学前教育音乐活动指导 姚亮 9787121293474 电子工业出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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姚亮 著

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• 学前教育
• 音乐教育
• 音乐活动
• 幼儿音乐
• 教学指南
• 教案
• 幼儿启蒙
• 0-6岁
• 电子工业出版社
• 姚亮

店铺： 闻知图书专营店

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121293474

商品编码：29262902402

出版时间：2016-08-01

书名	学前教育音乐活动指导
定价	36.00
ISBN	9787121293474
出版社	电子工业出版社
作者	姚亮
编号	1201343525
出版日期	2016-08-01
印刷日期	2016-08-01
版次	1
字数	137千字
页数	108

D1一章学前儿童音乐教育概论 一、学前儿童音乐教育的目的 二、学前儿童音乐教育活动的基本内容 三、幼儿园音乐教育活动的特点 四、幼儿园音乐教育活动的类型 D1二章幼儿园音乐教育的方法 一、音乐教学活动的导入模式 二、音乐教育活动的方法 D1三章歌唱活动 一、歌唱活动的教育内容 二、幼儿园歌唱活动的目标与价值 三、歌唱的简单知识和技能 四、新授歌曲活动的设计与组织 五、歌唱活动中的能力培养 六、歌唱教育活动方案设计与实例分析 D1四章韵律活动 一、幼儿韵律活动能力的发展特点 二、幼儿韵律活动的内容与要求 三、幼儿韵律活动的组织与指导 D1五章幼儿打击乐演奏活动 一、幼儿园常用的打击乐器 二、幼儿打击乐的记谱 三、打击乐的配器方法 四、幼儿园打击乐活动指导 五、幼儿园打击乐活动与创造能力的培养 D1六章奥尔夫音乐教学法 一、奥尔夫音乐教育理念 二、奥尔夫音乐教育活动 三、奥尔夫音乐教育活动的指导 四、奥尔夫音乐教学法的五大优势 D1七章幼儿园艺术教育活动经典案例 一、综合活动'名字名字 你叫什么名字？'-小班 二、综合活动'彩虹伞'-小班 三、戏剧表演活动'老狼请客'-小班 四、奥尔夫音乐律动活动'七个半跳'-中班 五、奥尔夫音乐律动活动'大象'-中班 六、讲故事活动'猴吃西瓜'-中班 七、戏剧表演活动'照镜子'-中班 八、综合活动'城门城门鸡蛋糕'-大班 九、音乐剧活动'刘三姐'-大班 十、奥尔夫音乐打击乐演奏活动'匈牙利舞曲'-大班 参考文献

姚亮 仫佬族 广西罗城人 现为河池市职业教育中**校音乐老师 河池市民间文艺家协会代 推进“民族文化进校园”工作。 2006年 姚亮在北京获首届全国电视主持新星大赛二等奖。2007年在上海获首届中国故事节表演铜奖 2008年北京奥运会期间 获中国少数民族体协授予仫佬族使者称号 在北京电视台'我与奥运'56个民族联欢晚会上任嘉宾主持 并被北京奥组委评为“缘来奥运100人物” 三次应中央人民广播电台的邀请在直播节目中介绍仫佬族文化与原创作品。曾创作仫佬族风格作品'崖宜情歌' 创作通俗歌曲'生命的喝彩' '梦想的延续' 曾与土家族金花陈娟搭档 在广西电视台'寻找金花-音乐之侣'比赛获优xuan 原创作品'百里歌海' '外婆留下的歌谣'入xuan'壮族故事'CD光盘 由广州唱片总公司出版 原创作品'歌仙故乡我的家'列为“和谐中华·民族之花”广西赛区主题歌 原创作品'把梦香透'被电影'狠狠爱2'采用为插曲 原创作品'醉美青春'被电影'醉美青春'采用为插曲。近年来以仫佬族使者的身份参加在北京、上海、杭州、澳门、长沙等二十多个城市的文化交流活动 原创作品曾经在中央电视台、北京卫视、贵州卫视、广西卫视上播出 部分作品曾经在'歌海'、'广播歌xuan'、'岭南音乐'等杂志上刊登。

本书适合中高职学前教育专业学生使用 也可作为早幼教在职人员培训教材。

本书从学前教育课程设置出发 结合艺术学科的特点和学前儿童的成长和认知特点 从学习幼儿艺术的发展规律 到通过欣赏达到对幼儿艺术的初步认识通过专家的近期新教学理念帮助学生提高活动组织 开阔眼界 并由一线教师的成功经验帮助学习者体验幼儿教师的自我实践操作。

《启蒙之韵：儿童早期音乐启蒙与实践》 内容简介： 本书是一本全面深入探讨儿童早期音乐启蒙与实践的专业著作，旨在为学前教育工作者、家长以及对儿童音乐发展感兴趣的读者提供科学的理论指导和丰富的实践素材。本书不仅梳理了儿童早期音乐发展的规律与特点，更着重于将这些理论融于实际的音乐活动设计与指导之中，让音乐成为孩子们认知世界、情感表达、社会交往和全面发展的重要途径。 第一部分：儿童早期音乐发展的理论基石 本部分将首先深入剖析儿童在学前阶段的音乐感知、音乐情感、音乐创造力等核心能力的发展规律。我们将追溯儿童音乐能力发展的里程碑，从最初的听觉敏感期，到模仿声音、节奏，再到对旋律、和声的初步理解，以及音乐想象力的萌芽。我们将引用国内外儿童音乐教育领域的重要研究成果，解释不同年龄段儿童在音乐理解和表达上的差异性，以及影响这些差异的生理、心理和社会因素。 听觉世界的开启： 婴儿如何感知声音？声音的辨别与分类在早期发展中的作用？我们将探讨胎儿时期对音乐的反应，以及新生儿如何通过声音建立与外界的联系。 节奏的萌芽与律动： 节奏是音乐的骨架。本书将分析儿童早期对节奏的天然喜爱，从身体律动到模仿打击乐器的初步尝试，深入解析节奏感是如何在玩耍中习得的。 旋律的触动与情感共鸣： 旋律是音乐的灵魂。我们将研究儿童如何感知和记忆旋律，以及音乐如何影响他们的情绪状态。音乐在安抚、激发、表达情感方面的作用将被详细阐述。 声音的探索与乐感培养： 孩子天生对各种声音充满好奇。本书将引导读者关注儿童对自然声音、人声、乐器声的探索，并在此基础上培养他们的初步乐感，包括对音高、音色、力度的敏感度。 音乐想象力的飞翔： 音乐能够激发儿童丰富的想象。我们将探讨如何通过音乐引导孩子进入不同的情境，编织属于自己的音乐故事，培养他们的创造性思维。 第二部分：学前音乐活动的科学设计与实施 在此基础上，本书将重点转向如何将这些理论知识转化为丰富多彩、富有成效的学前音乐活动。我们将提供一套系统化的活动设计框架，强调以儿童为中心，尊重儿童的个体差异和发展需求。 活动目标的确立： 如何根据不同年龄段儿童的发展特点，设定清晰、可操作的音乐活动目标？我们将区分知识性目标、技能性目标、情感性目标和发展性目标，并提供具体案例。 活动内容的选择与组织： 什么样的音乐内容最适合学前儿童？本书将涵盖歌曲教学、节奏律动、乐器演奏（简单打击乐器为主）、音乐游戏、音乐故事、音乐欣赏等多种活动形式。每种形式都将提供详细的活动步骤、教学要点和注意事项。 歌曲教学的艺术： 不仅是学唱，更要学理解、学表达。我们将探讨如何选择合适的歌曲，如何进行有效的示范、讲解和引导，如何将歌曲融入情境，激发儿童的歌唱兴趣和表现力。 律动的魅力： 身体是孩子最早的乐器。我们将介绍各种引导儿童进行自由律动、模仿律动、创编律动的方法，强调让身体充分感受音乐的节奏和情感。 打击乐器的乐趣： 简单的打击乐器能带来巨大的音乐体验。本书将指导读者如何选择和使用各种打击乐器，如何通过演奏培养儿童的节奏感、协调性和团队合作精神。 音乐游戏的智慧： 游戏是儿童学习的主要方式。我们将设计一系列以音乐为核心的游戏，让儿童在轻松愉快的氛围中学习音乐知识、发展音乐技能、体验音乐乐趣。 音乐故事的想象： 将音乐与故事巧妙结合，能极大地激发儿童的想象力。我们将提供如何改编故事、如何选择背景音乐、如何引导儿童用声音和肢体回应音乐故事的方法。 音乐欣赏的启蒙： 引导儿童初步接触不同风格、不同时期、不同文化背景的音乐，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。我们将提供如何引导儿童倾听、感受、表达对音乐的理解与体验。 活动环境的创设： 良好的音乐活动环境能够激发儿童的参与热情。本书将探讨如何布置充满音乐氛围的教室，如何利用现有资源和材料，为儿童创设安全、舒适、富有启发性的音乐学习空间。 活动过程的引导与支持： 教师在音乐活动中扮演着重要的引导者角色。我们将强调如何观察儿童的反应，如何及时给予鼓励与支持，如何适时调整活动内容和策略，如何激发儿童的主动性和创造性。 评估与反思： 如何有效评估儿童的音乐发展状况？本书将提供多种评估方法，包括观察记录、作品分析、访谈等，并引导读者进行活动后的反思，不断优化教学实践。 第三部分：家园共育：拓展儿童音乐成长的空间 本书不仅关注课堂内的音乐教育，更强调家庭在儿童音乐启蒙中的重要作用。我们将为家长提供切实可行的建议，指导他们如何在日常生活中为孩子创设丰富的音乐环境，如何与孩子一起享受音乐的乐趣。 家庭音乐角的构建： 即使没有专业的乐器，家长也可以和孩子一起在家中创造音乐。我们将提供如何利用生活中的物品制作简易乐器，如何打造一个充满音乐氛围的家庭角落。 亲子音乐活动的开展： 父母的陪伴是最好的音乐教育。本书将提供大量适合亲子共同参与的音乐活动，如一起唱歌、一起律动、一起听音乐、一起改编歌曲等，增强亲子情感，共同成长。 音乐资源的获取与利用： 如何选择适合孩子的音乐绘本、儿歌、唱片、音乐App？我们将为家长推荐优质的音乐资源，并指导他们如何有效利用这些资源。 支持孩子音乐探索的技巧： 当孩子对某种乐器或音乐风格表现出兴趣时，家长该如何支持？我们将探讨如何鼓励孩子的尝试，如何培养他们的音乐韧性，以及何时寻求专业指导。 家园沟通在音乐教育中的桥梁作用： 幼儿园教师与家长之间的有效沟通，能够形成教育合力。我们将探讨如何通过家园联系，分享孩子的音乐进步，共同为孩子的音乐成长提供支持。 第四部分：特殊儿童的音乐启蒙 本书还将关注特殊儿童群体的音乐启蒙。我们将探讨音乐在帮助有特殊需要的儿童发展认知、情感、社交能力方面的独特优势，并提供针对性的音乐活动设计与指导策略。 音乐在特殊儿童康复中的作用： 音乐如何帮助有自闭症、多动症、唐氏综合征等特殊需求的儿童？我们将介绍音乐干预的原理和实践。 为特殊儿童设计的音乐活动： 如何根据不同特殊儿童的特点，调整音乐活动的内容、形式和难度？我们将提供具体的案例和操作建议。 感官统合与音乐： 许多特殊儿童存在感官统合失调。本书将探讨如何利用音乐来促进他们的感官体验和统合能力。 非语言沟通与音乐： 对于语言发展受限的儿童，音乐是一种重要的非语言沟通方式。我们将指导如何利用音乐来促进他们的表达和交流。 结语 《启蒙之韵：儿童早期音乐启蒙与实践》坚信，音乐不仅仅是一门艺术，更是儿童全面发展不可或缺的营养。通过本书，我们希望能为所有投身于儿童早期教育的教育者和家长提供一份可靠的指南，帮助他们点燃孩子心中的音乐火种，让他们在音乐的滋养下，快乐、自信、全面地成长，绽放出属于自己的绚丽光彩。这是一场关于声音、节奏、旋律与情感的奇妙探索之旅，期待与您一同启程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是视觉上的享受，那种柔和的色调和恰到好处的留白，立刻给人一种温暖、专业的学前教育氛围感。我特别喜欢封面上那些充满童趣的插图元素，它们并非那种过度花哨的卡通堆砌，而是恰到好处地烘托出音乐在幼儿发展中的重要性，透露出一种沉稳而不失活泼的专业气质。初次翻阅时，我感受到的是一种非常清晰的逻辑脉络，作者在开篇就奠定了理论基础，但绝不是那种枯燥的学术说教。相反，他（她）似乎是用一种过来人的口吻，温柔地引导着读者进入音乐教育的殿堂。这本书的排版也做得极为用心，字号大小适中，段落间距合理，即便是需要长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。装帧质量也相当扎实，书籍拿在手里有分量感，让人觉得这是一本值得珍藏的工具书。这种对细节的关注，从外在的美感到内在的阅读体验，都体现了出版社在图书制作上的专业水准，让人对接下来的内容充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论支撑部分，虽然扎实，但讲解方式极其精炼，绝不拖泥带水。它成功地将复杂的音乐心理学和儿童发展理论，转化成了教育工作者容易理解和吸收的语言。我以前总觉得，要真正理解“听觉敏感期”对幼儿音乐素养发展的影响，需要阅读大量的专业文献，但这本书用生动的例子和清晰的图表，将这些概念变得可视化和直观化了。特别是书中对“韵律活动”和“歌唱活动”之间内在联系的剖析，让我对如何平衡这两大核心板块有了更深刻的认识。它不仅仅教你“教什么”，更重要的是让你明白“为什么这样教”。作者在引用了多位国内外知名教育家的观点后，总能巧妙地将其融入到中国学前教育的实际情境中，这种本土化的处理方式，极大地增强了理论的适用性和说服力，让我在吸收知识的同时，也获得了对自身专业实践的反思动力。

评分☆☆☆☆☆

从整体阅读体验来看，这本书的“情感温度”是最高的亮点之一。作者的文字中透露出对儿童天性的尊重和对音乐教育使命的深刻理解，这使得阅读过程充满了一种积极的引导力量。它不仅仅是一本技能指导书，更像是一次关于如何“点燃孩子内心音乐火花”的哲学探讨。书中反复强调，音乐活动的核心在于“体验”和“表达”，而不是“准确模仿”或“完美呈现”。这种解放性的视角，极大地缓解了我作为教育者在面对幼儿“不协调”表现时的焦虑感。它教会我如何欣赏孩子每一次笨拙但真诚的尝试，如何通过鼓励性的语言和非言语反馈，构建起孩子对音乐的自信心。读完后，我感觉自己手中的不再是冰冷的教学大纲，而是充满了无限可能的、充满生命力的音乐游戏蓝图，让人迫不及待地想回到教室，用书中学到的新方法去迎接下一批充满好奇心的小朋友。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容组织结构简直是为一线教师量身定做的，它没有停留在空泛的“应该怎么做”的层面，而是提供了大量可操作性极强的实践案例和活动设计方案。我翻到关于节奏感培养的那一章节时，简直像是被点亮了一盏明灯。书中详细解析了如何利用日常物品，比如积木、小勺子甚至拍手声来构建基础的节奏模式，并逐步过渡到有组织的音乐游戏。更棒的是，作者还特别强调了“情境创设”的重要性，他（她）阐述了音乐活动如何与区域游戏、主题教学深度融合，而不是孤立存在的“音乐课”。我尤其欣赏其中关于“差异化教学”的探讨，它提醒我们，不是所有孩子都能在同一时间对同一段旋律产生共鸣，因此，如何为能力稍弱的孩子设计“退阶活动”，如何鼓励更有天赋的孩子进行“即兴创作”，书中都给出了详尽的指南。这使得这本书超越了一本普通的教材，更像是一本手把手的实践工作手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性体现在它对“资源整合与利用”的独到见解上。在很多音乐活动指导书籍中，似乎默认你拥有一个配备齐全的音乐教室，然而，现实情况往往是资源受限。这本书则打破了这种刻板印象，它花费了相当的篇幅讨论如何在空间有限、乐器匮乏的情况下，最大化地激发幼儿的音乐潜能。比如，书中详细介绍了如何利用大自然的声音（风声、雨声、树叶摩擦声）进行“自然采样”，并指导教师如何将这些声音素材融入到简单的节奏合奏中。此外，关于“科技辅助教学”的部分，它推荐了一些简单易上手的APP和软件，教我们如何制作简单的背景音乐或伴奏，而不是一味依赖现成的成品。这种“就地取材、灵活变通”的理念，对于身处不同地域、不同经济条件下的幼教工作者来说，简直是雪中送炭，极大地降低了高品质音乐活动的实施门槛。