汉语语法教学课件设计100例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵俊峰主编 著

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店铺： 文轩网少儿专营店

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100114127

商品编码：12908819045

出版时间：2016-08-01

作  者:赵俊峰 主编 著作 定  价:93 出 版 社:商务印书馆 出版日期:2016年08月01日 页  数:209 装  帧:平装 ISBN:9787100114127 ●词语类
●代词
●1.你、我、他、她、您
●2.你们、我们、他们、她们
●3.这、那
●时间名词
●4.年、月、日、星期
●5.一点一分／差一分一点／刻、半
●单位名词
●6.元（块）、角（毛）、分
●数词
●7.基数词1—99
●名量词
●8.个、名
●9.件、条、双、张、把、块、斤
●助动词
●10.能、会
●11.可以
●12.应该
●13.愿意
●部分目录

内容简介

《汉语语法教学课件设计100例》以《靠前汉语教学通用课程大纲》为基本依据，将其中较为重要的语法点制作成教学课件，并配以具体的使用指导，旨在为汉语靠前教育提供使得的资源。
本课件涵盖了《靠前汉语教学通用课程大纲》中的《常用汉语语法项目分级表》的六个级别中一百余个(将相近的语法点合并后，共93个)重要语法点。每个语法点都由教学课件和指导用书两部分构成，课件包括导入例示、知识演练、偏误纠正、综合强化、课后任务、相关扩展等几个部分；指导用书对课件使用给出了具体的说明。
本书适用海内外的华文教师、对外汉语教师、靠前汉语教师以及志愿者教师等所有从事汉语教育事业的工作者。此外，该课件与指导用书亦可作为学生深入学习理解汉语语法的自学教材。
赵俊峰 主编 著作 赵俊峰，东北师范大学靠前汉语教师培训基地主任（副校级），教授。曾主持省部级以上项目五项，撰写论文十余篇，出版教材六套、辞书七部。

《汉语言学前沿研究述评》 内容概要 本书汇集了国内外汉语言学领域近年来涌现出的重要研究成果与学术思潮，对前沿性、创新性课题进行了深入的梳理、评述与展望。全书共分为三个主要部分：理论方法篇，语言本体篇，以及语言应用与跨学科研究篇。 理论方法篇 本篇着力探讨汉语言学研究的新理论视角与方法论革新。 认知语言学视角下的汉语研究： 深入剖析了认知语言学理论（如概念隐喻、转喻、图式理论、语力理论等）在解释汉语现象中的应用。例如，如何运用概念隐喻理论来理解汉语中抽象概念的具象化表达，如“时间即空间”、“情感即物质”等；如何通过图式理论来分析汉语的句子结构和语篇组织；以及如何从语力（Affordance）的角度来理解语言单位的意义和功能。此外，还探讨了情景理论、语境理论在汉语语用研究中的重要性，以及如何利用认知神经科学的方法来验证汉语的认知机制。 计算语言学与大数据驱动的汉语研究： 重点介绍了计算语言学技术在汉语研究中的最新进展，包括大规模语料库的构建与利用、自然语言处理（NLP）技术在汉语分析中的应用（如词性标注、句法分析、语义角色标注、情感分析、文本挖掘等）。探讨了如何通过大数据分析来发现汉语语言使用的规律，例如词汇使用的频率变化、语法结构演变的趋势、篇章风格的统计特征等。同时也关注了深度学习模型（如Transformer、BERT等）在汉语语言理解与生成方面的突破性进展，以及其对传统语言学研究方法的挑战与启发。 社会语言学与历史语言学的新方法： 考察了社会语言学在汉语方言研究、语言接触、语言变异与变化方面的最新成果，特别是如何利用田野调查、录音、问卷、访谈等方法收集一手资料，并通过统计分析揭示社会因素（如年龄、性别、地域、社会阶层等）对汉语使用的影响。在历史语言学方面，本书梳理了古汉语研究的新视角，如如何利用出土文献、历代诗文、方言材料等进行历时比较研究，以及如何运用语料库方法来考察汉语词汇、语法、语音的历史演变。 语言本体篇 本篇聚焦于汉语语言结构、意义与功能的本体性研究。 汉语语音学与声学研究新动态： 详细论述了汉语声调的精细描述与演变规律，包括声调的声学参数分析、调类与调值的差异性研究、以及声调在语流中的变化（如变调、轻声等）的声学解释。同时，也关注了汉语辅音、元音的声学特性及其在不同方言中的变异，以及韵律成分（如重音、节奏、语速）在汉语语篇理解中的作用。 汉语词汇与语义学前沿： 深入探讨了汉语词汇的系统性、动态性与多义性。研究了词汇的生成机制、词汇意义的推理、词汇网络（如词汇语义场、语义关联）的构建与应用。特别关注了汉语中“词”的界定问题，以及如何利用语料库数据来研究词的搭配、构词法、以及词义的演变。在语义学方面，本书介绍了语义框架理论、事件语义学、言语行为理论等在汉语语义研究中的应用，探讨了如何分析复杂句子的语义结构、如何刻画汉语的显性与隐性语义信息。 汉语句法学的新进展： 考察了汉语句法结构的多样性与灵活性。重点介绍了功能主义句法学、认知句法学、以及生成语法理论在汉语分析中的最新实践，例如对汉语的SVO语序、话题优先语序、名词性片段、动量词、趋向补语、结果补语等的深入分析。探讨了汉语特有的句法现象，如“把”字句、“被”字句、“是”字句、状语的复杂性、谓语的构成方式等，并尝试从不同理论视角给出解释。同时，关注了汉语语篇句法（如句子之间的连接方式、信息结构在句法层面的体现）的研究。 汉语语用学与篇章语言学： 聚焦于汉语的实际使用情境下的语言功能。深入研究了语用预设、会话含义、推理、篇章连贯性、隐含信息、以及语用标记语等在汉语中的表现。探讨了如何分析汉语中的礼貌策略、合作原则、面子理论等在实际交际中的应用。在篇章语言学方面，本书考察了汉语篇章的结构组织、信息流、主题发展、以及不同类型篇章（如叙事、说明、议论）的语言特征。 语言应用与跨学科研究篇 本篇关注汉语语言学研究在实际应用领域的拓展，以及与其他学科的交叉融合。 汉语作为第二语言（L2）习得与教学研究： 详细论述了汉语L2习得的认知机制、影响因素（如学习者的母语背景、学习策略、学习环境等）。介绍了二语习得的常用研究方法，如错误分析、产出研究、语料库方法等。探讨了汉语L2教学的理论基础与实践应用，包括教学法的选择、教材编写的原则、评估方法的设计等。特别关注了汉语语音、词汇、语法、语用等方面的教学难点与对策。 汉语方言学与方言的保护与传承： 深入考察了汉语方言的多样性与复杂性。系统梳理了汉语方言的地理分布、语音、词汇、语法特征，并对一些有代表性的方言进行了专题分析。探讨了方言的变异与演变规律，以及方言在社会文化中的作用。关注了濒危方言的保护与传承策略，以及如何利用现代技术手段记录、保存与推广方言。 汉字学与书写文化研究： 探讨了汉字的起源、演变、结构与字形分析。研究了汉字的数量、造字法、部首系统、以及汉字的数量与使用效率的关系。关注了汉字在信息时代的挑战与机遇，如汉字输入法、汉字识别技术、以及汉字在跨文化传播中的作用。同时，也从文化史的角度探讨了汉字的书写方式、书法艺术、以及汉字所承载的文化信息。 汉语言学与心理学、社会学、计算机科学的交叉研究： 探索了汉语言学与其他学科的融合，例如汉语的心理表征与加工机制（与心理学的交叉）、汉语在社会互动中的功能与规范（与社会学的交叉）、以及汉语在人工智能、信息检索、机器翻译等领域的应用（与计算机科学的交叉）。本书强调了跨学科研究的必要性与重要性，认为只有通过多角度、多方法的融合，才能更全面、更深入地理解汉语的本质。 总而言之，《汉语言学前沿研究述评》旨在为汉语言学领域的学者、研究生以及相关领域的专家提供一份全面、深入、前沿的研究指南。本书不仅梳理了既有的学术成果，更重要的是指出了未来研究的方向与可能面临的挑战，鼓励研究者在继承前人宝贵经验的基础上，不断开拓创新，推动汉语言学研究迈向新的高峰。

评分☆☆☆☆☆

对于一个关注教育技术融合的教育研究者来说，我更关心的是这100个案例是否能体现出当前教学理念的前沿趋势。仅仅停留在传统的PowerPoint制作技巧是远远不够的。我热切期望看到的是如何利用“翻转课堂”的理念来优化语法学习：课件设计如何引导学生在课前通过微课（比如一个3分钟的讲解视频）完成基础知识的输入，从而将宝贵的课堂时间解放出来，用于更高级的、基于探究和协作的语法应用练习。例如，设计一个关于“是非问句与疑问代词问句转换”的互动练习，可能需要引入在线投票工具或协作白板，让学生即时看到同伴的错误和正确的思路路径。如果这本书的案例能跨越静态演示的鸿沟，迈向实时反馈、自适应学习路径的设计，那么它就不仅仅是关于“制作课件”的书，而是关于“重塑语法课堂体验”的指南。这本书的厚度，我希望与其说是案例的数量堆砌，不如说是教学思维深度的体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“100例”数量非常扎眼，它暗示了一种对“效率最大化”的追求。在如今快节奏的教育环境下，教师的时间成本是极其宝贵的。我非常希望这本书能够提供一种“模块化”的学习和使用体验。设想一下，如果我在周末需要为下周的“祈使句与感叹句”单元设计课件，我可以直接翻到相应的章节，找到两三个高评价的范例，然后根据提示信息快速调整参数（例如，将“校园场景”替换成“家庭场景”），就能迅速产出一份高质量的初稿。这种高效迭代的能力，正是优秀教学资源的核心价值所在。如果书中对每个案例都附带了“学习目标”、“预估课时”、“所需资源”以及“常见难点预警”，那么它就从一本“参考书”升级成了一套“项目管理手册”，能极大地提升备课工作的可预测性和专业性。

评分☆☆☆☆☆

这本名为《汉语语法教学课件设计100例》的书，光从名字上就能感受到它深厚的实践导向和海量的案例支撑，对于一线奋斗的语文教师来说，简直是雪中送炭。我最近在筹备一个针对初中生的“量词的辨析与运用”专题讲座，感觉思路总是卡在如何让抽象的语法概念变得直观有趣上。市面上很多语法书要么理论深奥，要么案例陈旧得让人昏昏欲睡。但这本书的价值，显然在于它提供的是“100种不同的解决方案”，这意味着我可以从中汲取到关于互动设计、多媒体融入以及情境构建的全新视角。比如，我猜想其中一定会有针对“把”字句和“被”字句的对比教学，可能会用到动画演示语序变化带来的意义侧重差异，或者设计一个让学生分组扮演角色，现场演绎不同句式情景的活动。更期待的是它对技术工具的运用建议，毕竟现在的课堂越来越依赖PPT、平板甚至一些新兴的教学APP，如何巧妙地将这些工具融入语法教学而不显得喧宾夺主，是每位老师的必修课。这本书似乎承诺提供了一个“拿来即用”的资源库，大大减轻了我们备课时从零开始摸索的痛苦。它的出现，无疑将成为我案头必备的“灵感激发器”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我翻开一本关于“课件设计”的书籍时，我的主要关注点往往聚焦在“美学”和“逻辑呈现”上，毕竟一个优秀的课件首先得赏心悦目，其次才能清晰地引导学习路径。我希望这本书不仅仅是堆砌PPT截图，而是能深入剖析每一例设计背后的教学心理学原理。例如，在处理那些学生普遍感到棘手的复杂关联词（如“与其……不如……”、“不但……而且……”）时，好的课件设计会如何通过视觉锚点（如颜色编码、图形化流程图）来固化学生对逻辑关系的理解？我特别期待看到那些针对不同学习风格学生群体的差异化设计——对于视觉型学习者，可能侧重于信息图表和色彩对比；而对于听觉型或动觉型学习者，可能更倾向于设计出引导口语模仿或动手操作的小环节。如果这本书能提供一套成熟的“设计框架”，告诉我们“何时用流程图”、“何时用对比表格”、“何时用情景短剧”的底层逻辑，那它的价值就远超100个孤立的案例了，它将教会我如何“举一反三”，创造出属于我自己的高效课件。

评分☆☆☆☆☆

作为一名主要负责对外汉语教学的教师，我对这本书的期待略有不同，我关注的是“跨文化交际”背景下的语法难度如何通过课件有效消解。我们面对的很多学习者，他们的母语结构与汉语存在巨大差异，比如主语、谓语、宾语的顺序，或者对体貌助词（“了”、“着”、“过”）的理解，常常是他们跨越“中级”门槛时的最大障碍。因此，这本书中的“100例”如果能涵盖针对不同语系学习者（比如印欧语系与汉藏语系差异）的教学侧重点，那就太棒了。我尤其想看看，在呈现“补语”系统时，设计者是如何避免使用过多复杂的术语，而是通过具象化的“方向”、“结果”图标，配合直观的动作演示，让零基础的学习者也能迅速掌握“跑出去”、“拿回来”这些动态概念的。如果设计中能体现出对“语用层面”的关注，即在什么社交场合使用哪种语法结构更自然得体，这本书的实用性将是革命性的。