马克思主义理论学科博士生培养大家谈 [Marxism] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郝清杰 编

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• 马克思主义理论
• 哲学
• 意识形态
• 博士生培养
• 学科建设
• 理论研究
• 学术前沿
• 中国特色社会主义理论体系
• 高等教育
• 研究生教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040479034

版次：1

商品编码：12114797

包装：平装

外文名称：Marxism

开本：16开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

页数：207

字数：240000

正文语种：中文

内容简介

　　《马克思主义理论学科博士生培养大家谈》是“马克思主义理论学科建设研究”课题的结项成果。参与写作的三十位学者，如侯惠勤、田心铭、王炳林、沈壮海等，多是国内马克思主义理论学科的知名专家，具有多年从事博士研究生培养的经验。每位学者一篇文章，从“读好经典是基本功”、“写好论文是硬道理”、“用好经验是妙选择”、“选好专题是新起点”、“守好规范是大前提”、“编好文章是总要求”六个侧面，谈自己新鲜、*深刻的见解，基本上勾勒出当前马克思主义理论学科博士培养的全景，集中展示了当代马克思主义理论学科博士培养的科学方法，反映了我国近年来马克思主义理论学科建设的丰硕成果，在我国马克思主义理论学科建设方面不无重大意义。三十位博士生导师的真知灼见和宝贵经验，也是他们自己学术成长的总结或对自己多年理论研究的梳理。所以说，《大家谈》不仅对于本学科博士生培养有指导意义，对于本学科硕士生的成长也有指导意义；不仅对马克思主义理论学科的研究生有指导意义，对哲学社会科学其他学科的研究生成长也有指导意义；不但对研究生的学术成长有指导意义，对刚刚毕业步入研究领域的中青年学者成长也有指导意义。因此说，《大家谈》是一部难得的具有指导和启迪意义的好书，尤其对在校的马克思主义理论学科博士生而言，有助于他们拓展理论视野，增强研究兴趣，明确努力方向，提升学术水平。

目录

序：用马克思主义精神培养我们的博士生

第一编 读好经典是基本功
读好经典是博士生的基本功
加强博士生内功提升
提高博士生研究能力的四维审视
研读经典原著与学术思想创新
练好理论研究的基本功

第二编 写好论文是硬道理
写出好论文才是硬道理
学术论文写作的再思考
博士论文写作的再创造
既志存高远又脚踏实地

第三编 用好经验是妙选择
得天下英才而育之
做博士生成长的良师益友
切实抓好开题报告环节
研究生培养过程大于结果
谈博士生信息素养的培育

第四编 选好专题是新起点
如何凝炼研究思路
如何选择合适的研究选题
马克思主义中国化研究的问题意识
论文选题是理论研究的逻辑起点
聚焦主题规范选题突破难题
论博士生问题意识培养

第五编 守好规范是大前提
讲规范求创新
论科研类型和科研方法
研究文献梳理的探索与实践
谈博士论文的写作规范

第六编 编好文章是总要求
文章要言之有物、有据、成理、有序
从编辑视角谈学术论文写作要求
博士论文写作要略
编辑喜欢好选题
博士生论文写作的功夫训练

后记：从专家中来到学生中去

精彩书摘

　　《马克思主义理论学科博士生培养大家谈》：
　　在攻读博士学位期间，最难的一步可能是如何凝炼形成研究思路、确定自己的研究选题了。在与学生聊天时，他们也常有感慨，说在阅读时，经常发生这样的情况，看到张先生的著作，觉得他讲得非常有道理，然后看李先生的著作时，又觉得很有启发，看到王先生的书，感到又是一番滋味。就这样左右摇摆，不知所往。有的学生说，自己平时也很用功，看了不少书，但就是没能形成一个总体思路，感到这些知识都是碎片化的，无法形成一个知识整体。这样的困惑，有时会陪伴学生的整个学习过程。由此可见，如何凝炼形成自己的研究思路，确定自己的研究选题，是博士生学术成长面临的一个重大挑战。
　　一、研究思路的发生理路
　　按照我的看法，遇到这种情况，就像一个喜欢拍照但不会对焦的人，尽管满眼看到的都是风景，但却无法将美景放进框架内，拍出真正引人人胜的风景。镜头里的框架就像我们的研究思路，当没有形成自己的思路时，所有看到的东西无论多好，都是外在的、碎片化的。只有当所看到的东西能够被思路所统摄时，才能真正地将外面的东西变成自己的东西，碎片化的东西才能成为一个整体，不同的东西才能给它恰当的定位。当然，这只是个形象的比喻。因为镜头的框架是自带的，我们只需要学会使用就可以了，但研究思路却不是自带的，而是需要我们自己去学习、去建构，这正是学习中的难点。
　　记得20世纪90年代读研究生时，自己遇到同样的问题。那时读了很多马克思、恩格斯的经典著作，也读了不少哲学史上大家的书籍，同时为了了解学界的研究情况，还曾花了半年时间阅读国内重要期刊，梳理国内学术界的研究线索以及不同学者的学术观点。虽然付出了不少时间，但就是无法形成自己的思考，有一段时间甚至怀疑自己是不是该继续读下去。
　　为了改变这一状况，我当时积极参加一些研讨活动，希望通过聆听或参与讨论来激活自己的思考。非常幸运的是，在一次讨论会上，我终于受到启发，有了醍醐灌顶般的思想飞跃。为了能够进入到讨论会的语境，我事先对讨论主题及其在中国马克思主义哲学中的地位与作用进行了充分准备，基本上理清了国内外相关问题的研究思路，但如何从这些思路出发来超越当前的研究，却无法给出自己的思考。那次讨论会开了两天，前一天半我认真听取每一位老师的发言，并将他们的发言与自己的思考相对照。第二天的中午，我向一位知名专家谈了自己关于所论主题的看法，竟得到了这位先生的大力支持。也正是在这次讨论中，我感到自己已读过的东西，一下子全部被“激活”了，过去搅在一起的内容，一下子被有逻辑地组织起来，形成了一篇较为完整的论文。
　　在攻读博士学位期间，我静下心来研读导师的研究成果，沉下心来感受导师的思考方式，了解导师的理论框架，并找到了这一框架的核心理念和关键概念。有了这个框架，以前对国内外研究思路的梳理，一下子变得更为清晰了，每个不同框架的特点、它们的着力点及其可能的逻辑结论，都变得清楚明白了。我试着用已经拥有的框架去面对每一个经典的文本，在这个框架中给每个文本定位，并对具体文本展开研究。这既是熟悉已有框架的过程，又是进一步按照自己的想法扩展框架的过程。在这个过程中，原来熟读了的经典文本，呈现出新的逻辑与意义，原来已经了解的观点，在新的框架中才能体会到其内在的新含义。也正是在这个重新做一遍的过程中，这个框架越来越成为自己的思想框架，并在展开的过程中发现这个框架中可以改进的方面，逐渐地形成自己的思考，并从既定的框架中慢慢地化解出来，最终形成自己的研究思路。
　　……

前言/序言

　　设立马克思主义理论学科，是我国学术界和教育界的大事，对于我们在马克思主义指导下推进哲学社会科学的繁荣和发展，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，有十分重大的意义。而在马克思主义理论学科建设中，设立博士点、培养博士生又是很重要的一件大事。在这方面，我们已经取得了一些成绩，但同时更要看到，我们面临着一个很迫切的任务，就是进一步提升马克思主义理论学科博士生的培养质量。
　　提升我们学科博士生培养质量是一个系统工程，有多方面的工作要做。但我认为最重要的一点，就是要用马克思主义的精神来培养马克思主义理论专业的博士生。在这方面，我们首先要克服一些不好的倾向，特别是要克服那种“逃离马克思主义的倾向”。我们看到，在马克思主义理论学科博士生毕业论文选题中存在着一种倾向，这就是：重视文本，轻视现实；重视“西马”（西方马克思主义或国外马克思主义），轻视“中马”（中国化马克思主义）；重视“外来”，轻视“本来”和“未来”；追求学术性，回避政治性。毫无疑问，马克思主义理论研究应该具有丰富内容，应该培育多个生长点：我们应该重视文本，但不能单纯回归文本；应该研究“西马”，但不能热衷“西马”而轻视“中马”；应该重视“外来”，但不能忘记“本来”和“未来”；应该重视学术性，但不能否认马克思主义的意识形态性。现实与文本、“中马”与“西马”、“外来”与“本来”和“未来”、政治性与学术性之间的关系必须得到正确的认识与处理。倘若发生“一边倒”，则表明在我们的观念深处自觉或不自觉地存在着“逃离”马克思主义的现象。如果马克思主义理论研究者自身逃离马克思主义，无疑是对马克思主义理论学科最大的伤害。
　　对个人来说，各种研究都是一种选择，是一种学术自由。我们的思路要宽阔，眼界要开放。只要有助于丰富和创新马克思主义理论研究，都应该举双手赞成，表示欢迎。但有一点必须明确，对文本的研究、对“西马”的研究、对“外来”成果的借鉴和学术性的提高，都要有利于坚持和巩固马克思主义，而不是削弱、贬低甚至动摇马克思主义。我们全部的研究都必须建立在坚持马克思主义的基础之上，并以其作为分析问题的基本理论和方法论。无论是在教师、研究人员还是专业博士生中，逃离马克思主义的现象必须引起重视。这是关系到马克思主义的未来、关系到巩固马克思主义在意识形态领域中指导地位的大事，决不容小觑。
　　作为刚刚步人马克思主义理论学习和研究的博士生而言，应该明白我们的专业具有特殊性，它既是一门具有科学性的学说，又具有无产阶级的意识形态特性。一方面，从科学角度看，我们应该集中毕生精力对马克思主义进行具有专业性的、高水平的学术性研究。应当说，马克思主义是一门高难度的学说，全世界不少学者在从事马克思主义研究，其中无论是赞成者或是反对者，想要在这个领域中取得一些成果，绝非易事。另一方面，由于它的意识形态性质，我们必须维护马克思主义的真理性和纯洁性，在思想理论领域对各种反马克思主义的思潮，对任何歪曲、攻击马克思主义的学说，必须坚决进行有理有据的反驳。从科学性角度说，我们是学者；从意识形态特性来说，我们是战士，一个马克思主义理论领域中的战士。这就是我们的历史使命：学者兼战士。在马克思主义理论领域中从事研究，倘若只想当学者不想当战士，或者只想当学院派的马克思主义研究者而不想当实践者和批判者，这不是马克思主义理论工作者努力的方向，也与马克思主义的历史使命相背离。
　　对马克思主义理论工作者来说，马克思主义基本原理是我们的指导原则，马克思主义经典著作是思想宝库，实践则是永不枯竭的活水之源。我们要坚持马克思主义基本原理，立足现实，重视文本，不断开创马克思主义研究的新境界。马克思主义研究的关注点会产生变化，会出现新的生长点和新的问题，但坚守马克思主义的阵地不能变，我们决不能放弃而应该牢牢守住马克思主义阵地。只有从这个阵地出发，我们才能使文本研究、“西马”研究的成果转变为有利于发展和创新马克思主义的优良资源。坚守而不是逃离、发展而不是照搬马克思主义，是一个马克思主义理论工作者应承担的社会历史使命。
　　为了培养好我们的博士生，需要总结经验，完善方法。教育部社科中心的同志们关注到这个问题，是很有意义的。郝清杰同志邀请全国马克思主义学界的学者们就多年来培养博士生最深刻的感受谈经验体会，是一个好想法。这些学者们最新鲜、最深刻的见解汇集起来，集中展示了这一学科博士生培养的有效方法，这对于推进我国马克思主义理论学科建设具有积极意义。

思想熔炉，智慧激荡：一场关于马克思主义理论学科博士生培养的深度对话 在当今世界，思想的碰撞与交融是推动社会进步的重要驱动力。尤其是在马克思主义理论研究这样一个深邃而广阔的领域，如何培养出能够担当未来理论建设重任的博士生，始终是学术界关注的核心议题。正是在这样的时代背景下，《马克思主义理论学科博士生培养大家谈》应运而生。本书并非对某一特定马克思主义经典著作的解读，也非对某个具体理论分支的系统梳理，而是聚焦于一个更为宏观且关键的层面——马克思主义理论学科博士生的培养机制、方法与未来发展。它汇聚了一众在马克思主义理论研究领域深耕多年的专家学者，通过一场场坦诚而富有洞察力的对话，共同探讨如何构建一套更具时代性、前瞻性、创新性和实效性的博士生培养体系，为培养新时代的马克思主义理论家提供智慧的启迪与实践的指引。 本书的独特之处在于其“大家谈”的形式。它打破了传统学术著作的封闭性与单一性，以一种开放、包容、互动的姿态，呈现了一场场思想的盛宴。参与对话的学者们，来自不同的学术背景、研究方向和教育经历，他们既是马克思主义理论的坚守者和发展者，也是新一代马克思主义理论人才的培育者和引路人。他们的每一次发言，都凝聚着多年的研究心得、教学经验以及对学科未来发展的深切关怀。这些对话不是简单的观点罗列，而是围绕着博士生培养的各个环节展开的深入剖析。 首先，在培养理念与目标的确立层面，本书的讨论触及了核心问题。如何在新时代语境下重新审视马克思主义理论的价值，如何理解马克思主义理论学科博士生应具备的品格、素养与能力，如何设定更加符合国家发展战略和人类社会发展趋势的研究方向，这些都是学者们热议的焦点。他们强调，新时代的马克思主义理论博士生，不仅要掌握深厚的理论功底，更要具备批判性思维、创新能力和解决现实问题的担当。培养目标不能局限于学术象牙塔，而应与社会实践紧密结合，使博士生的研究成果能够服务于国家现代化建设和社会发展。 其次，在课程设置与教学方法的革新方面，本书也提出了许多富有建设性的意见。传统的教学模式是否能够满足博士生前沿研究的需求？如何在保证经典理论学习的同时，引入最新的学术动态和跨学科的视角？如何通过 seminar、专题研讨、学术工作坊等多种形式，激发学生的学术热情和独立思考能力？学者们普遍认为，课程体系需要更加灵活化、前沿化和个性化，既要强调理论的系统性，又要鼓励学生在特定领域进行深度挖掘。教学方法则需要从“灌输式”转向“启发式”，鼓励学生主动参与，在探究中学习，在互动中成长。 导师制度是博士生培养的关键环节，本书对此进行了深入的探讨。如何选拔更优秀的导师？如何提升导师的指导能力和责任意识？如何建立有效的导师与学生之间的沟通与协作机制？学者们普遍认为，优秀的导师不仅是学术上的引路人，更是人生道路上的榜样。导师需要具备广阔的视野、扎实的学风和仁爱的胸怀，能够因材施教，激发学生的潜能，帮助他们克服学术上的困难，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，也需要建立更科学的导师评价与激励机制，确保博士生能够获得高质量的指导。 在学术研究与创新能力培养方面，本书的讨论尤为精彩。如何引导博士生进行原创性、高质量的学术研究？如何鼓励学生关注具有重大理论和现实意义的课题？如何培养学生的独立判断能力和学术批判精神？如何帮助学生掌握科学的研究方法和严谨的学术规范？学者们一致强调，博士生的研究必须坚持问题导向，敢于挑战既有理论，勇于提出新观点。鼓励学生在阅读经典的同时，积极关注国内外学术前沿，加强与同行交流，不断拓展研究视野。同时，也要注重学术诚信的培养，让学生从小养成严谨的学术品格。 学科交叉与国际化视野也是本书重点关注的议题。马克思主义理论的研究从来不是孤立的，它需要与哲学、经济学、社会学、历史学、政治学等多个学科进行对话与融合。如何鼓励博士生跨学科学习，汲取不同学科的养分，形成独特的学术视角？如何提升博士生的国际学术交流能力，让他们能够参与到全球性的学术对话中，发出中国马克思主义学者的声音？学者们认为，学科交叉是创新的源泉，国际化视野是前沿研究的必备条件。应当为学生提供更多的跨学科学习机会，鼓励他们参加国际学术会议，与世界各地的学者进行交流，吸收国际先进的学术成果。 此外，本书还围绕着博士生学术成果的评价、毕业与就业等实际问题进行了深入的交流。如何建立更加科学、多元的博士生学术成果评价体系？如何引导博士生将研究成果转化为社会生产力？如何为博士生的职业发展提供更有效的支持和指导？学者们普遍认为，评价体系应该更加注重研究的原创性、学术价值和社会贡献，而不是仅仅以论文数量来衡量。同时，也要关注博士生的就业问题，帮助他们将所学理论知识应用于实际工作，成为各行各业的栋梁之才。 《马克思主义理论学科博士生培养大家谈》所呈现的，是一场思想的碰撞，是一次智慧的汇聚。它以马克思主义理论学科博士生培养为核心，辐射出对整个马克思主义理论研究和教育体系的深刻反思与前瞻性思考。本书没有提供标准化的答案，而是通过开放式的讨论，激发读者自身的思考。它为所有关心马克思主义理论学科发展，尤其是致力于培养新时代马克思主义理论人才的学者、教育工作者和研究者，提供了一个宝贵的思想交流平台和重要的参考依据。阅读本书，您将仿佛置身于一场场精彩纷呈的学术研讨会，与各位大家的思想同频共振，共同为马克思主义理论学科的繁荣与发展，为培养更多杰出的马克思主义理论家而贡献智慧和力量。这是一本真正体现“大家谈”精神的著作，它所传递的，是开放、包容、创新、实干的学术力量，是对马克思主义理论学科未来发展的美好期许与郑重承诺。

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从一个旁观者的角度来看，这本关于马克思主义理论博士培养的书，其最大的贡献在于它成功地“去魅”了博士研究的过程。它没有把学术研究神化为某种天才的灵光乍现，而是将其视为一个需要精心规划、持续投入、并在集体智慧中不断修正的系统工程。书中对于“导师与学生关系”的讨论，尤其富有洞察力，它平衡地展现了权威性与协作性之间的微妙边界，以及如何在这种关系中实现学术上的独立和精神上的成长。对于任何关注高等教育发展，尤其是人文学科人才培养模式的人来说，这本书都提供了极具价值的案例分析和反思空间。它不仅仅是写给在读博士生的，更是给所有致力于培养下一代思想者的教育工作者们，提供了宝贵的经验总结和未来方向的探讨。

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初读这本书的感受是震撼中带着一丝解脱。过去总觉得博士生的生活应当是孤灯独影、埋头苦读的苦行僧模式，这本书却展现了培养过程中的“群像”——那些在思想碰撞中迸发火花的研讨会，那些在导师的严苛与关怀下逐渐成熟的个体案例。它细腻地描摹了博士生涯中的“危机时刻”：选题遭遇瓶颈、核心观点无法自洽、论文答辩前夕的焦虑。这些真实的情境，让作为读者的我感同身受，仿佛置身于那些深夜的图书馆角落，思考着同一个哲学难题。尤其值得称道的是，它探讨了当代马克思主义理论研究如何与社会现实进行有效对接的问题。在理论越来越“抽象化”的今天，这本书提醒我们，理论的生命力在于其解释和改造世界的能力，并提供了一些理论家在跨学科合作中寻求突破的鲜活案例，这对于拓宽研究视野至关重要。

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我必须承认，这本书的深度和广度超出了我对一本“专业培养指南”的预期。它没有停留在对传统经典文本的复述上，而是聚焦于如何培养一个能够“创新性地使用”马克思主义理论的下一代学者。其中关于“跨文化语境下的经典阐释”一章，给我留下了极其深刻的印象。它探讨了在非西方语境下，如何处理原著的特定历史背景与当代本土化需求之间的张力，这对于我们这些在本土语境下进行理论研究的人来说，提供了极其宝贵的参照系。书中对于“批判性思维的养成”的描述尤其精辟，它强调的不是简单地否定前人，而是在充分理解的基础上，找到理论的薄弱点并提出建设性的替代方案或深化路径。这种严谨的学术态度，是每一个志在学术殿堂的人都需要内化的核心素养。

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这本关于马克思主义理论学科博士生培养的集思广益之作，无疑为身处这个领域却常常感到迷茫的学子提供了一盏明灯。它没有落入那种空泛的理论说教，而是深入到博士学习的实际操作层面，这一点非常难得。我个人最欣赏的是它对“研究方法论”的探讨，很多前辈的经验分享，打破了我过去对于如何“做研究”的刻板印象。比如，如何将宏大的理论框架有效地转化为可操作的研究问题，以及在文献综述阶段如何避免陷入无休止的“堆砌”而真正实现理论的“批判性对话”。书中不乏一些关于如何平衡课程学习、研究推进与个人身心健康的实用建议，这对于身处高压环境的博士生来说，简直是雪中送炭。不同高校、不同导师背景下的培养路径差异也被坦诚地揭示出来，让初入学术江湖的我们对未来的挑战有了更清醒的认识。总而言之，它更像是一本“内部指南”，而非官方教材，其真诚与实用性是其最大的价值所在。

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这本书的编排结构非常巧妙，它像是一部多声部的交响乐，每位“谈者”都贡献了自己独特的高音或低音部，共同构成了对博士培养体系的立体审视。我尤其欣赏其中对于“青年学人如何构建个人学术品牌”的探讨。在信息爆炸的时代，仅仅有扎实的研究是不够的，如何有效地进行学术传播、如何与国际同行的对话，都成了现代博士生必须面对的课题。书中给出的建议是务实且具有前瞻性的，例如如何利用新兴的学术平台，如何在高水平的国际会议上脱颖而出，甚至包括如何撰写更具吸引力的摘要和研究计划。这种对学术职业发展全景的描绘，极大地弥补了传统教育体系中往往忽略的“学术圈生存法则”的部分。它让我们明白，成为一名优秀的理论家，不仅需要头脑，还需要策略。

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