儿童阅读的世界3：让孩子学会阅读的教育理论研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张厚粲，李文玲，舒华 著

图书标签:

• 儿童阅读
• 阅读教育
• 教育理论
• 亲子阅读
• 识字启蒙
• 阅读方法
• 儿童发展
• 早期阅读
• 教育心理学
• 家庭教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303213054

版次：1

商品编码：12086054

包装：精装

丛书名： 国际儿童阅读研究丛书

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：纯质纸

页数：288

字数：225000

正文语种：中文

编辑推荐

入选国家图书出版基金的国际儿童阅读研究丛书；全球专业学者齐聚，中文阅读前沿研究的首次集结；从心理机制到生理机制，从教育理论到社会实践，全面涵盖早期阅读的方方面面；中国心理学泰斗 张厚粲 荣誉主编、国际阅读学会前主席 理查德·安德森 鼎力支持。

内容简介

? 阅读应该怎么教？有哪些关于教育方法的理论模型？
? 是小组阅读好，还是个人阅读好？
? 如何通过阅读培养儿童的审辩思维？
? 如何进行阅读能力的测评？
本书从教育心理学的角度，解答关于早期阅读教育的若干问题，从教育心理理论、教育方法、阅读能力测评等层面的讨论，探索早期阅读教育背后的理论发现。

作者简介

张厚粲，北京师范大学心理学院教授，身兼中国心理学会常务理事、国务院参事，曾任国际心理科学联合会(IUPsyS) 副主席、国际心理学杂志(IJP) 编委、中国心理学会副理事长等重要职务，获国务院特殊贡献津贴。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作近七十年，为中国心理学学科的建立与发展做出了卓越贡献，荣获中国心理学会终身成就奖、第28届国际心理学大会贡献奖、国际心理科学联合会“艰苦卓越成就奖”，是公认的中国心理学奠基者。 李文玲，美国传腾国际大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为高级研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目（Spencer基金资助）负责人，是美国教育研究学会（AERA）、美国国家儿童教育学会（NAEYC）、美国外语教学委员会（ACTFL）会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。 舒华，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事，中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响、以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。
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精彩书评

张厚粲（中国心理学奠基人之一，北京师范大学心理学院教授、博士生导师）
儿童早期阅读研究的重要性不言而喻。该丛书汇集了全球多个国家及地区学者具有影响力的研究成果，是近年来少见的、既富理论含量又兼容东西方文化的学术佳作。我非常愿意推荐给每一位致力于该领域研究和实践的专家学者、教师，以及相关从业者阅读。

理查德?安德森（Richard C.Anderson）（美国伊利诺伊大学香槟分校阅读研究中心主任，前国际阅读学会主席、前美国阅读协会主席）
30年，无论在中国还是在西方国家，从事中文阅读前沿研究的学者都非常少。如今，中文阅读的研究越来越丰富，本丛书便完整覆盖了当代中文阅读研究的核心与前沿。我们相信，这套丛书有助于全面提升中国的阅读教育、课程设计以及特殊需求儿童服务质量。

杨玉芳（中国心理学会常务理事、秘书长，中国科学院心理研究所研究员）
如何科学指导儿童的早期阅读？这一问题始终是学界与教育实践领域不懈深挖的主题。该丛书不仅包含心理语言学、教育心理学、教育理论实践等传统领域内容，还囊括了如核磁共振、脑电、眼动、基因等前沿脑科学及生物技术在早期阅读领域的实证研究，是对东西方儿童早期阅读理论及实践研究具有全球视野的一次梳理与总结。

陈传升（美国加州大学尔湾分校教授）
中国近三十年的发展与进步，离不开与全球大环境的互联互通，从跨文化、跨语言、跨介质的角度来理解儿童早期阅读能力的发展更是大势所趋。该丛书在全球范围内甄选出大量杰出的跨文化语境下的儿童阅读研究，是一套为全民阅读国际化提供理论支撑的佳作。

目录

第一部分教育理论问题研究
第1章 拼音与阅读——拼音在汉语阅读发展中的作用
【美国】李文玲、理查德?安德森【中国】姜薇、舒华、洪恬
第2章 儿童中文阅读能力的比较——中国儿童阅读水平研究
【美国】李文玲【中国】薛锦、舒华
第3章 阅读发展的轨迹——汉语儿童汉字识别与口语词汇发展研究
【中国】周雪莲、李虹、德秀齐

第二部分教学问题研究
第4章 从阅读到书写——汉语儿童前书写发展过程的研究【中国】江新、孟文迪
第5章 合作推理式课堂——一种可以提高学生高级思维能力的教学方法
【美国】马淑风，孙晶晶、约书亚?莫里斯、理查德?安德森
第6章 整合课程与学生能力培养——动画教学与其他课程的整合
【美国】李文玲【中国】张丽
第7章 审辨思维与阅读——审辨思维能力的概念、测评与培养
【美国】李文玲【中国】王阳、严婷婷
第8章 合作辩论：小学生阅读与审辩思维培养手段研究 【德国】周佶【美国】李文玲
第9章 阅读障碍的应对——小学低年级阅读障碍儿童的个案研究
【中国】邢爱玲、阮玉芳、苏萌萌、宋爽

启蒙之光：儿童早期阅读能力培养的实践路径与前沿探索 本书旨在为家长、教育工作者以及所有关心儿童成长的人们提供一份深入浅出的早期阅读启蒙指南。我们不关注抽象的教育理论，而是聚焦于那些行之有效的、能够切实帮助孩子爱上阅读、掌握阅读技能的具体方法和策略。从孩子呱呱坠地的那一刻起，阅读的种子便可以播下，而本书将循序渐进地引导您如何浇灌这颗珍贵的种子，直至它茁壮成长，开出绚烂的花朵。 第一章：阅读的起点——从“听”到“看”的自然过渡 阅读并非一夜之间发生的奇迹，而是无数个细微瞬间累积而成。本章将从婴幼儿的听觉发展和早期语言习得入手，强调“听”在阅读启蒙中的基石作用。我们鼓励家长通过亲子共读，为孩子营造丰富多彩的语言环境。这包括但不限于： 海量高品质的听觉输入： 无论是朗朗上口的童谣、充满故事性的绘本故事，还是富有韵律的儿歌，都可以是孩子接触语言的绝佳素材。重点在于声音的清晰度、情感的投入以及语言的生动性。我们还将分享如何选择适合不同年龄段婴幼儿的听觉材料，例如，针对新生儿，可以选择节奏舒缓、语调温和的摇篮曲；针对稍大一些的婴儿，则可以引入有情节、有人物互动的故事。 互动式倾听的艺术： 仅仅“听”是不够的，更重要的是引导孩子积极地“参与”到听觉体验中。例如，在讲述故事时，可以适时停顿，鼓励孩子发出声音，模仿动物叫声，或者做出相应的表情和动作。这种互动不仅能加深孩子对语言的理解，更能激发他们表达的欲望，为日后的口语和书面语发展奠定基础。 从声音到符号的初步感知： 当孩子对声音和语言产生了浓厚的兴趣，我们便可以适时地将他们的注意力引向书本。这包括展示色彩鲜艳、图案生动的绘本，让孩子将图画与故事中的角色、情节联系起来。不必急于认识字，而是让孩子感知书本的形状、翻页的动作，以及图画所传递的信息。我们将提供一些简单易行的方法，例如，指着图画中的物体，用简单的词语进行描述，让孩子将声音与视觉符号初步建立联系。 第二章：绘本的力量——图文并茂的阅读入门 绘本是儿童早期阅读的绝佳载体，它以其独特的图文结合方式，为孩子们打开了通往想象世界的大门。本章将深入探讨如何有效利用绘本，引导孩子从“看图”走向“识字”，最终爱上阅读。 精选优质绘本的指南： 市面上的绘本种类繁多，质量参差不齐。本章将提供一套实用的绘本选择标准，从故事的趣味性、语言的原创性、图画的艺术性以及价值观的引导性等多个维度进行考量。我们将推荐一些经典绘本系列，并针对不同年龄段孩子的兴趣和认知特点，提供具体的选书建议。例如，对于刚开始接触绘本的孩子，可以选择情节简单、重复性强的图画书；对于语言能力有所发展的孩子，则可以引入情节稍复杂、词汇量适中的绘本。 让共读“动”起来： 亲子共读不仅仅是家长单方面的朗读，更重要的是与孩子进行“互动”式阅读。本章将提供多种互动共读的技巧，例如： 提问与引导： 在阅读过程中，不断向孩子提问，引导他们观察图画，预测情节，表达自己的想法。例如，“小兔子为什么看起来这么开心？”“你觉得接下来会发生什么？” 角色扮演与声音模仿： 鼓励孩子模仿书中角色的声音和语气，或者让他们自己扮演其中的角色，用自己的语言复述故事。 联系生活与拓展想象： 将绘本中的情节与孩子的日常生活联系起来，鼓励他们将故事内容进行延伸和拓展，例如，读完关于动物的绘本后，可以带孩子去动物园，或者鼓励他们画出自己想象中的动物。 图画的语言与文字的魔法： 绘本的魅力在于图画与文字的相互补充。本章将引导家长如何引导孩子理解图画所传达的信息，并逐步将这些信息与文字联系起来。例如，指着图画中的“猫”，然后清晰地读出“猫”这个字，让孩子将声音、图画和文字符号联系起来。我们将强调循序渐进，不必强求孩子一次性认识所有字，而是通过反复的接触和联想，逐步建立对文字的感知。 第三章：字词的种子——拆解与拼读的乐趣 当孩子对书本产生兴趣，并对图画中的元素有了初步的认识后，我们就可以开始着手引导他们认识文字。本章将聚焦于字词的启蒙，强调在趣味性和游戏化的过程中，帮助孩子掌握认读和拼读能力。 从“看”到“认”的过渡： 我们将介绍一些科学有效的认字方法，例如： 高频字优先原则： 优先选择在儿童绘本和日常生活中出现频率较高的字进行学习，例如“我”、“你”、“他”、“吃”、“玩”、“家”等。 情境化认字： 将字融入生活场景，例如，在冰箱上贴上“冰箱”的字卡，在玩具箱上贴上“玩具”的字卡，让孩子在实际应用中学习。 字卡与配对游戏： 设计有趣味的字卡，通过配对、找字等游戏，增加认字的趣味性。 拼音的辅助作用： 适时引入拼音，帮助孩子理解字的发音规律，为独立阅读打下基础。我们将强调拼音是工具，而非目的，避免过度强调拼音而忽略了汉字的整体感知。 拼读的入门： 拼读是连接字形和字音的重要桥梁。本章将提供一些简单易行的拼读练习方法，例如： “声母+韵母”的游戏： 挑选简单的单音节词，例如“妈”(mā)，引导孩子分别发声母“m”和韵母“a”，然后将它们组合起来，感受发音的过程。 “声母+韵母+声调”的精进： 在孩子熟练掌握了简单的拼读后，可以逐步引入声调的练习，帮助他们更准确地发音。 拆字与组词的乐趣： 鼓励孩子将认识的字拆开，或者将认识的字组合成新的词语，激发他们对文字结构的认知和创造力。 第四章：阅读的飞跃——独立阅读能力的养成 独立阅读是孩子获取知识、发展思维、丰富情感的关键能力。本章将探讨如何从引导式阅读过渡到独立阅读，帮助孩子建立自信，享受阅读的乐趣。 建立阅读自信心的策略： 独立阅读的过程并非一帆风顺，可能会遇到挫折。本章将提供一系列建立孩子阅读自信心的策略，例如： 尊重孩子的阅读节奏： 允许孩子选择自己喜欢的读物，不必强求他们阅读超出其能力范围的书籍。 鼓励尝试与肯定进步： 及时肯定孩子在独立阅读过程中的每一个进步，无论大小，例如，能够独立认读几个字，能够自己翻阅书本等。 提供支持但不包办： 当孩子遇到不认识的字或理解困难时，给予适当的帮助和引导，而不是直接告诉答案，让他们有机会自己去思考和解决。 培养阅读兴趣的持续动力： 阅读兴趣的培养是一个长期而持续的过程。本章将分享一些激发和维持孩子阅读兴趣的方法： 营造家庭阅读氛围： 将阅读融入家庭生活，设立固定的阅读时间，家长以身作则，成为孩子的阅读榜样。 多样化的阅读资源： 除了纸质书籍，还可以利用电子绘本、有声读物、图书馆资源等，让阅读形式更加丰富。 阅读分享与交流： 鼓励孩子与家人、朋友分享阅读心得，参与阅读讨论，让他们感受到阅读带来的快乐和成就感。 阅读与实践的结合： 将阅读内容与实际生活联系起来，例如，读了关于植物的书，可以一起种植植物；读了关于烹饪的书，可以一起尝试制作美食。 进阶阅读指导： 随着孩子阅读能力的提升，可以逐步引导他们阅读更复杂的文本，例如： 故事理解与分析： 引导孩子思考故事的中心思想，人物的性格，情节的发展，以及作者想要传达的寓意。 推断与预测能力的培养： 鼓励孩子在阅读过程中根据线索进行推断，预测故事情节的走向。 独立思考与批判性阅读的萌芽： 引导孩子对阅读内容提出自己的疑问，形成自己的看法，为批判性思维的发展奠定基础。 结语：阅读，一生受益的宝贵财富 阅读不仅仅是获取知识的手段，更是开启智慧、拓展视野、塑造人格的重要途径。本书所提供的所有方法和建议，都围绕着一个核心目标：让孩子在轻松愉悦、充满爱意的环境中，自然而然地爱上阅读，并将阅读变成伴随其一生、受益无穷的宝贵财富。我们相信，通过科学的方法和耐心的引导，每一个孩子都能成为一个快乐的阅读者，在书的世界里自由翱翔，探索无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在探讨阅读方法时所体现出的那种细致入微的观察力。它没有采用“一刀切”的标准模式，而是强调了每个孩子都是独一无二的个体，阅读启蒙需要因材施教。书中列举了许多生动的案例，比如针对“坐不住的孩子”如何引导其专注，或者如何激发“不爱看书的孩子”的兴趣，这些都展现了作者在长期实践中积累的宝贵经验。这些具体的策略和技巧，对于正在迷茫中的家长来说，简直是雪中送炭，提供了切实可行的操作指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常吸引人，封面采用了一种柔和的马卡龙色系，搭配手绘风格的插图，让人一看就觉得温暖又亲切。内页的纸张质感也很好，印刷清晰，字体大小适中，非常适合长时间阅读。更值得称赞的是，排版布局非常人性化，大量的留白让阅读过程毫无压迫感，即使是陪读的家长，翻阅起来也感到很舒适。这本书的整体视觉呈现，无疑为“阅读”这个主题增添了一份艺术的美感，让人愿意捧在手里反复品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常平实，没有过多晦涩的教育术语，读起来就像是和一位经验丰富的教育者面对面交流。作者的叙述充满了真诚的关怀和深刻的洞察力，让人感觉不是在阅读一本冰冷的理论著作，而是在聆听一位母亲或一位资深教师的心声。这种娓娓道来的讲述方式，有效地拉近了与读者的距离，使得那些复杂的教育理念也变得生动易懂，让人能够轻松地将理论与实际生活中的育儿场景联系起来。

评分☆☆☆☆☆

从内容的深度来看，这本书远超出了市面上许多浅尝辄止的育儿指南。它不仅仅停留在“讲故事”或“买什么书”的层面，而是深入挖掘了阅读行为背后的心理学和认知科学基础。作者能够将复杂的理论用最朴素的语言阐释清楚，比如关于“阅读迁移能力”的培养，或者“深度理解力”的构建过程，这些内容的出现，极大地提升了本书的学术价值和指导意义，让家长在培养孩子阅读习惯的同时，也能提升自身的教育素养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织得非常清晰有条理，逻辑链条环环相扣，从“为什么阅读重要”到“如何选择合适的读物”，再到“阅读环境的创设”，每一步的过渡都自然而然，构建了一个完整的阅读教育体系。这种层次分明的梳理方式，让读者能够建立起清晰的认知框架，避免了因为信息碎片化而产生的混乱感。翻阅起来，就像是跟着一位优秀的向导，一步步走进了阅读教育的殿堂，每踏出一步都有新的收获。

评分☆☆☆☆☆

很好的专业书籍。

评分☆☆☆☆☆

在儿童阅读方面比较新的书，对论文帮助很大，有很好的理论高度

评分☆☆☆☆☆

正在看，学习中…但这书的理论性很强！希望能用于实践！

评分☆☆☆☆☆

很赞。推荐给教师看这本。

评分☆☆☆☆☆

在儿童阅读方面比较新的书，对论文帮助很大，有很好的理论高度

评分☆☆☆☆☆

很赞。推荐给教师看这本。

评分☆☆☆☆☆

很好的书，在指定的时间送到

评分☆☆☆☆☆

很赞。推荐给教师看这本。

评分☆☆☆☆☆

非常好