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雷湘竹 著

图书标签:

• 学前教育
• 幼儿游戏
• 亲子互动
• 儿童发展
• 游戏教学
• 早期教育
• 启蒙教育
• 益智游戏
• 趣味游戏
• 幼儿园

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561793022

版次：1

商品编码：12092035

包装：平装

丛书名： 教师教育精品教材·学前教育专

开本：16开

出版时间：2012-05-01

用纸：胶版纸

页数：276

字数：411000

正文语种：中文

内容简介

《教师教育精品教材·学前教育专业系列:学前儿童游戏》主要是面向高校学前专业学生，同时也可以作为继续教育及在职教师的参考资料。在写作过程中《教师教育精品教材?学前教育专业系列:学前儿童游戏》参阅和借鉴了学前教育领域前辈和同行的研究成果，力求能较好地反映学前儿童游戏理论与实践的研究状况，同时注重将新的研究成果系统地融入教材，从而引领学生走在本学科发展的前沿。

作者简介

雷湘竹，广西师范学院教育科学学院学前教育系主任，教授、硕导，广西教师教育精品课程“学前游戏理论”负责人。著有《新课程与教师专业发展》《性科学教育读本》等。

目录

绪论
第一节 学前儿童游戏研究的历史与现状
第二节 学前儿童游戏研究的原则与方法
第三节 学前儿童游戏学习的意义与学习指南
第一章 游戏的概述
第一节 学前儿童游戏的概念
第二节 学前儿童游戏的特征
第三节 游戏的精神
第二章 学前儿童游戏的理论
第一节 早期游戏理论
第二节 现代游戏理论
第三章 学前儿童游戏的分类与发展
第一节 学前儿童游戏的分类
第二节 学前儿童游戏的发展
第四章 儿童游戏的价值与学前儿童的发展
第一节 游戏对儿童身心发展的价值
第二节 学前儿童游戏与特殊儿童的身心发展
第五章 学前儿童游戏与教育
第一节 游戏在我国幼儿园教育活动体系中的地位
第二节 学前儿童游戏与幼儿园课程的关系
第三节 游戏与幼儿园教学的关系
第六章 学前儿童游戏环境的创设
第一节 学前儿童游戏环境的特点及游戏环境规划的意义
第二节 学前儿童游戏环境创设的要求
第三节 学前儿童游戏环境评价的策略
第七章 学前儿童游戏观察
第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素
第二节 学前儿童游戏的具体观察
第八章 学前儿童游戏指导
第一节 学前儿童游戏指导概述
第二节 学前儿童游戏指导的全过程
第九章 幼儿园各类游戏的指导
第一节 幼儿角色游戏的指导
第二节 幼儿建构游戏的指导
第三节 幼儿表演游戏的指导
第四节 幼儿规则游戏的指导
第十章 游戏治疗理论及其在幼儿园中的应用
第一节 学前儿童游戏治疗的概述
第二节 学前儿童游戏治疗的理论与发展
第三节 游戏治疗的理论及实践成果在幼儿园教育中的应用
参考文献

《学前儿童游戏》 书名：《学前儿童游戏》 图书简介 《学前儿童游戏》是一本深入探讨学前儿童游戏世界的百科全书式著作。本书并非仅仅罗列各种游戏，而是从儿童发展的视角出发，系统地阐述了游戏的本质、功能、类型及其在促进儿童全面发展中的关键作用。本书内容详实，逻辑严谨，旨在为家长、教育工作者以及所有关心儿童成长的人们提供一个科学、全面、可操作的指导框架。 第一章：游戏的本质与功能——为何游戏对学前儿童如此重要？ 本章首先追溯了游戏在人类文明中的历史渊源，引出其作为儿童天性与核心活动的重要性。我们将深入剖析“游戏是什么”这一根本性问题，从认知、情感、社会、身体等多个维度，揭示游戏在学前儿童发展中的多重价值。 认知发展： 游戏是儿童学习的天然课堂。我们将详细阐述游戏如何帮助儿童发展问题解决能力、逻辑思维、空间想象力、语言表达能力，以及如何通过角色扮演、搭建、探索等活动，构建对世界的认知模型。例如，积木游戏如何训练空间感和形状识别，故事接龙如何促进语言流畅性和创造力，科学探索游戏如何激发好奇心和求知欲。 情感发展： 游戏是儿童情绪的调节器和释放器。本章会探讨游戏如何帮助儿童认识、表达和管理自己的情绪，学会应对挫折、分享喜悦、建立自信。通过自由游戏，儿童可以体验到乐趣、成就感，也能在冲突中学习妥协与合作。哭闹、愤怒等负面情绪在游戏中得到宣泄，有助于心理健康。 社会性发展： 游戏是儿童社会化的起点。我们将重点分析游戏如何促进儿童学习人际交往规则，如分享、合作、轮流、协商、解决冲突等。从最初的平行游戏到合作游戏，游戏过程伴随着儿童社会认知能力的提升，学会理解他人意图，建立友谊。 身体发展： 游戏是儿童体能发展的驱动力。本章将详细论述各类体育游戏、户外活动如何促进儿童大肌肉和小肌肉的发展，提高身体协调性、平衡感、灵活性和耐力。从追逐跑跳到精细动作的操控，身体的每一次活动都为大脑的发育提供养分。 第二章：学前儿童游戏类型解析——丰富多彩的学习途径 本章将对学前儿童常见的游戏类型进行全面分类和深入剖析，并提供具体的操作建议。我们将摒弃简单粗暴的分类方法，而是从游戏的操作方式、参与人数、目标导向等多个维度进行解读，帮助读者理解不同类型游戏的独特价值。 自由探索与操作类游戏： 积木与建构游戏： 详细介绍各种材质（积木、拼图、管道、雪花片等）的建构玩具，分析其在空间认知、手眼协调、创造力、问题解决方面的作用。提供从简单搭建到复杂结构的引导方法。 沙水游戏： 探讨沙、水、泥等自然材料的游戏价值，分析其在感官体验、精细动作、科学探索（如水的流动、沙的塑形）方面的潜力。 角色扮演与假装游戏： 深入解析“过家家”、“医生游戏”、“超市游戏”等假装游戏的意义，如何帮助儿童理解社会角色，发展语言、想象力和社交技能。提供道具准备、情境创设的建议。 规则与策略类游戏： 棋类与桌面游戏： 介绍适合学前儿童的简单棋类（如飞行棋、跳棋）和桌面游戏，分析其在逻辑思维、规则意识、专注力、输赢观培养方面的作用。 智力游戏与谜题： 讲解各种配对、分类、排序、迷宫等智力游戏，如何锻炼儿童的观察力、记忆力、逻辑推理能力。 团队合作游戏： 强调需要多人协作完成的游戏，如接力游戏、寻宝游戏，如何培养儿童的团队精神、沟通能力和集体荣誉感。 艺术与表现类游戏： 绘画、涂鸦与手工： 介绍各种绘画材料和手工工具，分析其对儿童创造力、情感表达、精细动作发展的促进作用。强调过程而非结果。 音乐与律动游戏： 讲解儿歌、舞蹈、乐器演奏等音乐游戏，如何培养儿童的节奏感、听觉能力、身体协调性，以及情绪的抒发。 戏剧与表演游戏： 鼓励儿童进行简单的戏剧表演，如木偶剧、情景剧，如何激发其想象力、语言表达能力和自信心。 户外与体育类游戏： 跑跳、攀爬与平衡游戏： 强调户外场地和道具（如滑梯、秋千、平衡木）的重要性，分析其对大肌肉发展、心肺功能、身体控制能力的好处。 球类游戏： 介绍简单的球类运动，如投掷、踢球、拍球，如何提高儿童的协调性、反应速度和手眼协调能力。 自然探索游戏： 鼓励儿童在自然环境中进行的探索活动，如观察动植物、收集落叶，如何激发好奇心，培养环保意识。 第三章：为儿童创造游戏的环境——安全、支持与启发 本章将聚焦于如何为学前儿童营造一个适宜游戏的环境，这包括物理环境的创设、资源的选择以及成人角色的扮演。 安全的物理空间： 详细指导如何评估和布置游戏空间，确保其安全、整洁、通风，远离危险物品。包括室内和室外空间的布局原则。 适宜的游戏材料： 阐述选择游戏材料的标准，强调材料的开放性、多样性、趣味性和安全性。推荐适合不同年龄段和发展需求的玩具，以及利用废旧材料进行创意游戏的思路。 成人角色的定位： 深入分析成人（家长、教师）在儿童游戏中的角色：引导者、观察者、陪伴者，而非控制者。强调如何尊重儿童的游戏意愿，提供适度的支持，在必要时进行启发和引导，但要避免过度干预。 建立游戏规则与边界： 讲解如何在游戏中适时地引入规则，帮助儿童理解集体行为准则，学会尊重他人，同时也要注意规则的灵活性和适应性，避免僵化。 第四章：游戏中的教育——潜移默化的学习 本章旨在打破游戏与教育的壁垒，强调游戏本身就是一种最有效的教育方式。我们将探讨如何通过有意的游戏设计和引导，将教育目标融入其中，实现“寓教于乐”。 游戏与语言发展： 如何通过对话游戏、故事讲述、角色扮演等方式，丰富儿童的词汇，提高语言组织能力和表达能力。 游戏与数学启蒙： 如何在日常游戏中融入数学概念，如计数、分类、排序、空间关系、形状识别等，为儿童打下坚实的数学基础。 游戏与科学探索： 如何引导儿童在游戏中进行观察、提问、假设、实验，培养科学探究精神和解决问题的能力。 游戏与艺术审美： 如何通过鼓励自由创作，体验不同艺术媒介，培养儿童的艺术感受力、创造力和表现力。 游戏与社会情感能力： 如何在合作游戏中，引导儿童学习分享、合作、解决冲突，理解他人情绪，发展同理心。 第五章：特殊儿童的游戏——包容与适配 本章将关注特殊儿童的游戏需求，强调游戏的普适性和个性化适配。 理解特殊儿童的游戏特点： 简述不同特殊儿童群体（如自闭症谱系障碍、多动症、智力障碍等）在游戏中的可能表现和需求。 游戏环境与材料的调整： 如何根据特殊儿童的特点，调整游戏环境的刺激度，选择更适合其感官和操作能力的材料。 成人引导的策略： 提供针对特殊儿童的游戏引导技巧，如使用视觉提示、分解任务、重复练习、强化积极行为等。 游戏在康复与发展中的作用： 强调游戏在帮助特殊儿童提高运动技能、认知能力、社交互动和情感调节方面的积极作用。 第六章：家长与游戏——亲子关系的润滑剂 本章将重点阐述家长在儿童游戏中的独特价值，以及如何通过游戏增进亲子关系。 家长陪伴的意义： 强调高质量的亲子游戏时间对于儿童安全感、亲密关系、情感连接的重要性。 如何参与儿童游戏： 提供家长参与儿童游戏的具体建议，如共同搭建、角色扮演、提出问题、观察与回应等，强调以儿童为中心。 游戏中的沟通技巧： 如何通过游戏中的对话，了解儿童的想法、感受和需求，进行有效的沟通。 游戏作为情感交流的桥梁： 探讨如何利用游戏解决家庭中的一些问题，如分离焦虑、入睡困难、兄弟姐妹间的冲突等。 第七章：游戏与技术——现代科技在游戏中的应用与反思 本章将探讨现代技术，尤其是电子游戏，在学前儿童游戏中的地位与影响。 电子游戏的利弊分析： 客观评价电子游戏对学前儿童认知、情感、社交、身体发展可能带来的积极和消极影响。 选择适宜的电子游戏： 提供选择适合学前儿童的电子游戏的标准，强调其教育性、互动性、安全性。 屏幕时间的管理： 给出关于合理控制儿童屏幕时间的建议，强调线上游戏与线下游戏的平衡。 科技辅助下的游戏创新： 探讨如何利用科技（如AR、VR、教育类App）来丰富游戏体验，但同时警示过度依赖技术的风险。 结语：让游戏成为孩子童年最美的时光 本书最后，我们将再次强调游戏对于学前儿童成长的不可替代性，鼓励读者将游戏融入日常生活，以开放、包容、尊重的态度，陪伴孩子在游戏的海洋中尽情探索，快乐成长。本书希望成为一本常读常新的工具书，为每一位读者提供源源不断的灵感和支持，共同为学前儿童创造一个充满乐趣、充满学习、充满爱的游戏世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常具有批判性，它敢于挑战那些看似“正确”但实则束缚儿童天性的做法。比如，对于过度强调“幼小衔接”的功利主义倾向，作者进行了强有力的反驳，指出这种拔苗助长式的训练，正在扼杀学龄前儿童本应拥有的想象力和内在驱动力。书中用对比鲜明的方式展示了两种学习模式的长期影响：一种是基于指令和重复的机械学习，另一种是基于好奇心和兴趣的主动建构。读完这部分，我感到一种强烈的共鸣和解脱——终于有一本书敢于为孩子们“慢下来”正名了。它强调，保护好孩子那份对世界纯粹的好奇心，远比教会他们几十个英文单词重要得多。这种对教育本质的回归和坚守，让这本书在当今快节奏的社会背景下显得尤为珍贵和有力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节组织逻辑清晰，层层递进，但最让我印象深刻的是最后关于“情感游戏”的探讨。以往的教育书籍多聚焦于认知和技能发展，而这本书却花费了大量篇幅讨论游戏如何成为孩子处理复杂情绪的“安全阀”。无论是扮演“医生治病”，还是仅仅通过反复堆叠和推倒积木来释放挫败感，都是孩子在用游戏的方式进行心理上的自我调节和疏导。作者巧妙地将游戏活动与儿童心理健康联系起来，并提供了一些观察和介入的技巧，比如如何识别孩子在游戏中所表达的潜在焦虑，以及如何通过提供适当的支持性材料而非直接的说教来回应。这种将游戏视为一种内在疗愈机制的观点，极大地拓宽了我们对学前教育价值的理解，让我意识到，一个玩得“好”的孩子，往往也是一个内心更健康、更能适应未来挑战的孩子。

评分☆☆☆☆☆

最近读完一本关于儿童早期教育的书，真是受益匪浅。这本书的视角非常独特，它没有过多地纠缠于那些枯燥的理论框架，而是将焦点放在了“玩耍”本身对于学龄前儿童发展的深远影响上。作者用生动的语言描述了不同类型的游戏——从自由探索式的建构游戏，到需要规则和互动的角色扮演游戏，再到那些看似简单的感官游戏，是如何潜移默化地塑造着孩子们的认知能力、社交技能乃至情感调节能力。尤其让我印象深刻的是，书中详细分析了环境创设的重要性。它不仅仅是把玩具堆砌起来，而是一种精心设计的“第三位老师”，如何通过材料的开放性和多样性来激发孩子的好奇心和解决问题的能力。书中举例说明了一个简单的沙水区，如何能成为一个微缩的物理和化学实验室，孩子们在其中自发地进行着最原始的科学探究。这种将游戏提升到教育核心地位的观点，彻底颠覆了我过去对“玩”的片面理解，让我开始真正从儿童的视角去重新审视他们的日常活动，认识到游戏绝不是学习的对立面，而是最高级的学习形式。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书在理论支撑和实践指导之间找到了一个近乎完美的平衡点。它并非空泛地喊口号，而是深入浅出地引用了皮亚杰、维果茨基等教育巨匠的理论，但绝不沉溺于术语的堆砌。最实用的部分在于其对“材料选择”和“空间布局”的细致指导。比如，它探讨了为什么某些特定纹理的材料（如树皮、鹅卵石）比塑料玩具更能吸引孩子，以及如何利用自然光和阴影来增加游戏场景的戏剧性。这种对细节的关注，体现了作者对儿童发展规律的深刻洞察。对于一线教师或者希望在家进行高质量亲子互动的家长来说，这本书提供的指导是即刻可以操作的，而不是需要耗费大量资源才能实现的。我甚至开始留意家里的角落，思考如何把阳台改造成一个微型的“自然探索站”，这种行动上的转变，是阅读任何其他教育读物都没有带来的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格简直像一位经验丰富、充满智慧的幼儿园园长在娓娓道来，没有丝毫的架子，充满了人文关怀。我特别欣赏它在强调“过程重于结果”这一点上的坚持。很多传统的教育观念都倾向于用标准化的测评去衡量孩子的进步，但这本书却不断提醒我们，在学前阶段，孩子的每一次尝试、每一次失败、每一次专注的投入，都比最终“完成”什么作品要宝贵得多。书中穿插了许多真实案例，描绘了孩子们在合作搭建一座“城堡”时，如何经历争执、妥协、协商，最终共同完成目标的完整心路历程。这让我深刻理解到，真正的教育不是填鸭式的知识灌输，而是提供土壤和阳光，让生命力自由舒展。阅读过程中，我多次停下来，反思自己过去在与孩子互动时，是否因为心急而打断了他们宝贵的思考时间，或者过早地介入了他们的“游戏世界”。这本书更像是一面镜子，映照出我们成人教育者自身的心态和局限。