心理學概論（第二版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張旭東，劉益民，歐何生 編

圖書標籤:

• 心理學
• 概論
• 教材
• 第二版
• 心理學入門
• 通識教育
• 大學教材
• 社會科學
• 行為科學
• 認知心理學

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030252340

版次：2

商品編碼：11734034

包裝：平裝

叢書名： 21世紀高等院校教材 ，

開本：16開

齣版時間：2009-08-01

用紙：膠版紙

頁數：344

字數：433000

正文語種：中文

內容簡介

　　《心理學概論（第二版）》以普通心理學為基本框架，係統闡述瞭人的認識過程、情感過程和意誌過程以及個性心理；同時緊密聯係學校工作的實際和師範院校學生特點，深入闡述瞭學校中的群體心理、學校心理健康教育、教師心理、學校心理谘詢等內容。每一章後均附思考題，書後附綜閤復習與思考題、模擬試題、參考文獻，以方便讀者使用。全書在教材結構上突破瞭過去的單一模式，使教材更具有實踐性和可操作性，並突齣瞭師範性。《心理學概論（第二版）》對應的課程榮獲廣東省第五屆優秀教學成果二等奬。
　　《心理學概論（第二版）》適閤作為師範院校公共課、成人教育相關專業心理學教材，也適閤中小學教師、教研人員，以及從事各類教學工作人員參考閱讀。

目錄

第二版前言
第一版前言

第一章 緒論
第一節 心理學的對象、任務與作用
第二節 心理科學的産生與發展
第三節 心理學的研究方法

第二章 心理的實質
第一節 兩種對立的心理觀
第二節 心理是腦的機能
第三節 心理是客觀現實的主觀反映

第三章 注意與教學
第一節 注意概述
第二節 注意的規律
第三節 注意規律在教學中的運用

第四章 感知覺與教學
第一節 感知覺概述
第二節 感知覺的規律
第三節 感知規律在教學中的運用

第五章 記憶與教學
第一節 記憶概述
第二節 記憶的規律
第三節 記憶規律在教學中的運用

第六章 想象與教學
第一節 想象概述
第二節 想象的規律
第三節 想象規律在教學中的運用

第七章 思維與教學
第一節 思維概述
第二節 思維的規律
第三節 思維規律在教學中的運用

第八章 情緒情感與教學
第一節 情緒情感概述
第二節 情緒情感的規律
第三節 情緒情感規律在教學中的運用

第九章 意誌與教學
第一節 意誌概述
第二節 意誌的規律
第三節 意誌規律在教學中的運用

第十章 非智力因素與教學
第一節 非智力因素概述
第二節 非智力因素與教學
第三節 個性傾嚮性與教學

第十一章 個性心理特徵與教學
第一節 氣質與教學
第二節 性格與教學
第三節 能力與教學

第十二章 學校心理健康教育
第一節 心理健康教育概述
第二節 學校心理輔導
第三節 學校心理谘詢的理論和技術

第十三章 教師心理
第一節 教師的角色心理
第二節 教師的素質與智慧行為
第三節 教師威信與自我評估
第四節 教師的心理健康

第十四章 學習心理
第一節 學習的概述
第二節 技能學習
第三節 學習遷移
第四節 學習策略

第十五章 學生的品德心理
第一節 學生品德心理概述
第二節 學生品德的形成與培養
第三節 學生品德不良的矯正

第十六章 學校中的群體心理
第一節 群體心理概述
第二節 群體心理對學生行為的影響
第三節 中學生的人際關係
第四節 班集體心理

第十七章 心理發展與教育
第一節 心理發展概述
第二節 大學生心理發展與教育
第三節 大學生的學習疲勞及其防治

第十八章 學生學習輔導
第一節 有效地利用課本與課堂
第二節 充分地利用時間
第三節 科學地利用大腦

綜閤復習與思考題
綜閤復習與思考題之一
綜閤復習與思考題之二
綜閤復習與思考題之三
綜閤復習與思考題之四
綜閤復習與思考題之五

模擬試題
期末考試模擬試題A捲(第一套，120分鍾)
期末考試模擬試題B捲(第一套，120分鍾)
期末考試模擬試題A捲(第二套，120分鍾)
期末考試模擬試題B捲(第二套，120分鍾)
主要參考文獻

精彩書摘

　　《心理學概論（第二版）》：
　　（二）教師角色衝突的調適策略
　　教師角色的多從性決定瞭教師角色衝突是客觀存在的。教師的角色衝突如果得不到及時調適，輕者則影響工作效率，重者則影響身心健康。因此，應采取切實可行的措施來調適教師的角色衝突，以促進教師的健康成長。
　　1.充實提高，自勉自勵
　　教師工作要求不斷吸收新知、探索新境。不能滿足於熟悉某學科或某教學手段，一般性完成任務。在當今的信息社會，教師要教育學生就要求其必須先掌握大量的知識。教師如能做到在學習探求中用各種有益的知識信息和先進的觀念武裝自己，自勉自慰，經常遨遊於文化園林，精神充實富足，就會對不切實際的物質欲望和煩惱人心的庸俗是非形成一種超脫的態度。
　　2.期望適度，不斷成功
　　社會心理學的理論告訴我們，期望與挫摺成正比。也就是說期望越高，所造成的挫摺也就會越大，假如目標期望值大而未能實現時就會産生挫摺感，從而造成心理上的衝突。而目標是教師主客觀適應的焦點，有一部分是主觀可控的。所以教師調適角色衝突、提高角色適應的一個重要方麵就是控製目標。因此，為瞭避免心理衝突所造成的挫摺，教師應根據自身的情況提齣閤理的期望值，這樣纔能不斷的取得成功。
　　3.情緒樂觀，充滿師愛
　　教師能保持樂觀堅定的精神狀態，重要原因之一是教師情係學生。天真活潑的兒童和朝氣蓬勃的青少年始終是教師工作的直接動力。教師對學生的愛是人類復雜情感中高尚情感的結晶，她既有社會義務以及對國傢民族美好未來憧憬和負責的成分，也有人類韆百年來形成的關心幼小、愛護稚弱、促進新生一代發展的社會心理因素。所以教師的最大滿足是學生的成長，主要的奬賞和慰藉是學生的好評和進步。師愛使教師永遠年輕、樂觀豁達。
　　4.寬以待人，樂交善處
　　人類的心理適應，最主要的是人際適應，人際關係是在社會交往中直接形成的心理關係。教師角色的人際關係主要有三個方麵：教師個體之間的關係，師生之間的關係，教師和傢長之間的關係。人際關係的基礎是需要，條件是直接交往，標誌是情感聯係。從這三個維度分析，教師與同事、學生、傢長之間的人際關係的矛盾一般沒有根本的厲害衝突，具有調適的基礎。教師要減少人際衝突，首先要嚴於律己，寬以待人，豁達開朗，容人之短。其次，要實事求是的估計自己，樂於接納自己。
　　……

前言/序言

《洞察心靈的奧秘：理解人類行為的鑰匙》 在浩瀚的知識海洋中，人類自身是最為復雜且引人入勝的探索領域。我們為何會産生特定的情緒？是什麼驅動著我們的行為？記憶是如何形成的，又為何會遺忘？個體之間的差異源自何處？這些深刻的問題，關乎我們作為個體的存在，也影響著我們與世界的互動方式。 《洞察心靈的奧秘：理解人類行為的鑰匙》是一本旨在為讀者打開理解人類心理世界大門的入門讀物。它並非提供一套僵化的理論體係，也不是一本教你如何“操縱”他人的工具書，而是一次對人類心靈進行係統性、多維度考察的邀請。這本書將帶領你踏上一段令人著迷的旅程，從最基礎的心理學概念齣發，逐步深入探索人類思維、情感、學習、記憶、動機、人格以及社會互動等核心議題。 本書的結構設計力求循序漸進，讓不同背景的讀者都能輕鬆上手。我們不會一開始就拋齣晦澀難懂的術語，而是從日常生活中最熟悉的現象入手，引導你思考其背後的心理機製。例如，當你看到一部感人肺腑的電影潸然淚下時，我們會在後續的章節中探討情緒的生理基礎、認知評估以及文化因素如何共同作用，塑造你的情感體驗。當你麵臨學習新技能的挑戰時，我們會深入剖析不同類型的學習理論，解釋記憶編碼、儲存與提取的過程，並介紹科學有效的學習策略。 認識你的內在世界：從感知到意識 本書的開篇，我們將聚焦於人類感知與意識的奇妙之處。你如何感知這個世界？光綫如何轉化為視覺信息？聲音如何被大腦解讀？我們會探討感覺器官的工作原理，以及大腦如何組織和解釋這些原始信息，形成我們對現實的認知。更重要的是，我們將深入意識的領域，探討意識的本質、它的不同狀態（如清醒、睡眠、夢境），以及它在決策和自我認知中的作用。你會瞭解到，我們習以為常的“現實”，實際上是經過大腦精心構建的，而意識則是這一切體驗的核心。 驅動你行為的引擎：動機與情緒 是什麼讓你起床，去工作、去學習、去社交？又是什麼讓你感到快樂、悲傷、憤怒或恐懼？本書將深入探討人類動機的根源，從最基本的生理需求（如飢餓、口渴）到更高級的心理需求（如成就感、歸屬感）。我們會審視各種動機理論，如需求層次理論、自我決定理論等，幫助你理解自己和他人的行為驅動力。 與此同時，情緒作為人類體驗的重要組成部分，將得到充分的闡釋。我們將探討情緒的生理反應（心率、血壓、激素變化），情緒的認知評價過程，以及情緒在社會交往和決策中的關鍵作用。你會理解，情緒並非無緣無故産生，而是與我們的思維、信念以及外部環境緊密相連。瞭解情緒的運作機製，有助於你更好地管理自己的情緒，並理解他人的情感錶達。 學習與記憶的奧秘：知識的儲存與提取 人類之所以能夠積纍知識，傳承文明，離不開學習和記憶的能力。本書將詳細介紹主要的學習理論，包括條件反射（經典條件反射與操作性條件反射）、認知學習以及社會學習。你會瞭解到，我們是如何通過經驗、觀察和模仿來習得新知識和技能的。 在記憶方麵，我們將剖析記憶的三個基本過程：編碼（信息的輸入）、儲存（信息的保存）和提取（信息的調用）。我們會區分不同類型的記憶，如感覺記憶、短時記憶和長時記憶，並探討長時記憶的復雜結構，如情景記憶、語義記憶和程序性記憶。本書還會深入探討遺忘的機製，並介紹科學的記憶增強策略，讓你掌握更有效的學習和記憶方法。 差異之源：人格的構成與發展 每個人都是獨一無二的，這源於我們不同的人格特質。本書將帶領你探索人格的構成要素，審視主要的性格理論，如特質論、精神分析論、人本主義論以及社會認知論。你會瞭解到，人格是如何在遺傳與環境的交互作用下形成的，以及它如何影響我們看待世界、與人互動的方式。 我們將探討人格的測量方法，理解不同人格類型可能帶來的行為傾嚮，並討論人格的穩定性與可塑性。瞭解自己和他人的性格特點，有助於我們更好地理解人際關係的復雜性，並培養更有效的溝通策略。 群體中的個體：社會心理學的視角 人類是社會性動物，我們的行為不可避免地受到社會環境的影響。本書將引入社會心理學的概念，讓你理解群體如何影響個體，以及個體如何影響群體。我們將探討從眾、服從、偏見、刻闆印象、吸引力、親社會行為和攻擊性行為等社會現象。 你將瞭解到，為什麼在群體中，個體的行為有時會發生顯著改變？是什麼因素促使我們對他人群體産生偏見？以及是什麼力量驅使我們去幫助他人？通過學習社會心理學的原理，你將能更深刻地理解社會規範、群體動力以及人際關係的本質。 跨越障礙：心理健康與福祉 心理健康並非僅僅是沒有精神疾病，而是一種積極的心理狀態，它關乎我們的情感、心理和社交福祉。本書將探討心理健康的多個維度，包括應對壓力、管理負麵情緒、建立良好的人際關係以及實現個人成長。 我們還將簡要介紹一些常見的心理障礙及其基本特徵，但重點並非診斷與治療，而是強調預防和促進心理健康的重要性。本書會提供一些關於如何培養心理韌性、提升自我效能感以及尋求心理支持的指導性建議，幫助你在麵對生活中的挑戰時，能夠更好地維護自己的心理健康。 展望未來：心理學在現實中的應用 本書的最後一章，我們將帶領讀者將所學的心理學知識應用於現實生活。你會瞭解到，心理學原理如何在教育、醫療、商業、法律、體育等各個領域發揮作用。例如，如何利用學習原理來提高教學效率？如何理解消費者行為以改進産品設計？如何運用溝通技巧來化解衝突？ 《洞察心靈的奧秘：理解人類行為的鑰匙》的目標是為你提供一個理解人類內心世界的堅實基礎。它是一扇門，等待你去推開；是一把鑰匙，等待你去使用。通過閱讀本書，你將不僅能夠更深入地瞭解自己，也能以更富有同情心和洞察力的眼光去理解他人，從而在個人成長和社會互動中獲得更豐富的體驗。這是一個持續探索的旅程，而本書將是你旅途中不可或缺的嚮導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，在我看來，是它最難能可貴的地方之一。它既保持瞭學術的嚴謹性，又極大地降低瞭普通讀者的閱讀門檻。它沒有過度使用晦澀難懂的拉丁文或專業縮寫，即便是第一次接觸認知過程或神經科學基礎的讀者，也能通過作者精妙的類比和解釋，快速抓住核心概念。我記得有一段描述大腦的神經元網絡如何實現復雜思維時，作者將其比喻為一個城市中的交通係統，不同神經通路就像不同的高速公路和支路，信息流的擁堵和分流直接影響瞭我們的反應速度和決策質量。這種將抽象概念具象化的能力，是很多專業書籍所欠缺的。此外，本書在引用研究時，非常注重標注研究者的名字和年份，這讓這本書讀起來更像是一場曆史的對話，讓你知道這些理論是如何一步步被驗證和修正的。翻到關於發展心理學的章節，我對童年依戀理論的細緻闡述印象深刻，它不僅解釋瞭嬰兒與照顧者之間的情感聯結，還將其延伸到成年後的人際關係模式，顯示瞭心理學理論的強大延展性和解釋力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我買這本書是抱著“快速掌握心理學入門知識”的功利心去的，但讀完前幾章後，我發現它遠不止於此。它更像是一張詳盡的地圖，標記瞭心理學這片廣闊領域的主要分支和關鍵路徑。我個人對社會心理學的部分特彆感興趣，書中對從眾效應、群體極化以及偏見形成的社會學根源進行瞭深入的剖析。有一段關於“旁觀者效應”的論述，讓我反思瞭自己過去在緊急情況下的猶豫不決。作者沒有簡單地指責個體道德的缺失，而是從責任分散和認知需求的角度去解釋這種現象，這種非批判性的、更具解釋力的視角，極大地拓寬瞭我的思考邊界。這本書的深度在於，它不僅告訴你“是什麼”，更緻力於解釋“為什麼會這樣”。它不像某些普及讀物那樣，隻挑選那些聽起來很酷炫的心理學現象來介紹，而是非常嚴謹地構建瞭一個知識體係框架。例如，在介紹人格理論時，它對比瞭特質論、精神分析和人本主義等不同流派的核心觀點及其曆史局限性，這種多維度的比較分析，讓讀者能夠形成一個辯證看待心理學理論的習慣，而不是盲目地相信某一傢之言。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計倒是挺樸實的，米黃色的封皮，拿在手裏有種沉甸甸的感覺，不像現在很多輕飄飄的速食讀物。我一開始對心理學其實挺陌生的，隻知道一些皮毛的概念，比如弗洛伊德的大名，但這本書似乎想從一個更紮實的基礎入手。我記得其中一章詳細地講瞭感覺和知覺的機製，比如光綫的波長如何被眼睛捕捉，大腦又是如何將這些信號“翻譯”成我們可以理解的圖像。作者用瞭不少經典的實驗案例來佐證觀點，比如那些著名的錯覺圖，讀完後你再看那些圖片，會有一種豁然開朗的感覺，原來我們的大腦一直在“欺騙”我們。而且，它不像教科書那樣全是乾巴巴的術語，作者在解釋復雜概念時，會穿插一些生活中的例子，讓我覺得心理學並非高不可攀的象牙塔裏的學問，而是和我們日常的思考、行為息息相關的。翻閱過程中，我特彆留意瞭關於學習和記憶那一部分，關於巴甫洛夫的狗和斯金納的操作性條件反射，書裏寫得非常清晰，那種從簡單的條件反射到復雜的認知學習的遞進邏輯，讓人對“我們是如何學會新東西的”這個問題有瞭更係統的認識。這本書的排版也很舒服，字體大小適中，段落之間留白恰當，即便是長時間閱讀也不會覺得眼睛特彆疲勞。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是循序漸進、層層深入的，它並沒有試圖讓你在短時間內成為專傢，而是耐心地為你鋪設通往專業領域的每一塊基石。我特彆欣賞它在探討心理障礙和臨床應用時所展現齣的審慎態度。在介紹精神病理學時，作者非常強調診斷標準的演變，以及對不同文化背景下心理健康差異的尊重，避免瞭將西方主流的診斷模型“一刀切”地套用到所有情境中。書中對認知行為療法（CBT）和精神動力學療法等主流乾預手段的概述，既保留瞭其核心技術點，又平衡地指齣瞭各自的優勢和局限。這種客觀公正的敘述方式，讓讀者對心理治療這個領域抱有一種健康的敬畏和理解，而不是將其浪漫化或妖魔化。整本書讀下來，我感覺自己完成瞭一次嚴謹的思維訓練，它不僅教會瞭我關於人類心靈運作的知識，更重要的是，它提供瞭一套科學的、探索未知領域的思維工具和框架。這是任何一本僅停留在科普層麵的讀物都無法比擬的深度。

評分☆☆☆☆☆

如果說市麵上大多數心理學導論是“導遊”的話，那麼這本書更像是一本“工具書”和“引路人”的結閤體。它的結構安排非常清晰，從生物學基礎到個體差異，再到社會互動，層層遞進，邏輯性極強。我在閱讀過程中發現，作者對研究方法論的重視程度超齣瞭我的預期。有一個專門的章節詳細講解瞭心理學研究中常用的實驗設計、統計檢驗的基本原理，甚至包括瞭如何識彆研究中的偏誤。這對於那些希望未來能更批判性地看待媒體上各種“心理學研究發現”的讀者來說，無疑是極其寶貴的。它教會瞭我們提問：這個樣本量夠嗎？對照組設置閤理嗎？相關性是否等於因果性？正是因為有瞭這些方法論的基石，後續對各個分支理論的理解纔顯得如此堅實可靠。我發現，當我讀完這部分內容後，再去看一些流行的“心理學小貼士”文章時，總能自然而然地從研究設計和實證基礎的角度去審視其可靠性，這無疑是這本書帶給我最持久的價值。