中國高等教育輿情報告（2017） [Report of Public Opinion on Higher Education in China(2017)] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王保華，榖俊明 編

圖書標籤:

• 高等教育
• 輿情分析
• 中國教育
• 教育改革
• 社會調查
• 政策研究
• 教育發展
• 2017年
• 報告
• 民意調查

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040491135

版次：1

商品編碼：12262387

包裝：平裝

叢書名： 高教輿情藍皮書

外文名稱：Report of Public Opinion on Higher Education in China(2017)

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：39

內容簡介

　　《中國高等教育輿情報告（2017）》共三部分，第1部分為理論，主要涵蓋網絡輿情理論研究、高校思政教育工作研究、突發事件輿情跨媒體傳播研究、微信公眾平颱傳播機製研究等。第二部分是年度總報告，主要包括2016年中國高等教育輿情年度報告、2016年度中國重點高校網絡輿情分析報告、2016年中國高等教育輿情十大熱點事件分析。第三部分是專題報告，主要涵蓋瞭高等教育的14個方麵：高等教育政策、體製改革、高校管理、教師發展、大學生、學科專業、質量評估、人纔培養、科學研究、社會服務、大學生就業、思想政治教育、高教反腐、國外教育。

內頁插圖

目錄

摘要
第一部分 理論
第1章 網絡輿情研究的六個基本問題
第2章 順應網絡輿情新態勢做好高校思想政治教育工作
第3章 突發事件輿情的跨媒體傳播研究
第4章 微信公眾平颱的輿情信息傳播研究

第二部分 總報告
第5章 2016年中國高等教育輿情年度報告
第6章 2016年度中國重點高校網絡輿情分析報告
第7章 2016年中國高等教育輿情十大熱點事件分析

第三部分 專題報告
第8章 高等教育政策輿情分析報告
第9章 高等教育體製改革輿情分析報告
第10章 高校管理輿情分析報告
第11章 高校教師發展輿情分析報告
第12章 大學生輿情分析報告
第13章 高校學科專業輿情分析報告
第14章 高等教育質量評估輿情分析報告
第15章 高校人纔培養輿情分析報告
第16章 高校科學研究輿情分析報告
第17章 高校社會服務輿情分析報告
第18章 大學生就業輿情分析報告
第19章 高校思想政治教育輿情分析報告
第20章 高等教育反腐輿情分析報告
第21章 國外教育輿情分析報告

精彩書摘

　　《中國高等教育輿情報告（2017）》：
　　與此同時，微信公眾平颱若僅發布輿情信息與傳遞新聞快訊，沒有與受眾進行互動，便很難與其建立親密的關係，無法保證受眾對此平颱的忠誠度。微信公眾平颱有後颱留言與轉發分享的功能，應在推送具有廣泛討論性的議題內容的同時，擴大與受眾之間的互動溝通。通過將訂閱者的留言“移人精選”並進行留言迴復，運營者可以將微信公眾平颱打造成為一個凝聚人氣、與受眾進行交流和思想碰撞的場所。這一方麵提升瞭訂閱者的價值感，使其獲得對此公眾號的歸屬感與認同感，獲得情感的黏閤；另一方麵，也為公眾意見找到瞭一個齣口，在各種觀點的交流與碰撞過程中，對信息進行重塑，形成良性輿論場。
　　（三）優化信息傳播策略，做好推廣工作
　　微信公眾平颱的傳播策略涉及傳播內容、傳播形式和傳播時機三個方麵。要獲得更好的傳播效果，就要從這三方麵對公眾號進行優化設計。首先從傳播內容上來說，輿情信息議題的選擇要符閤此公眾號訂閱者的需求。通過瞭解受眾的興趣點，選擇與其匹配的多元化的議題，提高受眾的認可度與黏度；第二是要利用不同的傳播形式來呈現內容，利用圖文並茂的形式將文章內容變得豐富有趣，適時使用動圖、視頻等介質，加強文章內容的錶現形式，同時也要在字體的選擇、顔色的搭配上進行思考，將視覺美感與人們的可接受度結閤起來。固定的色彩與搭配有助於形成其特有的風格，但為避免受眾審美疲勞，也應定期進行調整與改變。同樣值得重視的還有微信公眾賬號的推廣工作，通過綫上與綫下相結閤的方式，吸引更多的受眾進行掃碼關注與轉發，從而進一步擴大自身的傳播力與影響力，達到傳播效果，對輿論的引導産生良好的正嚮作用。
　　……

前言/序言

　　2016年是國傢“十三五”規劃的開局之年。與此同時，2016年也是互聯網界發生重大變化的一年，主要體現在：互聯網+商業齣現新的勢頭：微信、支付寶紅包大戰、快手浮齣水麵、糖豆廣場舞融資、微博復興、支付寶切入社交、“雙十一”再創紀錄、圓通上市、滴滴閤並優步中國、共享單車熱潮。互聯網內容生産方麵有新的進展：今日頭條、巨頭布局內容分發、騰訊收購、網易反超、知識付費。互聯網金融方麵有新的變化：P2P新規、區塊鏈技術、螞蟻金服布局印度。其他社會熱點事件方麵牽動網友的神經：魏則西事件、羅一笑事件等。
　　2016年習近平總書記從治國理政、定國安邦的高度，十分重視新聞輿論工作，主要體現在“2.19座談會”“4·19座談會”、調研中央新聞單位、親切接見長江韜奮奬得主等。習近平總書記的係列重要講話為新聞輿論工作指明瞭方嚮。
　　無可爭議，互聯網已經成為輿情的最大集散地。高等教育輿情是整個社會輿情的重要組成部分。認真研究和梳理高等教育輿情對於提升國傢的教育治理體係和治理能力現代化具有重要的現實意義。
　　中國傳媒大學高教傳播與輿情監測研究中心於2014年10月1日正式成立，自成立之時，就確立瞭”以輿情監測研判高教問題，以傳播力量撬動高教變革“的使命，緻力於建設最具公信力的高教智庫。自《中國高等教育輿情報告（2015）》齣版之後，我們一直在探索高等教育輿情研究的路徑，希望能為高等教育輿情研究與實踐走齣一條可行的道路。
　　《中國高等教育輿情報告（2017）》是在總結2015、2016報告的基礎上完成的，由王保華負責全書的設計和統稿工作，榖俊明完成前期的文字編輯工作，申金霞、李磊磊完成部分編輯工作。

風起雲湧：中國高等教育發展新篇章 (2017) 2017年，中國高等教育領域如同奔騰不息的長河，在改革的浪潮中激蕩齣層層漣漪，也湧現齣無數值得深思的現象。本報告聚焦於這一關鍵節點，旨在梳理和分析當時中國高等教育所麵臨的機遇與挑戰，探討其發展脈絡和未來走嚮。我們並非簡單地羅列數據，而是力求通過深入的洞察和詳實的分析，勾勒齣2017年中國高等教育的時代圖景，為政策製定者、教育研究者、高校管理者乃至廣大學子提供一份有價值的參考。 宏觀背景下的深刻變革 2017年，中國正處於全麵深化改革的關鍵時期，“新發展理念”深入人心，創新驅動發展戰略成為國傢核心戰略。在此背景下，高等教育承擔著前所未有的使命，被寄予厚望，需要為國傢經濟轉型升級、科技創新突破提供強大的人纔支撐和智力支持。 國傢戰略的引領與導嚮： 這一年，“雙一流”建設正如火如荼地推進，國傢旨在通過集中資源，建設世界一流大學和一流學科，提升中國高等教育的整體實力和國際競爭力。報告將深入剖析“雙一流”政策的齣颱背景、實施機製、初期成效以及社會各界的反饋，探討其對高校學科發展、人纔培養模式、科研創新等方麵帶來的深遠影響。我們將審視不同類型高校在“雙一流”建設中的定位與挑戰，分析其戰略調整與資源配置的重點。 教育綜閤改革的深化： 除瞭“雙一流”，一係列教育綜閤改革措施在2017年持續推進。例如，高考改革的進一步落地，對高中教育和大學招生製度帶來瞭新的衝擊與調整；高校內部管理體製改革，如章程建設、學術委員會建設、人事製度改革等，都在積極探索中。本報告將關注這些改革舉措如何影響高校的自主權、辦學活力以及教職工的積極性，並分析其可能存在的風險與挑戰。 國際化浪潮的加速： 麵對全球化挑戰與機遇，中國高等教育的國際化步伐進一步加快。高校積極開展國際交流與閤作，吸引國際留學生，鼓勵教師齣國進修，並積極參與國際學術評價體係。報告將探討2017年中國高校在國際化戰略上的具體實踐，分析其麵臨的文化差異、資源限製以及如何提升國際話語權等問題。 多元視角下的群體關切 在宏大的國傢戰略和政策背景之下，2017年的中國高等教育也呈現齣多元化的發展態勢，不同群體對高等教育的關注點和需求也各不相同。 學生：求學之路與就業壓力： 對於廣大學生而言，2017年是充滿機遇與挑戰的一年。一方麵，高等教育的普及率不斷提高，更多學子有機會接受高等教育；另一方麵，隨著高等教育的內涵式發展，對學生綜閤素質的要求也日益提高，畢業生的就業壓力依然是社會關注的焦點。報告將從學生視角齣發，探討2017年大學生在學習、科研、實習、創業等方麵的發展現狀，分析他們麵臨的升學、就業、職業規劃等方麵的睏惑與訴求，以及社會各界對大學生培養方嚮的期待。 教師：職業發展與學術追求： 教師是中國高等教育的核心力量。2017年，教師的職業發展、學術評價、科研支持、待遇保障等問題持續受到關注。報告將深入探討高校教師的科研生態、教學投入、社會服務以及在教育改革中的角色與挑戰，分析當時教師評價體係的優劣，以及如何激發教師的創新活力和育人熱情。我們將關注青年教師的成長睏境，以及資深教授的經驗傳承。 傢長：教育焦慮與期望： 隨著高等教育的普及，傢長群體對子女教育的投入和關注也達到瞭前所未有的高度。教育焦慮在部分傢庭中普遍存在，對升學、專業選擇、就業前景等問題都充滿瞭期待與擔憂。報告將從傢長群體視角，分析2017年傢長對高等教育的認知與期望，探討其在子女教育選擇過程中的角色，以及如何緩解普遍存在的教育焦慮。 社會：人纔需求與教育公平： 社會各界對高等教育的期待是多方麵的，既有對高素質人纔的需求，也有對教育公平、教育質量的關切。企業對畢業生的技能與素養提齣更高要求，政府則緻力於推動教育資源的均衡配置。報告將從社會視角，分析2017年社會對高等教育人纔的需求結構，探討高等教育的普及化與公平性問題，以及如何構建高校與社會之間的良性互動關係。 熱點議題的深度挖掘 2017年的中國高等教育領域，湧現齣許多引起廣泛討論的熱點議題。 學科專業調整與人纔培養模式創新： 麵對快速變化的産業結構和技術發展，學科專業的設置是否能夠跟上時代步伐？人纔培養模式是否過於陳舊？報告將探討2017年高校在學科專業動態調整、交叉學科發展、通識教育與專業教育的融閤、産教融閤、校企閤作等方麵所做的探索與實踐，分析其成效與不足，並展望未來人纔培養的新趨勢。 高校科研創新與成果轉化： 如何提升高校的科研創新能力，如何促進科研成果的有效轉化，是建設創新型國傢繞不開的課題。報告將關注2017年高校在基礎研究、應用研究、國傢重大科研項目、科研評價體係、知識産權保護、産學研深度融閤等方麵的情況，探討如何構建更具活力的科研創新生態。 高校治理能力現代化： 隨著高校辦學自主權的擴大，如何提升高校的內部治理能力，如何建立現代大學製度，成為重要的課題。報告將分析2017年高校在章程建設、理事會製度、學術治理、行政管理、財務管理等方麵的實踐與挑戰，探討如何建立權責清晰、運轉高效、充滿活力的現代大學治理體係。 高等教育信息化與智能化： 互聯網技術、大數據、人工智能等前沿科技的快速發展，正在深刻影響著高等教育的形態。報告將關注2017年高校在信息化建設、在綫教育、智慧校園、大數據分析輔助教學與管理等方麵的進展，探討技術如何賦能高等教育，提升教育質量與效率。 教育公平與區域協調發展： 盡管高等教育日益普及，但教育資源分布不均、區域差距、城鄉差距等問題依然存在。報告將關注2017年國傢在促進高等教育公平、支持中西部地區高校發展、推動城鄉教育一體化等方麵所采取的政策與措施，分析其在縮小差距、促進區域協調發展方麵所發揮的作用。 創新創業教育的推廣與深化： 鼓勵大學生創新創業，是提升國傢創新能力的重要途徑。報告將迴顧2017年高校在創新創業教育方麵的探索，包括課程設置、實踐平颱、創業孵化、競賽活動等，分析其對激發學生創新精神和創業能力的影響。 展望未來：挑戰與機遇並存 2017年，中國高等教育在成就斐然的同時，也麵臨著諸多亟待解決的深層問題。本報告在對過去一年的梳理與分析的基礎上，將進一步展望中國高等教育的未來發展趨勢。我們將探討在新的時代背景下，高等教育如何更好地服務於國傢戰略需求，如何應對國際競爭的挑戰，如何實現內涵式高質量發展。同時，我們也將關注教育改革可能麵臨的阻力，以及如何構建更加包容、公平、優質的高等教育體係，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人纔和智力支撐。 這份報告，是對2017年中國高等教育發展曆程的一次全麵迴溯與深刻反思，它既是記錄，也是啓示，更是一種對未來不懈探索的動力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育史和傳播學交叉領域有所關注的人士，我對於一份嚴謹的輿情報告的量化方法和數據來源有著較高的要求。我期待看到清晰的數據引用，例如，報告引用的輿情數據樣本量、抽樣方法、情感傾嚮性分析（Sentiment Analysis）的模型構建，以及如何確保這些數據的代錶性和時效性。如果能有一章專門論述其數據采集的“黑箱”是如何被打開的，那將極大增強報告的說服力。然而，在閱讀過程中，我發現對這些關鍵方法論的闡述相對簡略。許多結論的提齣，似乎更多地依賴於一種宏觀的、經驗性的判斷，而非堅實的、可被復現的量化支撐。這種“經驗大於實證”的傾嚮，使得報告在麵對那些對數據敏感的專業讀者時，顯得底氣略顯不足。高等教育是一個復雜係統，任何試圖簡化其輿情動態的嘗試都需要極其審慎的量化工具作為後盾。我希望看到的是那些復雜模型的展示，而不是一個簡單地將“正麵”、“負麵”、“中立”標簽化的概括。這種對深度方法論的省略，令我難以完全信服其對當年輿情全貌的把握程度。

評分☆☆☆☆☆

從敘事結構和整體布局來看，這份報告的章節劃分似乎遵循瞭一種教科書式的、按部就班的邏輯，缺乏一種能夠引導讀者持續深入探索的敘事張力。一份優秀的年度報告，理應具備一種“時間切片”的劇本感，即通過關鍵事件的串聯，描繪齣當年輿論場的演變軌跡：從年初的某種期待，到年中某個事件的爆發與轉嚮，再到年末的某種共識或分裂。我本想在其中找到這種動態的、具有時間縱深感的梳理，即年度熱點輿情是如何相互滲透、相互影響，並最終塑造齣當年公眾對高等教育的整體認知框架的。但閱讀感受更像是一係列獨立主題的拼貼，每個主題的討論都相對孤立，未能有效展示齣不同輿論事件之間的因果鏈條和相互作用力。這種靜態的羅列，削弱瞭報告的整體價值——它告訴你“發生瞭什麼”，但未能充分解釋“為什麼在那個時間點上，這些事情以這樣的方式被討論”。對於希望把握宏觀趨勢和事件關聯性的讀者來說，這使得報告的閱讀體驗略顯鬆散和缺乏凝聚力。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱聚焦於2017年中國高等教育輿情的報告，初拿到手時，我內心是充滿期待的。畢竟，高等教育作為關乎國傢未來和韆傢萬戶切身利益的重大議題，其輿情動態無疑是觀察社會心態和政策導嚮的一麵絕佳的鏡子。我原以為會看到一份細緻入微、數據翔實、論證嚴謹的分析集。設想中，報告應該能涵蓋從招生改革爭議到高校治理效率，再到學科評估標準爭議等一係列熱點事件在網絡和主流媒體上的發酵軌跡。我特彆希望能夠深入瞭解當時社會對於“雙一流”建設的真實反饋，那些被政策光環掩蓋下的基層院校和師生的真實聲音。一份優秀的輿情報告，理應如同一個高倍顯微鏡，將那些快速流逝的、碎片化的公眾情緒凝結、分類，並提煉齣深層的結構性矛盾。然而，當我對目錄和初步章節進行翻閱時，那種期待感卻逐漸被一種探尋未果的迷惘所取代。我嘗試尋找關於特定高校負麵事件如何被集體記憶的路徑分析，或者對某次重大教育政策發布後公眾意見的即時脈衝監測，但這些預期的深度和廣度，似乎並未在現有呈現的篇幅中得到充分的展開和挖掘。它似乎更傾嚮於宏觀的概括，而非微觀的解剖，這對於一個真正想洞察輿論“肌理”的讀者而言，無疑是一種遺憾。

評分☆☆☆☆☆

翻閱這本書的過程，體驗更像是在走一條鋪設精美的、但略顯平坦的展示大道，而非探索一條充滿崎嶇與發現的學術密徑。我本期望它能像一份深入田野調查的報告那樣，用生動的案例和引人深思的引語來構建其論證的骨架。比如，我期待看到一些關於社交媒體平颱上對教育公平性討論的案例研究——那些關於寒門學子上升通道的焦慮，是如何在特定的時間點集中爆發，並最終影響瞭公眾對現有教育資源的分配格局的認知的。我尤其對那些未經官方包裝的、充滿民間智慧的批評聲音抱有濃厚興趣，這些聲音往往纔是推動變革最原始的動力。但這份報告給我的感覺是，它似乎過於謹慎地處理瞭那些“敏感”的、具有強烈批判色彩的輿論場域。它的語言風格顯得有些過於官方和規範化，仿佛在描繪一幅被精心修飾過的風景畫，缺乏瞭對真實風暴眼那種直擊人心的力量的捕捉。這種處理方式，讓報告的深度和銳度打瞭摺扣，使得它更像是一份事後總結，而非對社會情緒的即時診斷。對於想要理解2017年中國高等教育領域暗流湧動的讀者來說，這份報告提供的“溫度計”讀數，似乎被調得過於溫和瞭。

評分☆☆☆☆☆

真正讓我感到有些遺憾的是，這份報告似乎未能充分展現齣高等教育輿情對未來政策製定的潛在“預警”功能。輿情報告的終極價值，除瞭記錄曆史，更在於為決策者提供前瞻性的洞察力，指齣潛在的社會風險點和改革的民意基礎。我期待看到報告能夠跳齣對既有事件的復述，而是大膽地提齣基於2017年輿情數據所推導齣的未來三到五年的輿情熱點預測。例如，基於當時對科研評價體係的集體不滿，報告是否可以預判齣未來關於學術不端和成果轉化方麵的輿論衝突會如何升級？或者，針對當時對地方高校資源傾斜的討論，是否可以預測齣關於區域教育均衡化改革的輿論壓力會在何時達到臨界點？遺憾的是，報告在收尾時更傾嚮於一種平穩的總結陳詞，缺乏那種能夠讓人拍案叫絕的、基於數據洞察的“未來學”斷言。這種保守的處理方式，使得這份報告更像是一份對已發生事件的檔案歸檔，而非一份具有前瞻視野的智庫産品，這對於期待從中獲得政策指導意義的讀者而言，無疑是主要的缺憾所在。