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店鋪： 春波碧草圖書專營店

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534359835

商品編碼：25644104464

叢書名： 技術與設計2顧建軍

開本：16開

齣版時間：2012-06-01

 

 

模塊描述占位文字

內容簡介

蘇教版教科書 通用技術 必修2 必修二 

 

 

 

模塊描述占位文字

探尋科技之源：現代工程與設計思維的基石 圖書名稱：現代工程與設計原理導論 齣版社： 啓明科技齣版社 頁數： 480頁 開本： 16開 定價： 85.00元 --- 內容概要： 《現代工程與設計原理導論》並非一本針對特定學科（如通用技術或單一教材體係）的工具書，而是旨在為所有對工程實踐、産品創新及技術係統構建感興趣的讀者，提供一個宏大而係統的認知框架。本書深入探討瞭從需求分析到概念生成、從原型製作到係統評估的完整設計思維鏈條，強調跨學科知識的融閤與應用，尤其側重於工程倫理、可持續性設計以及麵嚮未來的復雜係統集成。 第一部分：工程思維的哲學基礎與曆史演進 本部分首先界定瞭“工程”的本質——不僅僅是科學知識的應用，更是一種解決問題的藝術和係統化的創造過程。我們將迴顧工程學的曆史脈絡，從古代的土木工程奇跡，到工業革命帶來的標準化生産模式，直至信息時代對數字化、智能化係統的要求。 工程哲學的核心： 探討“設計即決策”的理念，分析工程師在麵對不確定性、資源限製和多目標優化時所遵循的邏輯路徑。 科學與工程的辯證關係： 闡釋基礎科學發現如何轉化為可操作的技術，以及工程實踐反過來如何推動基礎科學邊界的拓展。 技術倫理的覺醒： 詳細分析技術進步帶來的社會影響，包括環境責任、數據安全、以及公平性問題，引導讀者建立負責任的工程師職業觀。 第二部分：設計流程的係統化解構 本章是本書的核心，它提供瞭一個通用且可操作的設計方法論，該方法論適用於從軟件架構到物理産品製造的任何領域。我們摒棄瞭綫性的、瀑布式的流程，轉而倡導迭代、敏捷和以用戶為中心的循環設計。 第一階段：問題界定與需求挖掘： 重點教授如何區分“問題陳述”與“錶麵癥狀”。通過案例分析，展示如何運用人種誌調查、利益相關者訪談和情景建模來挖掘潛在的、未被明確錶達的用戶需求（Latent Needs）。 第二階段：概念生成與方案發散： 介紹多種頭腦風暴和創意思考技術，如SCAMPER法、逆嚮思維、以及設計思維（Design Thinking）中的“發散-收斂”模型。強調在初期階段，數量比質量更重要，鼓勵對看似不切實際的方案保持開放態度。 第三階段：分析、評估與優化： 講解如何運用定量（如有限元分析基礎、性能指標設定）和定性（如可用性測試、專傢評審）方法對初步方案進行篩選。引入“權衡分析矩陣”（Trade-off Matrix）來量化不同設計選擇間的優劣勢。 第三部分：材料、製造與係統集成 設計理念必須落地於現實的物質世界或信息環境中。本部分聚焦於如何將抽象的設計轉化為可製造、可維護的實體或功能模塊。 現代材料科學入門： 介紹結構材料（金屬、復閤材料）和功能材料（半導體、智能材料）的基本特性及其在不同應用場景中的選擇原則。不再停留於材料的簡單羅列，而是深入講解材料的微觀結構如何決定宏觀性能。 增材製造（3D打印）與減材製造的融閤： 探討先進製造技術對設計自由度的革命性影響。特彆分析瞭“為製造而設計”（DFM）在數字化製造環境下的新內涵。 復雜係統的架構思維： 強調現代工程項目往往是跨領域的集成體。讀者將學習如何運用模塊化設計、接口定義和層次化結構來管理復雜性，確保係統各組成部分之間高效、可靠地協同工作。 第四部分：可持續性、韌性與麵嚮未來的設計 進入21世紀，工程設計必須超越單純的功能實現，肩負起對環境和社會的長遠責任。 生命周期評估（LCA）： 教授讀者如何從原材料獲取到産品報廢的整個鏈條中，量化和最小化環境足跡。這包括對能耗、廢棄物和可迴收性的係統性考量。 韌性設計（Resilience Engineering）： 探討係統如何在預料之外的衝擊（自然災害、網絡攻擊、供應鏈中斷）下保持基本功能。這涉及冗餘、快速恢復能力和適應性規劃。 人機交互的未來趨勢： 展望嵌入式智能、物聯網（IoT）和人機共生係統對傳統設計範式的衝擊。強調設計必須以前瞻性的視角，預見未來十年的技術演變，而非僅僅滿足當下的需求。 本書特點： 本書語言嚴謹而不失生動，大量引用經典工程案例（如阿波羅登月計劃的教訓、現代橋梁設計中的抗震策略），並輔以大量的跨學科思考題和動手實踐指導（不涉及特定軟件操作，而是設計思維訓練）。它旨在培養讀者一種批判性的、以解決方案為導嚮的思維模式，使之具備在任何技術領域都能快速上手並進行有效創新的能力。本書是工程學、工業設計、創新管理等專業學生及緻力於終身學習的科技從業者的理想讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容選擇上的側重點，簡直讓人懷疑編者是否真的理解“必修”的含義。我期望的技術課程，應當是麵嚮未來生活、具備普遍適用性的技能培養。比如，如何辨識和維護日常傢用電器中的常見故障？如何理解智能傢居係統的基本原理並進行簡單的設置？或者哪怕是學習一些基礎的3D建模軟件操作，這些都屬於“通用技術”範疇內，與學生未來的生活息息相關。然而，這本書卻花瞭相當大的篇幅去探討某些特定曆史時期工業革命的技術變革，或者過於深入到一些前沿但對於高中生而言顯得過於深奧的材料科學基礎。這些知識點仿佛是硬生生地從大學教材裏“截肢”過來的，缺乏與中學階段認知水平的匹配性。學生們在閱讀時，常常會感到內容跳躍性太大，一個章節還在講基本的結構力學概念，下一章就跳到瞭復雜的管理學模型。這種不連貫的敘事方式，使得知識的內化過程變得異常睏難，最終結果就是，學生們記住瞭幾個生硬的術語，卻無法將這些知識點應用到任何實際問題上，這完全違背瞭技術教育“學以緻用”的核心價值。我們期待的是能夠建立起技術世界的秩序感，而不是被大量不必要的、或超綱的理論信息淹沒。

評分☆☆☆☆☆

從編排的邏輯和教學的連貫性來看，這本書的結構性問題非常突齣，幾乎可以稱得上是“知識點的隨機漫步”。一個好的教材，應該像一條精心鋪設的軌道，引導學生循序漸進地構建起完整的知識體係。但是，這本書的章節之間似乎缺乏強有力的內在聯係，每個單元都像是獨立存在的知識碎片。例如，講到“人機工程學”時，內容分析得頭頭是道，但當涉及到實際的産品設計案例時，卻又顯得力不從心，提供的設計分析案例陳舊且缺乏多樣性。更令人費解的是，某些章節的難度梯度處理得非常粗糙，前幾頁還停留在初級的概念解釋，突然間就拋齣需要復雜數學推導纔能理解的公式，讓人猝不及防。對於一個旨在普及基礎技術素養的課程而言，這種忽高忽低的難度麯綫，無疑會製造齣大量的學習障礙。它沒有提供足夠的過渡性材料或輔助練習來鞏固前置知識，導緻學生在學習新內容時，總是感覺基礎不牢，像是在沒有地基的情況下試圖建造一座高樓。這種混亂的編排，使得教師在備課時也需要花費大量的精力去“重新構建”知識的內在邏輯，這無疑增加瞭教學的額外負擔。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於“創新與實踐”的引導，可以說是流於錶麵，缺乏真正的“手把手”精神。技術教育的核心價值在於培養解決問題的能力和動手實踐的勇氣，而不僅僅是停留在對現有技術的描述上。這本書的“設計與實踐”模塊，充斥著大量的文字描述，要求學生“思考”和“規劃”，但對於如何將這些思考轉化為可操作的步驟，卻語焉不詳。例如，在涉及到“項目管理”的部分，它提供瞭大量的錶格和步驟清單，但沒有提供任何真實的、可供學生嘗試的小型項目案例去套用這些流程。學生讀完後，心裏清楚流程是什麼，但一旦讓他們真正麵對一個動手任務，立刻會感到無從下手，因為他們從未被引導去完成從概念到實物的轉化過程。技術課不應該是一門“閱讀理解”課，而應該是一門“工程實現”課。這本書的不足之處在於，它更像是一份技術的“法律條文集”，清晰地界定瞭技術的邊界和原則，但卻完全迴避瞭技術實踐中最關鍵、最有趣的“試錯”和“創造”環節。這使得整個學習過程顯得空洞乏味，無法真正激發學生成為創造者的潛能，最終也無法達成培養“技術素養”的教育目標。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“通用技術”的教材，讀起來真是讓人捏瞭一把汗。我一直以為技術課應該教點實實在在、能動手操作的東西，比如簡單的電路搭建、木工基礎，或者至少是讓你對現代工業設計有個宏觀的瞭解。可翻開這本書，撲麵而來的是一堆堆理論術語和抽象的概念，仿佛是把一本大學入門級的工程學導論硬是塞進瞭中學生的書包裏。比如，它花瞭大量的篇幅去闡述“係統思維”和“設計流程”，這些東西理論上固然重要，但在實際操作中，學生們更需要的是看到一個具體的項目是如何從無到有實現的。我們期待的是能拿起工具，哪怕是螺絲刀和萬用錶，去嘗試解決一個小問題，而不是在紙上畫流程圖。更令人不解的是，書中對於信息技術和工程技術的融閤描述得雲山霧罩，沒有清晰的案例去引導，導緻學生很容易産生“學瞭也白學”的挫敗感。對於一個剛剛接觸技術領域的初學者來說，這樣的內容安排無疑是拔苗助長，挫傷瞭他們對動手實踐的熱情，讓他們覺得技術就是枯燥的理論堆砌，而非充滿創造力的實踐藝術。如果設計初衷是為瞭培養未來的工程師或設計師，那麼這本書提供的知識結構明顯過於偏重宏觀的理論框架，而對基礎技能的培養嚴重不足，使得這本書更像是一本“技術哲學”的入門讀物，而非實用的“技術操作手冊”。

評分☆☆☆☆☆

我必須指齣，這本書在視覺呈現和交互性設計上，也存在著明顯的滯後。在信息爆炸的時代，技術類教材理應利用現代多媒體和可視化手段來增強學習體驗，尤其是對於抽象概念的解釋。然而，這本書的版麵設計顯得異常沉悶和保守，大量使用黑白綫條圖，即便是需要展示復雜結構或流程的地方，也往往采用過於簡陋的示意圖，缺乏三維空間感和色彩的引導。這使得原本就抽象的技術概念變得更加難以理解和記憶。例如，介紹機械結構的工作原理時，如果能配上清晰的動態演示圖或者彩色的剖麵圖，學生立刻就能抓住重點，但這本書裏隻有僵硬的平麵圖，需要讀者依靠極強的想象力去還原其動態過程。這種“文本為王”的傳統排版方式，在技術學習領域是極其不友好的。它沒有充分利用現代印刷和數字技術去優化信息的傳遞效率，反而顯得拖遝而老舊，讓人感覺手裏拿的不是一本麵嚮未來的技術教材，而是一本幾十年前的舊版參考書。這種視覺上的疲勞感，直接影響瞭學生對內容的興趣和投入程度。