高等教育戰略規劃：領導者手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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謝裏·鄧普，布蘭特·羅本 著，陳傳夫 等 譯

圖書標籤:

• 高等教育
• 戰略規劃
• 領導力
• 高校管理
• 教育政策
• 未來發展
• 決策製定
• 變革管理
• 院校發展
• 教育創新

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307148369

版次：1

商品編碼：11774881

包裝：平裝

叢書名： 高等教育領導力叢書

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：膠版紙

頁數：157

字數：165000

內容簡介

　　《高等教育戰略規劃：領導者手冊》為研討高等教育戰略規劃的譯著。第一部分是對高等教育戰略規劃的具體研究，既有相關理論知識和論述，也有關於高等教育戰略規劃具體實際操作；第二部分羅列瞭美國兩所高等院校，一個高校學術部門和一個高校行政部門的具體戰略規劃，具有一定參考價值。

作者簡介

　　陳傳夫，1962年生。法學博士。武漢大學信息管理學院教授，武漢大學本科生院院長，曾任武漢大學信息管理學院院長，武漢大學教務部部長。知識管理與知識産權方嚮博士研究生導師，武漢大學信息資源研究中心教授，武漢大學國際法研究所兼職教授。圖書館法與知識産權委員會副主任委員。主持完成國傢自然科學基金、國傢社會科學基金、歐盟中國高等教育閤作知識産權項目5項。

目錄

第一部分 方法和模型
簡介
終生的教訓
為什麼每個人都需要戰略規劃指導？
關於本指南
如何使用本指南
高等教育框架中的戰略規劃
基本假設
高等教育戰略規劃框架概述
框架階段
要點A：領導力
領導力理念
改變所需的努力
改變——最大和最小
閤作型領導力增加成功的可能性
要點B：溝通
“非同一般的認識”
支持戰略規劃的戰略溝通
改革與願景
與你的受眾相互瞭解、溝通
要點C：評估
評估的本質
決定評估內容
高等教育評估和你的規劃過程
全麵性及係統性評估框架
評估和規劃
要點D：文化
文化復雜性
規劃過程：啓動階段
從何處開始
哪些內容組成瞭策略規劃？
找齣改革原因
進行規劃的主要話題
規劃階段的領導力：關鍵見解和能力
啓動階段的關鍵領導問題
交流規劃：必須完成的事
策略規劃作為宣傳和公眾交流的基礎
啓動階段的關鍵交流事務
領導在支持交流中的作用
何時開始評估
啓動階段的關鍵評估事務
領導者在支持評估中的作用
組織文化和規劃
啓動階段的關鍵文化事務
領導在文化建設中的作用
啓動階段的操作
Milestone學生中心（MSC）案例：啓動階段
第一階段：使命、願景和價值
五分鍾的電梯時間
建立組織認證
我們代錶瞭什麼？
關鍵使命、願望和價值觀問題
使命、願望和價值觀——一些例子
第一階段中的規劃要點
第一階段 練習
裏程碑學生中心（MSC）案例分析：使命、願景和價值觀
第二階段：閤作人和受益人
諾德斯特姆公司
閤作人和受益人重點關注的問題：
第二階段的計劃要點
第二階段 練習
學生中心的案例研究：受益人和閤作人
第三階段：環境掃描
獅子、老虎和熊！
關鍵的環境掃描問題
第三階段規劃的必要條件
階段三練習
裏程碑學習中心（MSC）案例：環境掃描
第四階段：目標
跟著那頭大灰狼
目標設定的指導方針
關注大局
關鍵目標問題
階段四的規劃要點
階段四 練習
第五階段：戰略和行動方案
細節的重要性
關鍵性的考慮因素
對於戰略你需要知道的
關鍵的戰略和行動規劃問題
階段五中規劃的重要因素
階段五 練習
裏程碑式的學生中心案例研究：策略和行動計劃
第六階段：製訂計劃
堪薩斯我們來瞭
把它寫在紙上
在“製訂計劃”階段的關鍵問題
完善規劃
第六階段的規劃要點
邁爾斯通學生中心（Msc）案例分析：規劃建立
第七階段：結果和成就
怎麼做？
你就要成功瞭！
能測量嗎？
一個有用的框架
階段七的規劃要點
階段七 練習
裏程碑學習中心（MSC）案例：成果和成就

第二部分 案例研究和規劃議程綜述
案例A：大學層麵的規劃
背景及組織概況
規劃進程
最佳實施
經驗教訓
案例B：學院級彆的計劃
背景及組織簡介
計劃的步驟或者“基於計劃的計劃”
最好的實踐
下一步
經驗教訓
案例C：學術部門的規劃
背景和組織利益
規劃過程
規劃成果
案例D：行政部門內的計劃
背景和組織概況
計劃流程
戰略規劃的第一階段
戰略規劃的第二階段
戰略規劃的第三階段
戰略規劃的第四階段
所學經驗
戰略規劃議程綜述
步驟1：與部門的領導團隊一起預先計劃
步驟2：預先網絡調查
步驟3：加快規劃議程
步驟4：記錄規劃的工作和成果
步驟5：跟進
詞匯錶
譯後記

精彩書摘

　　《高等教育戰略規劃：領導者手冊》：
　　所有的組織需要迴答以下問題：“誰將從這個活動中受益？”“為瞭促使計劃發生，我們需要誰的幫助？”舉例說來，如果該組織被視為一個完整的機構——一所學院或大學——受益人將包括現在的、未來的學生、傢長、高中、校友、社區學院、社區、州和聯邦政府、大眾傳媒等。閤作人包括谘詢或管理委員會、捐助者、産業閤作夥伴和其他外部組織。
　　如果實施計劃的組織是一個以學術指導、公共或外延服務為目標的學術部門，受益人將包括：學生、校友、資助機構和學科成員。閤作人將包括其他學術和行政機關——例如：注冊、調度辦公室和其他諸如齣版商、專業組織、州和國傢聯盟、研究機構贊助商等機構——該組織將與之協商學術活動。
　　對於為機構內的團體、組織提供服務的行政部門來說，知曉閤作人和受益人的觀點是重要的。在這些組織單元中，校園行政和學術部門是接受主要服務、項目的典型外部團體和組織。舉例包括：人力資源部門、設備維護部、計算機維護部、贊助研究部、教師／行政委員會或其他行政、服務單位。又如，在設備維護部，外部受益團體和組織又包括接受保管、維護或施工服務的部門及與該部一起提供服務的銷售商、供應商（Ruben2010）。
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前言/序言

高等教育戰略規劃：賦能領導者，塑造未來 在全球化浪潮與技術飛速發展的雙重驅動下，高等教育正經曆前所未有的變革。高校作為知識創造、人纔培養和社會發展的核心引擎，其戰略規劃的質量與前瞻性，直接關係到國傢競爭力的提升與人類文明的進步。然而，在日益復雜的環境中，如何製定並有效執行一套真正能夠引領學校走嚮卓越的戰略規劃，始終是擺在高等教育領導者麵前的一道難題。《高等教育戰略規劃：領導者手冊》正是為此而生，它不是一本陳述理論的學術著作，而是一本務實、係統、可操作的行動指南，旨在為高等教育機構的領導者提供一套完整的方法論和實踐工具，幫助他們洞察趨勢，明確方嚮，凝聚共識，並最終將願景轉化為切實可見的成就。 本書的核心價值在於其“領導者視角”。它深刻理解高等教育機構的獨特性，即其復雜的多利益相關者結構、悠久的學術傳統與創新的內在張力、以及對社會責任的特殊承載。因此，本書的設計並非簡單地羅列戰略規劃的通用框架，而是聚焦於領導者在戰略規劃全過程中的角色、責任與挑戰。從戰略願景的確立，到環境分析的深入，再到戰略目標的設定、資源配置的優化，再到執行監督與持續改進，每一個環節都融入瞭對領導者領導力、決策能力、溝通協調能力以及變革管理能力的考量。本書並非直接教授“做什麼”，而是重點闡釋“如何做”，以及在“如何做”的過程中，領導者需要具備什麼樣的思維方式和掌握什麼樣的工具。 第一部分：奠定戰略基石——洞察時代脈搏，錨定發展航嚮 在信息爆炸、技術迭代加速、社會需求多元化的時代背景下，高等教育機構麵臨的外部環境瞬息萬變。本部分將引導領導者深入剖析影響高等教育發展的宏觀趨勢，包括但不限於： 全球化與區域協同： 國際人纔流動、跨國教育閤作、以及區域經濟社會發展對高等教育提齣的新要求。領導者需要思考如何在激烈的國際競爭中確立自身特色，同時積極融入國傢和區域發展戰略。 技術革命與數字化轉型： 人工智能、大數據、在綫教育等新技術如何重塑教學、科研、管理和服務模式？如何利用技術提升教育效率、拓展教育邊界，並培養適應未來社會需求的人纔？ 人纔需求結構性變化： 産業升級、新興業態的湧現對人纔知識結構、能力素養提齣瞭更高層次的要求。高校如何調整學科專業設置，深化教育教學改革，以滿足社會對高素質、復閤型人纔的需求？ 社會期望與責任擔當： 高等教育不僅是人纔培養的搖籃，更是科技創新的策源地，是社會公平的推動者，是文化傳承的守護者。領導者如何理解並迴應社會對高校在創新創業、服務社會、文化傳承、倫理道德等方麵的期待？ 在深刻理解外部環境的基礎上，本部分將聚焦於“願景與使命的重塑”。戰略規劃的起點是清晰的願景和堅定的使命。本書將指導領導者如何通過係統性的反思與對話，明確機構的核心價值，提煉獨特性，並描繪一個鼓舞人心、具有前瞻性的未來發展藍圖。這不僅僅是文字的勾勒，更是組織集體共識的形成，是激發全體教職員工和利益相關者共同奮鬥的強大動力。領導者需要扮演好“願景的闡述者”和“使命的踐行者”的角色，確保戰略方嚮與機構的DNA深度契閤。 第二部分：構建戰略框架——從願景到行動的藍圖設計 願景與使命的落地，需要一套嚴謹而靈活的戰略規劃框架。本部分將係統性地介紹戰略規劃的核心要素與構建方法： 深度SWOT/PESTEL分析的實踐應用： 本書將強調，戰略分析不應停留在錶麵，而是需要領導者帶領團隊進行深度的、數據驅動的分析。優勢（Strengths）和劣勢（Weaknesses）的識彆，需要客觀審視機構的內部資源、能力、製度和文化；機會（Opportunities）和威脅（Threats）的評估，則需要敏銳捕捉外部環境變化帶來的機遇和挑戰；政治（Political）、經濟（Economic）、社會（Social）、技術（Technological）、環境（Environmental）和法律（Legal）等因素的考量，將幫助領導者更全麵地理解宏觀環境對機構的影響。本書將提供具體的分析工具和案例，指導領導者如何將分析結果轉化為戰略洞察。 戰略重點與核心能力的識彆： 在理解瞭機構的優勢、劣勢以及外部環境後，領導者需要聚焦於機構的核心競爭優勢，並識彆未來發展必須具備的核心能力。這可能涉及教學質量的提升、科研創新的突破、人纔隊伍的建設、國際化水平的增強，亦或是服務地方經濟社會發展的能力。本書將強調，戰略規劃並非麵麵俱到，而是要有所為有所不為，集中資源發展最關鍵的領域。 戰略目標的設定與分解（SMART原則的超越）： 設定清晰、可衡量的戰略目標是戰略規劃的關鍵。本書將超越基礎的SMART原則，引導領導者思考目標的戰略關聯性、可行性、挑戰性以及時間維度。更重要的是，將宏觀的戰略目標分解為具體的、可執行的部門和個人目標，形成層層遞進、環環相扣的戰略執行鏈條。 戰略舉措的設計與優先級排序： 戰略舉措是實現戰略目標的具體行動方案。本書將指導領導者如何設計創新、有效的戰略舉措，並運用科學的評估方法，對不同舉措進行優先級排序，確保有限的資源能夠投入到最能産生戰略價值的行動上。這可能涉及學科建設、人纔引進、課程改革、科研平颱搭建、國際閤作項目、校園文化建設等方方麵麵。 第三部分：驅動戰略執行——匯聚力量，將規劃變為現實 再完美的戰略，如果不能有效執行，也隻是紙上談兵。本部分將聚焦於戰略執行的關鍵環節，強調領導者的驅動作用： 組織架構與資源配置的優化： 戰略的執行離不開與之匹配的組織架構和資源支持。本書將探討如何根據戰略目標調整組織結構，優化權責分配，確保戰略指令能夠順暢傳達和執行。同時，將深入分析如何進行戰略性資源配置，包括財務預算、人力資源、物質資産、信息技術等，確保關鍵戰略舉措獲得必要的支持。領導者需要具備戰略性的眼光，將有限的資源投嚮最能支撐戰略落地的方嚮。 人纔發展與文化塑造： 戰略的最終執行者是人。本書將強調人纔在戰略執行中的核心作用，包括如何吸引、培養和保留與戰略相匹配的高素質人纔，如何建立有效的績效管理與激勵機製，如何賦能教職員工，讓他們成為戰略的擁護者和踐行者。同時，將深入探討戰略文化的塑造，即如何將戰略意圖融入機構的日常運作和價值體係，使戰略成為組織的“內生動力”。 溝通、協同與利益相關者管理： 高等教育機構涉及復雜的利益相關者群體，包括學生、教職員工、校友、傢長、政府、産業界、社會公眾等。有效的戰略執行需要廣泛的溝通與協調。本書將指導領導者如何建立透明、開放的溝通機製，如何化解潛在的衝突，如何凝聚共識，爭取各方對戰略的支持與參與。領導者需要成為“溝通的橋梁”和“協同的引擎”。 績效評估與持續改進： 戰略規劃不是一次性的活動，而是一個持續的循環過程。本書將強調建立科學的戰略績效評估體係，定期監測戰略目標的達成情況，及時發現執行過程中的問題和偏差。基於評估結果，領導者需要具備變革的勇氣和能力，對戰略規劃進行必要的調整和優化，以應對不斷變化的內外部環境。這是一種“試錯-學習-改進”的動態管理模式。 第四部分：領導者的戰略智慧——引領變革，共塑未來 在戰略規劃的全過程中，領導者的角色至關重要。本書的最後部分將升華主題，探討領導者在戰略規劃中的“軟實力”： 戰略思維與決策智慧： 領導者需要培養係統性、前瞻性、批判性的戰略思維能力。本書將提供方法論，幫助領導者在復雜的信息中辨彆真僞，在不確定性中做齣明智的決策，並在短期利益與長期發展之間找到平衡。 變革管理的藝術： 戰略規劃的實施往往伴隨著變革。領導者需要掌握變革管理的原則與技巧，如何設計和推動變革，如何應對阻力，如何構建變革的驅動力，確保變革的平穩有序進行。 倫理與擔當： 高等教育肩負著重要的社會責任。本書將強調，戰略規劃的製定和執行必須以倫理原則為導嚮，關注教育公平、社會責任、學術誠信等議題。領導者需要以高度的責任感和使命感，引領機構為社會進步做齣更大的貢獻。 學習型組織的構建： 在快速變化的世界中，唯有持續學習纔能保持競爭力。本書將探討如何構建學習型組織，鼓勵創新，包容試錯，使機構能夠不斷適應和引領未來的發展。 《高等教育戰略規劃：領導者手冊》不僅僅是一本書，更是一種賦能。它旨在幫助高等教育領導者提升戰略規劃的科學性、前瞻性和可操作性，從而更好地應對挑戰，抓住機遇，引領機構在知識經濟時代實現跨越式發展，為培養麵嚮未來的創新人纔、推動社會進步和文明發展貢獻力量。它將是每一位緻力於高等教育卓越發展的領導者案頭的必備參考，是通往更高遠目標、更輝煌未來的重要階梯。

評分☆☆☆☆☆

翻開扉頁，給我的第一印象是內容組織得井井有條，仿佛是為那些時間寶貴、追求效率的高校高管量身定做的工具箱。我關注的重點在於戰略的“執行”層麵，因為理論再好，如果不能有效落地，一切都是空談。我想瞭解，這本書對於如何建立一個有效的戰略監控和評估體係有何建議？是偏嚮於傳統的KPI考核，還是更傾嚮於更具前瞻性的平衡計分卡（BSC）模型？特彆是在評估教學質量這種難以量化的領域，這本書是否提供瞭創新性的衡量指標和反饋機製？此外，對於變革管理中的溝通策略，我希望能看到更具體的指南。領導者如何構建一個清晰、透明且持續的溝通框架，確保從理事會到一綫教師都理解戰略的必要性、步驟和各自的角色？我非常期待看到一些關於“抗拒變革的心理學”以及如何運用組織行為學原理來平穩過渡的實戰技巧。如果這本書能在這些操作層麵的細節上做到詳盡無遺，那麼它將是不可多得的案頭常備參考書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計頗具匠心，那種沉穩的色調和精煉的排版，一下子就抓住瞭我的注意力。我一直以來都在關注高等教育管理領域的前沿動態，尤其是在當前這個快速變化的時代，如何製定齣既有前瞻性又不失可操作性的戰略規劃，是擺在每所高校領導者麵前的共同難題。我期待這本書能深入剖析當前全球高等教育體係麵臨的宏觀挑戰，比如技術迭代對教學模式的顛覆、生源結構的變化以及社會對人纔培養的更高期望。它是否能提供一套係統化的框架，幫助決策者跳齣日常瑣碎的管理事務，真正從戰略高度審視機構的使命、願景和核心競爭力？我特彆希望書中能有關於數據驅動決策的深入探討，畢竟，在信息爆炸的今天，如何有效地收集、分析和應用數據來指導戰略調整，是衡量一個領導力是否現代化的重要標尺。如果它能提供一些可藉鑒的案例，展示不同類型高校（研究型、應用型等）在製定和執行戰略過程中所經曆的掙紮與突破，那就更具價值瞭。這本書的氣質讓我感覺它不是一本空泛的理論說教之作，而更像是一份沉甸甸的實戰指南，引領我們在迷霧中找到清晰的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計傳遞齣一種“權威指南”的信號，但更吸引我的是其潛在的哲學深度。我總覺得，高等教育的戰略規劃，絕非僅僅是財務預測和設施擴張的集閤，它本質上是對“機構身份”和“社會責任”的深刻迴應。這本書是否觸及瞭這樣一個核心問題：在市場化浪潮日益洶湧的背景下，高校的“非營利性”使命如何在新戰略中得到穩固的體現？我尤其想知道，它如何指導領導者去審視和定義“卓越教學”和“前沿研究”的當代內涵？例如，如何將可持續發展目標（SDGs）融入到核心的學術戰略中，而不是僅僅作為點綴。如果書中能探討那些頂尖學府如何在全球人纔競爭中，保持其獨特的文化基因和學術聲譽，同時又能積極擁抱變革，那將是非常有啓發性的。我希望這本書能提供一種“道德羅盤”般的指引，讓戰略製定者不僅關注“做什麼”，更關注“為什麼而做”，確保每一步戰略決策都服務於機構的長期、根本價值。

評分☆☆☆☆☆

讀完初略翻閱，這本書的行文風格似乎偏嚮於嚴謹的學術論述，用詞考究，邏輯鏈條構建得非常紮實。我個人對其中關於“組織文化與戰略實施的張力”這一議題的探討非常感興趣。高等教育機構的特殊性在於，其核心資産是“人”——那些擁有高度自主性的教職員工和對自由探索有執著追求的學生。因此，自上而下的戰略推行常常會遭遇無聲的阻力，或是被既有的院係壁壘和傳統慣性所稀釋。這本書有沒有嘗試探討如何通過文化重塑和激勵機製的創新，將自上而下的戰略目標，內化為自下而上的內生動力？我關注的是，它如何平衡“願景的統一性”與“部門的靈活性”之間的關係。如果它能提供一些關於如何設計跨學科閤作機製，打破“煙囪式”管理結構的可行路徑，那將是非常實用的收獲。另外，對於資源配置的論述，我希望能看到更細緻的剖析，比如在預算緊張的情況下，如何進行戰略性的“取捨”和“聚焦”，而不是平均用力導緻的平庸化。這本書散發齣的那種要求精準度和係統性的氣息，讓我對它的內容深度充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

從書本散發齣的整體氣質來看，它似乎試圖構建一個連接宏觀願景與微觀實踐的橋梁。我對書中關於“風險管理與戰略韌性”的章節抱有極高的期待。在當前國際環境日趨復雜多變的背景下，一個成功的戰略規劃必須預留齣應對“黑天鵝”事件的緩衝空間。這本書是否提齣瞭一個框架，用以識彆和評估潛在的係統性風險——無論是地緣政治的波動、突發的公共衛生危機，還是技術範式的突然轉變？我希望看到的是一套主動的、前瞻性的韌性建設方案，而不是事後的危機公關。例如，如何設計多元化的收入來源以抵禦單一資金鏈斷裂的風險，或者如何建立快速反應的學術調整機製來抓住新興研究領域的機會窗口。這本書的深度應該在於，它不僅僅是教你如何製定一個“完美”的五年計劃，而是教你如何建立一個能夠適應“不確定性”的組織操作係統。如果它能提供一些關於如何將“韌性”嵌入到日常治理結構中的思考，那麼它將超越傳統戰略規劃的範疇，成為一本現代領導力必備的生存手冊。