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内容简介

　　本套丛书是北京师范大学教育学部、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心和市属公办幼儿园“三位一体”，尝试“高校、举办者、幼儿园”伙伴合作，共同打造具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试，在深圳优秀市属公办幼儿园二十余年办园沉淀基础上，融合中西方先进幼教理念和教学方法，立足本土文化和中国城市儿童特点，探索构建具有中国本土化特色的幼儿园课程。《支架儿童的主动学习》是深圳市莲花二村幼儿园围绕“支架儿童的主动学习”这一核心思想阐述该园莲花课程十多年的优质实践经验。该课程把区域活动和主题活动作为课程活动的核心内容，注重儿童的主动学习，是课程的精髓体现。全书从幼儿园课程的教学实践、教师培训、评价实践等三大方面论述该课程的实施过程，并详细介绍了课程建构的背景、历程、理论基础、立场声明，对幼儿园课程实践工作具有较强的指导意义。

目录

让孩子在幼儿园的每一天快乐且有价值——支架儿童的主动学习
一、课程建构的背景
二、课程的发展历程
三、课程的理论基础
四、关于幼儿园课程实践的一些思考
第一篇 支架儿童主动学习的教学实践
第一章 学习环境的创设
第一节 室内活动环境：促进幼儿个性发展
第二节 公共活动环境：促进幼儿社会性发展
第三节 户外活动环境：促进幼儿身心健康发展
本章小结
第二章 一日活动的安排
第一节 一日活动流程
第二节 一日活动中的关键环节
第三节 一日活动中的自由活动
本章小结
第三章 区域活动的开展
第一节 区域活动的设置
第二节 区域活动的配备
第三节 区域活动开展的五步法
第四节 区域设置的实例
第五节 区域材料设计的实例
第六节 幼儿进行区域工作的实例
第七节 区域活动中教师对幼儿的支持
本章小结
第四章 主题活动的开展
第一节 主题活动的特点及保证
第二节 主题活动开展的内在机制
第三节 主题活动的设计
第四节 单次主题活动开展的五段式
第五节 主题活动实例：“我们的社区”
第六节 主题活动中教师对幼儿的支持
本章小结
第五章 课程中的周期循环
第一节 微循环：课程中的一天
第二节 小循环：课程中的一周
第三节 中循环：课程中的一月
第四节 大循环：课程中的一学年
本章小结
第六章 与家庭、社区的合作
第一节 与家庭的合作
第二节 与社区的合作
本章小结

第二篇 支架儿童主动学习的评价实践
第七章 动态化评价
第一节 什么是动态化评价
第二节 课程中的动态化评价
本章小结
第八章 情境化评价
第一节 什么是情境化评价
第二节 课程中的情境化评价
本章小结
第九章 区域活动中的评价
第一节 对幼儿的评价
第二节 对材料的评价
本章小结
第十章 主题活动中的评价
第一节 对活动的评价
第二节 对幼儿的评价
本章小结

第三篇 支架儿童主动学习的教师培训实践
第十一章 教师培训理念
第一节 课程与教师发展一体化
第二节 参与式教师培训的开展
第三节 师徒制的坚持
本章小结
第十二章 教师培训实践
第一节 课程与教师发展的四阶段
第二节 多种培训形式及内容
本章小结
参考文献
后记

前言/序言

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