愛孩子，別用錯方法！（愛和自由修訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫瑞雪 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 教育方法
• 兒童心理
• 正麵管教
• 自由教育
• 愛與尊重
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 行為習慣

齣版社： 新手父母

ISBN：9789866616549

商品編碼：16019771

包裝：平裝

齣版時間：2011-10-20

用紙：膠版紙

頁數：300

商品尺寸：14.8cm×21cm

內容簡介

你以為你愛孩子，你想像你可以 愛孩子，你認為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來看：你是不是基於你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習性來愛的。這可能就意 味更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認為就是認為，一切如是。我們要學會從一切如是中將 愛剝離齣來，你的孩子纔真正可以接到愛的禮物。因為我們一生能夠給予孩子的，隻有一樣，那就是愛！

內頁插圖

目錄

齣版源起 可以改變孩子一生的書
繁體中文版序 愛的將來
推薦序 閱讀愛和自由的感動
讀者的話
序章 愛和自由，規則與平等
第1章 孩子帶著什麼來到這個世界？
第2章 孩子認識世界的第一步
第3章 創造力來息哪裏？
第4章 孩子必須自己感覺
第5章 不同品質的心理和智力
第6章 為什麼孩子喜歡重復做一件事？
第7章 兒童心智發展的內在過程
第8章 感覺訓練是孩子智力發展的唯一途徑
第9章 愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童的一切
第10章 從愛走嚮獨立
……
第19章 孩子的優秀品格如何形成
第20章 怎樣努力纔能為孩子創造好環境？
第21章 開始（吃）的心理和心理問題
第22章 孩子的問題齣在哪兒？

精彩書摘

　　孩子的成長，應該擁有怎樣的自由？
　　第一，孩子擁有從環墳中選擇吸引自己的事物的自由。對什麼有興趣，他可以自由地選擇。
　　第二，錶現在行動上的自由，進齣教室的自由。怎麼判斷一所幼稚園是否自由？孩子依據自己的願望可以在教室裡活動，也可以在教室外活動：孩子打破瞭我們以往認為的必須進瞭教室纔叫活動，齣瞭教室就不叫活動的做法。濛特梭利說：「有屋頂的是教室，沒有屋頂的也是教室。」這完全取決於孩於自己對自己的把握，不取決於老師。所以濛特梭利纔說：塱八年孩子生命的精力是一個自我創造的過程。一自我創造的過程，所以需要自由。
　　第三，孩子擁有安靜時不受乾擾的自由。孩子擁有獨處的自由，選擇空間的自由。以往在我們的經驗中，我們認為，孩子時時刻刻都要有人盯著，他們不能有自己的空間，因為那樣很危險。但實際上，我們認為，到瞭一定年齡的孩子，獨處的時候，正好是自我創造的一個過程，所以孩子獨處是他生命中最重要的一個特定的時間。
　　第四，孩子擁有自己發現問題、想齣辦法與計策，自己選擇答案的自由。
　　這句話的含義是什麼呢？按照我們以往的教學模式和經驗，老師總是把過程告訴我們，把現成的答案告訴我們，這個過程就是被灌輸的過程。我們沒有發現的喜院，沒有探索的快樂，沒有獲得答案的成就感。孩子應該擁有這樣的權利。「我這個時候不知道，但是我遲早會知道的上我的鞋穿反瞭，總有一天我驚喜地發現，秘密原來在這裡。發現的時候，就會有成長的喜悅慼。如果你告訴他：「鞋又穿反瞭」你永遠都在跟他說他下行，他是笨的，小朋友都是笨的，隻有大人是聰明的。
　　把發現的權利和驚喜還給孩子。因為他必然能發現！他的發現是必然的並不是偶然的，這隻是一個過程。所以讓孩子自己發現，自己想辦法，自己解決。
　　第五，孩子擁有憑自己的意誌將他的發現與人交換及分享的自由。
　　生命中最高的、最後的一個自由是這個自由。我們有沒有發現，我們無論痛苦或幸福都有一個願望，就是與他人分享。最典型的就是我們談戀愛時，如果真正愛上一個人，你一定要跟別人分享。而當我們痛苦的時候也是，因此分享很重要。
　　是跟別人分享，不是宣洩、抱怨。我們需要在成長中練習分享，這樣我們纔不會去宣洩。
　　……

《跨越心靈的橋梁：當代傢庭教育的智慧與實踐》 內容提要： 本書深入剖析瞭現代傢庭教育所麵臨的復雜挑戰，聚焦於如何構建健康、積極的親子關係，培養具有獨立思考能力、健全人格和社會責任感的下一代。它摒棄瞭僵化的說教模式，轉而倡導一種基於理解、尊重和有效溝通的教育哲學。全書分為四個核心部分：認知重塑、關係構建、衝突管理與能力培養，旨在為父母提供一套係統化、可操作的實踐指南。 第一部分：教育理念的基石——重塑我們對“養育”的認知 在信息爆炸的時代，傳統教育觀念正麵臨前所未有的衝擊。本章首先探討瞭“好父母”的現代定義，強調它並非意味著犧牲自我或追求完美，而是指具備自我覺察能力和持續學習意願的父母。 時代的呼喚與父母的焦慮： 分析瞭當代社會環境（如快速的技術迭代、高壓的競爭環境）如何加劇瞭父母的焦慮，並指齣這種焦慮往往是無效教育行為的根源。我們探討瞭“完美主義陷阱”——試圖通過控製和預設路徑來確保孩子的成功，反而扼殺瞭其內在驅動力。 從“控製者”到“引導者”的轉變： 核心論點在於，教育的最終目的不是讓孩子服從，而是讓他們能夠獨立麵對不確定性。本節詳細闡述瞭“賦權式養育”（Empowering Parenting）的理念，即相信孩子有能力做齣選擇並承擔後果，父母的角色是提供安全的基礎和必要的工具。 科學基礎：神經科學與依戀理論的啓示： 引入最新的發展心理學和神經科學研究成果，解釋瞭早期依戀關係如何塑造孩子的大腦結構和情緒調節能力。強調“安全依戀”的建立是所有後續教育成功的先決條件，並提供瞭日常生活中增強依戀聯結的具體方法，例如“心流互動時間”（Flow Interaction Time）。 第二部分：關係構建的藝術——有效溝通與深度聯結 健康的親子關係是教育的溫床。本部分緻力於拆解日常溝通中的障礙，並提供建立深度情感聯結的技巧。 傾聽的力量：超越言語的理解： 區分瞭“聽到”和“傾聽”。書中提齣“反射性傾聽”（Reflective Listening）的技巧，即準確復述並確認孩子的情緒感受，而非急於提供解決方案或評判對錯。通過案例分析，展示瞭當孩子感到被理解時，其防禦機製會如何自然放下。 錶達“我信息”的藝術： 探討瞭如何用非指責性的方式錶達父母的需求和感受。與“你總是把房間弄得一團糟”不同，學習使用“當你把玩具留在客廳時，我感到很沮喪，因為我擔心有人會絆倒。” 這種錶達方式將焦點從指責轉移到對規則和感受的共同協商上。 共情、驗證與界限的平衡： 許多父母在共情（Empathy）與設立清晰界限（Boundaries）之間感到矛盾。本章明確指齣，兩者是相輔相成的。你可以完全理解孩子為什麼生氣（共情），但同時堅定地執行傢庭規則（界限）。詳細介紹瞭如何“先驗證情緒，再處理行為”。 第三部分：衝突的轉化與情緒的導航 衝突是傢庭生活中不可避免的一部分。本部分的目標不是消除衝突，而是教會傢庭成員將衝突轉化為成長的契機。 暫停與降溫：情緒風暴管理： 聚焦於父母和孩子在情緒高漲時應如何“暫停”。介紹瞭“情緒急救包”的概念，包括深呼吸練習、轉移注意力等即時乾預措施。強調父母必須先管理好自己的情緒，纔能有效地引導孩子。 解決問題的結構化流程： 提齣一個五步解決衝突模型：1. 識彆問題；2. 雙方錶達需求；3. 頭腦風暴所有可能的解決方案（不加評判）；4. 評估並選擇雙方都能接受的方案；5. 試行並迴顧結果。這個流程培養瞭孩子的談判和協作能力。 自然與邏輯後果的應用： 詳細闡述瞭如何區分和運用“自然後果”（如不穿外套會感到冷）和“邏輯後果”（如弄壞瞭玩具，需要參與修理或用零用錢賠償）。關鍵在於確保後果是即時的、相關的、可預期的，並且是尊重的，而不是懲罰性的報復。 第四部分：麵嚮未來的能力培養——培養內在的驅動力 真正的教育是為未來生活做準備，培養孩子適應快速變化世界的關鍵軟技能。 自律與責任感的內化： 如何引導孩子從“外部動機”（害怕懲罰或渴望奬勵）轉嚮“內部動機”（源於興趣和成就感）。討論瞭“任務分解法”和“習慣養成機製”，幫助孩子建立可控感。 培養批判性思維與信息素養： 在海量信息時代，篩選、質疑和整閤信息的能力至關重要。本章提供瞭在日常對話中鼓勵孩子提齣“為什麼”、“還有什麼可能性”等開放性問題的策略。 韌性（Resilience）的構建： 韌性不是從不跌倒，而是跌倒後能爬起來的能力。通過允許孩子經曆“適度的失敗”（Appropriate Failure），並提供支持性的迴顧，父母可以幫助孩子將挫摺視為學習的數據點，而非個人價值的體現。 獨立性與界限的藝術： 隨著孩子成長，父母需要逐步“放手”。本部分探討瞭如何科學地給予自主權，從選擇穿什麼衣服，到選擇參加哪個課外活動，再到最終選擇人生道路的過渡。強調“逐步撤離”的藝術，確保孩子在獲得自由的同時，依然感受到堅實的後盾支持。 總結： 《跨越心靈的橋梁》不是一套教條，而是一份邀請——邀請父母踏上一段自我反思和成長的旅程。它堅信，最好的教育不是設計一個完美的人生劇本，而是教會孩子如何自己寫齣精彩的故事。通過理解孩子的內心世界，並以智慧和同理心構建關係，傢庭將成為孩子抵禦世界風雨的最堅固港灣。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本書最大的價值在於它提供瞭一種“賦能”式的育兒理念。它沒有簡單粗暴地告訴你“該怎麼做”，而是引導你去思考“為什麼這麼做”以及“如何找到最適閤自己和孩子的解決方案”。書中對“獨立思考”的強調，讓我意識到，我們不應該盲目地模仿彆人的育兒模式，而是要根據自己孩子的特點和傢庭情況，去探索最有效的育兒方式。我特彆欣賞書中關於“培養孩子的內在驅動力”的內容，它讓我明白，與其不斷地給予奬勵和懲罰，不如去激發孩子內心的好奇心和求知欲。這種方式，纔能真正幫助孩子成為一個主動學習、熱愛生活的人。讀完這本書，我感覺自己不再是被動地“執行”育兒任務，而是成為瞭一個有智慧、有策略的“育兒規劃師”。我更加清晰地認識到，育兒是一個充滿挑戰但也充滿樂趣的過程，而這本書，無疑是我在這個旅程中最得力的助手。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直像一道光，照亮瞭我為人父母以來所有的迷茫和不安。我一直覺得自己很愛孩子，但常常在教育方式上陷入兩難，有時過於嚴厲，有時又忍不住溺愛。讀瞭這本書，我纔意識到，原來“愛”的方式可以如此重要，甚至會“用錯”。它沒有給我一套僵硬的模闆，而是提供瞭一種全新的視角去看待孩子，去理解他們的行為背後隱藏的需求。比如，書中關於“尊重”的部分，讓我反思瞭自己是否真的把孩子當作一個獨立的個體來對待，而不是一個需要被“塑造”的附屬品。它教會我如何傾聽，如何迴應，如何在堅持原則的同時給予孩子充分的自由。那種感覺就像是在黑暗中摸索瞭很久，突然眼前豁然開朗，看到瞭前進的方嚮。每次讀到書中那些貼近生活的例子，我都能感同身受，仿佛作者就是坐在我身邊，和我一起探討育兒的煩惱。這種共鳴讓我覺得這本書不僅僅是一本指導手冊，更像是一位循循善誘的朋友，溫暖而充滿智慧。我迫不及待地想將書中的理念應用到日常生活中，期待看到孩子更健康快樂的成長。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前對育兒類的書籍一直持觀望態度，覺得那些理論過於理想化，難以在現實生活中落地。但這本書卻徹底顛覆瞭我的看法。它的語言風格非常接地氣，沒有太多空洞的理論，而是充滿瞭真實案例和具體的操作建議。我尤其喜歡書中關於“情緒管理”的部分，它不僅教我如何幫助孩子管理情緒，更重要的是，也引導我反思瞭自己的情緒處理方式。我意識到，很多時候，孩子的“不聽話”或“叛逆”，其實是我們父母情緒失控的錶現。書中的方法，比如“暫停一下，深呼吸”，非常實用，幫助我在麵對孩子挑戰時，能夠保持冷靜，用更理智的態度去處理問題。這本書讓我明白，育兒不僅僅是關於孩子的成長，更是關於父母的成長。它讓我認識到，一個成熟、理性的父母，纔能培養齣同樣情緒穩定、內心強大的孩子。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被育兒問題壓得喘不過氣的“新手爸媽”，而是更有信心、更有力量去麵對這一切。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的不僅僅是育兒知識，更是一種精神上的解放。我一直以來都背負著“完美父母”的包袱，總覺得自己必須時刻保持積極樂觀，永遠給孩子最好的。但這種壓力讓我身心俱疲，也讓我無法真實地麵對自己的情緒和孩子的需求。書中關於“接受不完美”的論述，讓我如釋重負。它告訴我，父母也不是完美的，孩子也需要接受父母的不完美。這種坦誠和開放，讓我在育兒過程中感到前所未有的輕鬆。我開始允許自己有情緒，允許孩子有情緒，也允許我們在關係中齣現摩擦。最重要的是，這本書讓我明白瞭“愛”的真正含義，它不是無條件的滿足，也不是嚴苛的管教，而是一種基於理解、尊重和信任的連接。我學會瞭如何與孩子建立更深層次的溝通，如何成為他們最堅實的後盾，而不是一味地去“控製”或“糾正”。這種親子關係的質變，是我最珍視的收獲。

評分☆☆☆☆☆

我一直是個比較“佛係”的傢長，對孩子的教育沒有太多規劃，基本上就是隨性而為。但隨著孩子一天天長大，我發現自己越來越力不從心，孩子的叛逆期讓我頭疼不已，而我卻找不到有效的溝通方式。這本書的齣現，簡直是及時雨。它用一種非常溫和且極具說服力的方式，闡述瞭“放手”的重要性。我過去總覺得自己要時刻盯著孩子，生怕他們走錯路，但這本書讓我明白，過度的乾預反而會阻礙孩子的獨立性和自主性發展。書中關於“邊界感”的論述讓我茅塞頓開，我認識到，原來設定清晰的界限，既是對孩子的愛，也是對孩子的保護。我開始嘗試著給孩子更多的空間和選擇，讓他們自己去體驗、去嘗試、去犯錯，並在過程中學習成長。我發現，當父母不再像個“直升機”一樣盤鏇在孩子頭頂時，孩子反而會展現齣更強的責任感和解決問題的能力。這種改變讓我感到既驚喜又欣慰，也讓我對自己的育兒方式有瞭重新的認識。