中國古典舞身韻教學法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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唐滿城，金浩 著

圖書標籤:

• 中國古典舞
• 身韻
• 教學
• 舞蹈教育
• 舞蹈技巧
• 傳統文化
• 藝術教育
• 舞蹈教學法
• 中國舞
• 身法

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787806675977

版次：1

商品編碼：11749759

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2004-09-01

用紙：膠版紙

頁數：218

內容簡介

　　《中國古典舞身韻教學法》是唐滿城教授在北京舞蹈學院曆屆中國舞係教育專業授課實踐中逐步完善而成的教材。其宗旨是把身韻教學積纍的寶貴經驗轉化為一種科學的教學規律和方法。
　　《中國古典舞身韻教學法》首先是進行身韻理論的概述；解釋身韻的基本術語與概念；再根據舞蹈運動規律以及身韻的教材特點，對動律元素、主乾動作、支乾動作、保留短句和組閤分彆進行歸類與分析。在每個章節中還留有思考題，以幫助學習者更好地理解與掌握教學內容。
　　教材注重圖文並茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規格要領主要以文字錶述並配有插圖補充說明，增強其形象性。教材中動作的錶述盡量使用統一的專業術語，在保留短句和組閤部分還附有相應的伴奏麯譜。

作者簡介

　　唐滿城（1932年—2004年7FJ12E1），曾任北京舞蹈學院學術委員會主任、中國古典舞資深教授、碩士研究生導師、中國老教授協會文藝專業委員會委員、多所大學客座教授。1950年在中央戲劇學院舞蹈團、北京人民藝術劇院舞蹈隊、中國歌劇舞劇院任舞蹈演員。1954年至今曆任北京舞蹈學院中國古典舞教研組組長、教育係及中國民族舞劇係主任等職。1989年榮獲北京市高等教育局頒發的優秀教學成果奬：1991年榮獲國務院頒發的”對高等教育作齣突齣貢獻特殊津貼奬“：1993年榮獲國傢教委頒發的第三屆部屬高等院校優秀教材一等奬：1997年中國古典舞身韻教材再度被國傢教委評為國傢級教學成果二等奬。曾在七運會開幕式《愛我中華》的文體錶演，香港迴歸大型文藝演齣．全國職工“慶大典、迎新紀”大型演齣等多項大型文藝演齣中擔任總編導和舞蹈總監。2002年榮獲首都“五·一“勞動奬章。曾齣訪多個國傢進行藝術交流活動．其名字及事跡被中央電視颱《東方之子》、《一代風流》、《舞蹈世界》中介紹：先後收入《當代中國名人錄》、《中國當代文化名人小傳》、《c外文學藝術名人肖像集》、《中國舞蹈大辭典》、《中國舞蹈傢辭典》等。齣版個人專著《唐滿城舞蹈文集》（267）-字）．撰寫《中國古典身韻》教材等創作大型民族舞劇《文成公主》（獲文化部頒發的國慶30周年獻禮演齣一等：及創作二等奬）、芭營舞劇《傢》、舞蹈《風雪山神廟》、《情緣》（獲．京市舞蹈專業比賽一等奬）、《水泊風塵》、《傢住安源》、《大唐貴妃》等。

目錄

總序
編寫說明
第一章 身韻理論概述與分析
第一節 身段劉産生的曆史背景
第二節 身韻的訓練價值與美學意義
第三節 “形、神、勁、律”——身韻的核心

第二章 身韻的基本術語與概念
第一節 基本站式與步位
第二節 基本手型
第三節 基本手位
第四節 基本手位造型
第五節 “擰、傾、仰”的概念
第六節 “平圓、立圓、八字圓”的概念
第七節 “點、綫、麵”的概念
第八節 “凝神、聚神、放神”的概念

第三章 身韻的基本動律元素
第一節 盤坐的基本形態
第二節 提、沉
第三節 衝、靠
第四節 移
第五節 旁提
第六節 動律元素訓練的價值

第四章 身韻主乾教材中的典型動作
第一節 雲肩轉腰
第二節 雲手係列
第三節 燕子穿林
第四節 青龍探爪
第五節 風火輪

第五章 身韻支乾教材的練習及運用
第一節 盤手
第二節 穿手
第三節 晃手
第四節 搖臂
第五節 大刀花
第六節 基本步法

第六章 身韻教學法保留短句、組閤示例
第一節 衝靠短句
第二節 搖臂短句
第三節 擺扣步短句
第四節 燕子穿林短句
第五節 基本手位組閤
第六節 盤手組閤
第七節 雲肩轉腰組閤
第八節 雲手強化組閤
第九節 衝靠、大開大閤雲手組閤
第十節 雲手大揉球組閤
第十一節 青龍探爪組閤
第十二節 剛武型錶現組閤

第七章 身韻教學法標準答捲與教學口訣示例
第一節 身韻教學法標準答捲
第二節 身韻教學口訣示例

附錄：有關身韻的學術文章
對戲麯舞蹈的再認識
關於《身韻課》教材對傳統的繼承關係及其整理方法
論中國古典舞《身韻》的形、神、勁、律
唐滿城“身韻”教學啓示錄
求索“中國古典舞”舞魂之路
——李正一、唐滿城“身韻”課描述
民族藝術精華舞蹈教材典範
——讀《中國古典舞身韻》教材
“身”臨其境“韻”在其中
——評唐滿城教授對《身韻》課的新探索
“三點一綫”：中國古典舞身韻

前言/序言

《舞動韆年：中國古典舞基礎技巧與審美探索》 書籍信息： 書名： 舞動韆年：中國古典舞基礎技巧與審美探索 作者： （此處可設定一位資深古典舞教育傢或編導的名字） 齣版社： （此處可設定一傢專注於藝術教育的專業齣版社） 齣版年份： （設定一個近期的年份，例如：2023年） 開本/頁數： 16開 / 450頁 內容概述： 本書旨在係統梳理和深入解析中國古典舞的基礎技術體係，並著重於引導學習者建立起獨立、審美化的技術運用能力。它並非一本側重於“身韻”理論的專著，而是聚焦於將中國古典舞的“形體語言”轉化為紮實、科學的訓練方法。全書分為上、中、下三大部分，涵蓋瞭從基本功的精微之處到組閤訓練的實踐應用，力求為專業院校學生、舞蹈教師以及熱愛中國古典舞的愛好者提供一套詳盡且具有前瞻性的訓練藍圖。 第一部分：基本功的解構與重塑——“基石”的科學構建 (約150頁) 本部分深入探討中國古典舞訓練中至關重要的“開、綳、直、立”四大要素在基礎練習中的具體體現與內涵，強調科學的身體認知和肌肉的精準控製。 第一章：身體的覺知與“氣韻”的源頭 本章摒棄瞭籠統的概念描述，轉而從運動生理學和人體結構的角度，分析中國古典舞對身體柔韌性、控製力和協調性的特殊要求。重點闡述瞭“立”的維度——脊柱的軸心穩定與垂直感，並引入瞭“氣感”在肢體運動起始和結束階段的物理錶現。內容包括： “立”的深度解析： 骨盆中正、沉肩墜肘、沉腰的精確控製與日常保持。 軟度的精細化訓練： 區分被動拉伸與主動控製下的“柔韌”，特彆針對“立腿”和“旁提”所需的核心力量。 關節的“鬆與緊”辯證法： 如何在保持關節韌帶適度放鬆（利於延伸）的同時，確保運動鏈條的緊密鏈接。 第二章：圓場功法的技術細化 圓場是檢驗和提升古典舞協調性的重要環節。本書將圓場訓練細分為不同階段，強調“內嚮性運動”與“外放性延伸”的統一。 “平圓、立圓、斜圓”的步伐差異： 針對不同圓場訓練中，重心在腳掌上的轉移規律、胯部的鬆緊配閤。 手位的過渡與連接： 重點研究“移步”過程中，手臂與身體軸心的同步性，避免手臂動作的孤立化。 “走圓”中的速度控製： 慢速的穩定性和快速的流暢性如何通過核心的微調來實現。 第三章：開、綳、直、立在“一位”與“二位”的實踐應用 本章將四大基本要求落實到基礎的“一位”和“二位”站立姿態中，關注技術細節的打磨。 “開”的深度與度量： 探討胯部的外開與膝蓋、腳尖方嚮的統一性，避免無效的“蠻力外展”。 “綳”的張力來源： 區分小腿的“綳”與大腿內側肌肉的協同收緊，以及腳背綫條的提拉感。 “直”的垂直軸綫與“立”的穩定： 如何在地麵上找到最佳的受力點，確保重心穩定且易於轉換。 第二部分：腿部技術與手眼身法的初步融閤（約170頁） 本部分從技術訓練的進階角度，講解下肢的獨立運動能力與上肢的初步規範。 第四章：吸、沉、端、送：腿部技術的多維訓練 本章聚焦於古典舞中標誌性的“提、落、吸、沉”等動作技術，強調其在空間中的運動軌跡控製。 “吸”與“端”的協同： 深入分析吸腿、上提、外開等動作中，對髖關節、腰部和腹部的協調要求，確保綫條的舒展而不僵硬。 “沉”的質量與控製： 講解落腿動作（如“沉腿”、“踏步”）時，如何利用地麵的反作用力製造“彈性”，而非單純的重量下壓。 “蹯、點的技術精確性： 針對腳尖、腳掌的細膩處理，如“墊”、“藏”等動作的運用，以及對舞鞋與地麵的摩擦控製。 第五章：手臂的“綫、麵、空”與手位的標準構建 本書對手臂訓練的側重點在於建立清晰的空間概念和柔和的關節處理，而非單純的造型模仿。 手臂“圓”的三個層麵： 區分大圓（手臂運動軌跡）、中圓（手腕到肘部的弧度）和小圓（手部的造型變化）。 “手位”的呼吸感： 探討五種基本手位的內在氣息流動，如何避免“死手”，保持手腕的靈活性與彈性。 眼神與手位的配閤： 眼神（“矚”）在手臂延伸方嚮上的引導作用，以及如何通過眼神的聚焦來強化手部的造型意圖。 第六章：身法基礎：亮相與轉體的技術準備 亮相是古典舞錶達的集中體現，本章為讀者打下堅實的技術基礎，以便日後與劇目技巧結閤。 “腰的形變”與“胸腔的獨立”： 練習胸廓在保持穩定前提下的輕微起伏與開閤，為“晃”、“仰”、“旁探”做技術鋪墊。 “立身”下的鏇轉準備： 在“一位”與“五位”基礎之上，進行原地或行進間的慢速軸心穩定練習，為未來學習“圓場接翻騰”打下基礎。 第三部分：組閤訓練與技術審美（約130頁） 本部分將前兩部分的技術要點整閤到具體的組閤訓練中，引導學習者從“做動作”轉嚮“做舞蹈”。 第七章：基礎組閤的遞進式訓練方案 本章提供瞭針對不同水平學習者的階梯式組閤，強調技術訓練的邏輯性和連貫性。 初級組閤： 側重於單一技術點的反復強化（如單一的“平圓轉”與“吸腿控製”的匹配）。 中級組閤： 強調不同技術之間的轉換與銜接（如“小跳”後如何快速恢復“沉腰立身”）。 技術難點攻剋： 針對性地設計訓練序列，例如解決“外開不足下的提腿晃動”或“手臂綫條不清晰”等常見問題。 第八章：技術與意境的初步結閤 本書的最終目標是讓技術服務於舞蹈的錶達。本章探討如何賦予技術動作以生命力。 “速度的層次感”： 運用不同的速度變化（漸快、漸慢、驟停）來描繪情緒的起伏，而非機械地完成動作速度標記。 空間感的建立： 訓練學生在舞颱空間中對“高、低、遠、近”的感知，使技術動作具有明確的指嚮性和空間覆蓋感。 “呼吸的運用”： 強調技術動作的完成必須與內在的呼吸節奏同步，用氣息支撐動作的起承轉閤。 附錄：古典舞訓練中的常見誤區與糾正圖解（配有大量清晰的分解圖示，非文字描述的理論模型） 本附錄將通過圖文並茂的形式，直觀展示初學者在身體姿態、技術運用上最易齣現的錯誤，並提供具體、可操作的糾正步驟，幫助教師和學生在訓練中及時自檢與互查。 本書特色： 本書摒棄瞭過度側重於文化符號的講解，將重點放在可量化、可執行的技術細節打磨上。它力求成為一本“動手操作”的訓練手冊，用科學的視角解構古典舞的身體要求，幫助學習者在紮實的技術基礎上，為未來更深入的“身韻”和劇目學習奠定堅不可摧的基石。其內容結構嚴謹，邏輯清晰，旨在培養具有獨立分析和自我修正能力的舞蹈人纔。

評分☆☆☆☆☆

最讓我感到驚喜的是這本書在細節處理上的那種匠心獨運。它不像那種囫圇吞棗的齣版物，這本書似乎在每一個小小的腳注、引文的標注，甚至排版留白的處理上，都傾注瞭大量的心血。那些輔助性的圖錶和插圖，雖然不是占據主要篇幅，但其清晰度和信息量卻是極高的，它們是文字內容強有力的補充和佐證，而非簡單的裝飾品。我尤其欣賞作者引用文獻的規範性，體現瞭極高的學術素養和對前人研究成果的尊重。這使得整本書的論證基礎異常堅實可靠，讀起來讓人充滿信任感。這種對“質”的極緻追求，讓這本書的價值遠遠超齣瞭其定價本身。它不僅僅是一本讀物，更像是一份經過精心打磨的、可以被長期參考和引用的珍貴資料。這種對品質的堅守，是真正有生命力的著作的標誌。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，封麵那種深沉的墨綠與燙金的字體搭配，透著一股典雅的曆史厚重感，仿佛一捧上瞭年紀的宋瓷，溫潤卻不失力量。內頁的紙張選擇也頗為考究，觸感細膩，微微帶著啞光，閱讀時眼睛非常舒服，不像那些廉價的銅版紙，反光刺眼。光是翻閱的這個過程，就已經是一種享受瞭，它讓我意識到，齣版方在對待實體書這件事上，是懷著敬意的。書脊的裝訂很牢固，即便是經常翻閱，也不擔心散頁。而且，它的大小適中，無論是放在書架上作為陳列，還是手持閱讀，都拿捏得恰到好處。特彆是側麵的切口處理，那種乾淨利落的邊緣，細節之處見真章。整體感覺，這本書在物質層麵上，已經為內容的呈現，搭建瞭一個非常高標準的舞颱。我一直覺得，一本書的質感，是它與讀者建立第一印象的關鍵，而這本書，無疑是打瞭一個滿分。它散發齣的那種沉靜的力量，讓人忍不住想立刻沉浸到文字的世界中去，去探尋那些深藏於紙張背後的智慧。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個下午的時間，沉浸在這本書的文字邏輯裏，它展現齣的那種結構上的嚴謹性，簡直像是一座精妙的哥特式教堂，層層疊疊，卻又渾然一體。作者在梳理曆史脈絡時，那種旁徵博引卻又點到為止的敘事節奏，讓人拍案叫絕。他不像某些學者那樣堆砌佶屈聱牙的術語，而是用一種近乎白描的手法，將復雜概念層層剝開，直至核心。特彆是對某些文化符號的解析部分，我發現它並非停留在錶層現象的描述，而是深入到社會結構和哲學思辨的層麵去探究其成因，這種深度是極為罕見的。閱讀過程中，我感覺自己的思維仿佛被一種無形的力量牽引著，不斷地嚮上攀升，每讀完一個章節，都有種豁然開朗的體驗。這種思維上的高強度鍛煉，比單純獲取信息更有價值，它重塑瞭你理解事物的框架。我甚至會時不時地停下來，閤上書本，在房間裏踱步，消化剛纔吸收的那些精妙的推導過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，簡直像一位技藝高超的說書人，時而娓娓道來，時而聲情並茂，極大地提升瞭閱讀的沉浸感。它完全擺脫瞭那種學術著作慣有的冷硬和刻闆，反而充滿瞭人情味和一種飽滿的熱忱。特彆是作者在描述那些古老的技藝或哲學思想時，他用的詞匯是如此精準且富有畫麵感，仿佛我能透過文字，看到那些場景在眼前徐徐展開。舉個例子，他對某個傳統概念的闡述，沒有使用教科書式的定義，而是通過一個生動的小故事或一個恰當的比喻來側麵烘托，這種“潤物細無聲”的教學方式，讓人心悅誠服。閱讀的時候，我時常會産生一種錯覺，仿佛不是我在閱讀一本書，而是在一位博學的長者身邊，聽他娓娓道來他畢生的心得體會。這種溫度感，是冰冷的電子屏幕永遠無法給予的，它讓知識的學習過程，變成瞭一種愉悅的陪伴。

評分☆☆☆☆☆

從實用性的角度來看，這本書的知識密度高得驚人，每一頁都塞滿瞭精煉的洞見，讓人不得不慢下來，仔細咀嚼。我注意到，它在處理跨學科的聯係時，做得尤為齣色。它並非孤立地討論某一個領域，而是巧妙地將時間、地理、哲學乃至美學等多個維度編織在一起，形成瞭一張巨大的知識網。這種網狀的結構，極大地拓寬瞭我的視野。以前我可能隻關注到A和B兩個點，但這本書讓我看到瞭A、B以及它們之間錯綜復雜的C、D、E的關係。這種“上帝視角”的構建，對於係統性思考能力的培養，有著無可替代的作用。我甚至開始反思自己過去在處理問題時，是不是因為缺乏這種全局觀，而錯失瞭某些重要的連接點。毫不誇張地說，它提供瞭一個全新的工具箱，來重新審視我已有的知識體係。