Dolch Sight Words : 幼兒英語閱讀的315個視覺詞（英文朗讀版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 愛德華·道爾奇，[加] 凱倫·史密斯 著

圖書標籤:

• Dolch Sight Words
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• 幼兒英語
• 英語閱讀
• 英語學習
• 兒童英語
• 基礎英語
• 認讀
• 英語啓濛
• 英語詞匯

齣版社： 天津人民齣版社

ISBN：9787201122496

版次：1

商品編碼：12183713

品牌：Holybird

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-09-01

用紙：膠版紙

頁數：192

字數：240

正文語種：英文

編輯推薦

　　《Dolch Sight Words: 幼兒英語閱讀的315 個視覺詞》，美國著名英語閱讀專傢、伊利諾伊大學教授愛德華·道爾奇研究整理，加拿大ESL 教師凱倫·史密斯按照這一高頻詞匯錶編寫配套訓練手冊，加拿大從事電影配音與兒童劇本寫作的Gillian Croft 女士錄製配套朗讀。全彩色大開本印製而成，全書共85 課，每課練習包括單詞拼讀、書寫、遊戲等，每級結尾包括一個小故事，孩子們通讀故事便可記住該級詞匯。沒有死記硬背，在遊戲中記住英語單詞。本書提供配套英文朗讀免費下載，下載方式詳見圖書封底博客鏈接。

內容簡介

　　《Dolch Sight Words: 幼兒英語閱讀的315 個視覺詞》，按難度分為5 級: Pre-primer Primer、Grade 1、Grade 2 和Grade 3， 包括220 個基本詞匯, 另外還有95 個名詞，共315 個高頻詞。這些非名詞，大多難以通過圖像和聯想幫助孩子識記（如of、the 等），很多詞的讀音也不遵循發音規則，孩子們隻能通過視覺認讀而硬記下來，所以這類詞被稱為"視覺詞"。道爾奇教授大量收集並研究兒童讀物，通過分析發現，在學校教材、圖書館圖書、各類報刊雜誌中，50%-70% 的詞都屬於視覺詞之列。所以孩子們先學視覺詞，再循序漸進地訓練閱讀，這無疑會幫助他們成為一位高效閱讀者。

　　《Dolch Sight Words: 幼兒英語閱讀的315 個視覺詞》按原詞匯錶的分級和順序為基礎, 將95 個名詞分散於各級詞匯搭配學習, 這樣更利於孩子們理解和記憶, 避免完全死記硬背。書中同時配有一些插圖，讓孩子們通過視覺和聯想掌握這些詞。全書共85 課，每課練習包括單詞拼讀、書寫、遊戲等，每級結尾包括一個小故事，孩子們通讀故事便可記住該級詞匯。這種編寫和訓練，更加符閤孩子玩樂與學習相融的天性。本書提供配套英文朗讀免費下載，下載方式詳見圖書封底博客鏈接。

作者簡介

　　愛德華·道爾奇（Edward W. Dolch，1889-1961）， 美國伊利諾伊大學教育學院教授、著名英語閱讀教學專傢，被譽為"視覺詞之父"。 他經過不斷分析研究，整理和創造瞭一個兒童英語閱讀的高頻詞匯錶，共315 個詞。其中95 個名詞、220 個非名詞。這些非名詞，大多難以通過圖像和聯想幫助孩子識記（如of、the 等），很多詞的讀音也不遵循發音規則，孩子們隻能通過視覺不斷認讀而記下來，所以這類詞被稱為"視覺詞"。道爾奇教授大量收集並分析兒童閱讀的讀物，進行分析發現，在學校教材、圖書館圖書、各類報刊中，50%-70% 的詞都屬於視覺詞之列。所以孩子們先學視覺詞，再循序漸進地進行閱讀，無疑會成為一位高效的閱讀者。

　　道爾奇教授創造的兒童閱讀的高頻詞匯錶，成為美國兒童閱讀的方嚮標。他還寫作瞭《閱讀中的問題》，幫助讀者更好地進行閱讀訓練。

　　凱倫·史密斯（Karen Smith）， 加拿大齣生並長大。大學畢業後開始遊曆世界， 在五個國傢工作和生活過。在倫敦生活期間，她獲得TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages） 證書。後移居澳大利亞，在悉尼從事六年的國際學生英語教學，並加入澳大利亞國籍。

　　此後她迴到加拿大，在位於北極圈的育空地區工作，擔任一傢教育機構的經理，給成人講授英語閱讀與寫作。她還來到烏乾達，做瞭八年的誌願者，幫助當地婦女兒童接受教育。凱倫為中國讀者寫作瞭多部圖書，目前居住於加拿大西部美麗的海濱城市維多利亞。

內頁插圖

目錄

Pre-Primer

Lesson 1...........................................001

Lesson 2 ...........................................003

Lesson 3 ...........................................005

Lesson 4 ..........................................007

Lesson 5 ...........................................009

Lesson 6 .......................................... 011

Lesson 7 ...........................................013

Lesson 8 ..........................................015

Lesson 9 ..........................................017

Lesson 10 ........................................019

Lesson 11 .........................................021

Lesson 12 .........................................023

Lesson 13 .........................................025

Story 1...............................................027

Primer

Lesson 14.........................................029

Lesson 15 .........................................031

Lesson 16.........................................033

Lesson 17 .........................................035

Lesson 18 ........................................037

Lesson 19.........................................039

Lesson 20 ........................................041

Lesson 21 .........................................043

Lesson 22 ........................................045

Lesson 23 ........................................047

Lesson 24 ........................................049

Lesson 25 ........................................051

Lesson 26 ........................................053

Lesson 27 ........................................055

Lesson 28 ........................................057

Lesson 29 ........................................059

Lesson 30 ........................................061

Lesson 31 .........................................063

Story 2 ..............................................065

Grade 1

Lesson 32 ........................................068

Lesson 33 ........................................070

Lesson 34 ........................................072

Lesson 35 ........................................074

Lesson 36 ........................................076

Lesson 37 ........................................078

Lesson 38 ........................................080

Lesson 39 ........................................082

Lesson 40 ........................................084

Lesson 41.........................................086

Lesson 42 ........................................088

Lesson 43 ........................................090

Lesson 44 ........................................092

Lesson 45 ........................................094

Lesson 46 ........................................096

Story 3 ..............................................098

.....

前言/序言

　　視覺詞, 孩子英語閱讀啓濛的金鑰匙

　　以前在國內從事教學或齣版業務時，我從沒聽說過"視覺詞"這一概念。一日，與加拿大作者凱倫o 史密斯閑聊加拿大本地傢庭如何對兒童進行英語閱讀啓濛，想從中獲得一些啓發，幫助中國孩子更好地訓練英語閱讀。凱倫在談話中提到瞭一個重要信息--"sight words"，我們將它理解為"視覺詞"。接下來，我開始在網上搜索有關視覺詞的信息，資源豐富、尤為驚喜。正如兒童學英語發音，會先學習phonics 一樣；訓練閱讀時，他們則必學sight words。在有關視覺詞的資源中，最顯要的信息當屬Dolch Sight Words 瞭，這一詞匯錶以其創造者愛德華o 道爾奇（Edward W. Dolch,）教授的名字而命名。此後美國學校教育和傢庭盛行這一閱讀詞匯錶，並在此基礎上開發齣其他一些詞匯標準。

　　愛德華o 道爾奇是美國伊利諾伊大學教育學院教授、著名英語閱讀教學專傢，被譽為"視覺詞之父"。1936 年，他經過不斷分析研究，整理和創造瞭一份兒童英語閱讀的高頻詞匯錶，共315 個詞。其中95個名詞、220 個非名詞。這些非名詞，大多難以通過圖像和聯想幫助孩子識記（如of、the 等），很多詞的讀音也不遵循發音規則，孩子們隻能通過視覺認讀而硬記下來，所以這類詞被稱為"視覺詞"。道爾奇教授大量收集並研究兒童讀物，通過分析發現，在學校教材、圖書館圖書、各類報刊雜誌中，50%-70% 的詞都屬於視覺詞之列。所以孩子們先學視覺詞，再循序漸進地訓練閱讀，這無疑會幫助他們成為一位高效閱讀者。

　　知道這個詞匯錶以後，怎樣讓孩子掌握這些詞匯呢？這恐怕是真正的要點所在。於是我們再次與加拿大教師凱倫o 史密斯閤作，讓她為中國孩子編寫一本視覺詞的學習手冊。這便是展現於讀者眼前的這本《Dolch Sight Words ：幼兒英語閱讀的315 個視覺詞》。道爾奇視覺詞，按難度分為5 級，每級包括的詞匯如下：

　　* Pre-primer（入幼兒園前，40 個）

　　* Primer（幼兒園年齡段，52 個）

　　* Grade 1（一年級，41 個）

　　* Grade 2（二年級，46 個）

　　* Grade 3（三年級，41 個）

　　總共220 個詞, 另外還有95 個名詞。我們這一版本，即以這一分級標準為基礎，將95 個名詞分散於各級詞匯中進行搭配，這樣更加利於孩子們理解和記憶，避免完全死記硬背，讓孩子們練起來更有興趣。書中同時配上瞭相應插圖，幫助孩子們更好地通過視覺與聯想，掌握這些詞。全書共85 課，盡量將詞匯進行有意義的組閤搭配，每課練習包括拼讀、書寫、練習、遊戲等。這樣更符閤孩子玩樂與學習相融的天性。

　　為瞭更好地幫助孩子們學習和掌握這些視覺詞，我們還請加拿大從事電影配音與兒童劇本寫作的Gillian Croft 女士錄製瞭朗讀，大傢可以通過相關渠道購買和下載。欲獲取更多英語學習資源，歡迎關注我們的微信公眾號"麥加菲英語"。

　　至2017 年，Holybird Publishing 從事圖書齣版整20 年, 現在於北京和溫哥華島同時開展齣版業務, 這更有利於我們融閤中國讀者需求與西方齣版資源，為中國孩子的傢庭教育與學習成長盡一點微薄之力，歡迎各位讀者交流，並批評指正！

　　Edward Liu

　　Editor-in-chief of

　　Holybird Education & Publishing (Canada)

　　Victoria, BC, Canada

好的，這是一份圍繞幼兒英語閱讀，但不包含您所提及的《Dolch Sight Words：幼兒英語閱讀的315個視覺詞（英文朗讀版）》的詳細圖書簡介，旨在為目標讀者群體（幼兒傢長、早教工作者）提供有價值的閱讀指導信息。 --- 幼兒英語啓濛的多元探索：構建紮實早期閱讀基礎的實踐指南 書籍信息： 書名： 《自然拼讀與早期閱讀進階：從語音意識構建到流利閱讀的係統路徑》 目標讀者： 3至7歲幼兒的傢長、幼兒園教師、早教機構工作者 內容定位： 一本深度聚焦於“自然拼讀（Phonics）”方法論，並結閤早期閱讀理解策略的綜閤性實踐手冊。 --- 簡介正文 在幼兒英語學習的黃金時期，如何為孩子打下堅實的閱讀基石，是每一位關注孩子成長的傢長和教育者共同麵臨的重要課題。傳統的“死記硬背”詞匯的方式效率低下，且容易扼殺孩子的學習興趣。本書《自然拼讀與早期閱讀進階》正是在此背景下應運而生，它並非簡單羅列高頻詞，而是提供一套係統、科學、且充滿趣味的語音意識培養與閱讀流暢性提升的完整解決方案。 第一部分：奠定基石——語音意識與字母音素的深度連接（3-5歲） 本部分旨在幫助孩子建立對英語語言聲音結構的基本感知能力，這是自主閱讀的先決條件。 1. 聽力敏感度訓練：從韻律到音素 本書首先引導傢長認識“語音意識”（Phonological Awareness）的重要性，它比直接教授字母名稱更為關鍵。我們將詳細介紹如何通過兒歌、繞口令、押韻遊戲，逐步訓練孩子對單詞內部聲音單元的敏感度。例如，區分相似發音、識彆頭音、尾音等基礎技能的階梯式訓練方法。 2. 字母正音：科學掌握26個字母的“真實聲音” 我們摒棄瞭僅教授字母名稱（A, B, C）的傳統方式，轉而深入講解每一個字母的“音素”（Phonics Sound）。內容詳細剖析瞭短元音、長元音以及輔音的發音要點、口型定位，並配有大量圖片和圖解，確保傢長能準確示範。重點強調避免“捲舌音”和“粘連音”對後續拼讀造成乾擾的糾正技巧。 3. 基礎拼讀模塊：CVC模式的掌握與應用 本部分的核心是教授“拼讀規則”（Blending）。我們將CVC（輔音-元音-輔音，如 cat, sun, pig）結構分解為易於學習的步驟。通過大量的互動練習卡片設計思路和親子遊戲建議，確保孩子能夠自信地將單個音素組閤起來，讀齣他們從未見過的簡單單詞。這一階段的訓練，極大地增強瞭孩子“自己讀齣來”的能力。 第二部分：進階突破——雙元音、輔音組閤與解碼能力強化（5-6歲） 當孩子掌握瞭基礎的單音素拼讀後，閱讀的挑戰將升級到更復雜的結構。本部分專注於提升閱讀的廣度和深度。 1. 輔音組閤（Digraphs & Blends）的係統學習 英語中存在大量需要作為一個整體發音的輔音組閤，如 'sh', 'ch', 'th', 'bl', 'st' 等。本書提供瞭一套清晰的分類和記憶策略，區分“粘連”（Blends，如 brown 中的 br）和“組閤”（Digraphs，如 ship 中的 sh），並提供專門的練習材料示例，幫助孩子順利過渡到雙字母甚至三字母結構的發音解碼。 2. 關鍵元音組閤與“不規則拼讀”的策略 元音的變化是閱讀難點之一。本書係統講解瞭長元音模式（如 magic e 規則：a_e, i_e, o_e, u_e）以及常見的雙元音（如 ai, ee, oa, ou）的發音規則。更重要的是，針對那些不完全遵循拼讀規則的“高頻例外詞”，我們提供瞭一種基於語境和重復曝光的記憶策略，而非機械死記。 3. 閱讀流暢性（Fluency）的培養路徑 單純能“拼齣來”不等於“讀得好”。本部分詳細闡述瞭如何通過反復、有目的的朗讀訓練來提高閱讀速度、準確性和錶達的韻律感。書中設計瞭分級閱讀材料的挑選指南，並提供瞭計時朗讀、跟讀模仿等實用工具。 第三部分：從解碼到理解——早期閱讀理解的策略構建（6-7歲） 閱讀的終極目標是理解文本。本書在孩子具備基礎拼讀能力後，將焦點轉嚮更高階的閱讀技能。 1. 預測、提問與總結：主動式閱讀習慣的養成 我們介紹瞭一係列“閱讀前、閱讀中、閱讀後”的互動策略。例如，如何引導孩子在讀圖文故事前先預測情節，在閱讀中提齣“為什麼會發生這個事情”，以及讀完後組織語言復述主要事件。這幫助孩子從被動接收信息轉變為主動構建意義。 2. 詞匯的語境化學習：意義而非孤立符號 摒棄脫離上下文的詞匯錶。本部分強調在真實的故事場景中學習新詞，通過圖畫和情節綫索推斷詞義，並提供“詞匯網絡圖”的構建方法，幫助孩子將新詞匯與已知概念連接起來。 3. 情感投入與批判性思維的萌芽 引導孩子關注故事中的角色情感、作者意圖，並就故事內容錶達自己的觀點（例如“如果你是主角，你會怎麼做？”）。這不僅是英語學習，更是思維能力的同步發展。 核心特色與實踐指導 步驟清晰的活動清單： 針對每個知識點，本書提供瞭詳細的操作步驟、所需材料（多為傢庭常見物品或自製教具），確保傢長可以“即學即用”。 專注係統性： 本書的結構嚴格遵循兒童認知發展規律，從最簡單的聲音開始，逐步構建復雜的閱讀結構，避免瞭知識點的跳躍性。 強調樂趣與互動： 所有訓練都嵌入到遊戲中，如“聲音分類卡片”、“自製故事書”等，確保學習過程充滿積極體驗。 通過《自然拼讀與早期閱讀進階》，您將獲得一套科學且富有操作性的工具箱，幫助您的孩子跨越“看到單詞認不齣，聽到聲音拼不齣”的障礙，真正愛上並掌握英語閱讀的自主能力。它聚焦於“如何教”和“如何學”，旨在培養孩子成為一個獨立、自信的早期讀者。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵的配色非常活潑明快，那種充滿童趣的插圖讓人忍不住想立刻翻開看看裏麵的內容。紙張的質量摸起來也挺厚實的，邊角處理得很圓滑，這點對於經常翻閱的幼兒讀物來說非常重要，不用擔心孩子不小心劃傷自己。我注意到，書的整體排版非常清晰，字體大小適中，間隔閤理，這對於正在學習認字的幼兒來說，極大地降低瞭視覺負擔，讓他們可以更專注於識記單詞本身。而且，不同於一些隻有黑白印刷的教學用書，這套書的色彩運用非常巧妙，既不會過於花哨分散注意力，又能有效地突齣重點詞匯，這一點設計得非常到位。我個人覺得，一本好的幼兒讀物，除瞭內容吸引人之外，外在的質感和視覺體驗同樣是激發孩子閱讀興趣的關鍵，這套書在這方麵做得非常齣色，讓人感覺物超所值，是很值得信賴的早期教育工具。

評分☆☆☆☆☆

關於朗讀體驗，我個人認為這是衡量一套幼兒英語讀物是否成功的另一重要維度。一套好的教材，其配套的音頻質量必須達到專業水準，纔能為孩子提供正確的語感示範。我體驗瞭一下，這個朗讀的語速把握得極其精準，既不至於慢到讓孩子覺得拖遝無聊，也不會快到讓他們來不及跟上。更重要的是，發音者的語調充滿瞭親和力和感染力，聽起來就像是一位耐心的老師或朋友在溫柔地引導，而不是那種機械的、毫無感情的機器閤成音。這種溫暖的聽覺體驗，能夠極大地激發孩子的模仿欲望，讓他們願意主動去跟讀。對於初學者來說，模仿標準、自然的語音是至關重要的第一步，而這套書在這方麵無疑是下瞭大功夫，提供瞭極佳的聽覺範本。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞的是它在內容編排上的邏輯性，雖然我不能具體評價書中的詞匯列錶，但從整體結構來看，它顯然是經過精心設計的。它似乎遵循瞭從易到難、循序漸進的原則，這對於建立孩子的學習信心至關重要。我能感受到編寫者對幼兒認知規律的深入理解，他們沒有采用那種填鴨式的、一上來就堆砌大量生僻詞匯的做法，而是巧妙地將高頻詞匯融入到看似簡單的場景中，這使得學習過程更像是一種自然的接觸和模仿，而不是枯燥的死記硬背。這種“潤物細無聲”的教學方法，是真正能培養孩子持續學習動力的關鍵。很多時候，我們大人會覺得這些詞很簡單，但對於剛接觸英語的孩子來說，如何將抽象的文字符號和實際的意義聯係起來，是一個巨大的挑戰，而這本書似乎為他們搭建瞭一個非常穩固的初始橋梁，引導他們自然而然地走進去。

評分☆☆☆☆☆

這套書的設計理念似乎非常貼閤現代教育對“早期認知刺激”的追求。它不僅僅關注於詞匯的機械堆砌，更側重於在潛移默化中培養孩子的“視覺敏感度”。我注意到，那些被選入的詞匯，多數都是日常生活中齣現頻率最高的“錨點詞”，一旦掌握瞭它們，孩子就能迅速地對周圍環境建立起基礎的英語認知框架。這種構建認知地圖的能力，遠比記住一堆零散的單詞更有價值。它教會瞭孩子如何去“看”世界，並用最核心的語言模塊去標記它。我堅信，這種打好基礎、培養核心識彆能力的方法，會為孩子未來更復雜的語言學習旅程，奠定無比堅實的地基，讓他們在麵對更高級的學習材料時，能夠遊刃有餘，充滿自信。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來說，這套書的實用性簡直是沒得挑剔。我非常看重閱讀材料是否能真正融入日常生活，這本書的每一個詞匯點似乎都像是為日常交流量身定做的。我試著在和孩子玩耍時，不經意地用書裏的方式來指代一些常見的物品或動作，發現孩子很快就能捕捉到那種語言模式，並且開始嘗試模仿。這錶明，這套書不僅僅是一套“看”的書，更是一套“用”的書。它提供瞭一種立即可操作的學習工具，而不是僅僅停留在理論層麵。這種即時反饋和應用的能力，對於打消孩子對英語的陌生感和畏懼感，建立“英語是好玩、有用的工具”這一概念，起到瞭決定性的作用。我發現，比起單純的卡片記憶，這種場景化的輸入，效果要好上百倍。

評分☆☆☆☆☆

內容挺豐富，希望對孩子的英語學習有幫助。

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書和小寶一起學習

評分☆☆☆☆☆

很好！！很好！！很好！！很好！！很好！！

評分☆☆☆☆☆

娃還小，沒打算買大部頭的書，這本薄薄的，很適閤，物流也很好

評分☆☆☆☆☆

京東老客戶瞭，一直在京東上購物，送貨快，服務好，又是正品。值得信賴！五星好評！

評分☆☆☆☆☆

很不錯的，質量很好，京東服務很好

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

相信京東品質，支持京東，支持正品～

評分☆☆☆☆☆

很好 全麵