语文太重要：初中文言拓展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈志坚 著，黄玉峰 编

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• 初中语文
• 文言文
• 拓展学习
• 古诗文
• 语言文字
• 学习辅导
• 课外阅读
• 名著赏析
• 中华文化
• 提升素养

出版社： 上海科学技术文献出版社

ISBN：9787543967885

版次：1

商品编码：11756790

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-08-01

用纸：胶版纸

页数：224

正文语种：中文

编辑推荐

本书是初中同学必备的文言学习读本，有助于学生提高文言水平，并掌握文言知识与技巧。
学一点古文，确实是很有用的，它会让我们的表达更准确，更能够
让人接受，也更能够展示你的形象和内涵，所以，学古文是必需的也是
必要的，不要觉得可有可无，否则到真正要用到的时候，就要后悔了。
这是一个层次。
还有，就像学好外语就能看原著一样，如果懂得古文，以后要查找
运用一些古籍资料，就可以自己去看，去理解，去分析、比较和采纳，
而不是通过别人给你的介绍。看原著，永远是比看别人的介绍好的。这
对于从事研究或者相关专业工作的同学来说，确实大有好处。这是另一个层次。
而且，古文里面所展示的那些东西，有很多其实是很有趣的，在看的过程中你会发现古人在生活中的各个方面的情景，一方面是了解情况，一方面其实也是为你现在的工作和生活提供一些经验和借鉴，甚至是很大的启发，这是经过很多事实证明的。这又是一个层次。
同学们，你们可以做一些贮备，做一点练习，做一些整理，做一点
反思。
贮备什么？
贮备的是一定的词汇和必要的句式等，还有一定量的好句积累，包括课内外的内容，如果没有这些，其实就等于说没有基本的学习前提了。
练习什么？
练习你对一篇古文了解多少：知道一篇古文什么意思，然后知道它其实是想说什么，再然后就是感受它表达的艺术——为啥说得这么好，如果行的话，还能不能在现实生活中用一用。
整理什么？
整理相关的文学、文化常识，整理每篇文章所包含的一些问题，整理自己的一些想法，整理自己在做题之中有所失误的地方，整理一些学到的好方法。
反思什么？
反思自己在学习的过程中还有什么词语不够熟悉，反思自己是否忘记一些规则和要求，以至于丢三落四的，前记后忘，反思自己在这些古文中学到了什么，感悟到了什么。

内容简介

本书是初中同学必备的文言学习读本，有助于学生提高文言水平，并掌握文言知识与技巧。内容主要有：论语、教学相长、子产不毁乡校、公使展喜犒师、悬牛首卖马肉、乐贤而哀不肖、子墨子怒耕柱子、黄帝将见大隗、马蹄、昔吴起出遇故人、赵襄主学御、老马识途、高阳应造屋、穿井得一人、沛公至咸阳、鲁人曹沫、优孟马谏、周公吐哺、张仪受笞、指鹿为马、多多益善、田子为相等，有阅读提示、注释、阅读思考、拓展阅读等小栏目。

作者简介

黄玉峰：1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附属中学语文特级教师，复旦大学社会科学高等研究院特聘教授，华东师大中文系硕士生导师，上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。著有《教学生活得像个“人”》《说苏轼》《说李白》《说杜甫》等。

目录

序
前言
论语八则
教学相长
子产不毁乡校
公使展喜犒师
悬牛首卖马肉
乐贤而哀不肖
子墨子怒耕柱子
黄帝将见大隗
马蹄
昔吴起出遇故人
赵襄主学御
老马识途
幽王击鼓
高阳应造屋
穿井得一人
田子为相
鲁人曹沫
优孟马谏
周公吐哺
张仪受笞
项籍者，下相人也
四面楚歌
指鹿为马
沛公至咸阳
多多益善
李将军
襄子忍辱
善呼者
公叔子巧谏
蔡子渡河
王者何贵
拒绝受赐
祁奚举贤
赵襄子饮酒
文侯与虞人期猎
鹬蚌相争
聂政刺韩傀
千金市骨
南辕北辙
赵威后问齐使
以叶隐形
子路见孔子
王粲奇才
七擒孟获
知己之言信于心
邹孟轲母
七步诗
王右军诈孰眠
林道人诣谢公
阮光禄焚车
刘伶病酒
范缜治学
鹦鹉灭火
沉水为炭

精彩书摘

公使展喜犒师
《左传》
阅读提示
军事斗争，在春秋战国时代，是常见的事情，对于人口和土地的争夺，成了国家政治生活的一个重要组成部分，于是，围绕这个而产生的故事也是层出不穷。有人说，商人和军人都是需要综合素质的人，用计而不是只凭蛮力，才是一种明智的选择。在《左传》中，这样的叙事是主要的部分，也常常会出现精彩之处，吸引我们的注意，引起我们的思考。
原文
公使展a 喜犒师。使受命于展禽b。齐侯未入竟c，展喜从之。曰：“寡君闻君亲举玉趾d，将辱于敝邑，使下臣犒执事e”齐侯曰：“鲁人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县罄f，野无青草g，何恃而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、大公，股肱h 周室，夹辅成王，成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！’载i 在盟府，大师职j 之。桓公是以纠合诸侯而谋其不协，弥缝k 其阙而匡救其灾，昭旧职l 也。及君即位，诸侯之望曰：‘其率桓m 之
功！’我敝邑用是不敢保聚n，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职，其若先君何！君必不然。’恃此以不恐。”齐侯乃还。
?注释
a 公：指鲁僖公。展喜：鲁国大夫。b 受命：请教。展禽：鲁国大夫，又称柳下惠。c 齐侯：齐孝公，齐桓公之子。竟：同“境”。d 玉趾：表示礼节的套话，意思是贵足、亲劳大驾。e 执事：左右办事的官员，用作对方的敬称。f 县：同“悬”。罄：石制打击乐器。g 野无青草：指旱情严重。h 大公：太公，齐国始祖姜尚，又称姜大公。股肱（g侪ng）：大腿和手臂。这里的意思是辅佐。i 载：盟约也叫载书，简称为载。j 大师：太师，当为太史，主管盟誓的官。职：
掌管。k 弥缝：填满缝隙。这里的意思是补救。l 昭：发扬光大。旧职：指大公的旧职。m 率：遵循。桓：指齐桓公。n 保聚：保城聚众。
阅读思考
战争取胜的原因，有很多方面，比如孟子所说的“天时、地利、人和”，这是笼统的概念，其实，在具体的过程中，会有很多值得抚掌称绝的地方。这篇文章中，我们看到的就是一种“以退为进”的策略。面对大军压境，竟然以犒劳敌军的方式来应对，确实是一着险棋，但也是一招妙棋，从结果来看，这个行为无疑是成功的，这也验证了“只要有心去做，很多事情都或许能成功”的想法，用在其他方面，比如学习、交友，或许也会有一定的效果。

?拓展阅读
二年春，秦孟明视帅师伐晋，以报殽之役。二月晋侯御之。先且居将中军，赵衰佐之。王官无地御戎，狐鞫居为右。甲子，及秦师战于彭衙。秦师败绩。晋人谓秦“拜赐之师”。
——《左传》

前言/序言

语文太重要（序）
孩子呱呱坠地，父母便要为孩子的起名冥思苦想。苏轼和他的弟弟苏辙的名字，就是苏洵根据儿子个性精心打造的。一个凭“轼”而“瞻”，一个“由”“辙”而行。还特意写了一篇 “名二子说”来教育孩子。
一本书的问世，对于作者来说，也是如此。在命名中寄托着厚望与祝福。本书定稿之后，起名就颇费斟酌，凡四易其名。最初名为《怎样学好语文》，虽四平八稳，未免寡淡无味，且有说教之嫌，商量后改为《语文好玩》。陈省身当年提出“数学好玩”，影响很大。“好玩”意味着有趣，兴趣第一，学习和研究在“玩”中完成，而且，“玩”字本身有研究的意思在，比如“古玩”，就是研究古董的意思。这很好。不过仍然觉得不满意。兴趣是学好语文的前提，钻研是深入理解的途径，并没有没把我们编写此书的真正的意图表达出来。后来又想到改成《语文真酷》，觉得太现代，而且不明确，到底酷在哪里？总之是转辗反侧，苦苦寻觅，不得其名。
有一天，与一位家长闲聊，他不经意中说：“黄老师，我知道语文重要，但是拉不开分数距离。”此刻，我感到灵光乍现，沉潜了心里多少年的一句话，从我的脑海深处跳了出来：“语文太重要”！太好了！而今天，人们太不把它当回事了。就把它作为书名！
表面上看，语文是雷打不动的“主课”。语文课上的阅读分析和配套作业、习题、考试，占据了学生一大块时间。然而，这外表的风光，却掩盖不了语文在很多家长学生的心目中已沦为“鸡肋”的事实。
语文的分数差距不大。再差的学生也能保底，再好的学生也高不到哪里去。有时还会倒挂。高考也好，中考也罢。能够拉开十分二十分已经非常了不起。所以，与其在语文上花功夫，还不如把时间精力用在抓分的刀口上，用在数理化外语上。在特别重视“信价比”的今天，人们不重视语文，就是很自然的事了。
在激烈的竞争压力下，不能转化为分数的“无用”的东西是不被重视的。没竞争力，也就没有意义。这一点，学生和家长们“心照不宣”。随着时间的推移，这种“心照不宣”的轻视，已经渐渐堂而皇之起来。在一些名牌大学的自主招生考试中，干脆只考数学、英语。理由是：“搞学术离不开查国外资料，英语不好没有前途”。而语文呢？反正“考不出差距”，大家都是中国人，哪有不会说话写字的？普通人只要能写会说大白话就行。
然而，他们忘了，语文的差距，本来就不是分数的差距。语文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命质量的差距。这个差距似乎看不见摸不着，但它很大很大。它将跟你一辈子。你的生命是不是有厚度，有宽度有高度，你是不是能够成为一个有智慧的人，一个有精神生活的人，一个真正精神上独立自由的人，你的一生，生命的质量如何，这一切都和语文密切相关。
语文太重要了！
当然，所有的知识科目，对于培养思维、塑造人格都是有好处的。培根说：凡有所学，皆成性格。但是没有一种学问比得上语文那样无处不在，没有人能够离开。不论你是搞数学物理，搞经济政治。所有的书，都是用母语来表达，来思维的。即便是外语书，最终要让国人能够理解、运用，真正对中国产生影响，还是要或多或少转化为母语。
语文太重要了！
实际上，不重视语文的后果。已经时有显现。多年前，有北大的教授出过一本人类学译注。被指出许多译名极不规范。最滑稽的是书中出现了这样一段：
门修斯的格言“普天之下只有一个太阳，居于民众之上的也只有一个帝王”，可以适用于所有大型帝国所建立的界域。
这位“门修斯”看着十分唬人，叫人以为是哪位高端的洋大师。殊不知，这Mencius即中国先秦思想家孟子。而这所谓“格言”，就是“天无二日，民无二王”。
翻译外国学术著作，到头来却在自己的文化上栽了跟斗。
无独有偶，清华大学历史系副主任的学术著作中，出现了“常凯申”这一号人物。大谈特谈这位“常凯申”如何如何。后被人指出，所谓的“常凯申”，竟是“蒋介石”的误译。粗制滥造，已臻极矣。
这些学者坐镇清华北大这样的顶尖学府，终日“查外国文献”，其外语水平绝不会差。为何会闹这样的笑话？搞学术真的只要外语就行了吗？
语文太重要了！
众所周知，民国时候出了很多的大家，学贯中西者有之，文理兼通者有之，无不以坚实的语文，尤其是大量的经典为其基础。数学家苏步青，在少年时代就熟读《左传》，并写得一手好绝妙的古诗词。
植物学家胡先骕，古体诗写得极棒，著有《忏庵诗稿》，钱钟书赞他的文字“抱弓力大，琢玉功深。”获得若贝尔奖的物理学家李政道文化涵养也很深，在交通大学演讲时，他化用杜甫的诗，“细推物理即行乐，何用浮名绊此身”。让物理的研究成为一种诗意，一种追求真理的境界。
语言，尤其母语是思想的载体，皮之不存，毛将焉附？
语文太重要了！他的重要超乎人们的想象！
可是，既然语文“太重要”，又好玩，为什么会有那么多人抱有误解，觉得语文课“太鸡肋”，“太无聊”？
那是因为，如今我们学的不是“大语文”而是“非语文”；不是“真语文”，而是“伪语文”。我们常说 “语文的外延和生活外延相等”，语文本身包涵了文史哲，包涵了我们的生活思想，是何等的丰富。语文水平的提高，本身就是人的素养的提高！可是我们已经把语文窄化为一个个支离破碎的知识点，异化为为了应付知识点考试的零星的碎片，而这一切又成了束缚人的思想的绳索。我们教的和学的甚至是反语文。真语文重读书，伪语文重做题；真语文讲感悟，伪语文讲灌输；真语文成一家之言，伪语文凑标准答案；真语文解放人，伪语文束缚人。这样的语文自然不会引起具有强烈好奇心，不断渴求新知识新思想的孩子们的兴趣。
法国教育家阿兰说过：“怎样学语言？向大作家学，别无他途，向最严密最丰富最深刻的语句中去学，而不学那会话课本的平庸语句。”大量的阅读，阅读原著，并且记忆之、运用之，正是学语文最快也最有效的方法。中国语文教学有优良的传统： “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”等等。这些记忆，在发挥运用思考中得到不断的巩固。这是一个良性的循环。在学与思中，用前人思想的财富陶冶充实自己。让自己成为一个完善的人。最终得到一种生命的幸福感。
我们这套书正是基于的这样的信念而编写的。我们希望为语文学习，也即是人的成长，开一扇小小的窗口，让青年学生得以窥见“大语文”“真语文”的美好世界。

参与这本书的编著者，是来自一线的老中青三代的语文教师，有近八十岁的宿儒，有三十出头的少壮派。他们都有着丰富的经验和知名度。这样一支强大的团队，有着广阔的视野，选文抛开固定的程式的做法。比如文言不循《古文观止》那一套，而是选一些似乎冷僻但活生生的、别人很少选的、十分有趣的文章。现代文则大量引入当代西方经典性的美文，重思想、重前瞻、也重文采。至于作文的指导，则与生活贴得更近更紧。无论是小学、初中、高中的读物，都是精心选择的成果。
最后，必须说明的是，我们从来没有把提高语文素养与应试对立起来，我们相信，这套读物对于提高应试能力，也是题中应有之义。这也是我们在编写这套书时，经过认真考虑的。
但愿孩子和家长们喜欢这套书。

　　　　复旦附中语文教师黄玉峰
　　　　　　　　　　 2015年7月

语文太重要：初中文言拓展 点亮古韵，启迪智慧——一份送给初中生和语文教师的阅读邀约 在浩瀚的中华文明长河中，文言文宛如一颗璀璨的明珠，闪耀着古人智慧的光芒，承载着千年文化的积淀。它不仅仅是一种文字的符号，更是一种思维的载体，一种情感的抒发，一种历史的印记。然而，对于正处于知识启蒙阶段的初中生而言，古老而精炼的文言文，常常显得陌生而晦涩，仿佛一道难以逾越的鸿沟。 《语文太重要：初中文言拓展》一书，正是为了搭建这座连接古今的桥梁而生。它并非一本枯燥的语法大全，也不是一套生僻字词的考题集，而是一次充满温度与智慧的文言文探索之旅。我们深知，真正的语文学习，在于理解其精髓，感受其魅力，并将其内化为自身的一部分。因此，本书旨在以一种更贴近初中生认知习惯、更具启发性和趣味性的方式，带领读者走进文言文的奇妙世界，体会其“言简意赅，意蕴深长”的独特之美。 为何文言文“太重要”？ 在我们开始这段旅程之前，不妨先思考一个问题：为什么《语文太重要：初中文言拓展》要强调“文言太重要”？ 首先，文言文是中华民族优秀传统文化的重要载体。从先秦诸子百家的思想碰撞，到唐诗宋词的千古绝唱，再到明清小说的世情百态，无数珍贵的文化遗产都以文言文的形式流传至今。掌握文言文，就如同获得了打开中华文明宝库的钥匙，得以直接汲取古人的智慧，感受先贤的情怀，理解中华民族的精神内核。这对于塑造一个人的文化自信和民族认同感，具有不可估量的作用。 其次，文言文是现代汉语的根基。现代汉语中的许多词汇、成语、典故，都源自古代文献。如果对文言文缺乏了解，在阅读现代文学作品、报刊杂志，甚至理解日常用语时，都可能遇到障碍，无法深入理解其深层含义。例如，“精益求精”、“画龙点睛”、“胸有成竹”这些我们耳熟能详的成语，它们背后的故事和引申意义，都蕴藏在古籍之中。对文言文的认知，能够极大地丰富我们的语言表达能力，提升语言的精确性和感染力。 再者，文言文能够锻炼思维能力。文言文的句式结构、用词遣词，与现代汉语存在差异，这要求我们在理解时需要进行更深入的逻辑推理和信息整合。这种反复的思考和推敲过程，能够有效地锻炼我们的逻辑思维能力、分析判断能力和解决问题的能力。正如解一道数学题，需要层层剥茧，找到其中的规律，文言文的学习也需要我们细致入微，才能领会其言外之意。 最后，文言文能够陶冶情操，丰富人文素养。古人将生活感悟、人生哲理、审美情趣都寄寓在文言文中，读懂这些篇章，就如同与古人进行跨越时空的对话。我们可以从《论语》中感悟君子之道，在《诗经》中体会朴素的情感，在陶渊明的田园诗中感受淡泊宁静。这些精神滋养，能够潜移默化地提升我们的品德修养，丰富我们的精神世界，让我们拥有更广阔的视野和更深刻的人生感悟。 本书内容亮点，带您走进文言的精彩世界： 《语文太重要：初中文言拓展》并非一本机械的教材，它是一本用心打磨的“生活手册”，一本“智慧指南”，一本“兴趣启蒙读物”。我们深信，每一个初中生都拥有对未知的好奇心和对美的感知力，我们的任务，就是用最恰当的方式，去点燃这些火种。 一、 精选篇章，深度解读： 本书精心选取了初中语文教材中常见的、具有代表性的文言文篇目，并在此基础上进行了拓展。我们并非简单地罗列课文，而是深入挖掘每一篇课文背后的文化背景、历史故事、作者生平，以及它们在中华文化史上的地位和影响。 “不止于字面”的翻译： 我们提供的翻译，绝非生硬的逐字对译，而是力求保留原文的韵味和意境。我们会解释词语的多种含义，分析句子的结构和表达方式，帮助学生理解古人是如何用最少的文字表达最丰富的情感和思想。例如，对于“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句《论语》中的经典，我们不仅会解释“时习”的含义，更会探讨孔子关于学习、友情和君子品德的深刻见解，引导学生思考如何在日常生活中践行这些智慧。 “故事性”的引入： 很多文言文篇目背后都有生动的故事。《鸿门宴》里的政治博弈，《桃花源记》里的理想世界，《陋室铭》里的安贫乐道……我们将这些故事以更具吸引力的方式呈现，让学生在阅读故事的过程中，自然而然地理解文言文的含义，感受其中的人物情感和作者意图。 “时代感”的呈现： 我们会介绍文言文产生的时代背景，以及它与当时社会、文化、思想之间的紧密联系。了解了这些，学生就能更深刻地理解文言文的价值，以及它为何能够流传千年，至今仍然闪耀着光芒。 二、 核心概念，系统梳理： 虽然本书强调趣味性，但扎实的文言文基础同样不可或缺。我们将系统梳理初中阶段需要掌握的核心文言文概念，并通过生动有趣的方式进行讲解，让学习变得轻松高效。 “常见虚词，不再是难题”： “之乎者也矣焉于以”等文言虚词，是许多学生学习文言文的“拦路虎”。本书将对这些虚词的用法进行归纳总结，并通过大量的例句进行辨析，帮助学生准确理解其含义和作用。我们将虚词的用法与具体篇目中的例句相结合，让学生在实际运用中掌握它们，而不是死记硬背。 “句式特点，一目了然”： 文言文的倒装句、判断句、被动句等特殊句式，也是理解的难点。本书将这些句式进行系统梳理，并用通俗易懂的语言进行解释，配以丰富的例证，让学生能够轻松掌握这些句式特点，从而更准确地理解文意。 “词类活用，巧解疑惑”： 在文言文中，许多词语会根据上下文发生词类活用，这给理解带来了挑战。本书将针对常见的词类活用现象，进行详细的讲解和分析，并提供实用性的辨析方法，帮助学生拨开迷雾，准确把握词语的含义。 三、 拓展视野，趣味盎然： 学习文言文，不应局限于课本。本书将通过多种形式，拓展学生的文言文视野，激发他们的学习兴趣。 “成语故事，知其所以然”： 许多我们现在仍在使用的成语，都出自古籍。本书将选取一些与初中文言文相关的经典成语，深入解读其背后的故事和引申含义，让学生在学习成语的同时，也了解了相关的文言文知识，感受语言的魅力。 “古诗词鉴赏，领略诗意”： 诗词是文言文的瑰宝。本书将选取一些与初中文言文篇目内容相呼应的经典古诗词，进行浅显易懂的鉴赏，带领学生感受诗词的意境，体会古人的情感。例如，在讲解《论语》关于君子品德的内容时，可以拓展鉴赏“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等表达君子气节的诗句。 “名家妙语，品味智慧”： 除了课本上的篇目，本书还将穿插一些中国古代名家的经典名言警句，通过对这些妙语的解读，让学生领略古人的智慧，感受语言的精炼与深刻。这些名言警句，往往凝结了作者一生的思考，其思想的深度和表达的艺术性，足以让任何一个有求知欲的年轻人受益匪浅。 “趣味练习，巩固提升”： 为了帮助学生巩固所学知识，本书设计了一系列富有创意和趣味性的练习题，包括填空、选择、判断、简答等多种形式，题目设计既能考察学生对知识的掌握程度，又能激发他们的思维，培养他们的语感。这些练习题，将避免枯燥的机械训练，而是注重引导学生思考，鼓励他们主动运用所学知识。 四、 教学互助，赋能教师： 《语文太重要：初中文言拓展》不仅是学生手中的学习助手，更是语文教师备课、授课的得力帮手。 “教学思路，清晰呈现”： 本书在每一部分内容的讲解中，都蕴含了丰富的教学思路和方法，能够为教师提供宝贵的教学参考，帮助教师更好地组织课堂教学，设计更具吸引力的教学活动。 “拓展资源，丰富课堂”： 本书提供的拓展内容，如故事、诗词、名言等，可以极大地丰富课堂教学的资源，让课堂更加生动有趣，有效提升学生的学习兴趣。 “评价参考，精准施教”： 本书设计的练习题，既有基础性，又有拓展性，能够为教师评价学生的学习效果提供参考，帮助教师更精准地了解学生的学习状况，并根据学生的实际情况进行因材施教。 结语： 《语文太重要：初中文言拓展》是一本献给初中生和语文教师的礼物。它承载着我们对中华优秀传统文化的敬畏，对青少年教育的殷切期盼。我们希望通过这本书，能让更多的初中生爱上文言文，掌握文言文，并在文言文的世界里，发现智慧，感受文化，启迪人生。 文言文，并非古板的教科书，它是活着的文化，是流淌在血脉中的基因，是照亮我们前行道路的智慧之光。《语文太重要：初中文言拓展》期待与您一起，共同开启这段精彩纷呈的文言文探索之旅！让我们一起，用更深邃的目光，去读懂古人的心灵，用更广阔的胸怀，去拥抱中华文明的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

最近，我偶然看到一本关于文言文的书，虽然我还没来得及深入阅读，但从它的书名和封面设计，我就感受到了一种不同寻常的气息。我一直觉得，学习文言文不应该是枯燥的背诵和机械的翻译，而应该是一场跨越时空的对话，一次与古人思想的碰撞。我希望这本书能够提供一种全新的视角，让我能够从更深的层次去理解文言文。比如，它是否能够解释某些词语在不同语境下的微妙变化？它是否能够揭示古代文人在创作时的情感和意图？我更期待的是，这本书能够不仅仅停留在“是什么”的层面，而是能够引导我去思考“为什么”和“怎么样”。为什么古人会这样表达？怎么样才能更好地运用这些文言文的精髓？如果它能让我体会到文言文的逻辑美、意境美，甚至感受到其中蕴含的东方哲学，那将是一次巨大的收获。

评分☆☆☆☆☆

作为一名初中生，我一直觉得文言文是个大难题。那些古老的文字，晦涩的词句，读起来常常让人头晕脑胀，背诵起来更是痛苦不堪。每次考试，文言文部分都是我的“滑铁卢”，总是拉低我的总分。我尝试过各种方法，买了很多参考书，可效果都不尽如人意。有的书太枯燥，看了没多久就想放弃；有的书又过于简化，生怕我们看不懂，把原文的意思一股脑儿地倒出来，反而失去了文言文本身的韵味。我常常在想，有没有一本真正能够帮助我理解和喜爱文言文的书呢？一本能够带我领略古人智慧，感受语言之美的书？我渴望找到这样一本“宝藏”，让我在文言文的世界里不再感到迷茫和恐惧，而是能够自信地探索，甚至爱上它。我希望这本“宝藏”能够像一位循循善诱的老师，耐心解答我的疑惑，又像一位生动的导游，带我游览古人的精神世界，让我体会到文字的力量和魅力。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对历史和文化充满好奇心的读者，我一直对古人的生活和思想感到着迷。文言文，作为连接我们与古代世界的重要桥梁，其重要性不言而喻。然而，市面上的一些文言文学习材料，往往过于注重知识点的堆砌，缺乏对文化背景和思想内涵的深入挖掘。我希望能够找到一本能够让我“看见”古人的书，一本能够让我“听见”他们声音的书。我期待这本书能够不仅仅是提供语法和词汇的解析，更能引领我走进古人的生活场景，感受他们的情感世界，理解他们的价值观念。如果这本书能够通过一些鲜活的案例，将抽象的文言文概念具体化，让我明白这些文字在古代是如何被使用，又是如何传递信息和情感的，那将是一次让我受益匪浅的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

读到一本关于文言文的书，我脑海里浮现的第一个念头就是：我需要找到学习文言文的“钥匙”。我知道，文言文是古代汉语的精华，掌握它，就如同打开了一扇通往古人精神世界的门。然而，这扇门常常紧锁，让我望而却步。我渴望看到一本能够为我量身打造的“钥匙”，它能够根据我的认知水平，循序渐进地引导我。也许，它会从最基础的字词入手，但绝非简单的罗列，而是结合具体的篇章，深入浅出地讲解；也许，它会引导我分析句子的结构，让我理解其内在的逻辑；也许，它会鼓励我尝试朗读，用声音去感受文字的韵律。我希望这本书能让我感觉到，学习文言文并非一项艰苦的任务，而是一场充满乐趣的探索，让我能够真正体会到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对文言文一直怀有一种复杂的情感：既有敬畏，也有畏惧。敬畏于它承载的悠久历史和灿烂文化，畏惧于它的艰深晦涩和学习的难度。我的语文老师经常强调文言文的重要性，说它是中华文化的重要组成部分，学好文言文能帮助我们更好地理解中国文化，提升文学素养。然而，在实际学习过程中，我总是感觉力不从心。课本上的选文常常让我感到陌生，课后的练习也让我一头雾水。我渴望找到一本能够真正“落地”的书，它能够为我提供切实可行的学习方法，帮助我扫清障碍，建立信心。我希望能看到书中提供一些引人入胜的解读，比如，它是否能够通过生动的故事，将那些拗口的句子变得鲜活起来？是否能提供一些学习文言文的“秘籍”，让我事半功倍？

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现在@重视古文，国学，早点给孩子准备，暑假看看，希望她能看完

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还可以还可以还可以还可以

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很不错的书 儿子很喜欢

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装帧漂亮，价格实惠，内容也非常不错。推荐!

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小朋友老师推荐的书特别好，小朋友特别喜欢，多次购进，送货速度特别快。

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现代文文章阅读，类型多样，可以增加学生的阅读星和阅读视野！

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