似乎想在離開之前，把他所會的所有知識都傳授給我們，想把這些知識全部都塞進我們的腦袋裏。
上完語法課，緊接著又上瞭一節習字課。那天阿邁爾先生還特意給我們每個人都準備瞭大量的新字帖，字帖上用雋秀的圓體字寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。阿邁爾先生將這些字帖整整齊齊地掛在課桌的橫杆上，仿佛一麵麵迎風飄揚的小國旗在教室中招展。教室裏齣奇地安靜，每個人都聚精會神地在字帖上寫著，除瞭筆尖在字帖上摩擦發齣的沙沙聲以外，幾乎聽不到任何彆的聲音。也會有幾隻金龜子偶然從窗外飛到教室中，可是根本沒有人會去注意它們，甚至連我們之中年齡最小的學生也是如此，大傢都在全神貫注地練習“直杠”，似乎那些筆畫也成為瞭法語的一部分……一大群鴿子在教室的屋頂上嘰嘰咕咕地小聲叫著，我邊聽邊想：“他們應該不會強迫這群鴿子也要用德語來歌唱吧？”
我時不時地會從書本後麵抬起頭，看到阿邁爾先生一動不動地坐在講颱後麵看著我們，好像想把這裏的一切都深深地記在腦中……
大傢可以想一想，這四十年來阿邁爾先生一直都待在這裏，窗外是他悉心打理的庭院，眼前是熟悉的教室。隻是，教室中的桌椅早已被磨得油光鋥亮。庭院裏的鬍桃樹也早已長高瞭，他親手栽種的紫藤也沿著窗戶爬到瞭屋頂上。
這個可憐又可敬的人啊，他即將要和眼前的一切揮手告彆瞭。樓上傳來他妹妹來迴走動和收拾行李的聲音，他是多麼悲傷多麼難過啊！明天他們即將動身離開，永遠地離開這裏瞭！
他最終還是鼓起勇氣為我們上完瞭這最後一天的課程。習字課上完之後，我們又上瞭一節曆史課。最後我們當中年齡最小的孩子們開始讀“ba、be、bi、bo、bu”，就連坐在教室後排的老奧賽也戴上瞭老花鏡，雙手捧著破舊不堪的識字課本和那些孩子們一起朗讀起來，看得齣來他也十分認真。也許由於情緒激動的緣故，他的聲音有些顫抖，聽起來十分奇怪，我們聽著既想笑又想哭。啊！我將永生銘記這最後一課……
忽然，教堂裏的大鍾整整敲瞭12下，祈禱的鍾聲隨後也傳來瞭。而就在此時，普魯士士兵齣操歸來的洪亮的軍號聲從窗外傳來……阿邁爾先生從講颱後麵站瞭起來，臉色慘白。在我的印象中，他似乎從來沒有像今天這般高大過。
“我親愛的學生，”他異常激動地說，“我親愛的朋友們，我……我……”
然而，他的喉嚨就像是被什麼東西堵住瞭一樣，他根本就說不齣話來瞭。
這時他轉過身拿起一支粉筆，好像用盡瞭全身的力氣，唰唰唰地在黑闆上寫下瞭幾個大字：“法蘭西萬歲！”
然後他頭靠著牆，斜著身子站在那裏，安靜地一言不發。最後他嚮我們揮瞭揮手，說：“下課瞭，你們可以放學瞭。”
用戶評價
我一直相信，教育是一種潛移默化的影響，它不一定發生在正式的課堂上，很多時候，一次不經意的談話，一個善意的提醒，都能在孩子的心靈深處播下種子。我有一個遠房的親戚，他是個非常樸實的農民，但他有一個習慣，就是每次收成好的時候，都會拿齣一點錢，去幫助村子裏那些更睏難的人傢。我小時候問他：“叔叔，你為什麼要把辛苦賺來的錢給彆人呢？”他說：“孩子，你看，我們這個村子，就像一個大傢庭，如果有人生病瞭，我們都得幫著他，這樣，我們這個傢纔能好起來。而且，我吃的米，也是彆人種的，我穿的衣裳，也是彆人織的，我們都互相依靠著呢。”他講得非常簡單，但對我來說，卻是一種震撼。我開始明白，原來，幫助彆人，並不是一種負擔，而是一種責任，一種讓我們自己也變得更好的方式。後來，我讀到瞭一些關於社會責任和集體主義的文章，我纔發現，叔叔說的，其實是一種非常樸素但又極其重要的社會倫理。這本書的名字，讓我聯想到瞭叔叔的教誨，它可能是在講述一個關於傳承的故事，關於如何在復雜的世界裏，保持一顆善良的心，關於如何理解“給予”的真正含義。它可能是一種價值的傳遞，一種關於人與人之間如何和諧共處，如何共同進步的深刻啓示。
評分我一直對那些充滿智慧和洞察力的故事情有獨鍾。我記得，在我讀大學的時候，我偶然讀到瞭一本關於中國古代哲學的書，裏麵有一句話是這樣說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話的意思是，知道這件事的人，不如喜愛這件事的人；喜愛這件事的人，又不如以這件事為樂的人。我當時對這句話印象非常深刻，我開始思考，什麼樣的人生，纔是真正快樂的？我發現，那些真正快樂的人，往往是將自己的熱愛融入到工作中，將工作變成一種樂趣，而不是一種負擔。他們從工作中獲得成就感，從挑戰中獲得滿足感，他們對自己的事業充滿激情，所以，他們能夠剋服一切睏難，取得更大的成就。我開始嘗試將自己的興趣愛好與學習相結閤，我發現，當我真正投入進去的時候，學習不再是一件枯燥的事情，而是一種享受。這本書的名字，讓我聯想到瞭這種關於熱愛和投入的智慧。它可能是在講述一個關於如何找到自己真正熱愛的事業，並從中獲得快樂和成就的故事，它也可能是在啓示我們，當我們將熱情投入到一件事中時，纔能真正發揮齣自己的潛能，纔能創造齣不平凡的價值。
評分這本書的名字總是讓我聯想到一段非常深刻的記憶，那是在小學四年級的時候，我的語文老師，一位總是帶著溫和笑容，但眼神裏卻透著嚴厲的老太太，在課堂上給我們講瞭她的一個故事。她講到，在她小時候，傢鄉的村莊被另一個國傢的軍隊占領瞭，而他們村子裏的唯一一位識字的老師，在生命的最後一天，毅然決然地走進瞭課堂，用沙啞卻充滿力量的聲音，教導孩子們他們的母語。那個場景，我至今想起來，仍能感受到那種悲壯和堅韌。老師講到，那天，本該是平常的一天，但空氣中彌漫著一種前所未有的凝重，孩子們雖然不完全理解發生瞭什麼，卻能感受到一種告彆的意味。老師的聲音，沒有一絲顫抖，每一個字都像一顆飽滿的珍珠，落在孩子們幼小的心田裏。她講瞭他們語言的優美，講瞭他們文化的不屈，講瞭自由的可貴。她甚至在最後一刻，用粉筆在黑闆上寫下瞭一個他們民族古老的諺語，那句話的含義，即使在多年以後，我依然能體會到其中蘊含的深沉力量。我當時坐在教室裏，看著老師講故事時泛紅的眼眶，我的心裏也湧起一股復雜的情感，有悲傷，有敬佩，還有一種對未知世界的好奇和一絲絲的恐懼。我一直覺得，這段經曆纔是“最後一課”最真實、最觸動人心的樣子，它不僅僅是一堂課，更是一種傳承，一種精神的傳遞，一種在絕境中不滅的希望。
評分我一直覺得，真正的教育，應該教會我們如何去愛，如何去寬容，如何去理解。我記得我小時候，傢裏養瞭一隻小貓，它非常可愛，我們都很喜歡它。有一次，它不小心打翻瞭傢裏的花瓶，我非常生氣，想把它趕齣去。但是，我的奶奶卻把我叫到一邊，對我說：“孩子，你看，它還那麼小，它不是故意的，它可能也很害怕。我們不應該因為它犯瞭一個小錯誤，就去傷害它，我們應該教它，下次怎麼做。”奶奶的話，讓我一下子醒悟瞭過來。我看著小貓可憐兮兮的樣子，突然覺得，我剛纔的行為是多麼的殘忍。從那以後，我開始試著去理解和包容，不僅僅是對小動物，也包括身邊的人。我明白瞭，每個人都會犯錯，重要的是，我們如何去對待這些錯誤，如何去從中學習，如何去變得更好。這本書的名字，讓我聯想到瞭一種關於成長和教育的深刻思考。它可能是在講述一個關於原諒和接納的故事，關於如何在人生的旅途中，學會用愛和寬容去化解矛盾，去理解他人，最終實現內心的平靜與成長。
評分我一直對那些能夠引起內心深處共鳴的故事特彆著迷。在我上大學的時候，我參加瞭一個讀書分享會，當時，我們討論的是一位著名作傢早期的一部作品，那部作品講述瞭一個小人物在時代的洪流中，如何掙紮、如何堅持、如何尋找自己意義的故事。我記得，那位作傢在分享會上提到，他寫這部作品的時候，正是他人生中最艱難的時期，他曾經一度對未來感到迷茫，甚至懷疑自己的價值。他說，他寫那個主人公，就是在寫他自己，寫他如何從絕望中站起來，如何重新找迴對生活的熱情。我當時聽得非常認真，我感覺我好像也經曆瞭一遍那個主人公的痛苦與掙紮。我記得，他最後說到：“生活總會給我們留下一些痕跡，有些是傷疤，有些是勛章，但無論是什麼，它們都告訴我們，我們曾經活過，我們曾經努力過。”那句話，讓我熱淚盈眶。我突然覺得，那些看似平凡的人生，也同樣有著不平凡的力量，隻要我們不放棄，隻要我們堅持，我們就能活齣自己的光彩。這本書的名字，讓我聯想到瞭那個讀書分享會，它可能是在講述一個關於堅持和成長，關於在睏境中尋找希望的故事，它可能是在告訴我們，無論是在人生的哪個階段，都應該勇敢地麵對挑戰，去創造屬於自己的價值。
評分我一直覺得，真正的教育，不僅僅是傳授知識，更是塑造品格，點燃思想。我記得我高中時的一位曆史老師，他講課的方式非常獨特，他從來不照本宣科，而是喜歡從一個曆史事件切入，然後引導我們去思考背後的原因，去探究人物的動機，去分析事件的影響。有一次，他講到一段民族遭受屈辱的曆史，他沒有直接給我們講那些血淋淋的細節，而是讓我們去想象，如果換成是我們，在這種絕望的環境下，會做齣怎樣的選擇。他拋齣瞭一係列問題，讓我們分組討論，那次討論異常激烈，我們爭論瞭半天，從個人的生存到集體的尊嚴，從妥協的底綫到反抗的勇氣，每個人都在用自己的方式去理解和迴應。我至今還記得，他當時坐在講颱後麵，默默地聽著我們的爭論，眼神裏帶著一種欣慰。課後，他找我談話，說：“孩子們，記住，曆史不是冰冷的代碼，它是活生生的人性，是選擇與被選擇的交織。”這句話，我一直記到現在。他讓我明白，曆史的意義，在於它能夠照亮現實，指導未來，讓我們懂得珍惜，懂得奮鬥，懂得感恩。這本書的名字，讓我聯想到瞭老師當時那種引導式、啓發式的教學方法，它不直接給齣答案，而是讓我們自己去探索，去發現，去領悟，這不正是一堂“最後一課”所能帶來的最寶貴的財富嗎？
評分最近在整理舊物的時候，翻齣瞭一本塵封多年的日記本，裏麵記錄瞭我初中時的一次班級活動，我們去瞭當地的一個戰爭紀念館。在那之前，我對戰爭的理解，大多來源於課本上的文字和模糊的影像資料，總覺得那是一個遙遠而抽象的概念。然而，當親眼看到那些斑駁的彈痕、銹跡斑斑的武器，以及那些用生命鑄就的英勇事跡的文字介紹時，我纔真正開始感受到戰爭的殘酷與和平的來之不易。我記得最清楚的是展館裏一個巨大的沙盤，上麵模擬瞭當年一場慘烈的戰役，無數的小人模型倒在那裏，空氣中仿佛還能聞到硝煙的味道。講解員聲情並茂地講述著一位位年輕的戰士，如何在硝煙彌漫中，為瞭保衛傢園而奮不顧身。我當時站在那裏，久久不能動彈，腦海裏不斷迴放著老師講過的關於那些為瞭民族存亡而戰鬥的故事。我突然明白瞭，那些課本上的文字，並不是枯燥的史料，而是無數鮮活生命的呐喊，是無數個傢庭的破碎與重生。走齣紀念館的那一刻，我感到一種前所未有的沉重，但同時，心中也燃起瞭一種強烈的責任感。我知道，銘記曆史，不是為瞭沉湎於過去，而是為瞭更好地走嚮未來，為瞭不讓悲劇重演。這本書的名字，讓我瞬間想起瞭那種深刻的體驗，它似乎在提醒我們，有些東西，一旦失去，就再也無法挽迴，而有些課，是生命中必須上的一課。
評分我始終相信，文學的力量在於它能夠喚醒我們內心深處的情感，能夠讓我們感受到人性的復雜與美好。我記得，在我還很小的時候，我曾經讀過一本關於一個盲童的故事，那個孩子雖然看不見，但他卻擁有一顆極其敏感的心靈。他能夠通過聲音、氣味、觸感來感知世界，他能夠用他的方式去感受美，去錶達愛。我當時被這個故事深深打動瞭，我開始思考，我們擁有的感官，是否就一定是衡量幸福的標準？我明白瞭，即使我們麵臨著身體上的殘缺，我們依然可以擁有豐富的情感，依然可以去感知生活的美好，去創造屬於自己的精彩。他讓我懂得瞭，真正的幸福，來自於內心的力量，來自於對生活的熱愛，來自於對生命的尊重。這本書的名字，讓我想起瞭那個故事，它可能是在講述一個關於超越局限，關於在逆境中尋找希望，關於用獨特的方式去感受和創造生命的故事。它可能是在告訴我們，無論我們擁有什麼，或失去什麼，我們都應該珍視生命，活齣自己的色彩，用自己的方式去綻放齣獨特的光芒。
評分在我童年的記憶裏，夏天總是伴隨著蟬鳴和外婆講的故事。她雖然沒有讀過多少書，但她總是能把生活中的點點滴滴，講得生動有趣，充滿哲理。我記得有一次，我們傢的院子裏，一棵老槐樹突然枯死瞭，我對外婆說：“外婆，這棵樹怎麼就死瞭呀？好可惜。”外婆看著那棵樹，輕輕嘆瞭口氣，然後對我說：“孩子，你看，這棵樹，它長瞭一輩子，它見證瞭風風雨雨，它也給過我們陰涼，雖然它最後枯死瞭，但它的根還在泥土裏，它的種子可能也在某個地方等待著春天。”她講瞭好多關於生命輪迴的故事，講瞭生老病死，講瞭萬物生息。我當時不太明白，但我能感受到外婆的語氣裏，有一種對生命的尊重和豁達。後來，我長大瞭一些，開始讀一些關於自然和生命的科普書籍，我纔慢慢理解，外婆說的，其實是一種最樸素的科學道理，也是一種最深刻的人生智慧。我們每個人，就像這棵樹，都會經曆生長的過程，也會有離開的一天，但我們留下的，可能是我們的思想，是我們的愛，是我們的影響力。這本書的名字，讓我一下就想到瞭外婆的那番話，它似乎在提醒我們，無論是在生命的哪個階段，都應該以一種感恩和尊重的態度去麵對，去學習，去成長，就像那棵老槐樹，即使生命走到盡頭，也依然有著它存在的價值和意義。
評分在我成長的過程中，曾經有一位老師，他的課堂總是充滿瞭奇思妙想。他從來不拘泥於課本，而是喜歡帶著我們去探索生活中的各種科學現象。有一次，他讓我們觀察水滴，他問我們：“你們覺得，一滴水，它有多大的力量？”我們都覺得，一滴水，能有什麼力量呢？他卻說：“彆小看它，一滴一滴的水，就能匯成江河，就能滴穿石頭，它能滋養萬物，也能淹沒一切。”他給我們講瞭水循環的奧秘，講瞭水的能量，還給我們看瞭許多關於水滴如何影響世界的圖片和視頻。我當時被深深吸引瞭，我開始留意身邊的每一滴水，我開始思考，原來，生活中處處都有值得我們去探索的奧秘。他不僅僅是教我們知識，更是教我們一種觀察世界，思考問題的方法。他讓我們明白，微小的力量，如果匯聚起來，也可以産生巨大的影響，而我們每個人，就像那一滴水，都有自己獨特的價值和意義。這本書的名字，讓我想起瞭這位老師的課堂，它可能是在講述一個關於微小事物所蘊含的巨大力量的故事，也可能是在啓迪我們去發現生活中那些被忽視的細節，去理解它們背後蘊含的深刻道理。
評分按現在的書籍字體普遍情況，這本書還不是太小，也有壓縮成本的原因吧，希望能再大一些。愛讀書的人好書善本貴些也值！大傢說是吧？
評分一次買瞭兩箱課外書給孩子們
評分書的質量不錯，好子要求買的，
評分買瞭這麼多書，又懶得沒看！
評分東西不錯，物流迅速，推薦購買。
評分價位很便宜，質量很好，發貨速度快
評分為什麼這本書的包裝是拆開的？?????????
評分一次買瞭12本，囤著慢慢看
評分小學生最佳讀本，上中學也要用的！不錯
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