具体描述
基本信息
书名:唤醒生命：每个孩子心中都有一个巨人
定价：36.0元
售价：27.0元,便宜9.0元,折扣75
作者:连中国
出版社：中华工商联合出版社
出版日期：2015-05-01
ISBN：9787515812380
字数：
页码：
版次：1
装帧：精装
开本：32开
商品重量：0.4kg
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他独创人文游学活动，让孩子爱上语文和写作；
他关注学生的生命状态，收获的是生命的觉醒。
他也是女儿心中可爱的父亲。
启发教师从机械的训练中抽身，思考教育教学的本质；
帮助家长收获“陪孩子慢慢长大”的智慧，唤醒生命的自觉。
让世界再多一个幸福的孩子。
★连中国老师教出的北京师大附中高三毕业班，一班就有7人获得高考作文满分，一类大学升学率达95%以上；
★连中国老师带领的北京四中首届人文实验班，创造出语文高考平均分126.5分的奇迹，名震北京城；
★他全班30个学生，全部考入大学。其中14人考入清华、北大，1人考入美国哈佛大学、1人考入美国伯克利大学；
★连中国老师开创的暑期人文游学模式，让外校的家长也闻风而动，踏破了门槛。
连老师的话：
● 家庭教育也好，学校教育也好，需要的是我们富于技巧地、生动形象地、有意识地帮助孩子将一直沉睡在他们体腔内的生命意识叫醒， 呼唤出来。这样的叫醒与呼唤，肯定不是一次性完成的。
● 在生活中，教会孩子感动，“感动”就是“纠正”。大自然、日常生活情景、的影视作品等，都蕴含有许多值得我们感动的“东西”。教会 孩子体悟，山川烟岚、天地星辰都是“老师”，都是“教育者”，都在对我们“说话”。
● 人文学科是“无用”的，但一个孩子陷落到现实与“有用”的时间越早，这个孩子将来的发展便越是有限。
● 孩子无论因为什么产生“泪水”，都值得我们教育者尊重。轻慢了“泪水”，有时就是轻慢了一个孩子的生命尊严。连孩子的生命尊严都可 轻慢，那不但会错过宝贵的教育时机，我们本身也没有资格成为教育者了。
● 孩子对许多道理其实都处在似懂非懂之中，任何补课、课外班，都无法代替“人”内在的构建与完善。“人”的许多内在问题不解决，孩子 不理想的状况就会层出不穷。与其补学习的漏洞，不如补孩子心灵“内里”。
● 好好地生活，敏锐地感知与捕捉生活的细节，用心去领受生活的赐予，将自己在生活中的感动与发现写下来。这样做绝不仅是提高了语 文能力，更是提升了生活的质量与生命的品位，是让自己活着的意义和价值得到了“确认”。
● 我们应该让秀美的山川，让大江大河参与到孩子的生命和性格建设当中。一个孩子的生命中有江海，有风景，他必定会是一个波澜壮 阔、深情饱满的人。
内容提要
连中国老师在北京四中任教期间，独创人文实验班教育新模式，为近年来北京四中文科成绩全市奠定基础。他还原语文为“人”的教育，在他的班上，学生收获的不仅是高分，更是对生活的热爱，对生命的热情， 用连老师学生的话说：“我们，是命运的宠儿！”
连老师认为，作为教师，也作为父母，我们给不了孩子我们没有的东西。所以，如果你希望孩子乐观、向上、与人为善、坚强勇敢；如果你希望孩子始终对世界有着盎然的趣味，尊重万物、敬畏自然；如果你希望孩子领悟美感受美，那么，请和孩子一起做到。努力成为你希望孩子成为的人，努力去过你希望孩子去过的生活。“以人育人”，这便是他所能够理解到的教育成功的秘诀和行之有效的方法。
目录
作者介绍
连中国老师，一位用生命践行自己育“人”理念的老师。在语文教育工作一线，转眼已奋斗二十余载，不仅有丰富的毕业班带班经验，而且多次参加全国性重大考试命题，深谙中国语文教育之道及考试命题思路。
在担任北京知名中学北师大附中和北京四中语文教师期间，连老师引领班上同学驰骋高考战场，取得了取得赫赫战绩。
中央电视台教育频道、北京电视台教育频道和中央人民广播电台教育栏目都曾邀请连老师录制个人专场教育访谈节目，报道其个人事迹和教育理念。
文摘
有效的激发就是诞生新生命
教育有一个重要使命，就是给每个孩子注入生命动力，让他们在生命深处渴盼出发和启程。我把这种“注入”，称为“激发”。
“激发”是教育的灵魂。可以这么说，一位好家长、一位好老师，都是可以自然而艺术地“激发”孩子的人。激发出孩子什么，与传授给孩子什么，同样重要，甚至更为重要。
有效的激发就是诞生。
.我看白云.
2004年，我教过一个学生，他理科成绩突出，对文科的学习一直很不重视。有一次，他来找我谈话。他对我说,老师，经过我的研究，我觉得你们语文大的特点就是有话不好好说。
孩子接着说，比如，说一个人高兴，你们就不直接这么说，你们往往说，我一出门，看见天上的白云朝着我笑，这样就表示自己很高兴了。他接着说，我是学理科的，我从来不觉得天上的白云朝我笑，我们理科看问题喜欢看问题的实质。我抬头一看，就知道事物的本质，那是一些水蒸气。
听了他的话，我觉得这孩子挺聪明的，他说的确实是文学表达的一种基本方式——借景抒情。高中阶段，是一个人生命很重要的打基础的阶段,一个孩子全面广泛的兴趣，对他今后的发展意义重大。我很愿意将他引入到语文学习，乃至人文学习的广阔天地中。
他是一个喜欢讲“理”的孩子。于是，我对他说，你想过没有，如果每一个大科学家，他们一出门，从来没有觉察到天上的白云朝自己笑，而总是看出它们是气态化的水，那么，人类与自然的关系就只剩下了利用和被利用的关系。
只看到水蒸气的科学家，他只关心一件事，现在全世界都缺水，那么，科学家需要做的事情便只有一件，便是如何将天上的“水”拿下来，为人所用。
相反，一个科学家如果具有人文素养，他可以感受到天上的白云朝自己微笑，并且因此满心欢喜。那么，人类与自然的关系就不仅仅是利用与被利用的关系了。这样的科学家会想到如何有效促进人类与自然的和谐发展；即便占有、利用自然，他也会很节制，并且对自然报以感恩之心。
我进而追问他，那么，你希望自己将来做一位怎样的科学家呢？是只见水蒸气的那种，不断膨胀人类的贪欲，利用自己的聪明才智不断榨取自然，直到自然枯竭，人类与自然共同走向灭亡；还是养成人文精神，帮助人类与自然和谐相处呢？
他被我的一席话说得眼睛大大的。他说，我一直不觉得语文学习还这么有意思，对一个人的作用这么大。此后，他渐渐转变了对语文学习，乃至文科学习的态度。
有趣、有意思，是孩子求知探索的自然动力，因而，也便是强大动力。激发，首先在于能够自然而艺术地激发孩子的求知欲与探索心。
激发，不仅会对孩子的智力发生作用；更重要的是促成孩子心理的变化。在生命建设的意义上，帮助促进孩子的完善与成长。
.眼神中的成功密码.
在孩子的发展中，他们的内心世界里，常常有一些东西在相互争斗，如果我们能将孩子不自觉的偶然流露沉淀为习惯与性格，这样的发现，便是塑造。
当孩子处于困境之中，我们在眼神中抓住孩子心底的美好瞬间，会帮助他、支持他克服巨大的困难。
张文虚（2007年考入北京大学）是让我骄傲的一位学生。文虚的高中三年走过一段很不平凡的生命之路。升入高中后，文虚的学习成绩一直没有达到她理想的程度。为此，孩子与家长都很着急。特别是她高三几次模考成绩，距离她上北大的愿望，还很远。但我对文虚一直充满信心。我的信心绝非盲目，而是来自我对文虚眼神的发现。
在高中部学生一次合唱比赛中，我在众多孩子眼睛里，一下就发现了她。文虚的表情深情而典雅，目光晶莹而闪亮，我被这双纯挚美好、对丰富与高贵具有深切向往的眼神所震撼与感动。我从文虚的眼神中，读懂了她内心深处涌动与澎湃的东西。她的眼神告诉我，她的心底排列着构建学习成绩的心灵密码。
随后几年中，我坚信文虚，毫不动摇！我鼓励她，帮助她，和她一次次交流，一次次谈具体的问题。
在文虚学习艰难的日子里，她曾给我写过这样一封信：
其实您上课的眼神、语气都能让我感觉到鼓励。说到这儿跟您说一个我的小发现吧，上课的时候当您讲到一些我很受触动之处，您看我的时候左眉毛会轻轻动一下。不知道这算不算我们师生间的一种默契。说了一些近想说的话，也说了一点近的想法。还是要谢谢您，更要谢谢您在眉宇之间传递出的鼓励。
后来，文虚在高考中充分发挥，终于考入了她心仪已久的北大。当文虚兴奋地将北大录取通知书拿给我看的时候，在录取通知书鲜红醒目的字迹里，似乎清晰地写满了三年来我们师生共同走过的一段不平凡的生命历程。
上北大后不久，文虚给我发了这样一条短信：
目前一切都比较顺利。大学生活很自主也很独立，需要自己的思考和判断。想的事多了，难免有很多困惑，却没有遇到像您一样的老师，能在每天、每次上课时解开我的困惑。
教育是一个优雅而缓慢的过程，当我们对孩子的期待屡屡落空，当孩子的状态与我们的希望总有一定距离时，我们还会不会相信孩子，我们凭什么相信孩子，这是我们家长必须面对的问题。我们对孩子的信任，仅仅是一种掩饰或表面上的鼓励，还是发自心底深处真实而执着的声音，孩子能感受得到。
现实中，三年的时间不短，但也并非每个孩子都会像文虚幸运地在三年之内便得到“验证”。“验证”是多方面的，不一定非通过考学。这样的一种“验证”，有时甚至需要十年，二十年，乃至更久。我们对孩子能否有切实而坚定的信心，取决于我们发现了孩子什么，能否从孩子眼神流露中，关注到他生命深处真实而生动的波动，听到他心灵的潮声。
序言
用户评价
这本书的文字节奏感极佳，阅读体验流畅得像是在听一场精彩的独奏音乐会。时而激昂，时而沉静，每一次情绪的起伏都拿捏得恰到好处，让人心甘情愿地跟随作者的思路一路前行。我发现，作者在处理一些敏感话题时，比如关于“天赋与努力”的权衡，她并没有采取二元对立的处理方式，而是用一种近乎哲学的思辨，引导读者去探索两者之间微妙的、动态的平衡关系。这种思辨性极强的文本结构，非常适合那些喜欢深度思考的父母。它迫使我们跳出日常琐碎的教育细节，上升到对“教育本质”的宏观思考。读完此书，我感觉自己对“教育”这个词的理解被重新定义了，它不再仅仅是技能的传授，而更像是一场关于“成为完整的人”的漫长旅程。书中的某些章节，我甚至会大声朗读出来，因为那文字本身就带着一种抚慰人心的力量和节奏感，让人欲罢不能。
评分这本书的叙事风格简直是一股清流，那种文字的张力和画面感，让人仿佛置身于作者所描绘的每一个场景之中，与那些正在探索世界的小小身影一同呼吸。我特别喜欢作者在描述孩子情感波动时的那种精准捕捉，那种既不夸大也不轻描淡写的平衡感，恰到好处地触碰到了为人父母内心深处最柔软的部分。我记得其中有一章详细分析了“挫败感”在孩子成长中的正面意义，作者的论述逻辑严密却不失温度，她没有将挫折描绘成洪水猛兽，而是巧妙地将其转化为构建坚韧品格的基石。这种颠覆性的视角，对我来说冲击力很大。在阅读过程中，我时常会停下来，陷入沉思，回味那些句子中蕴含的深意。它不是那种读完就束之高阁的书，而是需要反复咀嚼、时常翻阅的案头佳作。它提供了一种全新的“对话”模式，教会我们如何用更具同理心和更少评判性的语言去回应孩子那些“大惊小怪”的反应。读完后，我尝试着运用书中的一些沟通技巧，发现效果立竿见影，家庭氛围都变得和谐许多，这真是太神奇了。
评分这本书真是让人耳目一新！从翻开第一页开始，我就被作者那种细腻入微的观察力和充满人文关怀的笔触深深吸引住了。它不像那种枯燥的说教式育儿指南，反而像一位经验丰富、充满智慧的朋友在耳边娓娓道来，分享着关于如何真正“看见”孩子的内心世界的独到见解。我尤其欣赏作者在探讨儿童发展阶段时所展现出的那种尊重和耐心，她似乎总能找到最恰当的比喻，将那些抽象的心理学概念转化为我们日常生活中随处可见的场景。比如，书中对“内在驱动力”的阐释，不仅仅停留在理论层面，而是通过无数鲜活的案例告诉我们，真正的教育是从点燃孩子的好奇心开始的，而不是一味地塞入知识。这种深入骨髓的理解，让我开始重新审视自己过去的一些教育方式，感觉自己像是获得了一把开启孩子潜能的钥匙。读完后，我感觉内心充盈着一种前所未有的平静和力量，不再那么焦虑于孩子的“进度条”，而是更专注于陪伴他们自然而然地成长。这本书的价值，远超乎一本普通的育儿书籍，它更像是一面镜子，映照出我们成年人自身的局限与可能性。
评分我非常欣赏作者在全书构建的那个宏大而又充满细节的“世界观”。这本书最令人称道的一点是，它成功地将宏大的教育哲学与最微小的日常互动场景无缝对接起来。你不会觉得书中的理论是高悬于顶的，而是感觉它就藏在你早上给孩子准备早餐的十分钟里，或者是在晚餐后散步时的一次不经意的对视中。作者似乎拥有一种魔力，能够将那些稍纵即逝的瞬间捕捉下来，并赋予它们深刻的意义。例如，她对“倾听的艺术”的描述，细致到连呼吸的停顿都考虑进去了，这让我对“有效沟通”有了全新的认识。这本书的结构设计也非常精妙，每一个章节都像是一个独立的宝石，但串联起来又构成了一串完美的项链。它不仅为我们提供了解决当下问题的工具，更重要的是，它培养了我们一种持续学习和自我反思的能力，让我明白，教育孩子的过程，其实也是我们不断完善自我的过程。这本书的意义，是长远且具有颠覆性的。
评分坦白说，我原本对这类主题的书籍抱持着一丝怀疑态度，总觉得它们难免会落入俗套，充斥着一些听起来很美却难以实践的口号。然而，这本书彻底打破了我的偏见。它的高明之处在于，它从未试图提供一个“万能公式”，而是始终强调个体差异的独特性和复杂性。作者在行文中展现出的那种扎实的理论基础和丰富的实践经验的完美结合，让人肃然起敬。每一次论述，都有详实的数据或经典的研究作为支撑，绝非空穴来风。特别是关于如何引导孩子发展“批判性思维”的那一部分，作者的分析深入且富有启发性，她提出了很多我们平时容易忽略的细节，比如在日常对话中如何巧妙地引入“为什么不这样想呢”的开放式提问。这种深度解析，让这本书的厚度瞬间提升了好几个档次。对于追求高质量、高信息密度的读者来说，这本书绝对是物超所值，它提供的知识密度远超我预期的上限，真正做到了知识与情感的双重滋养。
评分很好
评分很好
评分包装完美，读此书自我升华净化！！！
评分好书，等了一个多月，终于买到了
评分很好
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