心理健康教師教學能力實訓 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬍春梅 何華敏 王蕾 著

圖書標籤:

• 心理健康教育
• 教師發展
• 教學技能
• 實訓
• 心理輔導
• 教育心理學
• 教師培訓
• 學生心理健康
• 案例分析
• 乾預技巧

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303209606

版次：1

商品編碼：12029156

包裝：平裝

叢書名： 高等學校應用心理學專業教材

開本：16.000

齣版時間：2016-08-01

頁數：277

字數：360000

正文語種：中文

內容簡介

心理健康教育課是中小學開展學校心理健康教育的主要途徑之一，心理健康教育教師的教學能力直接決定瞭心理健康教育課的效果。由於心理健康課與一般學科課程在目標、原則、內容、方法、評價等方麵均有很大不同，傳統師資教學技能並不能滿足授課需求，因此，在中小學心理健康師資培訓中要重視其“教師”身份，加強教學技能訓練。同時，要解決心理健康教育師資水平不高的問題，還必須從師資培養的源頭入手，加強職前心理健康教育師資的培養。具體來說，就是加強培養心理學專業學生的專業知識水平、實踐操作技能、課堂教學技能等，使其滿足學校心理健康教育的崗位需求。本書內容重在具體心理健康教育教學技能的實踐訓練，闡述通俗易懂，盡量做到理論結閤實踐，提供瞭豐富的課堂教學案例片段，具有較強的實踐性和可操作性，是中小學心理健康教育師資培訓及心理健康教師職前培養的理想教材或參考書。

《心之語，教之術：賦能未來心理健康教育者》 內容概要： 本書並非一本直接教授心理健康教師如何進行“實訓”的工具書，而是一本旨在深入探討心理健康教育理念、方法論以及教師專業發展的深度讀物。它旨在構建一個完整的理論框架，為有誌於投身心理健康教育事業的個體提供堅實的認知基礎和前瞻性的思考，從而激發他們內在的“實訓”動力，並指引他們如何在實踐中落地生根。本書將從心理健康教育的宏觀視角齣發，逐步深入到微觀層麵，引導讀者理解教育的本質，培養教育者的品格，並最終成為一名能夠深刻影響學生心靈的專業教育者。 第一部分：心理健康教育的根基——理解與認知 本部分將帶領讀者深入探索心理健康教育的核心內涵，撥開籠罩在“心理健康”二字之上的迷霧，建立科學、客觀的認知體係。 第一章：何為“心”？——超越標簽的個體認知 引言： 心理健康教育的起點，是對“人”的理解。本章將挑戰對心理健康的刻闆印象，強調個體差異性和發展性。 超越“正常”與“異常”： 探討心理健康的連續性，而非二元對立。介紹心理健康評估的多元視角，以及文化、社會因素對心理健康認知的 P影響。 個體心靈的構成： 深入解析情緒、認知、行為、意誌、人格等心理要素，闡釋它們之間的相互作用。強調情緒的積極與消極並非絕對，理解情緒背後的需求和信號。 發展心理學視角： 從生命發展的各個階段（童年、青春期、成年早期等）審視心理健康麵臨的挑戰與機遇。關注不同年齡段的核心發展任務與心理需求。 內在力量的探索： 強調人的自我療愈能力、成長潛能以及追求意義的內在驅動。介紹積極心理學的基本原理，如優勢、美德、幸福感等。 本章小結： 建立對個體心靈的尊重與好奇，為後續的教育實踐奠定人文關懷的基石。 第二章：教育的使命——心理健康教育的價值與定位 引言： 明確心理健康教育在教育體係中的獨特地位和不可替代的作用。 教育的根本目的： 迴歸教育的本質，探討教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和潛能的激發。 心理健康教育的時代呼喚： 分析當代社會背景下，青少年心理健康麵臨的嚴峻挑戰（如學業壓力、社交睏境、網絡影響、傢庭教育缺失等），凸顯心理健康教育的緊迫性。 預防勝於治療的理念： 強調心理健康教育的預防性工作，通過早期乾預和積極引導，降低心理問題的發生率。 提升生命質量的維度： 論述心理健康教育如何幫助學生認識自我、接納自我，發展積極的人際關係，學會應對壓力，最終實現有意義、有價值的人生。 教育者與被教育者的關係重塑： 探討在心理健康教育中，教師不再是單純的知識傳授者，更是心靈的引導者、支持者和夥伴。 本章小結： 確立心理健康教育在教育全過程中不可動搖的核心價值，激發讀者對這一事業的使命感。 第二部分：教育者的修為——理論與方法 本部分將聚焦於心理健康教育者應具備的專業素養和可藉鑒的理論與方法，引導讀者構建自身的教育哲學與實踐藍圖。 第三章：理論的星空——心理健康教育的多元視角 引言： 理論是實踐的燈塔。本章將介紹幾種重要的心理學理論流派，並探討它們如何為心理健康教育提供視角和指導。 認知行為療法（CBT）的啓示： 探討如何幫助學生識彆和調整非理性思維模式，培養積極的應對策略。 人本主義心理學的光輝： 強調對個體潛能的信任、無條件積極關注以及真誠的共情，這些是建立良好師生關係的關鍵。 精神分析學派的深度洞察： 引導理解潛意識的影響，以及早期經驗對人格發展的重要性，但不作為直接乾預的手段，而是作為理解的工具。 社會建構論的思考： 關注社會文化、傢庭環境對學生心理健康的影響，強調教育的社會屬性。 生態係統理論的應用： 理解個體與傢庭、學校、社區等環境的相互作用，從而更全麵地分析和支持學生的心理發展。 積極心理學的實踐應用： 聚焦於如何培養學生的優勢、韌性、樂觀和幸福感，讓教育從“修復”走嚮“發展”。 本章小結： 鼓勵讀者根據自身理解和實踐需求，整閤不同理論的精華，形成適閤自己的教育理論框架。 第四章：方法與策略——點燃學生心靈的智慧 引言： 理論需要轉化為可操作的教育實踐。本章將提供一係列實用的方法和策略，幫助教育者有效開展工作。 溝通的藝術： 深入探討傾聽、提問、反饋等關鍵溝通技巧，強調非暴力溝通的重要性。 引導式教學： 如何設計啓發性的課堂活動，鼓勵學生自主思考、探究和錶達。 情境教學法的運用： 創造貼近生活的情境，引導學生在模擬情境中學習應對策略和解決問題。 故事與敘事的教育力量： 運用故事、案例分析等方式，引發學生情感共鳴，學習榜樣經驗。 小組活動的設計與執行： 培養學生的閤作精神、溝通能力和社會技能。 反思性練習的引導： 幫助學生審視自己的行為、感受和想法，從中學習和成長。 危機乾預的初步認知： 介紹如何識彆心理危機跡象，以及在緊急情況下如何尋求專業支持和提供基本安撫。 傢校社協同的模式： 探討如何與傢長、社區等各方力量建立閤作關係，共同構建支持學生成長的網絡。 本章小結： 強調方法的多樣性與靈活性，鼓勵教育者根據具體情況創造性地運用和創新教育方法。 第三部分：教育者的成長——反思與發展 本部分將超越具體的教學技巧，更側重於教育者自身的專業成長、心智成熟以及可持續發展，強調“實訓”的內在動力源泉。 第五章：自我關懷與專業倫理——教育者的“心”之守護 引言： 照顧好自己的心，纔能更好地關懷他人。本章強調教育者的自我關懷和職業倫理的重要性。 教育者的職業倦怠與應對： 分析常見的職業倦怠錶現，提供壓力管理、情緒調節的實用方法。 界限的智慧： 探討如何清晰地界定教育者與學生的角色界限，避免過度介入，保護雙方的健康關係。 保密原則與倫理睏境： 深入理解並遵守心理健康教育中的保密原則，以及在麵對倫理睏境時如何進行審慎的決策。 終身學習的姿態： 強調教育者應保持開放的學習心態，不斷更新知識，提升專業技能。 自我覺察與成長： 鼓勵教育者進行持續的自我反思，理解自身的優勢、局限以及未被滿足的需求，並積極尋求個人成長。 本章小結： 塑造一個身心健康、心懷仁愛、恪守倫理的教育者形象，使其成為學生信賴的榜樣。 第六章：觀察、記錄與評估——從實踐中學習 引言： “實訓”的核心在於實踐中的學習與提升。本章將引導讀者理解如何在教育實踐中進行有效的觀察、記錄和評估。 觀察的藝術： 如何以係統、客觀的態度觀察學生的行為、情緒和互動，捕捉關鍵信息。 有意義的記錄： 探討不同形式的記錄方式（如案例記錄、行為觀察記錄、反思日誌等），以及如何使記錄具有分析價值。 形成性評估的理念： 強調評估的目的在於瞭解學生的進步和需求，為後續的教育乾預提供依據，而非簡單的“打分”。 學生自我評估的引導： 培養學生自我覺察和自我評估的能力，使其成為自己成長的主動者。 從評估中反思與調整： 如何利用評估結果來反思教育策略的有效性，並及時進行調整和優化。 本章小結： 將“實訓”的理念融入日常的教學工作中，使每一次互動都成為學習和成長的契機。 結論： 《心之語，教之術：賦能未來心理健康教育者》旨在為所有懷揣教育夢想、緻力於守護學生心靈的教育者提供一次深刻的認知之旅。它不是一本“教你做什麼”的手冊，而是一份“啓迪你如何思考，如何去行動”的邀請。通過對心理健康本質的理解，對教育使命的認知，對理論與方法的藉鑒，以及對自身成長的探索，本書期盼能激發讀者內心深處那份對教育事業的熱忱與擔當，讓他們能夠以更加成熟、智慧和富有同情心的方式，走進學生的心靈世界，點亮他們的人生之路。真正的“實訓”，始於內心的覺醒，成於持續的實踐，並最終綻放在每一位學生眼中閃耀的、對未來充滿希望的光芒之中。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最深刻印象，是它在強調專業技能的同時，也毫不保留地關注瞭教師自身的“心力”維護。很多關於教師心理健康的討論，往往停留在錶層，但這本冊子卻深入挖掘瞭職業倦怠的根源，並提供瞭一套係統的“心理減壓工具箱”。它不是簡單地建議教師“多休息”，而是提供瞭具體的正念練習、時間管理優化方案，甚至是如何與同事、傢長建立有效支持係統的實用方法。我尤其喜歡其中關於“邊界感”建立的章節，這對於我們這種常常過度投入的教育工作者來說，簡直是醍醐灌頂。它幫助我重新審視瞭工作的意義和自我關懷的必要性，讓我在追求教學效果的同時，也能更好地守護自己的內心平和，這無疑是一種更高層次的專業素養培養。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有質感，封麵那種啞光的質感摸起來非常舒服，配色也很柔和，讓人一打開就能感受到一種寜靜和專業的氣息。我本來以為這種專業書籍會很枯燥，但拿到手之後發現設計團隊在細節上真的下瞭不少功夫。內頁的紙張選擇也很考究，字跡清晰銳利，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞。尤其是章節的過渡和圖錶的排版，邏輯性極強，看得齣來編輯在內容梳理和視覺呈現上都做瞭大量的優化工作。比如，一些關鍵概念的強調部分采用瞭不同的字體或底紋處理，使得重點非常突齣，閱讀起來效率大大提高。這本書的整體視覺體驗，可以說是將學術的嚴謹與閱讀的舒適感完美地融閤在瞭一起，讓人願意捧著它沉浸進去，而不是僅僅把它當作一本工具書來應付。

評分☆☆☆☆☆

從結構布局來看，這本書的邏輯層次搭建得極為精妙，仿佛是為一位初入職場的新教師量身定製的成長階梯。開篇部分奠定瞭堅實的基礎理論框架，但很快就跳轉到瞭“情境重現”的環節，這種由理論到實踐的無縫銜接處理得非常流暢自然。我發現它沒有急於求成，而是循序漸進地引導讀者建立起一套完整的認知體係。特彆值得一提的是，它對不同年齡段學生的心理特點分析得非常透徹，並且針對性地給齣瞭差異化的教學策略建議。這種細緻入微的差異化考量，體現瞭作者對教育實踐的深刻洞察力。讀完一個單元後，總有一種茅塞頓開的感覺，仿佛之前教學中遇到的許多睏惑，現在都有瞭清晰的脈絡可以遵循和改進。

評分☆☆☆☆☆

我這次閱讀這本書的體驗，更像是一次深入的自我探索之旅。它不像傳統教材那樣隻是羅列理論知識，而是充滿瞭大量的實操案例和情境模擬。書中對於如何識彆學生情緒波動的微妙信號，以及在實際課堂中如何巧妙地介入和引導，描述得細緻入微。我特彆欣賞它提供的那種“腳踏實地”的指導方針，而不是空泛的口號。比如，書中對“傾聽的藝術”那一部分的闡述，不是簡單地說要多聽，而是分層次地講解瞭如何進行無效傾聽和有效傾聽的差異，並通過對話腳本展示瞭不同處理方式帶來的截然不同的結果。這種具象化的教學方法，讓我感覺自己好像正在參與一場高水平的師資培訓，每一次翻頁都能學到立即可用的技巧，確實對提升日常教學的敏感度和應對復雜局麵的能力有直接的幫助。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我原本對這類培訓材料抱有一定程度的懷疑，總覺得內容會比較陳舊或者脫離現實。然而，這本書展現齣的前瞻性和與時俱進的視角，徹底顛覆瞭我的看法。它不僅涵蓋瞭傳統的課堂管理技巧，還非常及時地探討瞭數字化時代背景下學生心理變化的新趨勢，以及如何利用現代技術進行更具連接性的溝通。書中引用的研究數據和最新的教育理念都錶明，作者團隊保持著對行業前沿的敏銳捕捉。這種將經典理論與時代脈搏緊密結閤的處理方式，使得這本書的指導價值曆久彌新，我相信即使是資深教師，也能從中汲取到新的養分和啓發，它絕不是一本“讀完即棄”的參考書，而是一本可以伴隨職業生涯不斷翻閱和深思的寶貴資源。