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内容简介

　　《大学生心理释析与思想教育实践》选取了大学生的认知心理、动机心理、理想心理、个性心理、情感心理、道德心理、审关心理、自杀心理、网络心理、学习心理、就业心理、创新心理等主题，以积极向上的心理学为指导思想，分别给予深入的阐述。
　　《大学生心理释析与思想教育实践》可以帮助大学生找到解决自身问题的方法，并树立正确的奋斗目标，拥有对未来的憧憬，通过自我认识使自己的个性在大学中得到充分发展，在情感交往中能够遵循自己的内心，不因为情感纠葛而浪费青春，建立良好的品德素质和审美素质，正确面对挫折。在互联网迅速发展的时代还要避免外来文化入侵和预防网络成瘾的危害，作为学生，应该脚踏实地认真学习，面对未来要做好就业的准备，更要注重创新意识的培养。
　　因此《大学生心理释析与思想教育实践》也可以作为大学生提高自己的认知能力和自我管理水平的课外读本。

目录

第一章 心理学视阈下大学生思想教育概述
第一节 思想教育对象的心理分析
第二节 心理学在大学生思想教育中的实践

第二章 大学生认知心理、动机心理与理想信念教育
第一节 大学生认知心理
第二节 大学生动机心理
第三节 大学生的理想信念教育
第四节 践行中华民族伟大复兴的“中国梦”

第三章 大学生个性心理与人格教育
第一节 大学生个性发展与心理状态
第二节 培养大学生的健康人格

第四章 大学生的情感心理与情感教育
第一节 大学生的情感心理
第二节 大学生的情感教育
第三节 性心理与恋爱观教育
第四节 交际心理与人际交往教育

第五章 大学生道德心理与道德培养
第一节 大学生道德心理
第二节 大学生道德的培养

第六章 大学生审美心理与审美教育
第一节 大学生审美心理
第二节 大学生的审美教育

第七章 大学生自杀心理与生命教育
第一节 大学生自杀心理
第二节 大学生的生命教育

第八章 大学生网络心理与网络教育
第一节 大学生的网络心理
第二节 大学生的网络心理教育

第九章 大学生学习心理与学习观教育
第一节 大学生学习心理问题与调适
第二节 大学生的学习观教育

第十章 大学生就业心理与就业观教育
第一节 大学生就业心理准备与调适
第二节 大学生的就业观教育

第十一章 大学生创新心理与创新创业教育
第一节 大学生创新意识与创新能力
第二节 大学生的创新创业教育

第十二章 加强大学生心理健康教育 提高大学生思想教育工作水平
第一节 大学生心理健康教育概述
第二节 心理健康教育与思教工作的优化组合

参考文献

精彩书摘

　　《大学生心理释析与思想教育实践》：
　　大学生是一个活跃的群体，大学阶段是社会生活领域迅速扩大的时期，是心理和生理综合作用的时期。在整个大环境的影响下，随着自我意识的发展，人格的再构成，大学生的人生观、价值观逐渐形成。18岁是法律赋予一个人公民权利的年龄，大学生虽然已脱离孩子的阶段，但还不能完全履行成人的责任和义务，常被排斥于成人行列之外，然而大学生却自以为已经成人，言谈处事力求带有成人味道，这容易造成大学生内心矛盾、抱负水平不确定和易采取极端立场等典型的心理表现。对于“准成人”的身份，大学生唯有努力适应新的人际关系，正确认识自己在社会中的角色，并通过各种社会活动完善自己，才能树立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。因此，大学生健康发展的关键在于其认知心理的健全及完善。
　　（一）大学认知心理的一般特点
　　从心理发展的角度来看，大学生正处于心理发展即将成熟但尚未成熟的阶段。在社会和环境的影响之下，特别是大学的快速学习状态，使得大学生的心理发展存在独特性。
　　1.两面性
　　两面性是大学生认知心理的典型特征。大学生的心理还没有完全成熟，很容易在认知观念、情绪及行为方面出现两极性，包括不合理的信念、过度的理想主义、积极情绪失控、负面情绪高发、行为冲动及自我中心等消极特征。大学生这种心理发展的不稳定性，往往会给自己带来不良的后果。但是，随着大学生自我意识的不断发展，自我统一性的逐渐建立，大学生的心理也迅速走向成熟，并显示在大学生心理发展中积极的一面，如他们在情绪方面表现为思维敏捷、情感丰富、敢想敢为、敢于创新、有上进心等。
　　2.矛盾性
　　大学生的心理发展还存在显著的不平衡，容易引起矛盾冲突，突出表现为矛盾性。心理矛盾性主要表现在理想的我与现实的我间的不一致；交往需要与自我封闭间的对抗；自尊自信与懦弱自卑间的冲突；强烈的好奇心与贫乏的经验间的矛盾；情感与理智之间的决策困难；强烈的性欲望与正确处理异性关系能力间的不对等。这些矛盾冲突可能给大学生带来焦虑、苦恼、痛苦和悲伤，但从积极方面来看，也提示他们应该设法解决冲突，促进自我发展，使心理发展更加成熟。
　　3.统一性
　　无论内部心理发展如何的不同，矛盾冲突如何的激烈，总体来说，大学生心理发展的趋势是从混乱到统一的。大多数学生是力求消除内心的矛盾，尽量维持心理发展的平衡性，争取获得较高的社会评价，认知心理各方面尽量达到统一，这也反映了个体成熟的一面，如努力提高自我，使现实接近理想，缩短现实的我与理想的我之间的差距等。所以，通过对不切实际的高标准理想进行调整会使理想逐步接近现实。
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前言/序言

　　大力加强学生心理健康教育和思想教育，已经成为世界性的教育共识。大学生不仅需要科学知识作为社会主义建设的基础，也需要心理健康教育和思想教育作为自身健康成长成才的基石。因此，许多国家把心理健康教育和思想教育作为高校教育的一个重要内容。加强学生心理健康教育和思想教育既是社会发展的需要，也是时代发展的必然要求。学生的全面发展是教育的基本目标，学生的健康、快乐和幸福同样是教育的基本追求和教育价值的体现。
　　本书选取了大学生的认知心理、动机心理、理想心理、个性心理、情感心理、道德心理、审美心理、自杀心理、网络心理、学习心理、就业心理、创新心理等主题，以积极向上的心理学为指导思想，分别给予深入的阐述。希望本书可以帮助大学生找到解决自身问题的方法，并树立正确的奋斗目标，拥有对未来的憧憬，通过自我认识使自己的个性在大学中得到充分发展，在情感交往中能够遵循自己的内心，不因为情感纠葛而浪费青春，建立良好的品德素质和审美素质，正确面对挫折。在互联网迅速发展的时代还要避免外来文化入侵和预防网络成瘾的危害，作为学生，应该脚踏实地认真学习，面对未来要做好就业的准备，更要注重创新意识的培养。因此本书也可以作为大学生提高自己的认知能力和自我管理水平的课外读本。
　　理论出自于实践，理论又指导着实践。为了促进学生工作科学化的进一步发展，本书通过全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年项目《大学生生命教育研究》（课题号：EDA120346）、2013年黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目《大学生网络思想政治教育研究》（课题号：12542008）、黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目《高校思想政治理论课创新发展研究——以生命教育为视角》（课题号：12542280）、黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目《当代社会思潮对大学生思想行为的影响及策略研究》（课题号：12542009）、黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目《以就业为导向构建大学生实习实践新体系》（课题号：1205zs304）、黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目《西方发达国家研究生培养模式的比较与借鉴研究》（课题号：JGXM-HLJ-2015127）、佳木斯大学2012年教学研究重点项目《社会转型背景下高校思想政治教育的心理学支持研究》（课题号：JYWA2012-005）、佳木斯大学2012年教学研究项目《高校文科专业创新创业型人才培养模式的研究和与实践》（课题号：JYWA2012-033）、佳木斯大学2012年教学研究项目《分年级开展大学生思想教育模式的研究》（课题号：JKA2012-010），佳木斯大学2015年人文社会科学基础类重点项目《中国梦视阈下大学生思想政治教育理论与实践研究》（课题号：12Sh1201508）、佳木斯大学2016年科研项目《互联网时代大学生网络道德人格特点研究》（课题号：2016JDXSZX02）等项目平台，对学生思想教育工作进行了认真的梳理和总结，并参考借鉴了国内知名专家、学者和兄弟院校的宝贵经验与理论成果，在此，作者对他们表示最诚挚的感谢。
　　由于作者能力水平所限，如有遗漏或不妥之处，敬请各位专家以及广大读者给予批评和指正。
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