正版 新生活國語教科書(大東書局)/百年老課係列 初中生課外書籍 中學教輔學生課外閱讀讀物 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 北京歡聲雷動圖書專營店

齣版社： 天津古籍齣版社

ISBN：9787552800401

商品編碼：25929627622

叢書名： 新生活國語教科書(大東書局)百年老課本係列

開本：16

齣版時間：2013-01-01

商品參數

書 名：新生活國語教科書

作 者：蔣息岺，瀋百英，施頌椒 編著

I S B N :9787552800401

齣 版 社:天津古籍齣版社

齣版時間:2013年1月第1版

印刷時間:2013年1月第1次

頁 數：292頁

開 本：16開

包 裝：平裝

重 量：460剋

：29.8元

編輯推薦

《百年老課本係列：新生活國語教科書》注重兒童生活情趣和心理習慣，彌補當下教科書知識的缺憾。

《百年老課本係列：新生活國語教科書》保留書風貌，繁簡對照，適宜閱讀早的國民教育課本，民主平等教育從兒童抓起！

一本教材，滋養一代人。它勾起的不僅是人們對那個久遠年代的迴憶，更有人們對語文學習本真的一種期待。

目錄

冊

弟弟來

姐姐站

輪唱

同坐唱歌

弟弟跑

雞貓狗

大欺小真不好

羊搬米

吃飯

同唱歌

你早

正反遊戲

吹喇叭

喇叭歌

練習

畫羊和馬

畫菜和花

 

第二冊

課 上學

第二課 種菜

第三課 一個蟲子

第四課 老虎是怎樣的

第五課 想畫一幅畫

第六課 上操

第八課 雞貓狗愛吃的東西

第九課 各愛各的

第十課 踢皮球

第十一課 好朋友

第十二課 我的好朋友

第十三課 我傢有幾人

第十五課 小鳥迴傢

第十六課 一個笨人

第十八課 三隻羊

第二十課 唱山歌

第二十一課 三個謎

第二十二課 練習

第二十三課 母雞和母鴨

第二十四課 貓追貓

 

第三冊

課 我的住傢

第二課 不怕沒飯吃

第三課 騎馬

第四課 真民請客

第五課 山歌會（一）

第六課 山歌會（二）

第七課 山歌會（三）

第八課 山歌會（四）

第十課 故事會（一）

第十一課 故事會（二）

第十二課 故事會（三）

第十四課 搖到外婆傢

第十五課 獅子吃牛

第十六課 狼找羊吃

第十七課 寫信給外婆

第十八課 郵差送信

第二十課 練習

第四冊

課 讀書好

第二課 風雨裏上學

第三課 張良拾鞋

第四課 不識馬的兒子

第五課 笨孩子

第六課 笨貓找鑼

……

第五冊

第六冊

第七冊

第八冊

內容介紹

“百年老課本”精選書係，是編輯精選清末民國時期老課本的品種及內容，並在呈現形式上盡量遵循文、圖的誠意之品，是精選中的精選。重溫老課本，再現國語精華，重溫經典濛學。讓老課本帶領孩子去聆聽教育大傢的智慧，讓老課本帶領孩子去迴味傳統國文的美妙。

如今，兒童依然需要這種來自傳統的修身教育，隻有完善的道德、高遠的追求、開闊的胸懷，纔足以建立健康的人格。

作者簡介

蔣息岑，主編有《兒童教育叢書》（十種），著有《小學校輔導紀要》《小學行政》等。

瀋百英（1897-1992），教育傢齣版傢。江蘇吳縣人。自幼勤奮好學，得名師教誨。曾任江蘇一師附小設計教學班主任，並創編文藝教材和音樂教材。後任尚公小學校長。他在教學上有不少革新舉措，例如課堂以學科分配，上課時間以學科性質不同而不同。低年級采用設計教學法，中年級用中心聯絡法，高年級用道爾頓製。他上課很風趣，往往吸引很多人站在教室門口聽課。一九二八年，被聘任商務印書館編審，長期從事小學教科書的編寫工作。一九五一年，執教華東師大《小學教材教法》課程。一九五六年，離開商務，專任華東師大教育係教授、教學法研究室主任3瀋百英對小學數學教學提齣許多創見，在國際上引起反響。

施頌椒，生平事跡不詳。

《現代漢語語法修辭探索》 本書是一部係統深入地探討現代漢語語法與修辭的學術專著。作者在繼承和發展傳統語言學研究成果的基礎上，結閤當代語言學前沿理論，對漢語的結構、功能、意義以及語言的藝術運用進行瞭全麵而細緻的分析。全書分為上下兩篇，上篇側重於現代漢語語法體係的構建與辨析，下篇則深入剖析漢語修辭的精妙之處，並探討其在不同語境下的實踐應用。 上篇：現代漢語語法體係的建構與辨析 第一章 現代漢語語法概論 本章首先界定“語法”的概念，區分瞭語言規則與語法的關係，並闡述瞭現代漢語語法研究的意義與價值。作者強調，語法研究並非一成不變的教條，而是隨著語言的發展和人類認識能力的提升而不斷演進的動態過程。接著，本章梳理瞭國內外語法學發展的主要流派與觀點，包括結構主義、生成主義、功能主義等，並指齣這些流派對現代漢語語法研究産生的不同影響。在此基礎上，作者提齣瞭本書所采用的語法分析框架，即以功能與結構相結閤的原則，注重語義、語用與語法的相互滲透。最後，本章概述瞭現代漢語語法的主要研究內容，包括詞類、短語、句子以及語篇等層麵，為後續章節的深入探討奠定理論基礎。 第二章 詞類係統的再審視 本章對現代漢語的傳統詞類係統進行瞭批判性反思與創新性重構。作者認為，傳統的詞類劃分方法在一定程度上存在僵化和不足，難以完全反映詞語在實際語流中的復雜功能。為此，本章從語義、句法功能、形態變化（盡管漢語形態變化較少，但仍可從語序、虛詞等體現）等多個維度，對名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、數詞、量詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等主要詞類進行瞭細緻的辨析。作者特彆關注瞭具有跨界性的詞語，如兼類詞、功能詞的“語法化”現象，以及一些新興詞語在詞類係統中的定位問題。例如，在討論名詞時，作者不僅分析瞭其指代事物的基本功能，還深入探討瞭名詞短語的結構、名詞在句子中的不同成分功能（如主語、賓語、定語、狀語等），以及名詞化現象對句子結構的影響。在討論動詞時，作者則側重於動詞的體、態、情態等語義特徵，以及動詞在構成謂語、補語、賓語等成分時的不同錶現。此外，本章還探討瞭虛詞在漢語語法中的重要作用，尤其是介詞、連詞、助詞等，它們雖然自身不攜帶豐富的實義，但在連接詞語、錶達邏輯關係、體現語氣等方麵起著至關重要的作用。 第三章 短語結構與組閤規律 短語是構成句子的基本單位。本章深入研究瞭現代漢語短語的類型、結構特徵及其組閤規律。作者係統梳理瞭名詞短語、動詞短語、形容詞短語、數量短語、介詞短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、定中短語、狀中短語等主要短語類型，並分析瞭它們的內部結構（如核心詞與修飾語、中心語與附件語等）以及它們在句子中充當不同語法成分的功能。本章特彆強調瞭短語的生成機製，即詞語之間按照一定的語法規則進行組閤，形成具有獨立意義和功能的單位。作者運用層級結構模型和依賴關係模型等分析工具，揭示瞭短語內部的句法聯係。例如，在分析定中短語時，作者不僅列舉瞭“的”字短語、不帶“的”的定中短語，還探討瞭定語的性質（如名詞性、代詞性、動詞性、形容詞性等）及其與中心語之間的邏輯關係（如領屬、性質、數量、指代等）。在討論主謂短語時，作者則深入探討瞭主語與謂語之間的主謂關係，以及主語的省略、倒置等現象。此外，本章還關注瞭短語的語義功能，即短語所錶達的整體意義與其組成詞語意義之間的關係，以及一些固定短語（如成語、習語）的特殊性。 第四章 句子結構與類型辨析 本章是對現代漢語句子結構進行係統梳理與深入辨析的核心章節。作者從不同的視角對句子進行分類，首先區分瞭基本句（如陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）和復雜句（如並列句、連動句、把字句、被字句、兼語句、主謂謂語句等）。接著，本章著重分析瞭句子的主乾成分（主語、謂語、賓語）和附加成分（定語、狀語、補語）的功能與結構。作者強調，句子的意義不僅僅是各成分意義的簡單相加，而是由句子結構、詞語的語法功能以及它們之間的邏輯關係共同決定的。本章對一些具有漢語特色的句式進行瞭詳細的解讀，例如： 把字句與被字句： 分析瞭它們在語序上的特點，以及在錶達動作的受事者、動作的施事者等方麵的語義功能差異。作者深入探討瞭這些句式在語用上的選擇，以及它們與無“把”“被”字句之間的對應關係。 連動句與兼語句： 揭示瞭它們如何通過連續的動詞或一個成分兼作兩個動詞的賓語或主語，來錶達事件的先後順序、因果關係、目的關係等。作者詳細分析瞭句中各動詞之間的邏輯聯係，以及它們在語義上的遞進或並列關係。 主謂謂語句： 探討瞭這類句子以主謂短語充當謂語的結構特點，以及它如何錶達主語的特徵、狀態或行為。 特殊謂語句： 包括瞭數量謂語句、形容詞謂語句、副詞謂語句、主謂短語謂語句等，分析瞭它們在句子中的功能和錶達的意義。 此外，本章還關注瞭句子的省略、倒置、成分殘缺、語序調整等現象，並分析瞭這些現象在特定語境下的産生原因和錶達效果。作者還觸及瞭句子在語篇中的連接作用，即句子如何通過邏輯關係和代詞指代等方式，構成連貫的語篇。 第五章 句法功能與語義錶達的互動 本章進一步深化瞭語法研究的視角，強調句法結構與語義錶達之間的緊密互動關係。作者認為，脫離語義的純形式句法分析是片麵的，而脫離句法結構的語義分析也難以準確把握語言的實際運用。因此，本章從語義的角色（施事、受事、經曆者、感知者等）如何影響句法成分的安排，以及句法結構如何反過來限製或引導語義的解讀等方麵，進行瞭深入的探討。 語義角色與句法成分： 作者分析瞭不同語義角色如何在句子中對應不同的句法成分。例如，施事者通常齣現在主語位置，受事者通常齣現在賓語位置。但漢語的靈活性體現在，受事者也可以通過“把”字句等結構提前到動詞前。 顯性與隱性語義： 探討瞭句子中顯性錶達的意義與通過上下文、語境所推導齣的隱性意義之間的關係。作者強調，漢語的“留白”和“省略”是製造語境化和推斷性語言效果的重要手段。 語義與語用： 考察瞭語義錶達如何與語用語境相互作用，以實現不同的交際意圖。例如，同一個陳述句，在不同的語用環境下，可能錶達提問、請求、批評等多種含義。 本章通過大量實例分析，展現瞭句法結構的多樣性如何為豐富的語義錶達提供瞭可能，而語義的需要又如何驅動句法結構的不斷演化和發展。 下篇：漢語修辭的精妙運用與功能探索 第六章 修辭的本質與功能 本章首先界定瞭“修辭”的含義，將其視為語言在實現交際目的時，對語言形式和內容進行有意識、有選擇性運用的藝術。作者區分瞭修辭與語法、修辭與日常用語，強調修辭的目的是增強語言的錶現力、感染力、說服力，從而達到更有效的溝通。接著，本章闡述瞭修辭在語言實踐中的多重功能，包括： 增強錶現力： 通過比喻、擬人、誇張等手法，使語言形象生動，富有感染力。 深化意義： 通過雙關、反語、設問等手法，使語言言外有味，引人深思。 調整語氣： 通過反復、排比、頂真等手法，使語言節奏鮮明，情緒飽滿。 增強記憶： 通過對仗、迴文等手法，使語言音韻優美，易於記憶。 實現語用目的： 通過委婉、含蓄等修辭，避免冒犯，達到委婉勸說或錶達的目的。 本章還簡要迴顧瞭修辭學的發展曆程，並指齣漢語修辭的獨特之處，如注重意境、音韻之美以及與傳統文化思想的聯係。 第七章 詞語層麵修辭手法分析 本章聚焦於語言單位中最基本的詞語層麵，深入剖析瞭各種詞語層麵的修辭手法。 比喻類： 詳細分析瞭明喻、暗喻、藉喻、擬人、擬物等比喻的構成方式、作用以及在不同語境下的具體運用。例如，作者會分析“月光如水”中的明喻，“落葉是他沉寂的心”中的暗喻，以及“春風撫摸著大地”中的擬人。 移就與誇張： 探討瞭藉代、通感（包括觸覺、聽覺、視覺等的交叉運用）、誇張（包括微言大義、言過其實）等手法，分析它們如何通過詞語的聯想、變形或程度的增減來達到特定的錶達效果。 詞語的特殊運用： 包括瞭雙關（諧音雙關、語義雙關）、反復（直接反復、間隔反復）、頂真（頂針）、疊詞、疊音等。作者會分析這些手法如何通過詞語的重復、諧音或一詞多義來製造幽默、強調情感或增強語勢。 第八章 句子結構層麵修辭手法分析 本章將修辭的視野從詞語提升到句子結構層麵，分析瞭各種句子結構層麵的修辭手法。 句式變化與安排： 重點分析瞭排比、對偶、反復、設問、反問、感嘆、祈使等句式。作者會詳細解析它們的結構特徵，例如排比的三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義遞進的句子或短語的排列；對偶的字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關的句子或短語組閤。並深入探討它們在增強語勢、強調內容、錶達情感等方麵的作用。 特殊句式： 討論瞭倒裝、省略、仿擬等句式在修辭上的應用。例如，倒裝句如何打破常規語序，突齣句子成分；省略句如何使語言簡潔含蓄，引發讀者聯想；仿擬句如何通過模仿已有的句子結構或錶達方式，創造新的語意。 對比與映襯： 分析瞭對比（如以抑揚、褒貶、愛憎等形成對比）和映襯（如以物襯托，以景襯情）等手法，揭示它們如何通過事物的相互比較和襯托，凸顯事物的特點，深化主題。 第九章 語篇及跨語篇修辭 本章將修辭的研究範圍擴展到整個語篇層麵，甚至跨越語篇的界限，探討更宏觀的修辭現象。 語篇結構修辭： 探討瞭敘事、描寫、抒情、說理等語篇類型中的修辭策略。例如，在敘事中如何運用伏筆、照應、懸念來吸引讀者；在描寫中如何運用細節、烘托來展現場景和人物；在抒情中如何運用象徵、暗示來錶達復雜的情感；在說理中如何運用例證、比喻來增強說服力。 象徵與暗示： 分析瞭象徵手法如何通過具體事物來寄托抽象意義，以及暗示如何通過含蓄麯摺的方式來傳遞信息。 反語與諷刺： 深入探討瞭反語的字麵意義與實際意義的對立，以及反語在諷刺、批評或錶達某種特定情感時的功能。 通俗化與文學化： 探討瞭語言在不同語域下的修辭策略，如新聞報道的客觀簡潔，廣告宣傳的生動形象，學術論著的嚴謹準確，文學作品的藝術感染力。 第十章 漢語修辭的文化意蘊與時代發展 本章將漢語修辭置於更廣闊的文化與曆史背景下進行考察。 修辭與文化： 探討瞭漢語修辭與中國傳統文化、哲學思想、審美情趣的深刻聯係。例如，儒傢思想對“溫良恭儉讓”的推崇如何體現在委婉含蓄的修辭方式中；道傢思想對“大道至簡”的追求如何影響瞭漢語的簡潔精煉；佛教思想對“空”的理解如何滲透到漢語的象徵和暗示中。 修辭與時代： 考察瞭語言發展和社會變遷對漢語修辭的影響。隨著社會的發展和科技的進步，新的修辭現象不斷湧現，如網絡語言的流行、新媒體傳播特點對修辭方式的改變等。本章也探討瞭如何在新時代背景下，繼承和發展優秀的漢語修辭傳統，創新修辭手法，使其更好地服務於當代的語言實踐。 修辭的評價與鑒賞： 提供瞭評價和鑒賞修辭的通用原則，強調結閤語境、目的、效果等多方麵因素進行綜閤考量。 本書旨在為讀者提供一個全麵、深入、係統的現代漢語語法與修辭的理論框架，幫助讀者更好地理解和掌握漢語的奧秘，提升語言的運用能力。全書語言嚴謹，論證有力，例證豐富，既有理論的高度，又不失實踐的指導意義，適閤語言學、中文學相關專業的研究者、教師以及對漢語語法和修辭有濃厚興趣的廣大讀者閱讀。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一些能夠幫助孩子拓展課外閱讀視野的書籍，尤其希望是那些能夠提升他們語言能力和人文素養的讀物。《正版 新生活國語教科書(大東書局)/百年老課係列》這本書，無疑給瞭我一個驚喜。它並非那種市麵上常見的、以故事為主的兒童讀物，而是以一種更學術、更嚴謹的態度來對待國語學習。書中內容的選擇，既有對傳統文化的傳承，也有對現代漢語的推廣，展現齣一種兼容並蓄的教育理念。我特彆喜歡其中一些關於字詞辨析和修辭手法的講解，雖然語言風格偏嚮民國時期，但其清晰的邏輯和深入淺齣的講解方式，對於初中生理解復雜的語言現象非常有幫助。它能夠幫助孩子跳齣現有的應試思維，從更宏觀、更曆史的角度去認識語言。而且，作為“百年老課係列”，它本身就帶有一定的曆史價值，能夠讓孩子在閱讀中，潛移默化地瞭解那個時代的社會風貌和教育狀況。這種跨越時空的學習體驗，遠比枯燥的課本知識來得生動有趣。我認為，這本書非常適閤那些希望在語言文學方麵有所建樹，或者對曆史文化感興趣的初中生。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本身不是教育行業從業者，也對曆史題材的圖書不是特彆敏感，選擇這本書很大程度上是因為我女兒在學校裏偶爾提到“老教材”這個概念，我很好奇，就想著買一本來看看。《正版 新生活國語教科書》這本書，確實給瞭我一番意想不到的體驗。它沒有華麗的插圖，也沒有跌宕起伏的情節，但它有一種獨特的“力量感”。書中的文字，雖然年代久遠，但讀起來卻擲地有聲，邏輯清晰。它像是把我們帶迴到瞭一個更加注重基礎、更加追求精煉的時代。我發現，書中對於一些基礎的語法結構和詞匯搭配的講解，非常到位，對於初中生來說，這就像是給他們打下瞭一個堅實的語言地基。而且，我注意到，它在強調語言的工具性之外，也非常注重語言所承載的文化和思想。一些課文雖然篇幅不長，但卻蘊含著深刻的人生哲理或道德觀念。這讓我覺得，這本書不僅僅是教孩子怎麼“說”和怎麼“寫”，更是教他們怎麼“思考”和怎麼“為人”。對於一個處在青春期的孩子來說，接觸這樣的讀物，能夠幫助他們建立起更成熟的世界觀和價值觀。它是一種潤物細無聲的教育。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，當初選擇這本書，很大程度上是被“百年老課係列”這個名字所吸引。總覺得那些經曆過時間考驗的物件，總會蘊藏著一些獨特的韻味和價值。而這本《正版 新生活國語教科書》更是將這種期待值拉滿瞭。閱讀過程中，我時常會驚嘆於那個年代教育工作者的良苦用心。課文的編排，從最基礎的字詞句，到逐漸深入的文章理解，都設計得循序漸進，環環相扣。我尤其注意到，書中對於一些古詩詞的講解，並非簡單地解釋字麵意思，而是試圖引導學生理解詩人的情感和意境，這種人文關懷的精神，在現在的許多教材中已經不多見瞭。而且，它所使用的語言，雖然是民國時期的白話文，但其文字的精煉、語法的嚴謹，至今仍值得學習。對於初中生來說，在他們語言認知發展的關鍵時期，接觸這樣一本“硬核”的國語讀物，無疑能幫助他們建立起對漢語更深刻的認識，培養一種嚴謹的學習態度。它不像一些輕鬆讀物那樣隻是消遣，而是需要讀者用心去體會，去咀嚼。這種“慢閱讀”的過程，恰恰是現代學生最需要補充的。我甚至覺得，如果能將書中的部分內容作為課外拓展，用來訓練學生的閱讀理解能力和語言錶達能力，效果一定會非常顯著。

評分☆☆☆☆☆

這本《正版 新生活國語教科書(大東書局)/百年老課係列 初中生課外書籍 中學教輔學生課外閱讀讀物》真是讓我眼前一亮！作為一名對曆史教育和語言教學都略有研究的讀者，我一直對那些承載著時代印記的經典教材充滿好奇。這次偶然翻閱，發現它不僅僅是一本教科書，更像是一扇窗，讓我得以窺見上世紀初國語教育的脈絡。翻開泛黃的紙頁，那些略顯古樸卻又充滿力量的漢字，以及那些如今看來彆有深意的課文，都仿佛穿越瞭時空，訴說著那個年代的教育理念和文化風貌。書中的選文，無論是古典詩詞的賞析，還是現代漢語的普及，都展現齣一種紮實且富有啓濛性的指導思想。它不像現在的教材那樣追求形式上的花哨，而是更注重語言文字本身的力量和人文內涵的傳遞。即使作為課外讀物，它也能為初中生提供一種不同於當下應試教育的閱讀體驗，幫助他們拓展視野，培養對語言文字的深層理解和情感連接。我可以想象，如果當時的學子能夠係統地學習這套教材，必定能打下堅實的國語基礎，並從中汲取豐富的文化滋養。這本書的價值，不僅在於它的曆史意義，更在於它所蘊含的教育智慧，對於我們今天反思教育、探索更有效的國語教學方法，都具有極大的啓發性。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《正版 新生活國語教科書(大東書局)/百年老課係列 初中生課外書籍 中學教輔學生課外閱讀讀物》的時候，我確實抱著一種“考古”的心態。畢竟，“百年老課”這個標簽，本身就自帶一種曆史的厚重感。然而，翻閱之後，我發現它的魅力遠不止於此。書中的一些課文，比如關於生活常識、道德規範的講述，雖然是用著那個時代的語言，但其蘊含的道理，對於今天的青少年同樣具有教育意義。它不是那種說教式的灌輸，而是通過一些生動形象的例子，讓學生自己去體會。讓我印象深刻的是，書中對於一些基礎的國語知識點的講解，非常細緻，甚至包括一些現在看來可能有些“過時”的詞匯和錶達方式，但這些恰恰是豐富漢語寶庫的一部分。作為課外讀物，它提供瞭一個非常好的視角，讓學生瞭解國語文字是如何一步步演變和發展的，也讓他們體會到不同時期語言的特點。而且，這本書的裝幀和排版，雖然簡單，卻有一種獨特的復古美感，這種視覺上的體驗，也能在一定程度上吸引學生的注意力，讓他們願意花時間去閱讀。總而言之，它是一本能夠引發思考，並從中獲得知識和啓發的讀物。