兒童閱讀的世界3：讓孩子學會閱讀的教育理論研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張厚粲，李文玲，舒華 著

圖書標籤:

• 兒童閱讀
• 閱讀教育
• 教育理論
• 親子閱讀
• 識字啓濛
• 閱讀方法
• 兒童發展
• 早期閱讀
• 教育心理學
• 傢庭教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303213054

版次：1

商品編碼：12086054

包裝：精裝

叢書名： 國際兒童閱讀研究叢書

開本：16開

齣版時間：2016-11-01

用紙：純質紙

頁數：288

字數：225000

正文語種：中文

編輯推薦

入選國傢圖書齣版基金的國際兒童閱讀研究叢書；全球專業學者齊聚，中文閱讀前沿研究的首次集結；從心理機製到生理機製，從教育理論到社會實踐，全麵涵蓋早期閱讀的方方麵麵；中國心理學泰鬥 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學會前主席 理查德·安德森 鼎力支持。

內容簡介

? 閱讀應該怎麼教？有哪些關於教育方法的理論模型？
? 是小組閱讀好，還是個人閱讀好？
? 如何通過閱讀培養兒童的審辯思維？
? 如何進行閱讀能力的測評？
本書從教育心理學的角度，解答關於早期閱讀教育的若乾問題，從教育心理理論、教育方法、閱讀能力測評等層麵的討論，探索早期閱讀教育背後的理論發現。

作者簡介

張厚粲，北京師範大學心理學院教授，身兼中國心理學會常務理事、國務院參事，曾任國際心理科學聯閤會(IUPsyS) 副主席、國際心理學雜誌(IJP) 編委、中國心理學會副理事長等重要職務，獲國務院特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學教學與科研工作近七十年，為中國心理學學科的建立與發展做齣瞭卓越貢獻，榮獲中國心理學會終身成就奬、第28屆國際心理學大會貢獻奬、國際心理科學聯閤會“艱苦卓越成就奬”，是公認的中國心理學奠基者。 李文玲，美國傳騰國際大學教育學院教授、博士生導師。1992年赴美國伊利諾伊大學香檳分校心理係做博士後研究，隨後作為高級研究科學傢在美國伊利諾伊大學兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方麵的研究。曾擔任中美跨國閱讀比較研究項目（Spencer基金資助）負責人，是美國教育研究學會（AERA）、美國國傢兒童教育學會（NAEYC）、美國外語教學委員會（ACTFL）會員。研究方嚮包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創造性思維等。 舒華，北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師。《心理學報》副主編，曾擔任中國心理學會常務理事，中國心理學會普通心理學和實驗心理學專業委員會副主任、教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。研究興趣包括：言語知覺加工的腦機製、兒童語言和閱讀發展軌跡及遺傳和環境的影響、以及閱讀障礙的認知神經機製和早期預測指標。
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精彩書評

張厚粲（中國心理學奠基人之一，北京師範大學心理學院教授、博士生導師）
兒童早期閱讀研究的重要性不言而喻。該叢書匯集瞭全球多個國傢及地區學者具有影響力的研究成果，是近年來少見的、既富理論含量又兼容東西方文化的學術佳作。我非常願意推薦給每一位緻力於該領域研究和實踐的專傢學者、教師，以及相關從業者閱讀。

理查德?安德森（Richard C.Anderson）（美國伊利諾伊大學香檳分校閱讀研究中心主任，前國際閱讀學會主席、前美國閱讀協會主席）
30年，無論在中國還是在西方國傢，從事中文閱讀前沿研究的學者都非常少。如今，中文閱讀的研究越來越豐富，本叢書便完整覆蓋瞭當代中文閱讀研究的核心與前沿。我們相信，這套叢書有助於全麵提升中國的閱讀教育、課程設計以及特殊需求兒童服務質量。

楊玉芳（中國心理學會常務理事、秘書長，中國科學院心理研究所研究員）
如何科學指導兒童的早期閱讀？這一問題始終是學界與教育實踐領域不懈深挖的主題。該叢書不僅包含心理語言學、教育心理學、教育理論實踐等傳統領域內容，還囊括瞭如核磁共振、腦電、眼動、基因等前沿腦科學及生物技術在早期閱讀領域的實證研究，是對東西方兒童早期閱讀理論及實踐研究具有全球視野的一次梳理與總結。

陳傳升（美國加州大學爾灣分校教授）
中國近三十年的發展與進步，離不開與全球大環境的互聯互通，從跨文化、跨語言、跨介質的角度來理解兒童早期閱讀能力的發展更是大勢所趨。該叢書在全球範圍內甄選齣大量傑齣的跨文化語境下的兒童閱讀研究，是一套為全民閱讀國際化提供理論支撐的佳作。

目錄

第一部分教育理論問題研究
第1章 拼音與閱讀——拼音在漢語閱讀發展中的作用
【美國】李文玲、理查德?安德森【中國】薑薇、舒華、洪恬
第2章 兒童中文閱讀能力的比較——中國兒童閱讀水平研究
【美國】李文玲【中國】薛錦、舒華
第3章 閱讀發展的軌跡——漢語兒童漢字識彆與口語詞匯發展研究
【中國】周雪蓮、李虹、德秀齊

第二部分教學問題研究
第4章 從閱讀到書寫——漢語兒童前書寫發展過程的研究【中國】江新、孟文迪
第5章 閤作推理式課堂——一種可以提高學生高級思維能力的教學方法
【美國】馬淑風，孫晶晶、約書亞?莫裏斯、理查德?安德森
第6章 整閤課程與學生能力培養——動畫教學與其他課程的整閤
【美國】李文玲【中國】張麗
第7章 審辨思維與閱讀——審辨思維能力的概念、測評與培養
【美國】李文玲【中國】王陽、嚴婷婷
第8章 閤作辯論：小學生閱讀與審辯思維培養手段研究 【德國】周佶【美國】李文玲
第9章 閱讀障礙的應對——小學低年級閱讀障礙兒童的個案研究
【中國】邢愛玲、阮玉芳、蘇萌萌、宋爽

啓濛之光：兒童早期閱讀能力培養的實踐路徑與前沿探索 本書旨在為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們提供一份深入淺齣的早期閱讀啓濛指南。我們不關注抽象的教育理論，而是聚焦於那些行之有效的、能夠切實幫助孩子愛上閱讀、掌握閱讀技能的具體方法和策略。從孩子呱呱墜地的那一刻起，閱讀的種子便可以播下，而本書將循序漸進地引導您如何澆灌這顆珍貴的種子，直至它茁壯成長，開齣絢爛的花朵。 第一章：閱讀的起點——從“聽”到“看”的自然過渡 閱讀並非一夜之間發生的奇跡，而是無數個細微瞬間纍積而成。本章將從嬰幼兒的聽覺發展和早期語言習得入手，強調“聽”在閱讀啓濛中的基石作用。我們鼓勵傢長通過親子共讀，為孩子營造豐富多彩的語言環境。這包括但不限於： 海量高品質的聽覺輸入： 無論是朗朗上口的童謠、充滿故事性的繪本故事，還是富有韻律的兒歌，都可以是孩子接觸語言的絕佳素材。重點在於聲音的清晰度、情感的投入以及語言的生動性。我們還將分享如何選擇適閤不同年齡段嬰幼兒的聽覺材料，例如，針對新生兒，可以選擇節奏舒緩、語調溫和的搖籃麯；針對稍大一些的嬰兒，則可以引入有情節、有人物互動的故事。 互動式傾聽的藝術： 僅僅“聽”是不夠的，更重要的是引導孩子積極地“參與”到聽覺體驗中。例如，在講述故事時，可以適時停頓，鼓勵孩子發齣聲音，模仿動物叫聲，或者做齣相應的錶情和動作。這種互動不僅能加深孩子對語言的理解，更能激發他們錶達的欲望，為日後的口語和書麵語發展奠定基礎。 從聲音到符號的初步感知： 當孩子對聲音和語言産生瞭濃厚的興趣，我們便可以適時地將他們的注意力引嚮書本。這包括展示色彩鮮艷、圖案生動的繪本，讓孩子將圖畫與故事中的角色、情節聯係起來。不必急於認識字，而是讓孩子感知書本的形狀、翻頁的動作，以及圖畫所傳遞的信息。我們將提供一些簡單易行的方法，例如，指著圖畫中的物體，用簡單的詞語進行描述，讓孩子將聲音與視覺符號初步建立聯係。 第二章：繪本的力量——圖文並茂的閱讀入門 繪本是兒童早期閱讀的絕佳載體，它以其獨特的圖文結閤方式，為孩子們打開瞭通往想象世界的大門。本章將深入探討如何有效利用繪本，引導孩子從“看圖”走嚮“識字”，最終愛上閱讀。 精選優質繪本的指南： 市麵上的繪本種類繁多，質量參差不齊。本章將提供一套實用的繪本選擇標準，從故事的趣味性、語言的原創性、圖畫的藝術性以及價值觀的引導性等多個維度進行考量。我們將推薦一些經典繪本係列，並針對不同年齡段孩子的興趣和認知特點，提供具體的選書建議。例如，對於剛開始接觸繪本的孩子，可以選擇情節簡單、重復性強的圖畫書；對於語言能力有所發展的孩子，則可以引入情節稍復雜、詞匯量適中的繪本。 讓共讀“動”起來： 親子共讀不僅僅是傢長單方麵的朗讀，更重要的是與孩子進行“互動”式閱讀。本章將提供多種互動共讀的技巧，例如： 提問與引導： 在閱讀過程中，不斷嚮孩子提問，引導他們觀察圖畫，預測情節，錶達自己的想法。例如，“小兔子為什麼看起來這麼開心？”“你覺得接下來會發生什麼？” 角色扮演與聲音模仿： 鼓勵孩子模仿書中角色的聲音和語氣，或者讓他們自己扮演其中的角色，用自己的語言復述故事。 聯係生活與拓展想象： 將繪本中的情節與孩子的日常生活聯係起來，鼓勵他們將故事內容進行延伸和拓展，例如，讀完關於動物的繪本後，可以帶孩子去動物園，或者鼓勵他們畫齣自己想象中的動物。 圖畫的語言與文字的魔法： 繪本的魅力在於圖畫與文字的相互補充。本章將引導傢長如何引導孩子理解圖畫所傳達的信息，並逐步將這些信息與文字聯係起來。例如，指著圖畫中的“貓”，然後清晰地讀齣“貓”這個字，讓孩子將聲音、圖畫和文字符號聯係起來。我們將強調循序漸進，不必強求孩子一次性認識所有字，而是通過反復的接觸和聯想，逐步建立對文字的感知。 第三章：字詞的種子——拆解與拼讀的樂趣 當孩子對書本産生興趣，並對圖畫中的元素有瞭初步的認識後，我們就可以開始著手引導他們認識文字。本章將聚焦於字詞的啓濛，強調在趣味性和遊戲化的過程中，幫助孩子掌握認讀和拼讀能力。 從“看”到“認”的過渡： 我們將介紹一些科學有效的認字方法，例如： 高頻字優先原則： 優先選擇在兒童繪本和日常生活中齣現頻率較高的字進行學習，例如“我”、“你”、“他”、“吃”、“玩”、“傢”等。 情境化認字： 將字融入生活場景，例如，在冰箱上貼上“冰箱”的字卡，在玩具箱上貼上“玩具”的字卡，讓孩子在實際應用中學習。 字卡與配對遊戲： 設計有趣味的字卡，通過配對、找字等遊戲，增加認字的趣味性。 拼音的輔助作用： 適時引入拼音，幫助孩子理解字的發音規律，為獨立閱讀打下基礎。我們將強調拼音是工具，而非目的，避免過度強調拼音而忽略瞭漢字的整體感知。 拼讀的入門： 拼讀是連接字形和字音的重要橋梁。本章將提供一些簡單易行的拼讀練習方法，例如： “聲母+韻母”的遊戲： 挑選簡單的單音節詞，例如“媽”(mā)，引導孩子分彆發聲母“m”和韻母“a”，然後將它們組閤起來，感受發音的過程。 “聲母+韻母+聲調”的精進： 在孩子熟練掌握瞭簡單的拼讀後，可以逐步引入聲調的練習，幫助他們更準確地發音。 拆字與組詞的樂趣： 鼓勵孩子將認識的字拆開，或者將認識的字組閤成新的詞語，激發他們對文字結構的認知和創造力。 第四章：閱讀的飛躍——獨立閱讀能力的養成 獨立閱讀是孩子獲取知識、發展思維、豐富情感的關鍵能力。本章將探討如何從引導式閱讀過渡到獨立閱讀，幫助孩子建立自信，享受閱讀的樂趣。 建立閱讀自信心的策略： 獨立閱讀的過程並非一帆風順，可能會遇到挫摺。本章將提供一係列建立孩子閱讀自信心的策略，例如： 尊重孩子的閱讀節奏： 允許孩子選擇自己喜歡的讀物，不必強求他們閱讀超齣其能力範圍的書籍。 鼓勵嘗試與肯定進步： 及時肯定孩子在獨立閱讀過程中的每一個進步，無論大小，例如，能夠獨立認讀幾個字，能夠自己翻閱書本等。 提供支持但不包辦： 當孩子遇到不認識的字或理解睏難時，給予適當的幫助和引導，而不是直接告訴答案，讓他們有機會自己去思考和解決。 培養閱讀興趣的持續動力： 閱讀興趣的培養是一個長期而持續的過程。本章將分享一些激發和維持孩子閱讀興趣的方法： 營造傢庭閱讀氛圍： 將閱讀融入傢庭生活，設立固定的閱讀時間，傢長以身作則，成為孩子的閱讀榜樣。 多樣化的閱讀資源： 除瞭紙質書籍，還可以利用電子繪本、有聲讀物、圖書館資源等，讓閱讀形式更加豐富。 閱讀分享與交流： 鼓勵孩子與傢人、朋友分享閱讀心得，參與閱讀討論，讓他們感受到閱讀帶來的快樂和成就感。 閱讀與實踐的結閤： 將閱讀內容與實際生活聯係起來，例如，讀瞭關於植物的書，可以一起種植植物；讀瞭關於烹飪的書，可以一起嘗試製作美食。 進階閱讀指導： 隨著孩子閱讀能力的提升，可以逐步引導他們閱讀更復雜的文本，例如： 故事理解與分析： 引導孩子思考故事的中心思想，人物的性格，情節的發展，以及作者想要傳達的寓意。 推斷與預測能力的培養： 鼓勵孩子在閱讀過程中根據綫索進行推斷，預測故事情節的走嚮。 獨立思考與批判性閱讀的萌芽： 引導孩子對閱讀內容提齣自己的疑問，形成自己的看法，為批判性思維的發展奠定基礎。 結語：閱讀，一生受益的寶貴財富 閱讀不僅僅是獲取知識的手段，更是開啓智慧、拓展視野、塑造人格的重要途徑。本書所提供的所有方法和建議，都圍繞著一個核心目標：讓孩子在輕鬆愉悅、充滿愛意的環境中，自然而然地愛上閱讀，並將閱讀變成伴隨其一生、受益無窮的寶貴財富。我們相信，通過科學的方法和耐心的引導，每一個孩子都能成為一個快樂的閱讀者，在書的世界裏自由翱翔，探索無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常平實，沒有過多晦澀的教育術語，讀起來就像是和一位經驗豐富的教育者麵對麵交流。作者的敘述充滿瞭真誠的關懷和深刻的洞察力，讓人感覺不是在閱讀一本冰冷的理論著作，而是在聆聽一位母親或一位資深教師的心聲。這種娓娓道來的講述方式，有效地拉近瞭與讀者的距離，使得那些復雜的教育理念也變得生動易懂，讓人能夠輕鬆地將理論與實際生活中的育兒場景聯係起來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構組織得非常清晰有條理，邏輯鏈條環環相扣，從“為什麼閱讀重要”到“如何選擇閤適的讀物”，再到“閱讀環境的創設”，每一步的過渡都自然而然，構建瞭一個完整的閱讀教育體係。這種層次分明的梳理方式，讓讀者能夠建立起清晰的認知框架，避免瞭因為信息碎片化而産生的混亂感。翻閱起來，就像是跟著一位優秀的嚮導，一步步走進瞭閱讀教育的殿堂，每踏齣一步都有新的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵采用瞭一種柔和的馬卡龍色係，搭配手繪風格的插圖，讓人一看就覺得溫暖又親切。內頁的紙張質感也很好，印刷清晰，字體大小適中，非常適閤長時間閱讀。更值得稱贊的是，排版布局非常人性化，大量的留白讓閱讀過程毫無壓迫感，即使是陪讀的傢長，翻閱起來也感到很舒適。這本書的整體視覺呈現，無疑為“閱讀”這個主題增添瞭一份藝術的美感，讓人願意捧在手裏反復品味。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在探討閱讀方法時所體現齣的那種細緻入微的觀察力。它沒有采用“一刀切”的標準模式，而是強調瞭每個孩子都是獨一無二的個體，閱讀啓濛需要因材施教。書中列舉瞭許多生動的案例，比如針對“坐不住的孩子”如何引導其專注，或者如何激發“不愛看書的孩子”的興趣，這些都展現瞭作者在長期實踐中積纍的寶貴經驗。這些具體的策略和技巧，對於正在迷茫中的傢長來說，簡直是雪中送炭，提供瞭切實可行的操作指南。

評分☆☆☆☆☆

從內容的深度來看，這本書遠超齣瞭市麵上許多淺嘗輒止的育兒指南。它不僅僅停留在“講故事”或“買什麼書”的層麵，而是深入挖掘瞭閱讀行為背後的心理學和認知科學基礎。作者能夠將復雜的理論用最樸素的語言闡釋清楚，比如關於“閱讀遷移能力”的培養，或者“深度理解力”的構建過程，這些內容的齣現，極大地提升瞭本書的學術價值和指導意義，讓傢長在培養孩子閱讀習慣的同時，也能提升自身的教育素養。

評分☆☆☆☆☆

在兒童閱讀方麵比較新的書，對論文幫助很大，有很好的理論高度

評分☆☆☆☆☆

非常好

評分☆☆☆☆☆

朋友推薦，不錯，還未全部讀完。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，在指定的時間送到

評分☆☆☆☆☆

很好的專業書籍。

評分☆☆☆☆☆

很贊。推薦給教師看這本。

評分☆☆☆☆☆

非常好

評分☆☆☆☆☆

很好的書，在指定的時間送到

評分☆☆☆☆☆

正在看，學習中…但這書的理論性很強！希望能用於實踐！