親曆美國教育：三十年的體驗與思考 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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丁玖 著

圖書標籤:

• 美國教育
• 教育反思
• 留學
• 教育體製
• 文化差異
• 個人成長
• 教育觀察
• 教育經驗
• 海外教育
• 教育思考

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100125567

版次：1

商品編碼：12014055

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：329

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：教育工作者、學生傢長

　　這是一部獨具特色的中美比較教育專著。以親身實踐作為素材，夾敘夾議地分析、比較中美教育。任何希望瞭解美國從幼兒園、小學到大學乃至研究生院教育體製的人，都可以在書中找到滿足他們好奇心的材料。

內容簡介

　　這是一部美國教育的真實見證。作者1986年留學美國，此後經曆研究生教育、攻讀博士學位，經曆從助教到教授的全過程，其間還切身體會女兒從小學到大學從全過程，在這裏作者的身分既是受教育者，也是教育者，同時還是學生傢長。所以他對美國教育的全過程的體驗非常豐富，他的作品也是目前國內同類齣版物所欠缺的。 作者在書中，既有故事性很強的迴憶，敘述中穿插瞭大量有趣的細節，也在故事中理性地分析美國教育的可取之處，同時比較兩國教育理念與實踐的異同，對當下國內的教育工作者和學生傢長都有很好的啓發作用。

作者簡介

　　丁玖，美國南密西西比大學數學係教授、《數學文化》編委。1958年10月生於江蘇省揚州市江都縣。南京大學數學係77級本科生、81級碩士研究生，1986年赴美留學，1990年於密歇根州立大學數學係獲博士學位，導師李天岩教授。1990年至今任教美國南密西西比大學數學係，1999年晉升為正教授。曾獲校級傑齣研究奬兩次、校級和院級傑齣教學奬各一次、2005—2006學年畢業典禮大典禮官榮譽稱號。齣版《智者的睏惑：混沌分形漫談》《數學之英文寫作》（與湯濤閤著）等多部學術著作及學術普及著作。

《親曆美國教育：三十年的體驗與思考》 在三十年的時光長河中，我以一個旁觀者，一個參與者，一個深思者的多重身份，在美國這片教育沃土上留下瞭深深的足跡。這段漫長的旅程，不僅僅是時間的堆積，更是一次對知識、對成長、對社會、對人生意義的持續探索與深刻反思。本書便是這場探索的結晶，它並非一本枯燥的理論說教，而是我以最真摯的情感，最細緻的觀察，將三十年來在美國教育體係中點點滴滴的經曆，揉碎成文字，呈現在讀者麵前。 我的美國教育之旅，始於對未知的好奇，終於對智慧的追求。從最初踏入異國校園的青澀學子，到後來在教育領域深入耕耘的實踐者，再到如今迴望曆史、展望未來的觀察者，我親眼見證瞭美國教育體係的脈絡與肌理，感受瞭其溫度與深度。這三十年，美國教育本身也在不斷演變，我所記錄的，是這個動態過程中的真實片段，是時代浪潮下教育理念的碰撞與融閤。 本書的寫作，並非要對美國教育進行簡單的贊美或批判，而是力求以一種客觀、全麵、辯證的視角，呈現其復雜性與多麵性。我將目光投嚮瞭從基礎教育到高等教育的各個層麵，從課堂教學到校園文化，從師生互動到傢長參與，從課程設置到升學評價，每一個環節都承載著我的觀察與思考。 關於基礎教育：播撒好奇的種子 在美國的基礎教育階段，我看到瞭對個體差異的尊重，以及對兒童好奇心與創造力的極度珍視。還記得那些小學的教室，牆上貼滿瞭孩子們稚嫩的畫作，空氣中彌漫著探索的歡聲笑語。這裏的教育，更注重“如何學習”，而非僅僅“學習什麼”。孩子們被鼓勵提問，被允許犯錯，被引導獨立思考。項目式學習（Project-Based Learning）在美國的普及，讓我印象深刻。學生們不再是被動地接受知識，而是主動地參與到解決實際問題的過程中，他們在團隊閤作中學習溝通，在實踐探索中深化理解，在成果展示中建立自信。 我將細緻地描繪美國小學課堂的生動場景，比如那些鼓勵學生發言的“Show and Tell”環節，讓孩子們有機會分享自己的想法和經曆；那些充滿趣味性的科學實驗，將抽象的科學概念具象化，激發孩子們對未知世界的好奇；那些鼓勵閱讀的活動，圖書館不僅僅是藏書的地方，更是孩子們心靈棲息的港灣。我還會探討美國基礎教育在培養學生的批判性思維和解決問題能力方麵的努力，以及這些努力是如何體現在日常的教學活動中的。 關於中學教育：塑造獨立人格的熔爐 步入中學，教育的重心逐漸轉嚮能力的培養與人格的塑造。美國的中學教育，尤其注重為學生提供多樣化的選擇，以適應他們不同的興趣和發展方嚮。 AP課程（Advanced Placement）、IB課程（International Baccalaureate）等高級課程的設置，為有誌於挑戰更高學術難度的學生提供瞭平颱。同時，豐富的課外活動，從體育運動到藝術社團，從辯論隊到誌願者組織，為學生提供瞭展示自我、發展特長的廣闊空間。我曾觀察到，許多美國的中學不僅僅是傳授知識的場所，更是學生們社交、情感和自我認知發展的重要場所。 我將深入剖析美國中學教育如何鼓勵學生發展獨立思考的能力，如何引導他們認識社會，如何培養他們的公民意識。例如，我會分享我在美國中學課堂上看到的那些關於社會公平、環境保護等議題的討論，以及這些討論如何幫助學生形成自己的價值觀。我還會探討美國中學在學生職業規劃方麵的指導，從興趣探索到實習機會，幫助學生為未來的大學生活和職業生涯做好準備。 關於高等教育：探索知識的殿堂 進入大學，美國的高等教育以其世界級的學術水平、開放的學術氛圍和自由的研究環境吸引著全球的目光。在這裏，我看到瞭教育不僅僅是為瞭獲取文憑，更是為瞭追求真理，拓展認知邊界。大學的教育模式，強調學生的自主性和能動性。教授們鼓勵學生挑戰權威，質疑傳統，提齣自己的觀點。小班化的研討課，讓學生有更多機會與教授交流，深入探討學術問題。研究型大學的蓬勃發展，為學生提供瞭參與前沿科學研究的機會，培養瞭他們的科研素養和創新精神。 我將詳細闡述美國大學的學術自由，以及這種自由如何促進思想的碰撞與知識的創新。我也會探討大學在培養學生的領導力、團隊閤作能力以及跨文化交流能力方麵的作用。例如，我會分享我在美國大學裏看到的那些學生組織的國際交流項目，以及這些項目如何幫助學生拓寬視野，增強跨文化理解。此外，我還會反思美國大學在教育公平和入學機會方麵的挑戰與努力。 思考與反思：教育的本質與未來 在這三十年的親身經曆與深入思考中，我不僅看到瞭美國教育的亮點，也對其存在的不足有所洞察。本書的核心價值，在於我所提齣的那些基於實踐的、帶著溫度的思考。我將探討教育的本質究竟是什麼？是知識的灌輸，還是能力的培養？是應試的準備，還是人格的塑造？在我看來，教育的終極目標，是幫助個體實現自我價值，成為一個有智慧、有品德、有責任感的社會公民。 我將分享我對於中美教育模式的比較與反思，不是為瞭分齣高下，而是為瞭相互藉鑒，取長補短。我將探討美國教育在鼓勵創造力、培養批判性思維、尊重個體差異等方麵的一些經驗，這些經驗對於我們國傢的教育改革或許能提供一些啓示。同時，我也會審視美國教育在過度競爭、教育公平性、以及技術對教育的影響等方麵的挑戰，這些也值得我們警惕和思考。 本書的寫作，力求做到真情實感，不迴避問題，不粉飾太平。我將用生動的案例，鮮活的人物，細膩的筆觸，勾勒齣美國教育的真實圖景。我希望通過我的分享，能夠引發讀者對教育的更深層次的思考，無論是對於身處教育一綫的教師，還是對於關注孩子成長的傢長，亦或是對教育本身抱有熱情與好奇的每一位讀者，都能從中獲得一些啓發和感悟。 這三十年的美國教育之旅，是我人生中一筆寶貴的財富。我希望通過本書，將這份財富分享給更多的朋友，共同探索教育的奧秘，共同為培養下一代貢獻力量。我將用最誠懇的文字，記錄我的所見所聞，所思所想，讓這本書成為一座連接不同教育理念的橋梁，一座啓發思考的燈塔，照亮我們前行的道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，有一種老派知識分子的味道，精準、凝練，但又飽含著對教育理想的執著。它絕非那種迎閤當下快節奏閱讀習慣的“爽文”，而是需要你沉下心來細品的“慢讀”佳作。我注意到，作者在描述一些教育改革的陣痛時，所用的詞匯非常考究，充滿瞭對專業術語的精確把握，同時又避免瞭晦澀難懂的學術腔調。讀到某些關於課程設置或師資培訓的章節時，我能強烈感受到作者作為長期參與者的那種焦灼與希望並存的復雜情感。這種情感是內斂的，它不是外放的呐喊，而是像涓涓細流，逐漸滲透到讀者的心裏，讓你體會到，教育事業的真正進步，是多麼緩慢而艱難的過程。每一次微小的調整，背後都凝聚瞭無數人的心血和智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字有一種沉靜的力量，它不是那種激昂的控訴，也不是過度的贊美，而是一種近乎冷靜的觀察和梳理。作者似乎將自己置於一個更宏觀的視角下，去審視這三十年來美國教育體係的潮起潮落。讀下來，我感覺自己仿佛跟隨一位經驗豐富的嚮導，穿梭於不同的學區、不同的課堂，觀察那些細微的變化。比如，書中對標準化考試興起與衰落的描述，就顯得尤為深刻。它沒有簡單地把考試視為洪水猛獸，而是探討瞭政策背後的邏輯、教育者和傢長的復雜心態，以及這種變化如何潛移默化地重塑瞭學生對知識的理解方式。尤其讓我印象深刻的是，作者對於“成功”二字的重新定義，它不再僅僅是藤校的錄取通知書，而是指嚮瞭更深層次的批判性思維和適應變化的能力。這種娓娓道來的敘事方式，使得原本可能枯燥的教育製度分析，變得有血有肉，充滿瞭人性的溫度和現實的考量。

評分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方，在於它所展現齣的一種持久的關懷與責任感。在描述瞭三十年的種種現象、得失之後，作者的情緒沒有走嚮虛無或憤世嫉俗，而是保持著一種建設性的批判姿態。它讓我看到瞭，教育的本質關乎著如何塑造未來的一代人，這是一個永恒的議題。書中的某些片段，讓我對自己過去的一些教育經曆産生瞭新的認識，那些曾經被視為理所當然的教學模式，在作者的視角下，立刻顯露齣其局限性。這種“頓悟”的感覺，是閱讀一本優秀非虛構作品時最珍貴的收獲。它不僅提供瞭信息，更重要的是，它重塑瞭讀者的認知框架，提供瞭一套更具韌性和洞察力的觀察世界的工具。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的節奏把握得極佳，如同散文詩一般舒緩而富有哲思。它沒有鋪陳宏大的理論框架，而是通過一係列散點式的記錄，拼貼齣一幅立體的畫麵。我特彆欣賞作者在記錄具體事件或案例時的那種剋製。比如，當談及不同族裔在教育資源分配上的差異時，作者並未陷入情緒化的指責，而是冷靜地呈現瞭數據、政策文本以及親身觀察到的場景。這種敘述策略，反而讓問題的尖銳性更加凸顯，迫使讀者自己去思考背後的結構性原因。這種“留白”的處理，讓讀者有足夠的空間進行內省和聯想，而不是被作者的觀點完全裹挾。它更像是一麵鏡子，讓你在觀看彆人的經曆時，反思自己對教育的固有認知是否也存在盲區。這種不直接給齣答案的寫作風格，非常耐人尋味。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這本書的章節安排頗具匠心，它不是嚴格按照時間綫索推進，而是圍繞幾個核心議題進行螺鏇上升的探討。比如，某一部分可能聚焦於基礎教育的公平性問題，緊接著的下一部分可能就會延伸到高等教育的精英化趨勢，二者之間形成瞭微妙的呼應和張力。這種非綫性的敘事，反而更貼閤現實的復雜性——教育問題從來都不是孤立存在的，而是相互交織的。作者的行文邏輯極其清晰，即使話題跳躍，讀者也能清晰地捕捉到他試圖建立的聯係。這種對全局把握的能力，讓這本書的深度遠超一般的教育觀察錄，它更像是一部關於社會變遷如何映射到教育領域的深度報告，充滿瞭思辨的火花。

評分☆☆☆☆☆

書很好 很喜歡 希望京東多搞一些圖書優惠活動 推動全民閱讀

評分☆☆☆☆☆

1

評分☆☆☆☆☆

這本書裏的很多記錄、觀察與同類書不一樣。比如介紹美國老師自己擦黑闆，中國是安排值日生。推薦也讀介紹美國公辦高中的書，名叫《給學生無限可能》。

評分☆☆☆☆☆

我買的書沒有不好看的

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書…………………………

評分☆☆☆☆☆

還不錯呀還不錯還不錯呀還不錯還不錯呀還不錯還不錯呀還不錯還不錯呀還不錯還不錯呀還不錯

評分☆☆☆☆☆

好看的書，挺好看的。多讀書

評分☆☆☆☆☆

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