如何备课+如可评课+如何说课 共3册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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祝智庭闫寒冰 著

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• 教学方法
• 教育教学
• 专业发展
• 课堂教学
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 华东师范大学出版社等

ISBN：9787561769072

商品编码：28415764361

出版时间：2009-04-01

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作  者: 赵才欣//韩艳梅|主编:祝智庭//闫寒冰 著作 等 定  价:114 出 版 社:华东师范大学出版社 等 出版日期:2009年04月01日 ISBN:9787561769072 《如何评课》
    教师的评课指南，教师的上课参考，教师能顺利通过别人评课的推荐阅读书。
    培训创造福利，学习谋求发展！ ●《如何备课》
●《如何评课》
●《如何说课》
●【注】本套装以商品标题及实物为准，因仓位不同可能会拆单发货，如有需要购买前可联系客服确认后再下单，谢谢！
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内容简介

《如何评课》
    本书在众多的教师评课实践经验基础之上，梳理总结出关于怎样评课的全面又带有普适性的观点，以帮助教师从整体上认识评课究竟是怎么一回事以及应该怎样做好评课，希望对提高广大教师的评课能力有一点帮助与指导意义。所以我们从什么是评课、评课涉及的主要内容、评课类型、评课技巧、观课评课与教师的教研和科研、观课评课与教师的专业发展六个方面开展论述，提出了对这些问题的看法。
为进一步给出具体的操作性要点，本书还从语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、音乐、体育、美术、幼儿教育等角度，结合各学科学段的教学特点，分别进行了各学科评课特点的论述，并提供了相应的评课方案和案例，供相关教师在实践中参考。相信仔细阅读本书，一定能使读者形成一个比较完整的关于怎样评课的认识，进而提高他们的评课能力。教师的评课能力提高了等 《如何评课》
    评课总论
    1.关于评课
    随着现代学校教育的发展和教育改革的不断深入，评课已成为学校教学活动的一个重要组成部分，也成为一项有很高的研究价值的课改课题，它对学校教学的推动作用日益显现出来，许许多多课堂教学模式和课堂教学改革模式就是通过评课发散开去，影响着更多教师的教学理念和课堂教学模式的选择，可以说评课是学校教育教学改革良好的助推剂，对它的研究也必将进一步推动课堂教学改革向新的、更好的方向发展。
    《基础教育改革纲要（试行）》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价等

教学之艺：备课、评课、说课的深度探索与实践指南 本书籍，顾名思义，将深入剖析现代教育教学过程中不可或缺的三大核心环节：备课、评课与说课。这三者犹如教学技艺的精巧齿轮，协同运转，方能驱动课堂的有效性和学生的成长。本书并非仅限于理论的阐述，更侧重于提供一套系统、可操作的指南，帮助广大教育工作者，从初涉讲坛的新手教师到经验丰富的资深名师，都能在教学技艺上实现精进与突破。 第一部分：精益求精的备课之道——奠定课堂成功之基 备课，是教师在踏上讲台前，一场至关重要的“战前准备”。它不仅是知识的梳理与转化，更是对学生学习过程的深度预判与精心设计。本书在这一部分，将带领读者一同探索备课的精髓，从宏观的教学目标设定，到微观的教学细节打磨，层层深入。 明确教学目标：精准导航，确立学习方向 宏观目标与微观目标的协同： 如何将课程标准、教材内容与学生的学情分析有机结合，确立清晰、可衡量、可达成、相关性强、有时限（SMART）的教学目标。我们将探讨如何区分知识性目标、技能性目标、情感态度与价值观目标，并确保它们在课堂教学中得到有效落实。 学生认知起点评估： 深入分析不同年龄段、不同背景学生的现有知识基础、学习风格、认知特点，避免“一刀切”的教学设计，真正做到因材施教。我们将介绍多种评估学生起点的方法，如前测、问卷调查、课堂观察等。 目标分解与能力进阶： 如何将宏大的教学目标分解为易于理解和掌握的小目标，引导学生循序渐进地达成最终目标。重点在于设计能够促进学生能力螺旋式上升的教学环节。 内容选择与重构：化繁为简，突出核心 教材的深度解读： 不仅仅是照搬教材，而是要深入理解教材的编写意图、知识结构、逻辑脉络，挖掘教材背后的思想价值和文化内涵。 知识的精炼与提炼： 如何从海量信息中筛选出最关键、最核心的知识点，并用简洁、清晰、生动的语言进行表述。我们将提供多种提炼知识点的方法，例如“三段五步法”、“核心概念图”等。 化抽象为具体： 针对抽象的概念或原理，如何通过生动的事例、形象的比喻、有趣的演示，将其转化为学生易于理解和接受的具体形象。 知识的关联与拓展： 如何将新授知识与学生已有的知识体系建立联系，构建知识网络，并引导学生进行适度的知识拓展，激发其学习兴趣和求知欲。 教学策略与方法设计：因材施教，激发活力 多样化的教学模式选择： 讲授法、讨论法、合作学习、探究式学习、项目式学习等，如何根据教学内容、学生特点及教学目标，灵活选择最适合的教学模式。 教学环节的设计艺术： 创设情境、导入新课、新知讲解、练习巩固、迁移应用、小结提升等各个环节的有机衔接与优化。我们将详细剖析每个环节的关键要素和设计要点。 活动设计与组织： 如何设计富有吸引力、参与度高、能够促进学生主动学习的课堂活动。包括分组讨论、角色扮演、辩论赛、实验操作、游戏化学习等。 技术辅助教学的应用： 如何有效运用多媒体、信息技术、在线资源等辅助教学，提升课堂的趣味性和效率，但同时强调技术是为教学服务的，不能本末倒置。 教学资源的选择与准备：丰富多元，服务教学 教材、教辅、参考书的合理利用。 多媒体课件的制作要点： 如何制作出既美观又实用的课件，避免信息过载和形式主义。 教具、学具的精心准备： 实验器材、模型、图片、视频等，如何选择最能服务于教学目标、便于学生操作的资源。 网络资源的搜集与筛选： 如何高效地从浩瀚的网络中找到高质量、与教学内容相关的资源，并进行鉴别和运用。 学情分析与差异化教学：关注个体，润物无声 针对不同层次学生的学习需求设计： 如何在备课时预设不同难度的问题、不同深度的拓展内容，以满足不同学习基础学生的需要。 学困生的帮扶策略： 预设针对性辅导方案，使其能跟上教学进度。 优等生的拔高与拓展： 设计挑战性任务，激发其潜能，培养其创新能力。 第二部分：审视与提升的评课艺术——洞察教学之长短 评课，是对教师教学过程的客观评价与诊断，是促进教师专业成长的重要途径。本书将深入解析评课的原则、方法与技巧，帮助评课者成为敏锐的观察者和建设性的反馈者。 评课的价值与目的： 评课不仅仅是为了“打分”，更是为了发现教学中的亮点，诊断存在的问题，提供改进的建议，最终服务于教师的专业发展和学生的学习效益。 评课的维度与标准： 教学目标： 是否明确、适切，是否得到有效达成？ 教学内容： 是否准确、精炼，重点是否突出？ 教学过程： 教学环节是否完整、流畅，逻辑是否清晰？ 教学方法： 是否多样、适宜，是否有效调动了学生积极性？ 学生主体性： 学生在课堂上是否被充分尊重和引导？ 师生互动： 互动是否有效、自然，课堂氛围是否活跃？ 教学语言： 是否清晰、准确、富有感染力？ 教学评价： 评价是否及时、具体、有针对性？ 课堂管理： 课堂秩序是否良好，教学节奏是否适宜？ 教学效果： 学生是否掌握了知识和技能，是否激发了学习兴趣？ 评课的方法与技巧： 观察法的运用： 如何做到全身心投入，既观察整体，又不忽略细节。 记录法的技巧： 采取何种方式记录，才能全面、客观、有条理。 访谈法的辅助： 如何通过与学生、教师的交流，获取更全面的信息。 数据分析的参考： 结合课堂测验、学生反馈等数据进行分析。 如何给出建设性的评语： 肯定优点，鼓舞士气： 详细列举教学中的闪光点，让教师感受到肯定和价值。 指出不足，不伤和气： 以事实为依据，以问题为导向，委婉而直接地指出需要改进的地方。 提出具体建议，可操作性强： 避免空泛的指导，提供切实可行的改进方案。 聚焦教学行为，而非个人： 评价的重点应放在教学过程和行为上，而非对教师个人进行评判。 注重反馈的及时性与有效性： 评课后应及时与被评教师沟通，并进行后续的跟踪与指导。 第三部分：清晰明了的说课艺术——传递教学理念与设计 说课，是教师在教学前向听课者阐释其教学思路、设计理念和方法的过程。它不仅是对备课成果的集中展现，更是教师教学思想和专业素养的体现。本书将详细指导如何进行一次成功、有说服力的说课。 说课的本质与目的： 说课的核心在于“说”出教师的教学设计逻辑，阐释为何这样设计，以及预期达到的教学效果，以便听课者能够更好地理解、评价和学习。 说课的内容框架： 教材分析： 简要介绍所讲授内容在教材中的地位、作用，以及其重点、难点。 学情分析： 结合本班学生的实际情况，分析其认知特点、知识基础，说明教学的针对性。 教学目标的确立： 明确本节课的知识、能力、情感态度价值观目标，说明其科学性和可行性。 教学重点与难点的突破： 阐释如何通过设计来突出重点，化解难点。 教学过程的设计： 详细说明教学环节的安排，包括导入、新授、巩固、练习、小结等，并说明每个环节的设计意图和方法。 教学方法与手段的选择： 解释为何选择某种教学方法，以及如何运用教学媒体和教具。 教学评价的设计： 说明如何对学生的学习情况进行评价，以及评价的目的。 板书设计（如适用）： 简要介绍板书的设计思路，以及其在教学中的作用。 教学反思（简要）： 提及对本节课可能出现的教学问题的预设和应对。 说课的技巧与艺术： 逻辑清晰，条理分明： 按照既定的框架，语言表达有条理，听者能够轻松跟随。 重点突出，详略得当： 紧扣教学目标，突出关键环节，避免面面俱到。 语言精练，准确生动： 使用规范的教学语言，同时注重语言的感染力和说服力。 自信从容，富有感染力： 展现教师的专业素养和教学热情。 与听课者互动（适度）： 在必要时，可以通过提问或眼神交流，与听课者建立联系。 时间管理： 严格控制说课时间，做到高效而饱满。 本书旨在为广大教育工作者提供一个全面、深入、实用的学习平台。通过对备课、评课、说课这三大核心环节的系统剖析与实践指导，我们期望能够帮助教师们不断提升教学智慧，优化教学实践，最终实现“育人”的崇高目标。每一位教师都是教学的艺术家，而这本书，便是您手中最趁手的画笔与调色盘，助您在教育的画布上挥洒自如，描绘出令人赞叹的育人画卷。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这套书在语言风格上的平衡感——既有专业研究的严谨性，又不失教育工作者的亲和力。它没有采用过于学术化的术语堆砌，使得即便是初级教师也能轻松理解并消化其中的精髓。最让我感到惊喜的是，它不仅仅关注“教”的技艺，还隐约透露出对“育人”的关注。比如在评课环节，它强调要看到学生在课堂上的微小进步，并将其纳入评价体系，这其实是在引导教师回归教育的初心——关注每一个个体的发展。读完这三册书，我感觉自己像经历了一次系统性的专业体检和强化训练。它不是教你成为一个“完美的”教师（因为那几乎不可能），而是提供了一套科学的方法论，让你能够有条不紊、持续不断地向着“更有效率、更有艺术性”的课堂迈进，这份收获是无价的。

评分☆☆☆☆☆

这套书的包装设计挺有意思，封面的配色和排版都透着一股务实的风格，让人一眼就能看出它不是那种华而不实的理论读物。我刚拿到手的时候，主要被那个“如何备课”的部分吸引了。作为一名深耕教育领域有些年头的老教师，我深知备课环节的重要性，它直接决定了一堂课的成败。书里对备课流程的拆解非常细致，不是那种空泛地喊口号，而是真正落到了实处。比如，它对“学情分析”的深度挖掘，让我重新审视了自己过去的一些习惯。过去总觉得，把教学目标列清楚就行了，但这本书强调了对学生已有知识结构、思维误区乃至情感需求的细腻观察，这才是构建有效教学路径的基石。特别是它提供了一些具体的工具和模板，让我可以在实际工作中立刻套用，而不是看完就忘的“知识点”。它不像一些教辅读物那样故作高深，而是用非常接地气的语言，把复杂的教学设计原理讲得通俗易懂。读完这部分，我感觉自己对“一堂好课”的构想清晰了不少，不再是凭感觉走，而是有了一套可以遵循的逻辑框架。

评分☆☆☆☆☆

我对“如何评课”这部分的关注点，在于它提供的客观标准和多维度视角。以前听评课，总觉得带着浓厚的主观色彩，尤其是新入职的老师相互听课，那种评价往往流于表面，比如“老师讲得真好”“学生很投入”，但真正触及到教学核心的深度分析却很少。这套书的评课章节，给了我一个非常宝贵的中立参考系。它将课堂活动分解成了若干个可量化的指标，从导入的有效性到知识点的渗透深度，再到课堂节奏的把控，都有明确的建议。让我印象深刻的是，它强调了评价者需要放下“我比你懂”的架子，真正进入到“教学诊断”的角色中去。它提倡的不是一味的挑错，而是如何通过精准的反馈，助力授课者实现专业上的跃迁。这种建设性的批评思路，对于营造一个良性的、促进成长的教研氛围至关重要，让每一次听课都成为一次高效的学习机会，而不是一场形式主义的走过场。

评分☆☆☆☆☆

“如何说课”这部分的内容，可以说是将“内功”外化、展现给“同行”和“专家”的过程。很多老师备课再好，但一到说课环节就容易卡壳，要么过于啰嗦，要么抓不住重点。这本书对说课技巧的剖析，简直像是一份舞台表演的剧本指导。它不仅教你如何陈述你的教学设计理念，更关键的是，它指导你如何预判听众可能提出的质疑点，并提前准备好应对的说辞。我特别喜欢它里面关于“故事化叙事”的部分，指出说课不应是平铺直叙的教案复述，而应该是一场精彩的教学蓝图展示。它教会我们如何在有限的时间内，用最精炼的语言，把我们的教学设计思想的精妙之处立体地呈现出来。这对于那些希望在各类教学评比中脱颖而出的教师来说，无疑是一份实实在在的“秘籍”，不再是靠临场发挥的运气。

评分☆☆☆☆☆

整套书的编排逻辑性非常强，三册书环环相扣，形成了一个完整的教学专业成长闭环。备课是基础，评课是检验，说课是升华，它们共同构筑了教师职业发展中不可或缺的三大核心能力。我感觉作者对当前一线教师的痛点拿捏得极其精准，没有冗余的理论赘述，而是直击痛点，提供了可操作的解决方案。例如，在探讨备课如何应对“跑题”现象时，书中提出的“反向设计法”就非常新颖，它指导教师先设想学生“最可能出错”的环节，再反推备课时的侧重点，这种逆向思维确实能够大大提高备课的靶向性。这种实用主义的态度，贯穿了全书，使得整套读物不仅仅停留在理论层面，而是成为了一个随时可以翻阅的“工具箱”，里面装满了应对日常教学挑战的趁手工具。