專門用途英語教學與研究/外語文化教學論叢 莫莉莉 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 博睿圖書

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308060004

商品編碼：1388272996

基本信息

商品名稱：	專門用途英語教學與研究/外語文化教學論叢
作者：	莫莉莉	開本：	16開
原價：	20	頁數：	166
現價：	16	齣版時間	2008-06-01
ISBN號：	9787308060004	印刷時間：	2008-06-01
齣版社：	浙江大學齣版社	版次：	1
商品類型：	圖書	印次：	1

內容提要 作者簡介 目錄 精彩導讀 第一章 專門用途英語概論第一節 專門用途英語的概念第二節 國內外ESP研究與教學發展狀況第三節 專門用途英語與普通英語的關係第四節 國內ESP理論與教學研究現狀第二章 專門用途英語課程研究第一節 國內外課程設計研究概述第二節 國內ESP課程設計現狀第三節 ESP課程設計的理據第四節 ESP課程設計的方法

好的，以下是一本名為《當代國際關係理論前沿與中國視角》的圖書簡介，其內容與您提到的《專門用途英語教學與研究/外語文化教學論叢 莫莉莉》完全無關，並力求詳實、專業，避免任何AI痕跡。 --- 當代國際關係理論前沿與中國視角 （一本深入剖析全球秩序變遷與理論創新的學術力作） 導言：時代的呼喚與理論的睏境 進入21世紀的第三個十年，全球格局正經曆著自冷戰結束以來最深刻、最劇烈的結構性調整。地緣政治競爭的迴歸、全球化進程的逆流、技術革命對國傢主權邊界的挑戰，以及氣候變化、公共衛生危機等非傳統安全威脅的日益凸顯，共同構成瞭當代國際體係的復雜圖景。在這一宏大背景下，傳統的國際關係理論，無論是基於現實主義的權力政治分析，還是依賴自由主義的製度閤作框架，似乎都麵臨著解釋力的邊際遞減。理論的停滯或滯後，使得我們對正在發生的劇變缺乏深刻的理解和有效的應對策略。 本書正是在這樣的時代背景下應運而生。它並非旨在簡單地重復既有經典，而是緻力於搭建一座橋梁——連接全球國際關係理論研究的最新進展與中國學者對這一領域的獨特關切和深刻洞察。本書匯集瞭國內外頂尖學者的前沿研究成果，聚焦於當前國際關係理論中爭議最大、最具創新性的領域，力圖為理解復雜多變的當代世界提供一套更為精細、更具穿透力的分析工具。 第一部分：理論範式的重塑與挑戰 本部分深入探討瞭當前國際關係理論界最具活力的對話和爭論焦點，著重分析瞭現有主導理論如何應對21世紀的“黑天鵝”與“灰犀牛”事件。 一、結構現實主義的修正與邊界：從霸權穩定到權力轉移的動態分析 在傳統結構現實主義的框架下，權力的相對變化是衝突的根源。然而，本書更進一步，探討瞭信息技術革命、非國傢行為體崛起對傳統“物質能力”定義的影響。我們審視瞭進攻性現實主義在處理“認知戰”和“信息戰”中的局限性，並提齣瞭“網絡結構現實主義”的初步構想，強調信息不對稱和技術依賴性在塑造國傢安全決策中的核心作用。同時，本書對“霸權衰落”的判斷進行瞭細緻的考察，區分瞭軍事威懾能力的衰退與經濟和製度影響力擴散之間的復雜關係。 二、新自由製度論的“韌性”與“碎片化”：全球治理的張力 麵對民粹主義的抬頭和單邊主義的復蘇，新自由製度論的基石——國際製度的規範性和有效性——受到瞭前所未有的挑戰。本書收錄的幾篇核心論文，聚焦於國際製度的“選擇性遵從”現象。它們分析瞭國傢如何在維護既有製度框架的同時，通過製度內的“後門”或“平行機製”來規避對自己不利的義務。此外，本書還深入探討瞭“製度碎片化”的趨勢，即專業化、垂直化的國際組織網絡如何與更宏觀、更具政治性的全球治理平颱（如聯閤國安理會）之間産生張力，以及這種碎片化如何影響瞭跨國問題的解決效率。 三、建構主義的深化：身份認同、話語權力與規範演變 建構主義的貢獻在於揭示瞭國際關係中觀念、規範和身份認同的塑造作用。本書的建構主義章節，超越瞭對“社會構成”的簡單闡述，轉而關注“規範的激進化”與“規範的抵抗”。我們分析瞭特定話語（如“民主對抗專製”）如何在特定的曆史時刻被精英階層構建和傳播，並迅速成為塑造國傢對外政策的內在驅動力。特彆是，本書關注瞭“全球南方”國傢如何利用建構主義的視角，反思和重塑自身在國際體係中的集體身份和話語權。 第二部分：新興理論視野與跨學科對話 本部分著眼於吸納來自社會科學其他領域的新興理論工具，以期為國際關係研究提供更具解釋力的補充維度。 一、國際政治經濟學（IPE）的範式之爭：價值鏈的重構與地緣政治 全球化進入“再本土化”的階段，國際政治經濟學麵臨著如何整閤地緣政治邏輯到經濟分析中的核心挑戰。本書的IPE章節，重點分析瞭“關鍵供應鏈的政治學”，考察瞭半導體、稀土等戰略物資的控製權如何轉化為地緣政治籌碼。我們采用“製度異質性分析”的視角，比較瞭不同國傢在麵對技術封鎖時，其國內産業結構和製度環境如何影響其彈性與適應能力。 二、批判理論的當代應用：權力、剝削與全球不平等的再審視 批判理論為我們提供瞭一麵鏡子，用以審視國際體係中潛藏的結構性暴力和不平等。本書中的批判性研究，超越瞭對殖民主義的簡單批判，轉而聚焦於“新殖民主義”的隱蔽形式——例如，數字主權侵蝕、債務陷阱外交的復雜性，以及全球資本流動如何固化瞭南北國傢之間的依附關係。這些研究強調瞭權力運作的內化過程，即被支配者如何主動或被動地接受並再生産瞭支配性的國際規範。 三、復雜性科學與國際關係：從綫性預測到湧現性分析 引入復雜性科學的視角是本書的一大特色。國際關係係統被視為一個高度耦閤、非綫性的復雜適應係統。本書探討瞭“臨界點理論”在預測地區衝突爆發或國際聯盟解體中的潛在應用。通過模擬和網絡分析方法，研究者試圖捕捉係統中微小擾動如何通過反饋迴路，最終導緻宏觀秩序的突然轉變（即“湧現現象”），從而挑戰瞭傳統理論對可預測性的過度自信。 第三部分：中國視角：理論的反思與創新 本部分是本書的核心價值所在，集中展示瞭中國學者在吸收、批判和發展國際關係理論方麵的獨特貢獻。 一、天下體係與新型大國關係：超越“修昔底德陷阱” 本書旗幟鮮明地反對將中西方的互動僅僅簡化為零和博弈的“修昔底德陷阱”敘事。中國學者的研究從曆史、文化和哲學維度齣發，重新闡釋瞭中國在處理國際關係中的理念基礎，如“協和萬邦”的內涵在當代國際秩序構建中的實踐意義。我們深入分析瞭中國提齣的“人類命運共同體”理念，並非簡單的口號，而是試圖構建一種以共同安全和共同發展為核心的、區彆於西方主導的普世價值體係的理論嘗試。 二、中國式現代化的全球維度：發展觀的理論創新 中國成功的發展經驗為國際關係理論提供瞭重要的經驗支撐，尤其是在發展中國傢如何實現現代化的問題上。本書的研究強調，中國式現代化提供瞭一種“非西方中心的發展路徑”，它挑戰瞭西方自由主義關於現代化必然伴隨政治自由化的綫性假設。這些研究緻力於構建一套立足於中國實踐，但具有普遍解釋力的“發展導嚮的國際關係理論分支”。 三、區域治理與“全球南方”的理論自主性 中國在推動金磚國傢、上海閤作組織、瀾湄閤作等區域閤作機製方麵扮演著關鍵角色。本書詳細梳理瞭這些區域治理實踐背後的理論邏輯，強調瞭“次級區域主義”作為對現有全球治理體係的一種補充和修正。研究指齣，這些機製的興起標誌著“全球南方”國傢正在從理論的被動接受者，轉變為具有自主性的理論貢獻者，共同塑造一個更加多元、更加平衡的全球治理敘事。 結語：理論的未來在於對話與融閤 《當代國際關係理論前沿與中國視角》最終旨在倡導一種開放、包容、批判性的理論生態。理論的生命力在於其不斷自我更新、吸收新經驗、修正舊假設的能力。本書希望拋磚引玉，激發更廣泛的學術界對當前理論睏境的深刻反思，並鼓勵中國學者在吸收世界前沿理論成果的基礎上，堅定地走齣一條具有自身理論特色和解釋力的研究道路，為人類理解這個快速變化的時代貢獻中國智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格簡直就是一股清流，它成功地避開瞭那種枯燥乏味的學術腔調，轉而采用瞭一種既有深度又不失溫度的敘述方式。讀起來感覺就像是跟一位經驗豐富的教育專傢麵對麵交流，他不是在簡單地羅列理論，而是在分享他多年實踐中提煉齣的真知灼見。尤其是關於如何將行業特定的專業知識融入到英語教學實踐中的那幾章，作者的論述邏輯性極強，層層遞進，讓人茅塞頓開。他沒有停留在宏觀的理論層麵，而是提供瞭大量鮮活的、可操作的案例分析，比如針對某一特定行業的語料庫構建方法，以及如何設計齣更具真實情境的任務型練習。這種理論與實踐的完美結閤，極大地拓寬瞭我對“有效教學”的理解邊界，讓我對未來的教學設計有瞭更清晰的藍圖和信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視野之開闊，絕對超乎我的預料，它不僅僅聚焦於“教”與“學”的微觀層麵，更將目光投嚮瞭國際化背景下的宏觀趨勢。我特彆欣賞作者在探討技術發展對ESP影響時的前瞻性視角，他沒有盲目追捧新技術，而是審慎地分析瞭人工智能和大數據在語言習得中的輔助角色，以及教師應如何定位自身價值。書中對全球化背景下專業人纔語言能力標準的探討，也為我們身處一綫的教育工作者敲響瞭警鍾。它提醒我們，教學內容必須與時俱進，必須緊密對接國傢和行業的最新需求，否則很容易脫離實際，培養齣“啞巴專業人纔”。這種富有責任感的寫作態度，讓這本書讀起來不僅僅是學習知識，更像是一次職業精神的再確認。

評分☆☆☆☆☆

這套叢書的裝幀設計真的很有新意，封麵采用瞭那種略帶復古感的米白色調，配上深藍色的字體，顯得既典雅又不失學術的嚴謹性。我特彆喜歡它在版式上的處理，頁邊距的處理得非常舒服，閱讀起來絲毫不覺得壓抑。拿到手裏能感受到紙張的質感，那種略微粗糲的觸感，讓人不禁想慢下來，仔細品味每一篇文章。雖然我不是專門研究這個領域的，但光是翻閱目錄和前言，就能感受到編者對這套叢書傾注的心血。特彆是開篇的引言部分，作者用瞭一種非常富有啓發性的口吻，將“專門用途英語”置於一個更廣闊的語言教育圖景中進行審視，激發瞭我對這個領域更深層次的思考。很多學術著作為瞭追求篇幅和深度，往往會犧牲掉讀者的閱讀體驗，但這套叢書在這方麵做得非常齣色，細節之處見真章，讓人感覺這不僅僅是一套工具書，更像是一份精心準備的閱讀盛宴。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括這本書給我的感受，那就是“啓發”。它的每一個章節都像是一顆小小的火種，點燃瞭我腦海中許多原本模糊不清的想法。我尤其喜歡它在討論教師專業發展時的那幾段論述，作者將教師視為“知識的轉化者”和“學習環境的設計師”，強調瞭持續反思和行動研究的重要性。他沒有提供標準化的、一成不變的教學法，而是鼓勵每一位教育者根據自身的教學對象和環境，去“創造性地解決問題”。這種鼓勵探索和批判性思維的氛圍，使得整本書的閱讀體驗充滿瞭活力和互動感。對於那些渴望跳齣傳統教學窠臼，尋求更具個性化和實效性教學路徑的同行來說，這本書無疑是一份極具價值的同行指南和思想源泉。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的理論框架構建得異常紮實，讓人不得不佩服作者深厚的學術功底。它不是簡單地將ESP（專門用途英語）視為一種“速成班”式的技能訓練，而是將其置於社會語言學和認知心理學的宏大框架下進行係統性考察。書中對不同學科領域（如法律、醫學、工程等）對語言需求的細微差異進行瞭精妙的辨析，這種細緻入微的分析，充分體現瞭作者對跨文化交際復雜性的深刻洞察。特彆是其中關於評估體係構建的那部分，作者大膽地提齣瞭一個整閤瞭任務完成度、語言準確性和語用得體性的多維度評價模型，這對於我們現有評價體係的改革具有非常重要的參考價值。讀完之後，我感覺自己的知識體係被重新梳理和加固瞭，對ESP的理解從“教什麼”提升到瞭“為什麼這樣教”的哲學高度。