当代教学实用指南（第5版） [Teaching today] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 杰夫·佩蒂 著，姜学清 译

图书标签:

• 教学
• 教育
• 教师发展
• 教学方法
• 课堂管理
• 教育心理学
• 教学设计
• 现代教育
• 教学策略
• 专业发展

出版社： 山东文艺出版社

ISBN：9787532954568

版次：5

商品编码：12103761

包装：精装

外文名称：Teaching today

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：648

字数：800000

正文语种：中文

内容简介

　　杰夫·佩蒂是一位享誉世界的教师，他在500余所中小学和大学以及数个国外教育机构担任顾问。他的优秀书被翻译成汉语，俄语等多国文字，因其无与伦比的实用性、清晰性和可靠性而为教学界同仁所推崇。
　　杰夫·佩蒂的指导切合教学实际，颇具支持性和挑战性。阅读《当代教学实用指南（第5版）》如同拥有了一位个人导师。
　　《当代教学实用指南（第5版）》这本全新改版的书，是一本明晰的、全面的学校教育指南，探讨了如何应对差异、平等性、全纳性以及教师与其他成人交往等重大课题。如同前几个版本，《当代教学实用指南（第5版）》的重心始终放在实用性——教师如何去理论联系实际，进而真正影响学生的学习。

目录

第一部分 学习音的实际需要与情绪需要
第一章 学习方式
第二章 技能学习与矫正性练习
第三章 学习者的需要
第四章 优质教与学是一个双向过程
第五章 动机
第六章 表扬与批评
第七章 师生关系与平等机会
第八章 课堂管理
第九章 纪律与问题解决
第十章 教师类型

第二部分 教师工具包
第十一章 教师讲授
第十二章 讲解的艺术
第十三章 展示的艺术
第十四章 提问
第十五章 记忆辅助工具
第十六章 指导学生练习
第十七章 讨论
第十八章 小组学习与学生讲授
第十九章 游戏与主动学习方法
第二十章 角色扮演、课本剧与模拟教学
第二十一章 语言和沟通技能教学游戏
第二十二章 研讨会
第二十三章 为记忆而学习：复习与回忆
第二十四章 互动式课堂教学：自信式提问
第二十五章 为学习而阅读
第二十六章 自学与家庭作业
第二十七章 指定作业与设计作业
第二十八章 作文与报告
第二十九章 引导式发现教学：提问式教学
第三十章 创造力、设计与发明
第三十一章 从经验中学习
第三十二章 全脑、视觉与动觉学习法
第三十三章 独立性学习
第三十四章 自主性学习

第三部分 教学与学习资源
第三十五章 视觉教具：演示文稿制作软件与交互式白板
第三十六章 学生运用计算机学习：电子学习、信息通信技术与信息学习技术

第四部分 教学整合
第三十七章 目的与目标
第三十八章 选择适合课程的活动
第三十九章 选择实现情感目标的活动
第四十章 撰写教案
第四十一章 弹性与全纳性课程组织与记录
第四十二章 课程规划
第四十三章 评价
第四十四章 终结性评价

第五部分 教学实践
第四十五章 教师可以做到什么：积极心态
第四十六章 初始与诊断性评价：评价学习者的需要
第四十七章 为学习者提供支持
第四十八章 差异化教学：应对差异
第四十九章 平等性、多样性与成绩：你的角色
第五十章 与他人合作
第五十一章 教学情境的全纳教学
第五十二章 教学评估：反思型教师
第五十三章 评估课程与质量改进
第五十四章 教学方式与教学机智

探寻知识的无限疆域：当代教育的启示与实践 人类文明的薪火相传，教育始终扮演着至关重要的角色。它不仅是知识的传递，更是智慧的启迪，是塑造个体生命价值、推动社会进步的基石。随着时代的飞速发展，教育的形态也在不断演进，面临着前所未有的挑战与机遇。本书将带领读者深入探索当代教育的脉络，审视其核心理念、前沿动态以及切实可行的实践路径，旨在为每一位投身教育事业的探索者提供一份富有洞察力与启发性的指南。 一、 教育的时代变迁：从知识传递到能力构建 回顾教育发展的历程，我们可以清晰地看到其核心焦点的转变。从传统的以教师为中心、以知识灌输为主导的模式，到如今强调以学生为中心、以能力培养为目标的范式革新，教育的本质正在被重新定义。这不仅是教学方法的调整，更是对教育目的和价值的深刻反思。 在信息爆炸的时代，知识的更新速度远超以往，单纯的知识记忆已不足以应对未来的不确定性。因此，当代教育的首要任务是培养学生的核心素养。这包括批判性思维、解决问题的能力、创新能力、沟通协作能力、信息素养以及学习能力等。这些能力并非孤立存在，而是相互关联、协同作用，能够帮助学生在复杂多变的环境中游刃有余地学习、生活和工作。 此外，教育的视野也从单一的学科知识拓展到全人教育。这意味着教育不再局限于学术成就，而是关注学生的品德修养、情感发展、身体健康、社会责任感以及审美能力等多个维度。一个全面发展的人，才能真正地实现自我价值，并为社会做出积极贡献。 二、 变革的驱动力：技术、社会与个体需求的交织 当代教育的变革并非偶然，而是多重因素共同作用的结果。 技术革命的赋能： 以互联网、大数据、人工智能为代表的新兴技术，正在深刻地改变着教育的面貌。在线学习平台打破了时空的限制，为学习者提供了前所未有的学习资源和灵活性。个性化学习系统能够根据学生的学习进度和特点，提供定制化的学习路径和反馈。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术则为课堂体验带来了沉浸式的变革，让抽象的概念变得生动形象。然而，技术的应用并非目的，而应是服务于教学，提高教学质量和效率的有力工具。如何平衡技术与人文关怀，是教育工作者需要深思的问题。 社会结构的重塑： 全球化、数字化、老龄化等社会趋势，对教育提出了新的要求。教育需要培养能够适应全球化竞争、具备跨文化交流能力的公民。同时，终身学习的理念日益深入人心，教育需要为个体提供持续学习和适应社会变化的能力。此外，社会对公平教育的呼声也日益高涨，教育资源如何均衡分配，如何保障弱势群体的学习机会，是教育公平面临的重大课题。 个体需求的日益多元： 今天的学生更加强调个性和自主性。他们渴望参与到学习过程中，表达自己的想法，并对学习内容拥有一定的选择权。教育需要回应这种需求，创造更加开放、包容的学习环境，鼓励学生探索自己的兴趣，发展独特的才能。同时，学生的心理健康也日益受到重视，教育者需要关注学生的情绪、压力和社交需求，提供情感支持和引导。 三、 教学的艺术与科学：重塑课堂的活力 在新的时代背景下，教学本身也面临着深刻的变革。传统的“填鸭式”教学模式已难以适应，取而代之的是更加多元、互动、以学生为中心的教学策略。 探究式学习与项目式学习： 鼓励学生主动探究问题，通过动手实践、合作交流来获取知识和技能。这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力。 翻转课堂： 将课堂时间用于互动讨论、问题解决和协作探究，而将知识讲解提前通过视频等形式让学生在家完成。这使得课堂时间更加高效，能够充分发挥师生互动和同伴学习的优势。 游戏化学习： 将游戏的设计元素融入教学过程，通过挑战、奖励、排行榜等机制，激发学生的学习兴趣和参与度，让学习变得更加有趣。 差异化教学： 认识到每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、进度和需求。教师需要设计多样化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能获得有效的学习支持。 合作学习： 鼓励学生在小组中共同完成学习任务，通过交流、分享、互助来加深对知识的理解，培养团队协作能力和沟通技巧。 情境化教学： 将学习内容置于真实或模拟的情境中，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，从而提高知识的迁移和应用能力。 个性化反馈与指导： 教师需要为学生提供及时、具体、有建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优势与不足，并指明改进的方向。同时，个性化的指导能够帮助学生克服学习困难，激发学习潜能。 四、 评估的革新：从分数到成长的全面衡量 评估是教学的重要组成部分，它不仅是衡量学习成果的工具，更是促进学习的驱动力。传统的单一、终结性评估方式，往往只能反映学生在某个特定时间点的知识掌握程度，难以全面展现学生的成长过程和多元能力。 当代教育的评估改革，更倾向于采用形成性评估与终结性评估相结合的方式。形成性评估贯穿于整个学习过程中，通过观察、提问、作品分析、课堂参与等多种方式，及时了解学生的学习状况，并为调整教学提供依据。 同时，评估的内容也更加多元化。除了知识性的考核，更注重对学生能力、素养、过程的评估。例如，通过作品集展示学生的创造力和解决问题的过程；通过小组项目评估学生的团队协作和沟通能力；通过反思性日志评估学生的自我认知和学习策略。 过程性评估的引入，强调对学生学习过程的关注，包括其努力程度、参与度、思考深度等。这有助于激励学生积极投入学习，而非仅仅为了分数而学习。 五、 教师的角色演进：从知识传授者到学习的引导者与赋能者 在知识获取渠道日益多元的今天，教师的角色正在发生深刻的转变。教师不再是唯一的知识源泉，而是逐渐演变为学习的引导者、促进者、合作者和赋能者。 学习的设计者： 教师需要精心设计教学活动，创设富有启发性的学习情境，引导学生主动探究和发现。 学习的引导者： 教师要善于提问，激发学生的思考，引导他们建立知识之间的联系，并发展批判性思维。 学习的合作者： 教师与学生是共同学习的伙伴，教师要尊重学生的意见，鼓励他们表达，并与学生一起探索未知。 学习的赋能者： 教师要帮助学生发现自己的潜力，培养他们的自信心和自主学习能力，让他们成为终身学习者。 情感支持者： 教师不仅关注学生的学业，更要关注他们的身心健康，成为学生可信赖的倾听者和支持者。 六、 迈向未来的教育：拥抱变革，共创可能 当代教育的图景是复杂而充满活力的。技术的发展、社会的变迁以及个体需求的增长，共同推动着教育不断向前发展。理解这些变革的内在逻辑，掌握先进的教学理念与实践方法，对于每一位教育工作者而言都至关重要。 本书旨在提供一个广阔的视角，帮助读者理解当代教育的核心挑战与机遇，并从中汲取灵感，将理论转化为实践。无论是课堂教学的创新，还是课程设计的优化，抑或是教育理念的更新，都将为塑造面向未来的学习者提供坚实的基础。 教育是一场永无止境的探索，而每一位教育的参与者，都将在这场探索中找到属于自己的意义与价值，共同书写人类知识与智慧更加辉煌的篇章。

评分☆☆☆☆☆

我花了相当多的时间试图从这本书中挖掘出一些能够立刻应用到我高三历史课堂上的“秘籍”，但最终获得的更多是哲学层面的反思而非具体的战术手册。书中关于“差异化教学”的章节写得非常详尽，列举了多种评估和调整教学步伐的策略，这无疑是扎实的学术内容。然而，当面对一个班级里有着截然不同学习动机和认知起点（有的学生热衷于学术研究，有的仅求通过考试）的学生时，书中的建议往往过于理想化，缺乏针对特定学科，特别是文科领域中，如何平衡知识深度和广度之间张力的具体案例。例如，当讨论到如何处理那些对传统叙事产生质疑的“后现代史学”观点时，书里给出的建议是“组织小组讨论”，这实在太笼统了。我真正需要的是那种能让我将复杂的史学流派，以一种既能满足优秀学生求知欲，又不会让基础薄弱学生感到挫败的方式呈现出来的具体教学设计模板，但这本“指南”似乎更偏爱宏观的理论建构，而非微观的实操落地。

评分☆☆☆☆☆

关于“课堂管理”的那一部分，我感到非常失望。在当前环境下，课堂管理已经远远超出了传统的“维持秩序”范畴，它更深刻地涉及到如何处理学生的情绪健康、应对社交媒体带来的干扰，以及处理日益敏感的校园文化冲突。这本书对这些“软性”但至关重要的挑战几乎是避而不谈。它依然停留在“设定清晰的规则”和“保持积极的肢体语言”这种几十年前的经典技巧上。我记得书中提到处理干扰行为时，建议教师采用“非言语暗示”——这在面对一个正在公然使用手机并且态度挑衅的学生时，效果可能微乎其微。现代的课堂动态是复杂的、多层次的，需要更具韧性和创伤知情（Trauma-Informed）的应对策略，而不是这些略显天真和过时的建议。这本书未能跟上社会对教师角色的快速演变。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版的角度来看，第五版似乎只是在第四版的基础上进行了一些文字替换和章节微调，缺乏令人耳目一新的视觉设计或结构上的重大革新。字体偏小，段落之间留白不足，使得整本书看起来密密麻麻，在视觉上就给人一种压力感。更重要的是，它错失了一个将“当代”教学实践具象化的绝佳机会——缺乏高质量的图片、图表或流程图来直观展示复杂的教学设计流程。例如，当讲解如何设计一个基于项目的学习（PBL）的长期评估体系时，书中只是用了大段的文字进行描述，如果能配上一张清晰的、带有时间轴和关键里程碑的PBL实施蓝图，那效果将会完全不同。总而言之，这本书在“实用”二字上显得心有余而力不足，更像是一份需要被彻底翻新和重构的、略显陈旧的学术参考资料，而不是我们日常工作中可以信赖的、充满活力的“指南”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的行文风格让我感到一种强烈的学术疏离感。它的语言组织严谨得近乎冷峻，每一个论点都配有大量的理论引用和脚注，仿佛是写给同行评审的一篇长篇论文，而不是一本旨在帮助一线教师提升效率的“实用指南”。阅读体验非常沉重，每读一页都需要极大的专注力去梳理那些复杂的逻辑链条，这与我期望的“轻量化、可即时操作”的工具书定位大相径庭。我本想在午休时间快速浏览几页，找点灵感来应对下午的教研会，结果却发现自己陷入了对某个术语的定义和溯源的泥潭中。这种过度理论化的倾向，使得很多本该是鼓舞人心的教学理念，被包裹在了一层厚厚的学院派外衣之下，让人望而却步，难以产生亲近感。对于一个每天被行政事务、备课和辅导占据的老师来说，这种阅读门槛实在是太高了。

评分☆☆☆☆☆

这本号称“当代教学实用指南”的第五版，坦率地说，给我的感觉就像是走进了我多年前读过的一本教育学教材的“怀旧特辑”。书中的许多理论框架，比如对建构主义的阐述，虽然在学术上依然站得住脚，但在今天的课堂实践中，却显得有些力不从心。现在的学生，他们获取信息的速度和方式已经发生了翻天覆地的变化，仅仅停留在“引导学生构建知识”这个层面，未免有些保守了。我期待看到更多关于如何整合人工智能工具辅助教学，或者如何设计能有效激发“数字原住民”学习热情的混合式学习模型的深入探讨，但这些在书中几乎找不到踪影，充其量只是在脚注里略微提及了一些时髦的术语，却缺乏实质性的操作指南。阅读过程中，我不断地在脑海中将书中的内容与我目前面临的真实挑战进行比对，结果往往是发现这本书更像是一份对过去成功教学范式的梳理，而非面向未来的“指南”。如果它真的想被称为“当代”的指南，那么它需要更勇敢地拥抱变化，去触碰那些让一线教师感到困惑和兴奋的、正在发生的技术与社会变革。