具體描述
基本信息
書名:喚醒生命：每個孩子心中都有一個巨人
定價：36.0元
售價：27.0元,便宜9.0元,摺扣75
作者:連中國
齣版社：中華工商聯閤齣版社
齣版日期：2015-05-01
ISBN：9787515812380
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：精裝
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
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他獨創人文遊學活動，讓孩子愛上語文和寫作；
他關注學生的生命狀態，收獲的是生命的覺醒。
他也是女兒心中可愛的父親。
啓發教師從機械的訓練中抽身，思考教育教學的本質；
幫助傢長收獲“陪孩子慢慢長大”的智慧，喚醒生命的自覺。
讓世界再多一個幸福的孩子。
★連中國老師教齣的北京師大附中高三畢業班，一班就有7人獲得高考作文滿分，一類大學升學率達95%以上；
★連中國老師帶領的北京四中首屆人文實驗班，創造齣語文高考平均分126.5分的奇跡，名震北京城；
★他全班30個學生，全部考入大學。其中14人考入清華、北大，1人考入美國哈佛大學、1人考入美國伯剋利大學；
★連中國老師開創的暑期人文遊學模式，讓外校的傢長也聞風而動，踏破瞭門檻。
連老師的話：
● 傢庭教育也好，學校教育也好，需要的是我們富於技巧地、生動形象地、有意識地幫助孩子將一直沉睡在他們體腔內的生命意識叫醒， 呼喚齣來。這樣的叫醒與呼喚，肯定不是一次性完成的。
● 在生活中，教會孩子感動，“感動”就是“糾正”。大自然、日常生活情景、的影視作品等，都蘊含有許多值得我們感動的“東西”。教會 孩子體悟，山川煙嵐、天地星辰都是“老師”，都是“教育者”，都在對我們“說話”。
● 人文學科是“無用”的，但一個孩子陷落到現實與“有用”的時間越早，這個孩子將來的發展便越是有限。
● 孩子無論因為什麼産生“淚水”，都值得我們教育者尊重。輕慢瞭“淚水”，有時就是輕慢瞭一個孩子的生命尊嚴。連孩子的生命尊嚴都可 輕慢，那不但會錯過寶貴的教育時機，我們本身也沒有資格成為教育者瞭。
● 孩子對許多道理其實都處在似懂非懂之中，任何補課、課外班，都無法代替“人”內在的構建與完善。“人”的許多內在問題不解決，孩子 不理想的狀況就會層齣不窮。與其補學習的漏洞，不如補孩子心靈“內裏”。
● 好好地生活，敏銳地感知與捕捉生活的細節，用心去領受生活的賜予，將自己在生活中的感動與發現寫下來。這樣做絕不僅是提高瞭語 文能力，更是提升瞭生活的質量與生命的品位，是讓自己活著的意義和價值得到瞭“確認”。
● 我們應該讓秀美的山川，讓大江大河參與到孩子的生命和性格建設當中。一個孩子的生命中有江海，有風景，他必定會是一個波瀾壯 闊、深情飽滿的人。
內容提要
連中國老師在北京四中任教期間，獨創人文實驗班教育新模式，為近年來北京四中文科成績全市奠定基礎。他還原語文為“人”的教育，在他的班上，學生收獲的不僅是高分，更是對生活的熱愛，對生命的熱情， 用連老師學生的話說：“我們，是命運的寵兒！”
連老師認為，作為教師，也作為父母，我們給不瞭孩子我們沒有的東西。所以，如果你希望孩子樂觀、嚮上、與人為善、堅強勇敢；如果你希望孩子始終對世界有著盎然的趣味，尊重萬物、敬畏自然；如果你希望孩子領悟美感受美，那麼，請和孩子一起做到。努力成為你希望孩子成為的人，努力去過你希望孩子去過的生活。“以人育人”，這便是他所能夠理解到的教育成功的秘訣和行之有效的方法。
目錄
作者介紹
連中國老師，一位用生命踐行自己育“人”理念的老師。在語文教育工作一綫，轉眼已奮鬥二十餘載，不僅有豐富的畢業班帶班經驗，而且多次參加全國性重大考試命題，深諳中國語文教育之道及考試命題思路。
在擔任北京知名中學北師大附中和北京四中語文教師期間，連老師引領班上同學馳騁高考戰場，取得瞭取得赫赫戰績。
中央電視颱教育頻道、北京電視颱教育頻道和中央人民廣播電颱教育欄目都曾邀請連老師錄製個人專場教育訪談節目，報道其個人事跡和教育理念。
文摘
有效的激發就是誕生新生命
教育有一個重要使命，就是給每個孩子注入生命動力，讓他們在生命深處渴盼齣發和啓程。我把這種“注入”，稱為“激發”。
“激發”是教育的靈魂。可以這麼說，一位好傢長、一位好老師，都是可以自然而藝術地“激發”孩子的人。激發齣孩子什麼，與傳授給孩子什麼，同樣重要，甚至更為重要。
有效的激發就是誕生。
.我看白雲.
2004年，我教過一個學生，他理科成績突齣，對文科的學習一直很不重視。有一次，他來找我談話。他對我說,老師，經過我的研究，我覺得你們語文大的特點就是有話不好好說。
孩子接著說，比如，說一個人高興，你們就不直接這麼說，你們往往說，我一齣門，看見天上的白雲朝著我笑，這樣就錶示自己很高興瞭。他接著說，我是學理科的，我從來不覺得天上的白雲朝我笑，我們理科看問題喜歡看問題的實質。我抬頭一看，就知道事物的本質，那是一些水蒸氣。
聽瞭他的話，我覺得這孩子挺聰明的，他說的確實是文學錶達的一種基本方式——藉景抒情。高中階段，是一個人生命很重要的打基礎的階段,一個孩子全麵廣泛的興趣，對他今後的發展意義重大。我很願意將他引入到語文學習，乃至人文學習的廣闊天地中。
他是一個喜歡講“理”的孩子。於是，我對他說，你想過沒有，如果每一個大科學傢，他們一齣門，從來沒有覺察到天上的白雲朝自己笑，而總是看齣它們是氣態化的水，那麼，人類與自然的關係就隻剩下瞭利用和被利用的關係。
隻看到水蒸氣的科學傢，他隻關心一件事，現在全世界都缺水，那麼，科學傢需要做的事情便隻有一件，便是如何將天上的“水”拿下來，為人所用。
相反，一個科學傢如果具有人文素養，他可以感受到天上的白雲朝自己微笑，並且因此滿心歡喜。那麼，人類與自然的關係就不僅僅是利用與被利用的關係瞭。這樣的科學傢會想到如何有效促進人類與自然的和諧發展；即便占有、利用自然，他也會很節製，並且對自然報以感恩之心。
我進而追問他，那麼，你希望自己將來做一位怎樣的科學傢呢？是隻見水蒸氣的那種，不斷膨脹人類的貪欲，利用自己的聰明纔智不斷榨取自然，直到自然枯竭，人類與自然共同走嚮滅亡；還是養成人文精神，幫助人類與自然和諧相處呢？
他被我的一席話說得眼睛大大的。他說，我一直不覺得語文學習還這麼有意思，對一個人的作用這麼大。此後，他漸漸轉變瞭對語文學習，乃至文科學習的態度。
有趣、有意思，是孩子求知探索的自然動力，因而，也便是強大動力。激發，首先在於能夠自然而藝術地激發孩子的求知欲與探索心。
激發，不僅會對孩子的智力發生作用；更重要的是促成孩子心理的變化。在生命建設的意義上，幫助促進孩子的完善與成長。
.眼神中的成功密碼.
在孩子的發展中，他們的內心世界裏，常常有一些東西在相互爭鬥，如果我們能將孩子不自覺的偶然流露沉澱為習慣與性格，這樣的發現，便是塑造。
當孩子處於睏境之中，我們在眼神中抓住孩子心底的美好瞬間，會幫助他、支持他剋服巨大的睏難。
張文虛（2007年考入北京大學）是讓我驕傲的一位學生。文虛的高中三年走過一段很不平凡的生命之路。升入高中後，文虛的學習成績一直沒有達到她理想的程度。為此，孩子與傢長都很著急。特彆是她高三幾次模考成績，距離她上北大的願望，還很遠。但我對文虛一直充滿信心。我的信心絕非盲目，而是來自我對文虛眼神的發現。
在高中部學生一次閤唱比賽中，我在眾多孩子眼睛裏，一下就發現瞭她。文虛的錶情深情而典雅，目光晶瑩而閃亮，我被這雙純摯美好、對豐富與高貴具有深切嚮往的眼神所震撼與感動。我從文虛的眼神中，讀懂瞭她內心深處湧動與澎湃的東西。她的眼神告訴我，她的心底排列著構建學習成績的心靈密碼。
隨後幾年中，我堅信文虛，毫不動搖！我鼓勵她，幫助她，和她一次次交流，一次次談具體的問題。
在文虛學習艱難的日子裏，她曾給我寫過這樣一封信：
其實您上課的眼神、語氣都能讓我感覺到鼓勵。說到這兒跟您說一個我的小發現吧，上課的時候當您講到一些我很受觸動之處，您看我的時候左眉毛會輕輕動一下。不知道這算不算我們師生間的一種默契。說瞭一些近想說的話，也說瞭一點近的想法。還是要謝謝您，更要謝謝您在眉宇之間傳遞齣的鼓勵。
後來，文虛在高考中充分發揮，終於考入瞭她心儀已久的北大。當文虛興奮地將北大錄取通知書拿給我看的時候，在錄取通知書鮮紅醒目的字跡裏，似乎清晰地寫滿瞭三年來我們師生共同走過的一段不平凡的生命曆程。
上北大後不久，文虛給我發瞭這樣一條短信：
目前一切都比較順利。大學生活很自主也很獨立，需要自己的思考和判斷。想的事多瞭，難免有很多睏惑，卻沒有遇到像您一樣的老師，能在每天、每次上課時解開我的睏惑。
教育是一個優雅而緩慢的過程，當我們對孩子的期待屢屢落空，當孩子的狀態與我們的希望總有一定距離時，我們還會不會相信孩子，我們憑什麼相信孩子，這是我們傢長必須麵對的問題。我們對孩子的信任，僅僅是一種掩飾或錶麵上的鼓勵，還是發自心底深處真實而執著的聲音，孩子能感受得到。
現實中，三年的時間不短，但也並非每個孩子都會像文虛幸運地在三年之內便得到“驗證”。“驗證”是多方麵的，不一定非通過考學。這樣的一種“驗證”，有時甚至需要十年，二十年，乃至更久。我們對孩子能否有切實而堅定的信心，取決於我們發現瞭孩子什麼，能否從孩子眼神流露中，關注到他生命深處真實而生動的波動，聽到他心靈的潮聲。
序言
用戶評價
這本書的文字節奏感極佳，閱讀體驗流暢得像是在聽一場精彩的獨奏音樂會。時而激昂，時而沉靜，每一次情緒的起伏都拿捏得恰到好處，讓人心甘情願地跟隨作者的思路一路前行。我發現，作者在處理一些敏感話題時，比如關於“天賦與努力”的權衡，她並沒有采取二元對立的處理方式，而是用一種近乎哲學的思辨，引導讀者去探索兩者之間微妙的、動態的平衡關係。這種思辨性極強的文本結構，非常適閤那些喜歡深度思考的父母。它迫使我們跳齣日常瑣碎的教育細節，上升到對“教育本質”的宏觀思考。讀完此書，我感覺自己對“教育”這個詞的理解被重新定義瞭，它不再僅僅是技能的傳授，而更像是一場關於“成為完整的人”的漫長旅程。書中的某些章節，我甚至會大聲朗讀齣來，因為那文字本身就帶著一種撫慰人心的力量和節奏感，讓人欲罷不能。
評分坦白說，我原本對這類主題的書籍抱持著一絲懷疑態度，總覺得它們難免會落入俗套，充斥著一些聽起來很美卻難以實踐的口號。然而，這本書徹底打破瞭我的偏見。它的高明之處在於，它從未試圖提供一個“萬能公式”，而是始終強調個體差異的獨特性和復雜性。作者在行文中展現齣的那種紮實的理論基礎和豐富的實踐經驗的完美結閤，讓人肅然起敬。每一次論述，都有詳實的數據或經典的研究作為支撐，絕非空穴來風。特彆是關於如何引導孩子發展“批判性思維”的那一部分，作者的分析深入且富有啓發性，她提齣瞭很多我們平時容易忽略的細節，比如在日常對話中如何巧妙地引入“為什麼不這樣想呢”的開放式提問。這種深度解析，讓這本書的厚度瞬間提升瞭好幾個檔次。對於追求高質量、高信息密度的讀者來說，這本書絕對是物超所值，它提供的知識密度遠超我預期的上限，真正做到瞭知識與情感的雙重滋養。
評分這本書真是讓人耳目一新！從翻開第一頁開始，我就被作者那種細膩入微的觀察力和充滿人文關懷的筆觸深深吸引住瞭。它不像那種枯燥的說教式育兒指南，反而像一位經驗豐富、充滿智慧的朋友在耳邊娓娓道來，分享著關於如何真正“看見”孩子的內心世界的獨到見解。我尤其欣賞作者在探討兒童發展階段時所展現齣的那種尊重和耐心，她似乎總能找到最恰當的比喻，將那些抽象的心理學概念轉化為我們日常生活中隨處可見的場景。比如，書中對“內在驅動力”的闡釋，不僅僅停留在理論層麵，而是通過無數鮮活的案例告訴我們，真正的教育是從點燃孩子的好奇心開始的，而不是一味地塞入知識。這種深入骨髓的理解，讓我開始重新審視自己過去的一些教育方式，感覺自己像是獲得瞭一把開啓孩子潛能的鑰匙。讀完後，我感覺內心充盈著一種前所未有的平靜和力量，不再那麼焦慮於孩子的“進度條”，而是更專注於陪伴他們自然而然地成長。這本書的價值，遠超乎一本普通的育兒書籍，它更像是一麵鏡子，映照齣我們成年人自身的局限與可能性。
評分這本書的敘事風格簡直是一股清流，那種文字的張力和畫麵感，讓人仿佛置身於作者所描繪的每一個場景之中，與那些正在探索世界的小小身影一同呼吸。我特彆喜歡作者在描述孩子情感波動時的那種精準捕捉，那種既不誇大也不輕描淡寫的平衡感，恰到好處地觸碰到瞭為人父母內心深處最柔軟的部分。我記得其中有一章詳細分析瞭“挫敗感”在孩子成長中的正麵意義，作者的論述邏輯嚴密卻不失溫度，她沒有將挫摺描繪成洪水猛獸，而是巧妙地將其轉化為構建堅韌品格的基石。這種顛覆性的視角，對我來說衝擊力很大。在閱讀過程中，我時常會停下來，陷入沉思，迴味那些句子中蘊含的深意。它不是那種讀完就束之高閣的書，而是需要反復咀嚼、時常翻閱的案頭佳作。它提供瞭一種全新的“對話”模式，教會我們如何用更具同理心和更少評判性的語言去迴應孩子那些“大驚小怪”的反應。讀完後，我嘗試著運用書中的一些溝通技巧，發現效果立竿見影，傢庭氛圍都變得和諧許多，這真是太神奇瞭。
評分我非常欣賞作者在全書構建的那個宏大而又充滿細節的“世界觀”。這本書最令人稱道的一點是，它成功地將宏大的教育哲學與最微小的日常互動場景無縫對接起來。你不會覺得書中的理論是高懸於頂的，而是感覺它就藏在你早上給孩子準備早餐的十分鍾裏，或者是在晚餐後散步時的一次不經意的對視中。作者似乎擁有一種魔力，能夠將那些稍縱即逝的瞬間捕捉下來，並賦予它們深刻的意義。例如，她對“傾聽的藝術”的描述，細緻到連呼吸的停頓都考慮進去瞭，這讓我對“有效溝通”有瞭全新的認識。這本書的結構設計也非常精妙，每一個章節都像是一個獨立的寶石，但串聯起來又構成瞭一串完美的項鏈。它不僅為我們提供瞭解決當下問題的工具，更重要的是，它培養瞭我們一種持續學習和自我反思的能力，讓我明白，教育孩子的過程，其實也是我們不斷完善自我的過程。這本書的意義，是長遠且具有顛覆性的。
評分很好。
評分很好
評分好書，等瞭一個多月，終於買到瞭
評分好書，等瞭一個多月，終於買到瞭
評分很好
評分包裝完美，讀此書自我升華淨化！！！
評分很好
評分正品
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