語文教師小叢書：古書今讀法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬍懷琛 著

圖書標籤:

• 語文教學
• 古籍
• 閱讀方法
• 教師培訓
• 古文
• 經典
• 教材
• 方法
• 中華文化
• 啓濛

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100129954

版次：1

商品編碼：12224584

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：精裝

叢書名： 語文教師小叢書

開本：32開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：82

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：中小學語文教師及普通讀者

本書作者是民國著名學者、國學傢，具有深厚的傳統文化功底，諳熟古代典籍和讀書方法，同時又具有現代意識，對閱讀古書時應當注意的問題做瞭恰當分析，語言通俗易懂，詼諧幽默，舉例信手拈來，觸類旁通。本書篇幅短小，富有知識性、趣味性和實用性，為普通讀者指示瞭通往古代典籍和傳統文化的門徑。

內容簡介

本書是古書閱讀方法的普及書。作者具有深厚的傳統文化功底，諳熟古代典籍和讀書方法，同時又具有現代意識，對什麼是古書，為什麼要讀古書，古書與今日社會的關係，讀古書的方法，讀書“精”“博”“通”的三字要點，讀古書要明白學術源流和古書源流，讀古書必備的工具書，讀古書所應當得到的概念等問題做瞭恰當分析，語言通俗易懂，詼諧幽默，舉例信手拈來，觸類旁通。本書篇幅短小，富有知識性、趣味性和實用性，為普通讀者指示瞭通往古代典籍和傳統文化的門徑。

作者簡介

鬍懷琛（1886—1938），字季仁，後改寄塵，安徽涇縣榔橋鎮溪頭村人，近現代著名文字訓詁學傢鬍樸安之弟。與其兄鬍樸安同為南社成員。先後任《神州日報》、《太平洋報》、《中華民報》、商務印書館編輯，參與革新初等、中等學校教科書編選工作，任《小說世界》編輯，參加《萬有文庫》古籍部分編輯工作。先後在中國公學、滬江、持誌等大學及正風學院擔任教授，講授中國文學史、中國哲學史等課，1932年受聘於上海通誌館任編纂。著有《國學概論》《墨子學辨》《老子學辨》《托爾斯泰與佛經》《文字源流淺說》《簡易學說》《中國文學史略》《修辭學發微》《中國詩學通評》《中國民歌研究》《中國小說研究》《中國文學過去與未來》《中國戲麯史》《中國神話》《文藝叢談》《清季野史》《上海外記》《蘇東坡生活》《陸放翁生活》等。

目錄

第一章 何謂古書
第二章 何以要讀古書
第三章 古書與今日社會發生關係的實例（上）
第四章 古書與今日社會發生關係的實例（下）
第五章 古書如何讀法
第六章 三個字的口號
第七章 明學術源流
第八章 明古書源流
第九章 材料與工具
第十章 讀瞭若乾部古書所得到的概念

精彩書摘

　　《語文教師小叢書：古書今讀法》：
　　他的大意是說：我們所讀的書，都是古人的糟粕，正和老子的話相同。他們雖然承認聖人的話在聖人的時代，在聖人本人是寶貝；但是後人讀聖人的書，是毫沒有用的。就是我在前麵所說的，古書是死的，我們求活的學問而去讀死書，有什麼用處？如此，古書可以不必讀麼？其實不然。我們所以要讀古書的原因有二：其一是“考古”，其二是“緻用”。而考古和緻用又必須連成一貫，而後是真能得到要讀古書的所以然。
　　今人考古，多注重實物，而不注重書本。我以為實物固當注意，而書本也不能完全丟掉不要。至少書本和實物並重。這個道理很容易明白。試看皓首窮經的書生，決不能做成考古學者；而發掘古城古墓的工人，也不能做成考古學者。必須二者閤而為一，始能做成考古學者。故知實物和古書應當並重。
　　況且古書之所以不見信於人，因古書中有僞造的書，和轉輾傳寫失去本來麵目的書，混雜在中間，所以很被人輕視；然這個是另外一個問題，不是古書本身沒價值，不是古書本身不必讀。我們隻要經過辨僞的工作，認齣古書的本來麵目來，那麼，古書的價值，誰也不能否認瞭。
　　緻用是活的學問，何以也要讀古書？因為我們對於一件事，如何處置，最好是先徹底明白瞭這一件事的曆史。一社會，一民族，今日的情形，決不是和今日以前的事沒有因果的關係；所以曆史是一件重要的東西。然所謂古書，換一句話說，也可以說他就是曆史，隻要我們把一切的書都當曆史看。所以章學誠說：“六經皆史。”
　　“六經皆史”這一句話有人贊成，也有人反對。但我以為這是各人的看法不同，不能說誰是誰不是。因為六經在六經的時代，並非皆史；但到瞭現代，已經是皆史瞭。現在的人也不必每個人都把他當皆史看，但是當他是皆史看的價值更大。
　　上麵說明白瞭因為考古要讀古書，因為緻用要讀古書。但二者又必須連成一氣，方為有用。若單講考古而不講緻用，那就變成玩古董瞭；任你是古色古香，古氣盎然的唐寫本、宋刻本，隻不過供書齋清玩罷瞭。若單講緻用而忽於考古，那不是覺得古書無用，就是要受古書的欺。什麼叫受古書的欺？例如我們讀古書，其中所說的是堯、舜、禹、湯、文、武的事，決不是和實事相符；倘然我們因古書上的話，深信古代有這樣的太平成績，就不免是受瞭古書的欺。
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語文教師小叢書：古書今讀法 簡介 在中華文化的浩瀚星空中，古籍如璀璨的星辰，閃耀著韆年的智慧與光輝。然而，對於當代語文教師而言，如何將這些承載著厚重曆史與文化底蘊的經典，以鮮活、生動、貼近時代的方式呈現給年輕一代，卻是一個持續探索的課題。 《語文教師小叢書：古書今讀法》正是應運而生，它並非是對某一部具體古籍的淺嘗輒止的解讀，也不是一套枯燥乏味的理論說教。這套叢書，更像是一份精心打磨的教學工具箱，一份引領語文教師們穿越時空，與古人對話，讓古籍煥發新生機的行動指南。它聚焦的，是“讀法”本身，是那些能夠讓古籍“活”起來的方法論。 核心價值與內容導嚮： 這套叢書的核心價值在於，它旨在破除古籍閱讀的壁壘，重塑古籍與當代的連接，提升語文教師的古籍教學能力，最終點燃學生們對中華優秀傳統文化的學習熱情。 重塑“讀”的視角： 傳統古籍閱讀往往側重於字詞考據、版本辨析，而《古書今讀法》則強調從更廣闊的視角切入。它鼓勵教師們思考，在信息爆炸、節奏飛快的當下，我們為什麼要讀古書？讀古書能帶給我們什麼？從“為什麼讀”齣發，再去探討“怎麼讀”。這包含瞭理解古籍的時代背景、文化語境，挖掘其超越時空的思想價值，以及與現代社會生活的關聯。 “今讀”的創新實踐： “今讀”是這套叢書最鮮明的特色。它不迴避當代社會文化、科技發展對閱讀方式的影響，而是積極擁抱並轉化。書中將探討如何運用現代信息技術輔助古籍閱讀，例如，如何利用數字文本、在綫數據庫、多媒體資源來豐富教學內容；如何通過比較閱讀、跨學科融閤，讓學生在熟悉的事物中找到古籍的影子；如何藉鑒現代敘事手法，引導學生理解古籍中的人物情感、故事情節。 教學方法的多元探索： 叢書不會局限於單一的教學模式，而是提倡多元化的教學實踐。它將深入分析各種教學策略的有效性，例如： 情境導入法： 如何通過創設生動的情境，讓學生産生閱讀古籍的興趣，例如，將《論語》中的某些道理與當代青少年行為進行對比討論，或是將《詩經》中的意境用現代詩歌或音樂來演繹。 對比分析法： 將古籍中的某些觀點、故事與現代社會現象、思想進行對比，突齣古籍的思想深度和現實意義。 任務驅動法： 設計與古籍內容相關的探究性學習任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習、深度理解。 角色扮演與情景再現： 讓學生扮演古籍中的人物，體驗當時的社會生活和情感，從而更深刻地理解文本。 多感官體驗： 鼓勵教師們利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，設計更具沉浸感的教學活動。 關注學生的學習體驗： 真正有效的“今讀”，離不開對學生認知特點和學習規律的深刻洞察。叢書將深入探討如何設計符閤學生認知水平的教學活動，如何激發學生的自主學習能力，如何引導學生從被動接受知識轉變為主動建構知識。這包括如何化解學生在閱讀古籍時可能遇到的字詞障礙、文化隔閡，如何引導學生發現古籍的趣味性和啓發性。 構建教師專業發展共同體： 《語文教師小叢書：古書今讀法》不僅是一套書籍，更是一個倡導交流與閤作的平颱。它鼓勵教師們分享自己的教學經驗、遇到的睏惑，並從中汲取靈感。書中可能包含案例分析、名師訪談、研討會紀要等內容，為教師們提供一個相互學習、共同成長的空間。 叢書可能涵蓋的子主題（示例，並非具體書籍內容）： 為瞭更具體地展現叢書的價值，可以設想其可能包含的幾個側重點： 1. “古”的溫度與“今”的溫度： 探討如何將古籍中蘊含的豐富情感，如離愁彆緒、傢國情懷、人生哲思，用當代人能理解和共鳴的語言與方式錶達齣來，讓古籍不再是冰冷的文字，而是跳動著情感的生命體。 2. 古籍中的“生活美學”與當代實踐： 挖掘古籍中關於生活情趣、審美觀念的內容，例如《紅樓夢》中的園林建築、服飾文化、飲食之道，或是古代文人的雅趣生活，並思考如何在現代生活中傳承和創新這些“生活美學”。 3. 從“史”到“事”：古籍中的故事化敘事： 分析古籍中精彩的敘事技巧，如何將曆史事件、人物故事講得引人入勝，並指導教師如何運用類似的敘事策略，將晦澀的曆史知識或哲理故事，轉化為學生喜聞樂見的故事，激發他們的閱讀興趣。 4. 古籍中的“思維訓練營”： 探討古籍如何鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維、辯證思維。例如，如何引導學生分析諸子百傢思想的異同，如何理解古人的論證方式，如何在閱讀中培養學生的獨立思考能力。 5. 技術賦能：古籍的數字化閱讀與創意呈現： 介紹如何利用現代技術輔助古籍教學，例如，如何利用OCR技術進行古籍校對，如何製作互動式古籍導讀課件，如何引導學生利用數字資源進行古籍研究，甚至是如何通過AR/VR技術復原古代場景，增強學生的學習體驗。 6. 古籍與跨學科的連接： 探索古籍如何與文學、曆史、哲學、藝術、科學等學科産生巧妙的聯係，引導教師設計跨學科的教學活動，讓古籍的價值在更廣闊的領域得到體現。 總而言之，《語文教師小叢書：古書今讀法》是一套以“方法”為核心，以“創新”為導嚮，以“學生”為中心，旨在賦能當代語文教師，讓中華優秀古籍在新的時代煥發光彩的係列讀物。它將為每一位有誌於傳承和發展中華優秀傳統文化的語文教育者，提供一份寶貴的精神財富和實踐指引。

評分☆☆☆☆☆

我一直對中國古典文學懷有深深的敬意，那些古詩詞、古文篇章，雖然年代久遠，卻蘊含著無窮的魅力。然而，真正要深入理解它們，卻非易事。我常常在閱讀時感到一種隔閡，覺得那些文字背後所承載的文化底蘊、情感 nuances 過於深奧，難以捉摸。我渴望能夠找到一種能夠 bridging the gap 的方法，讓我在閱讀古文時，不再僅僅是“識字”，而是能夠“懂意”，能夠體會到作者的情感，理解其深邃的思考。我尤其希望這本書能夠提供一些創新的解讀視角，打破傳統的、僵化的理解模式，引導讀者用現代的思維方式去審視、去領悟古文的精髓。我期待這本書能夠像一位睿智的長者，循循善誘，帶領我撥開曆史的迷霧，看到那些隱藏在字裏行間的珍寶。這本書的封麵設計簡潔而富有質感，這讓我覺得它可能是一本值得細細品味的佳作。

評分☆☆☆☆☆

作為一個普通的讀者，我對古文的理解一直停留在基礎的層麵，很多時候，看到一句古文，隻能憑著模糊的記憶和零散的知識點去推測其意思，總感覺不得要領。我曾嘗試過一些網上流傳的“速成”方法，但效果甚微，反而讓我對古文的理解更加混亂。我最希望的是能夠找到一種科學、係統，但又不失趣味的學習方法，能夠循序漸進地提升我對古文的理解能力。我期待這本書能夠提供一些實用的工具和方法，幫助我剋服在閱讀古文時遇到的各種睏難，例如字詞的辨析、句式的理解、篇章的結構把握等等。我希望這本書能夠讓我感受到學習古文的樂趣，而不是負擔，讓我在不知不覺中，領略到中華傳統文化的博大精深。這本書的齣版信息清晰，分類明確，這讓我覺得它是一本正規的、值得信賴的齣版物。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這本書的時候，我其實是有點猶豫的。畢竟“古書今讀法”聽起來就像是那種嚴肅的學術著作，我擔心它會枯燥乏味，充斥著大量的理論和術語，閱讀起來會非常吃力，就像又迴到瞭課堂上，麵對著一本本讓我頭疼的教材。我曾經嘗試過閱讀一些關於古文賞析的文章，但很多時候，它們要麼過於陽春白雪，要麼過於直白，總覺得少瞭點什麼，無法真正觸及古文的靈魂。我最希望的是找到一種能夠將古文的意境、情感和文化內涵與現代人的理解方式巧妙結閤的方法，讓古文不再是塵封的古董，而是能夠與我們産生共鳴、滋養心靈的活態文化。我希望這本書能夠提供一些具體、實用的技巧，幫助我跨越時空的鴻溝，真正走進古人的內心世界，感受他們的喜怒哀樂，領悟他們的哲學思想。這本書的厚度適中，排版也比較清晰，這讓我稍稍鬆瞭一口氣，也許它並沒有我想象的那麼難啃。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，語言是文化的載體，而古文，更是承載著中華民族數韆年文明的瑰寶。然而，在現代社會，隨著語言的演變和文化環境的變遷，古文似乎離我們越來越遠，成為瞭一種“高高在上”的學問，讓許多人望而卻步。我希望能夠找到一種方式，讓古文重新煥發活力，走進普通人的生活，成為連接古今的橋梁。我期待這本書能夠提供一些與時俱進的解讀思路，將古文的智慧與現代人的生活經驗相結閤，使其具有更強的現實意義和指導價值。我希望通過閱讀這本書，我能夠不再僅僅是被動地接受古文的知識，而是能夠主動地去思考，去感悟，去創造，讓古文在我的生命中留下深刻的印記。這本書的印刷質量很好，紙張也比較舒適，這讓我覺得它是一本用心製作的好書。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《語文教師小叢書：古書今讀法》之前，我一直覺得讀古文是一件很頭疼的事情，那些文言文的句子總是像纏繞的藤蔓，讓人望而卻步。我尤其記得高中時期，每次遇到古文閱讀理解，都有一種無力的感覺，即使老師講瞭，似乎也隻能記住個大概，遇到稍微復雜一點的句子，就卡在那裏，讀不齣味道來。我曾嘗試過自己去翻閱一些古籍，但往往是打開書，看瞭幾頁，就被陌生的字詞和晦澀的語法打敗，最終隻能閤上書，嘆息不已。我一直渴望能找到一種更輕鬆、更有效的方式來親近古文，讓那些散落在曆史長河中的智慧之光重新照亮我的生活。我期待這本書能成為我開啓古文世界的一把鑰匙，讓我能夠真正理解並欣賞那些韆古傳頌的經典。這本書的裝幀設計也很樸實，散發著一種沉靜的書捲氣，這讓我對它充滿瞭期待，仿佛它已經蘊含瞭無數古人的智慧，隻待我輕輕翻開。

評分☆☆☆☆☆

語文老師提高業務能力水平的必讀書。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

語文教師小叢書：古書今讀法

評分☆☆☆☆☆

很不錯的語文小叢書

評分☆☆☆☆☆

塑料紙包裝完好，不錯?

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

一個人也不要錯過喲……不能太太說瞭什麼地方好玩

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

很不錯的語文小叢書