内地办学的运行机制与社会效果：内地西藏班、新疆班专题研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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马戎 著

图书标签:

• 教育公平
• 教育发展
• 少数民族教育
• 区域教育
• 内地班
• 西藏教育
• 新疆教育
• 教育政策
• 社会影响
• 教育研究

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787509796672

版次：1

商品编码：12081496

包装：平装

丛书名： 21世纪中国民族问题丛书

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

页数：476

字数：473000

正文语种：中文

内容简介

　　中央政府在1984年和2000年先后开设“内地西藏班”和“内地新疆高中班”，利用内地优质教育资源培养藏族和维吾尔族青年人才。这是中央政府为西部地区培养社会发展建设人才的国家人才工程和战略性举措。今天，我们应当如何对“内地班”多年办学的实践经验和客观效果进行总结?中央政府为“内地办学”设定的政策目标是否能成为现实?本文集汇集了对西藏和新疆“内地办学”专题调研的报告和研究论文，为我们认识和分析“内地办学”提供了大量素材和研究思路。

作者简介

　　马戎，男，北京大学社会学系、社会学人类学研究所教授，中国社会与发展研究中心研究员，国家行政学院、武汉大学、南开大学、中央民族大学、宁夏大学、新疆大学等十几所大学客座或兼职教授。1968～1973年在内蒙古东乌珠穆沁旗插队。l973～1976年在内蒙古农牧学院农机系学习。1979～1982年为中国社会科学院研究生院研究生。1984年、l987年先后获得美国布朗大学社会学硕士、博士学位。1987年到北京大学任教。1990～1991年为美国哈佛大学费正清东亚研究中心博士后。1997年、2000年和2006年先后为日本国立民族学博物馆客座研究员、美国加州大学洛杉矶分校和美国杜克大学客座教授。主要研究方向为民族问题、教育问题、贫困问题、人口迁移与城市化问题等。

目录

汉语的功能转型、语言学习与内地办学（导言）【马　戎】
“内地新疆高中班”民族教育政策的内容分析【欧登草娃】
新疆班学生的国家认同与民族认同
——北京潞河中学新疆班调查【古丽孜依帕·依力拉斯】
他们如何在社会上找到自己的位置
——内地新疆高中班毕业生就业状况调查【欧登草娃】
内地新疆高中班学生流失现象研究【欧登草娃】
内地新疆高中班高考制度研究【欧登草娃】
上海内地新疆高中班德育教育成效调查研究【周巧云】
中央民族大学维吾尔族在校大学生访谈调查【唐元超】
以发展的视角解读内地西藏班【严　庆】
多元文化教育视角下的内地西藏班【尼玛顿珠】
内地西藏班(校)学生语言学习使用和社会交往初探【孙　昉】
内地西藏班（校）藏语文教育与语言交往：政策与实践【孙　昉】
区隔与整合：内地西藏班的教育政策及其实践【阳妙艳　尼玛顿珠】
从“内地求学”到“返藏工作”
——对内地西藏班毕业生学校教育与族群认同的研究【阳妙艳　尼玛顿珠】
北京西藏中学调查报告【孙　昉】
附　录：
关于北京大学增加招收少数民族学生的建议【马　戎】
关于我国各综合大学对“民考民”语言背景的研究生考生实行破格录取的建议【马　戎】
关于改善内地“西藏班”管理体制与培养工作的建议【马　戎】

《边疆教育的探索与实践：东西部教育协作的深度透视》 本书深入剖析了我国在促进教育公平、缩小区域差距方面所进行的重大教育战略实践，聚焦于“东西部教育协作”这一核心议题，通过对若干典型案例的细致梳理和理论分析，旨在展现该战略的运行机制、面临的挑战以及所产生的深远社会效果。本书不涉及特定省份的办学模式，而是从宏观视角出发，提炼出教育协作共性的经验与规律，为理解和深化中国特色教育发展道路提供一个更为广阔的视野。 第一部分：东西部教育协作的战略背景与理论框架 在中国特色社会主义建设的宏伟蓝图中，教育始终占据着核心地位。尤其是在区域协调发展战略深入推进的背景下，如何通过教育的力量促进区域间的均衡发展，成为国家层面高度重视的课题。东西部教育协作，正是这一战略导向下应运而生的重大举措，它旨在打破教育资源在地理空间上的不均衡分布，通过东部发达地区的优质教育资源辐射和带动西部欠发达地区，从而提升西部地区的整体教育水平，为西部地区的长远发展奠定坚实的人力资源基础。 本书的理论框架建立在国家战略、教育公平、区域发展以及社会融合等多个维度的交叉分析之上。我们借鉴了国内外关于教育资源配置、教育机会均等、跨区域合作以及文化交流等领域的研究成果，试图构建一个多层次、多角度的分析模型。该模型不仅关注教育协作的政策设计与制度安排，更侧重于其在实践层面的具体落地和对社会产生的实际影响。我们将从国家宏观战略的高度出发，探讨东西部教育协作的战略意义、政策目标以及其在中国整体发展格局中的定位。同时，也将运用相关的教育学、社会学理论，如“涓滴效应”、“同质化与异质化”、“社会资本”等，来解释教育协作的内在逻辑和预期效果。 第二部分：教育协作的运行机制：模式、挑战与创新 教育协作并非简单的资源输送，而是一个复杂而精密的系统工程。本书将详细阐述贯穿于东西部教育协作中的主要运行机制。这包括但不限于： 对口支援与合作模式： 分析不同地区、不同类型学校之间建立的对口支援关系，例如，发达地区为欠发达地区提供师资培训、课程开发、教学资源共享、管理经验交流等。探讨这些模式在实践中的具体操作方式，以及其针对性与有效性。 人才流动与交流机制： 深入研究东西部地区学校管理者、教师、学生之间的交流互访机制。例如，东部地区教师赴西部支教、西部地区教师赴东部进修、学生交换项目等。分析人才流动的路径、形式以及对提升受援地区教育教学质量和教师专业发展的影响。 资源共享与信息平台建设： 探讨如何通过信息技术手段，打破地域限制，实现优质教育资源（如在线课程、教学视频、图书资料等）的共享。分析数字教育平台在教育协作中的作用，以及其在拓展教育覆盖面、提升教育效率方面的潜力。 制度保障与政策支持： 梳理国家及地方层面为保障教育协作顺利进行所出台的各项政策法规，包括经费投入、职称评定、激励机制等。分析这些制度设计对促进协作的长期性和稳定性所起的作用。 在探讨运行机制的同时，本书也将毫不回避地揭示实践中可能遇到的挑战： 文化差异与融合： 不同地区在教育理念、教学方法、学生习惯等方面可能存在差异，如何在协作过程中有效弥合这些差异，促进文化的相互理解与融合，是关键的挑战。 利益分配与可持续性： 如何在教育协作中实现资源的公平分配，确保各方利益得到妥善处理，并建立可持续的协作机制，避免短期行为，是长期面临的难题。 评估体系与效果衡量： 如何科学、全面地评估教育协作的效果，不仅要关注短期内的教学成绩提升，更要考察其对学生长远发展、区域教育生态的根本性改变。 基层执行的能动性： 尽管国家政策导向明确，但最终的执行效果很大程度上取决于基层学校和教育部门的积极性和主动性。如何激发基层活力，克服“形式主义”，是制度能否真正落地的关键。 针对这些挑战，本书将深入剖析不同地区在实践中探索出的创新经验，例如，通过建立常态化的沟通协调机制，引入第三方评估机构，鼓励社会力量参与，以及根据地方实际情况“量身定制”协作方案等，以期为未来的教育协作提供可借鉴的范例。 第三部分：社会效果的评估与反思：教育公平、区域发展与社会融合 教育协作的根本目标在于促进教育公平，缩小教育差距，从而推动区域协调发展，增进社会和谐。本书将从多个维度对教育协作的社会效果进行深度评估和反思。 教育公平的促进： 受教育机会的均等化： 分析教育协作如何为欠发达地区学生提供更多接触优质教育资源的机会，减少因地域差异导致的机会不平等。 教育质量的提升： 评估教育协作在提升受援地区学校的教学水平、教师专业素养、课程设置等方面的实际成效，以及这对学生学业成绩、综合素质的积极影响。 学生全面发展的支持： 关注教育协作如何通过多元化的活动、开阔的视野，促进受援地区学生在思想品德、科学素养、艺术修养等方面的全面发展。 区域发展的驱动： 人力资本的积累： 探讨教育协作如何为西部地区培养更多高素质人才，为当地的经济社会发展提供源源不断的人力支持。 教育生态的优化： 分析教育协作如何带动受援地区教育观念的更新，教学模式的创新，以及教育管理水平的提升，逐步形成健康的区域教育生态。 文化传承与创新： 探讨教育协作在促进东西部文化交流、增进相互理解方面的作用，以及如何在这个过程中实现中华优秀传统文化的传承与创新。 社会融合的深化： 国家认同的增强： 分析教育协作如何通过增进不同区域学生、教师之间的交流与了解，增强他们对中华民族大家庭的认同感，促进国家统一和民族团结。 社会流动的促进： 探讨教育协作在打破社会阶层固化、促进社会流动方面的潜在作用，为更多来自不同背景的学生提供向上发展的机会。 长远影响的展望： 结合理论模型和实践案例，展望教育协作对中国未来区域发展格局、社会结构演变以及国家治理能力提升的长远影响。 本书的撰写旨在提供一个关于中国特色教育协作模式的全面、深入的分析。我们希望通过严谨的研究和客观的呈现，揭示教育在国家发展战略中的基础性、先导性作用，展现中国共产党领导下，人民教育事业在促进共同富裕、实现中华民族伟大复兴征程中所取得的辉煌成就。本书既是对已有实践经验的总结，也是对未来教育发展方向的探索，为教育政策制定者、教育研究者、教育实践工作者以及关心中国教育发展的社会各界人士，提供一份有价值的参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版真的挺讲究的，拿到手里就能感受到那种沉甸甸的学术气息。封面设计简洁大气，用了比较柔和的色调，让人在阅读之前心里就产生一种平静和期待感。内页的纸张质量也相当不错，字迹清晰，墨色均匀，长时间阅读下来眼睛也不会感到特别疲劳。要知道，这么严肃的题材，如果排版和印刷稍有马虎，很容易让人在获取信息时产生抵触情绪。这本书在细节上处理得非常到位，体现了出版方对研究成果的尊重，也让读者在翻阅的过程中获得了一种不错的体验。比如，注释和引文的标注都非常规范和清晰，即便是对相关领域知识了解不深的读者，也能顺畅地查阅到原始资料的出处，这对于深入探究问题核心是非常关键的一步。总的来说，从实体书的感官体验来看，这是一本制作精良的学术著作，为接下来的深度阅读打下了非常好的基础。

评分☆☆☆☆☆

我注意到作者在处理材料时展现出的那种近乎偏执的审慎态度，这在很大程度上提升了全书的可信度。从引用的数据来源的广泛性来看，作者显然不满足于单一渠道的信息获取，而是综合了官方统计、机构报告乃至非正式的访谈记录等多种材料进行交叉验证。这种多源信息互证的方法，使得结论的推导过程显得异常扎实可靠，避免了因信息片面化而导致的结论失真。尤其是在探讨敏感议题时，作者的处理方式是克制而客观的，既没有回避矛盾和争议，也没有进行过度拔高的赞美或指摘，而是将事实和分析并置，让读者自己去判断和思考。这种严谨的学术伦理，是衡量一部优秀研究专著的关键标尺。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在问题切入角度上的独到之处。它没有落入那种泛泛而谈、流于表面的描述性写作窠臼，而是直接将焦点对准了“运行机制”和“社会效果”这两个核心维度，这立刻让研究的深度和锐度提升了好几个档次。这种精确定位，使得全书的逻辑链条异常紧密，每一个章节的展开都像是在构建一个精密复杂的系统模型，层层递进，环环相扣。研究者显然投入了巨大的精力去梳理那些隐藏在政策文件和日常运行中的复杂交互网络，试图揭示出驱动这些项目的内在动力和制约因素。这种深入到结构和过程层面的剖析，对于任何想要理解特定教育政策如何在宏大叙事下具体落地的专业人士来说，都具有极高的参考价值。它提供了一个观察中国特定区域教育差异化发展路径的独特微观窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏掌握得相当老练，读起来完全没有一般社会学研究那种干燥枯燥的感觉。作者似乎懂得如何巧妙地在严谨的学术分析与生动的案例呈现之间找到平衡点。当你沉浸在对某个运行细节的分析时，往往会突然穿插进来一些有血有肉的侧面描述或者观察片段，这些“小插曲”不仅起到了佐证论点的作用，更重要的是，它们极大地增强了文本的可读性和感染力。这种张弛有度的叙事方式，让复杂的主题变得更容易被大众所理解和接受，而不是仅仅局限在少数精英学者的圈子里。我感觉作者在努力搭建一座桥梁，连接冰冷的制度分析和鲜活的个体经验，使得研究成果更具人文关怀和现实意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的，是它对“社会效果”部分所采取的多元评价体系。很多研究在评估此类项目时，往往会陷入非黑即白的二元对立思维定势，聚焦于单一的成功或失败指标。然而，这本书显然采纳了一种更为复杂的、多维度的评估框架，它细致地考察了政策在不同利益相关群体中产生的差异化影响，包括但不限于受教育群体的个体发展、当地社区的文化适应、以及更宏观的社会融合程度等多个层面。这种细致入微的“全景扫描”，揭示了任何大型社会工程在实施过程中必然会产生的复杂溢出效应——即便是预期目标达成的同时，也可能伴随着一些难以预料的结构性张力。这种对复杂性的坦诚接纳，使得全书的研究结论具有了更加深远的启示价值。