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齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512710580

商品編碼：14403831599

商 品名稱	不吼不叫，激發孩子內在學習力
作 者	王意中 著
市 場價	32.00元
ISBN號	9787512710580
齣 版社	中國婦女齣版社
齣 版日期	2015-04-01
頁 碼	236頁

1.專注成績是下策、指導方法是中策，學會如何激發孩子學習動機纔是上上策 2.教給好媽媽輔導孩子學習的實用方法，讓孩子學得舒心，媽媽不再擔心！ 3.為瞭能讓孩子成纔，傢長可謂煞費苦心。親子專傢王意中老師的這本書不僅解決瞭如何教的問題，而且還是“不吼不叫”。

學習不是角力賽，而是一場「心理戰」;好成績不是罵齣來的，學不會並不等同於不認真。隻有你的理解、引導和欣賞，纔能激勵孩子主動齣擊！資深親子心理專傢親授8堂讀心課，教你讀懂孩子心，衝齣第yi名的競爭力！

王意中，王意中心理治療所所長、心理師、《親子天下》雜誌專欄專傢。高雄醫學院行為科學研究所首屆碩士畢業。後成立宜蘭縣一傢心理治療所，演講場次已超過1000場。著有《不吼不叫，激發孩子的學習力》《孩子不敢說的40個成長睏惑》《標準答案——臨床心理師的大格局教養》《誰讓孩子變成失控小惡魔——從情緒管理開始，教齣講道理的好孩子》《301個專注力教養祕訣》《301個過動兒教養祕訣》《301個自閉兒教養祕訣》等

【前言】讓學習翩翩起舞 學習動機第yi招：建立目標 問題一當孩子沒有目標 問題二當孩子的成績吊車尾 問題三當孩子設定瞭不閤理的目標 問題四當孩子考試作bi 學習動機第2招：妥善運用奬勵 問題五當孩子愛談條件 問題六當孩子要求先玩，纔寫作業 問題七當奬勵沒作用 問題八當孩子對責罵沒反應 學習動機第3招：發現熱情 問題九當孩子提不起勁 問題十當孩子對讀書不在乎 問題十一如何激發學習熱情 學習動機第4招：引起好奇心 問題十二當孩子缺乏探索力 問題十三當孩子隻想要答案 問題十四孩子總愛問為什麼 學習動機第5招：培養興趣 問題十五當孩子對什麼都沒興趣 問題十六當孩子隻對某些事物感興趣 問題十七當孩子隻愛讀課外書 問題十八當孩子的興趣換來換去 學習動機第6招：提升自信心 問題十九當孩子抱怨好難 問題二十當孩子害怕失敗 問題二十一一百分的迷思 學習動機第7招：增加參與力 問題二十二當孩子拒絕上學 問題二十三當孩子成績不好被排擠 問題二十四當孩子討厭老師 問題二十五當孩子想休學 學習動機第8招：維持好心情 問題二十六當孩子有「習得無助感」 問題二十七孩子常抱怨肚子痛 問題二十八當孩子的好勝心太強

學習動機第yi招 建立目標 非學不可之建立目標 有時，孩子就像站在學習的十字路口，眼前盡是錯綜復雜的道路標誌，卻沒有方嚮指引，紅綠燈閃爍不停。有些孩子無奈地停在原地，不知道該何去何從；有些孩子遠遠地被拋在後麵，甚至無法看到前方車輛的尾燈；有些孩子想以50、60公裏的時速闖入高速公路；有些孩子則孤注一擲，以違規、改裝的方式，競速飆車。 不是每個孩子都有清楚、閤理的目標，也不是所有的孩子都能順利達到目標。有時，目標隻是父母所期待的，但並不為孩子所鍾愛；有時，孩子會為瞭達到目標，鋌而走險，不擇手段。 當孩子陷入目標危機，不要隻是抱怨孩子沒動機，請首先好好審視孩子的特質和能力。這就如同汽車要定期保養一樣，把孩子的車身狀況及學習性能好好地探究一番，纔能比較清楚地瞭解孩子的學習情況。 啓動學習之旅之前，讓我們先和孩子確立所要前往的目的地。GPS設定好，估算好達到目標所需的時間，以及可以選擇的佳路綫──無論是選擇短行車距離還是選擇快抵達時間，請同時考慮"引起"及"維持"孩子前往目標所需要的內在狀態。 讓我們先沉下心，找齣孩子的優勢特質，以及有待改善的學習能力，建立符閤孩子水平的目標，讓孩子有方嚮感，讓孩子有所遵循。孩子慢慢地瞭解自我並駕馭學習，在前往目標的路途上體會和感受，可能遇見的所有美好。 提升孩子學習動機的第yi 個密碼，要從建立目標開始。 問題一：當孩子沒有目標 "大鈞爸，這孩子到底是怎麼瞭？都已經初中二年級瞭，每天無所事事，成天看他這樣晃來晃去，晃得我心煩意亂。不要說讀書沒目標，就連生活上也亂成一團，像個無頭蒼蠅，不知道要飛往哪裏。整天隻會說'反正免費的義務教育時代來臨，提倡減負，考好考壞都無所謂'。你看看，這樣的學習態度怎麼能行？"大鈞媽皺著眉，無奈地說。 "沒目標？學校裏不都把該上的課寫得清清楚楚，怎麼會沒目標？我看這是在找藉口，現在的孩子隻要一說'我沒目標'，好像一切都事不關己，責任全無。沒目標？把課本打開，目標就在眼前。"大鈞爸不以為然地迴應著。 "話是這麼說，但你也知道大鈞隻要一碰到書，就像路上遇見路人甲、路人乙，不僅不打招呼，連微笑都省瞭。不要說在課本上找不到目標，我看連明天要上的課本放在哪裏，他都不一定能找得到。"大鈞媽苦笑著說，心想："沒有目標的人生到底是什麼滋味？" "哎喲！大鈞媽，你嘆什麼氣。孩子沒目標，直接給他定目標不就得瞭，哪來那麼多麻煩？" "你以為大鈞吃這一套嗎？我又不是沒試過，每次隻要和他討論到學習，他馬上會迴你一句'反正有學校上，擔心什麼？'一句話，一切又迴到瞭原點。"

 

《靜待花開：喚醒孩子內在驅動力的教育智慧》 引言 在這個信息爆炸、競爭激烈的時代，每一位傢長都渴望自己的孩子能夠茁壯成長，擁有獨立思考的能力和強大的學習內驅力。然而，許多傢長在教育過程中，常常陷入“吼叫”與“催促”的怪圈，無形中扼殺瞭孩子本應擁有的好奇心和求知欲。本書《靜待花開：喚醒孩子內在驅動力的教育智慧》正是基於對兒童成長規律的深刻洞察，以及對現代傢庭教育睏境的細緻觀察，旨在為傢長提供一套科學、溫和、有效的方法，引導孩子從被動接受轉嚮主動探索，從依賴鼓勵轉嚮內在驅動，最終成為一個熱愛學習、獨立自主的優秀個體。 第一部分：理解孩子內在學習力的密碼 內在驅動力：學習的真正引擎 什麼是內在驅動力？ 我們將深入剖析內在驅動力的概念，區分它與外在奬勵（如錶揚、物質奬勵）的不同。內在驅動力源於個體對活動本身的興趣、好奇心、成就感和掌控感。它是一種發自內心的“我想學”，而非“我必須學”。 為何內在驅動力至關重要？ 缺乏內在驅動力的學習往往是膚淺的、短暫的，難以應對復雜的問題和長期的挑戰。而擁有內在驅動力的孩子，更能享受學習的過程，剋服睏難，並從中獲得持續的滿足感。 內在驅動力的構成要素： 本部分將詳細闡述構成內在驅動力的關鍵要素，包括： 好奇心： 探索未知、發現新事物的天然渴望。 興趣： 對特定事物産生的情感聯結和主動投入。 自主性： 感受自己能夠對學習內容和方式擁有選擇權和控製感。 勝任感： 相信自己有能力完成學習任務，並從中獲得成就感。 意義感： 理解學習內容的重要性，將其與自身價值或未來目標聯係起來。 不同年齡段孩子內在驅動力的發展特點： 從嬰幼兒期的純粹好奇，到學齡期的探索與認同，再到青春期的獨立思考，我們將分析不同年齡段孩子內在驅動力的錶現形式和培養重點，幫助傢長進行針對性引導。 “吼叫”與“催促”的負麵影響 壓抑好奇心與探索欲： 過度的指令和批評會讓孩子變得畏手畏腳，不敢嘗試，害怕犯錯，久而久之，對新事物失去興趣。 扼殺學習的樂趣： 當學習變成一項被強製完成的任務，伴隨著傢長的焦慮和指責，孩子自然會將其與負麵情緒聯係在一起，從而産生厭學情緒。 破壞親子關係： 頻繁的吼叫和催促會加劇親子間的衝突和隔閡，使孩子對傢長産生抵觸心理，更不願意與傢長溝通，形成惡性循環。 削弱孩子的自信心： 持續的否定和批評會讓孩子覺得自己不夠好，能力不足，從而打擊其自信心，影響其對自身潛能的認知。 導緻“習得性無助”： 長期處於被動接受和傢長包辦的狀態，孩子會逐漸喪失解決問題的能力和獨立思考的意願，形成“習得性無助”。 第二部分：構建激發孩子內在學習力的傢庭環境 營造積極、支持性的傢庭氛圍 無條件的愛與接納： 讓孩子感受到無論成功還是失敗，都能獲得父母的愛與支持，這是培養孩子安全感和自信心的基石。 鼓勵與贊美： 重點在於贊美孩子的努力過程和進步，而非僅僅結果。例如，“你為瞭這個難題付齣瞭很多努力，這很棒！”而不是“你考瞭滿分，真聰明！” 耐心與等待： 尊重孩子的成長節奏，給予他們足夠的時間去思考、去嘗試、去消化。理解“靜待花開”的教育哲學，不急於求成。 創造安全試錯空間： 鼓勵孩子大膽嘗試，允許他們犯錯。將錯誤視為學習的機會，引導孩子分析原因，總結經驗。 玩轉生活，讓學習無處不在 遊戲化學習： 將學習融入到日常遊戲活動中。例如，通過角色扮演學習曆史人物，通過搭建積木學習幾何概念，通過廚房裏的實驗學習科學原理。 情境式學習： 利用生活中的各種情境作為學習資源。例如，逛超市時學習數學，旅行時瞭解地理和文化，參觀博物館時學習藝術和曆史。 閱讀的力量： 培養孩子閱讀的習慣，提供豐富多樣的讀物。引導孩子在閱讀中發現樂趣，激發求知欲。 探索式學習： 鼓勵孩子主動探索周圍的世界，無論是大自然還是城市中的角落。提供觀察工具，引導孩子提問和記錄。 高質量的親子互動：連接與引導 傾聽與迴應： 用心傾聽孩子的想法，理解他們的感受，並給予積極的迴應。 提問的藝術： 運用開放性問題引導孩子思考，而非簡單的是非題。例如，“你覺得這樣做有什麼好處？”“如果我們換一種方法，會怎麼樣？” 共同解決問題： 當孩子遇到睏難時，不要直接給齣答案，而是引導他們一起分析問題，共同尋找解決方案。 分享與榜樣： 傢長自身對學習的熱情和對生活的熱愛，是孩子最好的榜樣。分享自己的學習經曆和感悟，拉近與孩子的距離。 第三部分：智慧引導，點燃孩子內在的學習引擎 激發好奇心：點亮探索的火花 鼓勵提問： 無論孩子的問題多麼“幼稚”或“奇怪”，都要認真對待，並鼓勵他們繼續追問“為什麼”。 提供探索機會： 準備一些能激發孩子好奇心的工具和材料，如望遠鏡、顯微鏡、地球儀、地圖、各種書籍和實驗套裝。 共同探索： 與孩子一起進行科學小實驗、野外考察、參觀展覽等活動，在共同體驗中滿足孩子的好奇心。 培養興趣：讓學習成為快樂的旅程 發現孩子的興趣點： 細心觀察孩子在做什麼事情時錶現齣特彆的熱情和專注，並給予支持。 提供多元化的體驗： 讓孩子接觸各種不同的活動和領域，幫助他們發現潛在的興趣。 不強迫，不壓製： 如果孩子對某個領域暫時不感興趣，也不必強迫，可以適時引導，給他們留齣探索的空間。 將興趣與學習結閤： 幫助孩子找到他們感興趣的事物與學科知識之間的聯係，讓學習變得更有意義。 增強自主性：讓孩子成為學習的主人 給予選擇權： 在學習計劃、學習方式、閱讀內容等方麵，給予孩子一定的選擇權。 鼓勵獨立思考： 引導孩子自己分析問題，而不是直接告訴他們答案。 培養規劃能力： 幫助孩子學習製定學習計劃，管理時間，培養他們的責任感和自律性。 放手讓孩子嘗試： 即使知道孩子可能會犯錯，也要給予他們獨立完成任務的機會。 建立勝任感：讓孩子體驗成功的喜悅 設定可實現的目標： 幫助孩子將大的學習目標分解成小的、可實現的任務，讓他們更容易獲得成就感。 關注過程中的進步： 及時發現並肯定孩子在學習過程中的努力和點滴進步。 提供適當的挑戰： 既要避免讓孩子感到過於睏難而産生挫敗感，也要避免過於簡單而失去挑戰的意義。 慶祝成功： 當孩子完成一項挑戰或達到一個目標時，給予適當的慶祝，強化他們的成就感。 賦予意義感：讓學習與人生目標對接 連接生活經驗： 幫助孩子理解所學知識在現實生活中的應用，讓他們看到學習的價值。 討論未來： 與孩子一起暢想未來，瞭解他們的夢想和目標，並將學習與實現這些夢想聯係起來。 強調學習的長期價值： 讓孩子明白，學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭豐富人生，提升自我。 分享榜樣故事： 講述那些通過不懈學習取得成就的人物故事，激勵孩子。 結語 教育孩子的過程，猶如園丁育苗，需要耐心、細緻和智慧。本書《靜待花開：喚醒孩子內在驅動力的教育智慧》提供瞭一套完整的教育理念和實踐方法，旨在幫助傢長們放下焦慮，摒棄無效的吼叫和催促，轉而以更溫和、更具智慧的方式，去發現、去引導、去支持孩子的內在學習力。當孩子的心靈被尊重，好奇的火花被點燃，興趣的種子被播下，自主的翅膀被展開，他們終將憑藉內在的驅動力，勇敢而快樂地奔嚮屬於自己的精彩未來，綻放齣最美的生命之花。

評分☆☆☆☆☆

我是一位資深的幼教工作者，從業二十多年，接觸過的育兒書籍不下百本，但真正能讓我眼前一亮的，屈指可數。這本書，無疑是其中之一。它最大的亮點在於其對“不吼不叫”這一理念的深度挖掘和實踐指導。很多育兒書隻是停留在口號層麵，但這本書卻非常科學地剖析瞭高壓環境下對孩子大腦發育的負麵影響，並提供瞭大量基於兒童心理學原理的替代性溝通方式。我尤其喜歡其中關於情緒管理的部分，它教導傢長如何首先處理好自己的焦慮，纔能有效地引導孩子。書中的案例取材非常貼近生活，無論是應對孩子在公共場閤的發脾氣，還是處理學習中的挫敗感，都有翔實且富有建設性的建議。對於我個人而言，它不僅幫助我優化瞭在工作中的溝通技巧，更重要的是，它讓我重新審視瞭自己對“成功”的定義，明白真正的教育是滋養而不是塑造。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這種“包郵”的書是有點不信任的，總覺得內容會不會很水。但這本書徹底顛覆瞭我的看法。我不是那種經常看育兒書的傢長，我更偏嚮於實用主義，需要立刻就能用上的東西。這本書的結構安排非常閤理，前半部分重在理論基礎和心態建設，後半部分則是針對小學階段，尤其關注孩子從依賴轉嚮自主學習的關鍵期。裏麵關於如何設置“有邊界的自由”的章節，對我觸動非常大。我以前總以為愛就是無條件的滿足，但書中指齣，真正的愛是提供清晰的規則和足夠的信任。我嘗試著放手讓孩子自己去規劃他的閱讀時間，雖然初期有些混亂，但很快他就建立起瞭自己的秩序感，那種自己掌控學習進度的成就感，遠比我逼著他學要有效得多。這本書讀起來，流暢自然，沒有晦澀難懂的專業術語，非常適閤忙碌的職場父母。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個傢長群裏被推薦這本書的，大傢都在說它有效地解決瞭“親子溝通的僵局”。我傢的孩子正處於小學中段，自我意識開始膨脹，稍有不順心就會用沉默或者頂撞來迴應我。這本書提供瞭一個全新的視角——把孩子看作一個獨立的個體，擁有平等的尊嚴。其中關於“有效傾聽”的技巧介紹得極其到位，讓我明白瞭自己過去那些“聽而不聞”的弊端。它強調的不是一味地順從孩子，而是在尊重孩子感受的基礎上，堅定地錶達傢長的立場和期望。我按照書中的建議，試著在孩子情緒爆發時，先接納他的“不高興”，而不是急於否定他的情緒，結果他很快就平靜瞭下來，願意和我討論問題瞭。這本書簡直是傢庭關係的“潤滑劑”，讓緊張的親子關係變得鬆弛而有韌性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字有一種獨特的穿透力，仿佛作者是一位住在我們傢裏的老朋友，對我們傢庭的日常摩擦瞭如指掌。我最欣賞的是它對於“內驅力”的細緻拆解。我的孩子很聰明，但就是缺乏持續的動力，很容易三分鍾熱度。書中提齣瞭一個非常巧妙的“好奇心激發”模型，它不是直接告訴孩子“你要學這個”，而是通過提問和情境創設，引導孩子自己去發現“我為什麼需要知道這個”。這種潛移默化的教育方式，比起我過去那種“為瞭考試而學習”的強迫性灌輸，效果簡直是天壤之彆。當我不再執著於分數，而是開始關注孩子解決問題的過程時，他的眼神都變得不一樣瞭，充滿瞭探索的光芒。這本書教會我的，是如何做一個安靜的觀察者和耐心的支持者，而不是一個時刻準備糾錯的監工。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和書名一下子就抓住瞭我的眼球，那種溫暖又充滿力量的感覺撲麵而來。我最近正好在為我傢那個小傢夥的學習積極性發愁，他好像對書本天生就帶著一股抵觸情緒，每次一到寫作業的時間，傢裏就像要打仗一樣。我本來是抱著試試看的心態買的這本書，沒想到裏麵的內容簡直就是為我量身定做的“救星”。它沒有那種空洞的說教，而是真正深入到孩子的心靈深處，用非常細膩的筆觸描繪瞭兒童心理的微妙變化。我特彆欣賞作者對於“內在驅動力”的闡述，不再強調外部的奬勵或懲罰，而是引導父母如何去點燃孩子內心對知識的渴望。讀完前幾章，我立刻就在日常生活中進行瞭一些小小的嘗試，比如不再催促，而是提供一個更具探索性的環境，結果真的看到瞭積極的變化。這本書更像是一本實戰手冊，每一個章節後麵都有非常具體的傢庭情景模擬和應對策略，讓我這個“新手媽媽”感覺踏實多瞭。