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[美] 哈伯德，范颖 著

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店铺： 佳梦荣华图书专营店

出版社： 中央编译出版社

ISBN：9787511706416

商品编码：26392204794

包装：平装-胶订

出版时间：2010-12-01

基本信息

书名：大人物(12位的教育家)

定价：30.00元

作者：(美)哈伯德 ,范颖

出版社：中央编译出版社

出版日期：2010-12-01

ISBN：9787511706416

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.400kg

编辑推荐

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大人物（13位的男性） 点击进入大人物（13位的女性） 点击进入大人物（12位的艺术家） 点击进入《大人物.12位的教育家》描绘的先贤们是一些推动了不同起源的几大文明而为世人铭记的人物。他们因材施教、诲人不倦，对人类的文明传承作出了不可磨灭的贡献。

内容提要

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为阿尔伯特·哈伯德赢得文学史巨大声誉的并非脍炙人口、享誉世界的《致加西亚的信》，而是历时十数载、倾尽作者心力的传世巨著《大人物》丛书。该丛书选取人类文明史上百余位各领域中的杰出人物，以出色的洞察力和凝练的笔力勾勒出他们的人生图像。
这些在人类历史中留下深刻印迹的人物，他们的人生轨迹与精神历程既与众不同又纷繁复杂。为此作者遍寻世界各地，到他们的生活之处流连考察，在亲历思考与史籍探寻间构建起确凿的形象，挖掘其内在的灵魂，进而也完整描绘出人类文明史的真实脉络。
《大人物：12位的教育家》描绘的先贤们是一些推动了不同起源的几大文明而为世人铭记的人物。他们因材施教、诲人不倦，对人类的文明传承作出了不可磨灭的贡献。他们也许并不以教书为职业，但他们却甘为人梯，将终身奉献给了这项事业。歌颂教师的溢美之词不胜枚举，而这本传记，是将历史上高山仰止的十二位先贤的求索人生作为教材，深入解读“言传身教”的真正内涵。

目录

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作者介绍

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阿尔伯特·哈伯德（Elbert Hubbard,1856-1915），美国近代的出版家、畅销书作家。出生于伊利诺伊州的布鲁明顿，曾就读于哈佛大学。著有享誉世界的《致加西亚的信》及《人人物》丛书。
作为出版人，他创办厂罗伊克罗夫特出版社，其规模和影响力在当时居全美之首1910年即拥有员工超过500名，出版了大量的书籍和刊物。作为作家，他创作的励志经典《致加西亚的信》近一个世纪以来感动了全世界的无数读者，2000年被美国《哈德森年鉴》及《出版商周刊》评为有史以来世界畅销图书第六名，各种版本累计达数千万册。 《大人物》丛书则以恢弘的规模、深刻的思想和优雅的文笔，影响了数代美国读者。
1915年，哈伯德与妻子爱丽斯因海难不幸去世，其影响力却随着作品的传播至今仍不断扩大。

文摘

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序言

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《光影里的时代回响：中国现代电影的先驱与浪潮》 内容简介 本书深入探讨了自20世纪初中国电影诞生以来，至新中国成立前夕，中国电影艺术发展历程中的关键人物、重要流派及其作品背后的时代脉络。全书以严谨的史料为基础，结合电影美学分析，力图勾勒出中国现代电影从模仿、学习到逐步形成民族特色和独特风格的艰难而辉煌的历程。 第一部分：萌芽与拓荒（1905-1920年代初） 本部分聚焦于中国电影的起源阶段，详细介绍了“中国影戏”如何从放映外国默片，到第一部故事片《定军山》的诞生。重点分析了早期的电影制作者，如张石却、郑正秋等，他们如何在技术和资金极度匮乏的背景下，尝试构建本土化的叙事模式。这一时期，电影院的建立、明星制度的初步形成，以及电影作为新兴娱乐形式对社会思潮的早期冲击，都被细致地描绘出来。我们将探讨早期电影对传统戏曲、民间故事的借鉴，以及西方现实主义思潮的初步影响。 第二部分：默片时代的黄金与争鸣（1920年代中后期） 20年代，中国电影迎来了第一个高峰期。本章着重分析了“四大公司”——明星影片公司、长城影片公司、邵氏兄弟以及天一影片公司——之间的竞争格局。明星公司以其艺术追求和对社会问题的关注，代表了“进步电影”的倾向；而天一公司则在商业上取得了巨大成功，奠定了类型片的初步基础。 特别地，本书将深入剖析“新片运动”的兴起及其对传统叙事结构的颠覆。我们详述了上海与北京两地的电影中心各自的特点，以及剧作家、导演群体在探索中国式电影语言上的不懈努力。默片时代的表演艺术，特别是早期电影明星的表演风格（如胡蝶、阮玲玉等），如何将传统舞台表演的程式化与银幕特写的要求相结合，形成了独特的“中国式表情”艺术，将是本章的重点讨论内容。 第三部分：有声与左翼的勃发（1930年代初期） 随着有声技术（“留声片”技术）的引入，中国电影进入了声画并茂的新阶段。本部分着力于分析有声片带来的技术革新与艺术飞跃。 更重要的是，1930年代初期，电影被视为“社会灵魂的镜子”。在左翼思想的影响下，一批具有强烈社会责任感的电影人（如夏衍、郑君里等）开始创作具有鲜明批判色彩的作品。《生活之微笑》、《神女》等影片，不仅在艺术上达到了新的高度，更深刻地反映了都市底层民众的生存困境和阶级矛盾。我们将探讨左翼电影如何利用电影的普及性和情感冲击力，动员民众参与社会议题的讨论，以及随之而来的审查压力与艺术表达的张力。 第四部分：港沪之争与南迁的抗战电影（1930年代中后期至1940年代初） 日本侵华战争的爆发，对中国电影产业造成了毁灭性的打击，同时也激发了其强烈的民族精神。本章关注电影制作中心如何经历重心的转移。 一方面，上海的电影工业在全面抗战爆发后陷入停滞或被日方控制，一批电影人南下香港，推动了粤语片和香港影坛的早期发展，形成了具有鲜明地方特色的电影流派。另一方面，大量电影工作者转入后方，在重庆、昆明等地继续创作。 抗战时期的电影创作，无论是通过纪录片形式记录前线真实，还是通过故事片鼓舞士气、揭露日寇暴行，都体现了强烈的“救亡图存”主题。我们将分析进步影人如何巧妙地运用隐喻、象征等手法，规避审查，传递爱国信息，并探讨这一时期纪录片在民族动员中的特殊作用。 第五部分：战后重组与南北格局的奠定（1940年代中后期） 抗战胜利后，中国电影界迎来了一段短暂的“复兴”期，但很快又面临经济萧条和国共两党的政治角力。本章对比分析了国统区（以上海、香港为主）与解放区（延安为代表）的电影生产体系的差异。 上海影坛在战后急于恢复商业运作，催生了大量的“软性”娱乐片，但也涌现出如《万家灯火》、《一江春水向东流》等深刻反思社会现实和人性复杂性的史诗巨制。与此同时，解放区电影则坚守“为工农兵服务”的文艺方针，注重现实主义的创作方法，为新中国电影的现实主义传统奠定了坚实的基础。本书将通过对这些标志性作品的文本细读，揭示不同政治光谱下的电影美学选择与社会功能。 总结 本书力求全面、立体地呈现中国现代电影在特定历史时期的创造力、妥协与坚守。它不仅是关于电影制作技术和艺术风格的梳理，更是关于一群知识分子和艺术家如何在社会剧变中，用光影记录时代、反思民族命运的宏大叙事。通过对历史档案、行业报告和重要影片的细致考证，读者将得以全面理解中国电影艺术是如何一步步走过探索、挣扎与辉煌的历程，最终为1949年后的新中国电影奠定基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计十分精美，封面简洁大气，内页排版也十分考究，给人一种赏心悦目的阅读体验。然而，真正让我爱不释手的，是书中文字所蕴含的深厚底蕴。作者以极其细腻的笔触，勾勒出了12位教育家的群像，他们或温文尔雅，或严谨治学，或特立独行，但无一例外，都闪烁着智慧的光芒。我尤其对书中对教育家们如何传承和发展教育理念的论述印象深刻。他们并非墨守成规，而是敢于质疑，勇于创新，将前人的智慧与时代的特点相结合，开创出新的教育道路。书中对于教育的伦理和道德的探讨，也让我受益匪浅。例如，在论述一位教育家如何处理师生之间的界限时，作者深入剖析了其中蕴含的尊重、信任和责任，这让我对“为人师表”有了更深刻的理解。这本书所展现的教育智慧，不仅仅局限于学校教育，更可以延伸到家庭教育，乃至人生的方方面面。它让我明白，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养健全的人格，为了激发生命的潜能，为了让个体更好地融入社会，实现自我价值。我庆幸自己能够读到这样一本有深度、有温度的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的惊喜远远超出了我的预期。我原本以为会读到一本比较严肃的学术著作，但实际上，它更像是一部充满智慧和人文关怀的散文集。书中的每一位教育家，都如同璀璨的星辰，照亮了我对教育的认知天空。我特别欣赏作者在描绘这些教育家的人生经历时，所展现出的对人性的深刻洞察。他们并非完美无缺，也曾面临困境，经历失败，甚至遭受误解，但正是这些不完美，让他们的形象更加真实可信，也让我们看到了他们在逆境中迸发出的强大生命力和智慧。例如，其中一位教育家在条件极其艰苦的情况下，如何坚持办学，如何激励学生克服万难，读来让人热血沸腾。更让我动容的是，书中所展现的教育家们对“人”的尊重和关怀，他们将每一个学生都视为独立的个体，注重发掘他们的潜能，培养他们的独立思考能力。这与当下一些功利化的教育模式形成了鲜明的对比，让我对教育的本质有了更深层次的理解。这本书不仅仅是在介绍教育家，更是在传递一种教育的理念，一种对生命的热爱和对未来的希望。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，一股浓厚的学术气息扑面而来，但同时又带着一种娓娓道来的亲切感，仿佛一位饱经风霜的长者在向你讲述他的人生感悟。我对教育的理解一直比较肤浅，总觉得是传授知识、培养技能，但通过阅读这本书的开头部分，我开始意识到教育的内涵远不止于此。它更关乎人格的塑造，关乎思想的启迪，关乎对生命的敬畏与热爱。我尤其对其中一位教育家在面对学生叛逆时的处理方式感到震撼。他没有选择强硬的压制，而是以一种近乎“等待”的耐心，通过循循善诱的方式，引导学生认识到自身的不足，并最终帮助他们找到正确的方向。这种“润物细无声”的教育智慧，是我以前从未深入思考过的。书中对于教育环境的营造，对于师生关系的构建，都有着独到的见解，这让我不禁开始反思自己过去在与人交往中的一些误区。作者在论述过程中，引用了大量的历史资料和文献，但并没有让人感到枯燥乏味，反而通过精妙的组织和流畅的语言，将这些信息有机地融合在一起，形成了一个个引人入胜的故事。我期待后续的章节能继续为我揭示更多关于教育的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感到自己仿佛经历了一场心灵的洗礼。12位教育家，12种不同的教育风格，12段精彩的人生故事，汇聚成了一部关于教育的百科全书。我被书中对细节的描绘所深深吸引，作者似乎能够穿越时空，亲临那些教育现场，捕捉到最细微的情感交流和思想碰撞。例如，在描述一位教育家与一位特殊学生交流时，他如何用平静的语气，却蕴含着巨大的力量，去化解学生的抵触情绪，最终赢得对方的信任，这让我对沟通的艺术有了新的认识。书中的教育理念，并非只是陈旧的理论，而是蕴含着永恒的价值。例如，关于“因材施教”的论述，作者通过生动的案例，阐释了如何根据学生的个体差异，采取不同的教育策略，这对于我理解和处理人际关系也提供了宝贵的借鉴。我特别喜欢书中关于“教育的目的是什么”的探讨，它引发了我对自身人生价值的思考。这本书不愧为一本值得反复品读的佳作，它不仅仅能提升我的教育认知，更能净化我的心灵，启迪我的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面上“大人物”三个字着实吸引了我，我一直对那些在历史长河中留下深刻印记的人物充满好奇，尤其是教育家。教育，作为人类文明传承与发展的基石，其背后蕴藏着怎样的智慧与情怀，总让我忍不住想要一探究竟。封面的副标题“12位的教育家”则更加明确地指向了书的内容，这让我对接下来的阅读充满了期待。我希望这本书不仅仅是简单地罗列这些教育家的生平事迹，更能深入挖掘他们教育思想的精髓，以及这些思想是如何在实践中产生深远影响的。例如，他们是如何面对当时的社会挑战，如何创新教学方法，如何培养出影响一代又一代人的杰出人才？我更希望作者能够通过生动的故事和细腻的笔触，将这些“大人物”的形象立体地呈现在我面前，让他们不再是冰冷的历史符号，而是有血有肉、有情有义的先行者。同时，考虑到“满58元包邮”的促销信息，这似乎暗示了这本书的市场定位，或许是面向更广泛的读者群体，而非仅仅是专业的教育研究者。这让我对书中内容的通俗易懂程度也多了一些信心，希望能从中获得启发，而不至于感到晦涩难懂。我渴望在这本书中找到关于教育的深刻思考，找到激励我不断学习和成长的力量。