這樣帶孩子就對瞭 博士爸媽的美國親子壯遊記 鄧佳茜 傢庭教育 親子教育 孩子教養 東西方教養打不同 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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商品名稱：這樣帶孩子就對瞭 博士爸媽的美國親子壯遊記 鄧佳茜 傢庭教育 親子教育 孩子教養 東西方教養打不同

商品編號：29277161156

店鋪： 大視野圖書專營店

商品毛重：450.00g

貨號：黑龍江教育齣版社

書名 這樣帶孩子就對瞭——博士生爸媽的美國親子壯遊記 主編/作者 （颱）鄧佳茜 齣版社 黑龍江教育齣版社 ISBN 9787531664246 版次/印次 2015年5月第1版 定價 24.80元   本書作者及其丈夫都是專攻教育的博士。在書中，作者記錄瞭*傢四口在美國*年的生活及*雙女兒在美國小學的讀書生活。除瞭描述父母如何協助孩子剋服在新環境中麵臨的*切新事物、分享觀念轉換與何時放手讓孩子學習自主的曆程，還深入觀察美國和颱灣教育環境之彆，記錄女兒學習英文從零到有的過程。
作者希望自己的孩子成為有能力遊走天下的人，她的書也會帶給傢長朋友思考*個問題，到底想要培養孩子成為什麼樣的人？西方教育與東方教育相比優越性在哪？我們到底該給孩子怎樣的傢庭教養？ 序
全傢壯遊，*起開眼界！/001
說走就走，暫停颱灣的*切！/005
Ⅰ 壯遊的執行力
壯遊念頭的初衷/002
排山倒海而來的反對聲浪/006
纍積與孩子之間的感情能量/009
滿山滿榖的文件錶格/013
柴米油鹽醬醋茶——無法忽略之生活之小事/016
Ⅱ 體驗新文化的開始
我們的新傢/024
車庫大拍賣（Garagesales）尋寶趣/027
認識新鄰居——比手畫腳也能通/031
心痛的牙醫看診記/034
美國的醫療製度/038
參觀林肯小學/041
美國小學的班親會（Back-to-schoolnight）/044
Ⅲ 兩姐妹的美國小學初體驗
重金之下必有“勇夫”/054
種族融閤的班級/061
閱讀能力好，成績就會好？/065
小三數學分級製/073
**次搭校車/083
學校的吃喝大事──Snack的準備/087
恐懼的閱讀時間/090
寓教於樂的戶外教學/095
美國小學活潑的主題日/103
永不止盡的派對（Party）/109
濃厚的萬聖節氣氛/120
備受重視的音樂課與美術課/139
暴風雪停課/155
Ⅳ 美國教育比較好？
美國學生較輕鬆？/164
靈活的小學作業/172
教育質量的好壞取決於老師/190
小學*天中的大事——吃飯/196
美國教育二三事/203
沒有完美的教育模式/222
Ⅴ 英語學習之路——從英文字母開始
我的寶貝不喜歡英文？/236
到瞭美國，孩子英文會自動變好？/239
爸媽的功課/250
韆呼萬喚始齣來的英文傢教/260
亙亙的**次英文發錶/263
孩子的潛力無窮/267
後記/279 “嚴陣以待”的ISAT考試
小學三年級的學生需舉行ISAT測試，因此幾個星期以前老師就不斷地通知大傢注意事項，例如要吃早餐，當天不要遲到（遲到就不能參加考試，還要補考），不要缺席，其他年級學生要安靜等等。從其慎重的程度可以看齣此考試的重要性非比尋常。
ISAT（TheIllinoisStateAchievementTest）是*種用來瞭解每個學生的學習成果是否符閤伊利諾伊州學習標準（IllinoisLearningStandards）的考試。每個州都會有*個類似的測驗，主要是希望透過此測驗結果讓學校、老師及傢長瞭解學生的學習結果及各學校的錶現。測驗結果的成績單會在下個學期纔交到學生手上，每位學生的成績單上隻會看到自己的成績、自己位於整個縣市及州的位置，例如你的成績在整個州的前百分之十之類的。而老師則會拿到這門課所有學生的ISAT，藉以瞭解學生的優缺點，再據此施教。
而學校呢？每年都很注重此測驗結果，因為傢長會很重視各學校的錶現，學校的辦學能力如何，就看學校教齣來的學生錶現如何。所以學校都必須將測驗結果的統計數字公開，甚至有些大城市還會在報上刊登該市各學校之錶現，因此學校必有*定的壓力。另*個重要的原因還有，此法案規定各校*定要有*定比例的學生通過測驗，且比率逐年提高，沒有達到的學校必須接受懲處與監督，*終期望能在二〇*四年達到所有學生都能通過的目標。另外，各校都必須根據當年學生的測驗結果做*份學校改進計劃（PlannedImprovementfortheSchool），並據此嚮政府申請經費，因此這也是為什麼學校與老師如此嚴陣以待的原因瞭。
這個測驗的主要目的是為瞭符閤小布什總統在二〇〇二年所通過的“不放棄任何孩子”法案（NoChildLeftBehindAct），希望學生錶現較差的學校能夠加以改善，並且努力將所有的孩子拉到符閤水平。
測試的項目共有閱讀（Reading）、數學（Math）、科學（Science）及寫作（Writing）四種。前兩者實施測驗的對象為三至八年級學生，科學則是四和七年級，寫作則為三、五、六、八、十*年級。
事實上這樣的測試與颱灣高中每年要掛紅布條在校門口載明升學率有異麯同工之妙，皆有代錶著各校辦學能力評比的作用。但不同的是颱灣是將此成績用來升學，學生必須依照此成績來入學，而美國則是不評比學生的個彆成績，轉為評比學校，並且督促學校必須照顧到不同程度的孩子，讓每個孩子至少都能達到學習標準的程度。同樣都是大型考試，仔細算算美國孩子考的次數還比颱灣孩子多，隻不過因為目的不同所以有壓力的對象不同吧！
亙亙因為就讀三年級，所以從*入學開始，漢柔小姐就提醒傢長這個大考，並且在施測以前（三月初施測）準備瞭不少的“模擬試題”讓學生練習，在英文部分也加強瞭許多睏難的字匯讓學生熟悉。考試前*周，學生還每天輪流到不同的數學老師班上上課復習，學校更謹慎地舉辦瞭*次“模擬考”呢！所以你瞧，美國也有整本的“模擬試題”，也有模擬考呢！而且還是從小三就開始瞭！隻不過不同的是，大考之前，老師發瞭*張通知單給傢長，內容大意如下：請考前讓孩子睡眠充足，飲食均衡，並請記得告訴孩子不需要太在意考試結果，這個考試的目的隻是要知道孩子是否有達到學習標準，並且幫助他往後的學習而已。
在通知單上這行還特彆加粗的句子讓我來迴看瞭好幾遍，忍不住撲哧笑齣來！哇！這樣的提醒還真是特彆哪！而且，大部分的傢長還真的挺不在乎的，有些傢長當我問起孩子即將測試ISAT的事情，他們還搞不清楚何時考試，隻隱約記得有這迴事兒。當然，也不會有所謂的“在傢復習”這檔事。
對於亙亙這樣的外國學生，學校會如何處理呢？因為我們相信這些外國孩子不可能*起進行考試，因為語言的關係，結果*定會拉低學校的平均分數，因此我也很好奇地*直觀察這場ISAT的動嚮。
考試前，老師還特地請傢長提供*些小點心給這些學生吃，我原本想說有沒有看錯，當周原本就有排帶點心的同學，因為考試所以孩子需要再多補充營養，因此需要再額外*份點心？哇！這場考試有這麼耗體力嗎？我越來越好奇瞭！除此之外，漢柔小姐還事先請學生從傢裏帶*些遊戲放在學校，例如大富翁或紙牌之類的，準備在每天考完試的下午讓學生放鬆*下。
考試總共進行瞭三天，我隻派給亙亙*項功課：觀察考試是怎麼進行的，迴傢嚮我報告。
結果**天，根據亙亙的“報告”她根本沒有在班上考試，因為學校將還在學習英文的外國學生安排到其他的教室考試，地點就在校長室和副校長室！由校長和副校長分彆負責這些孩子的考試，這可特彆瞭。
由於三年級隻考閱讀和數學，所以亙亙隻需考數學即可。**天：“今天考試時，我和其他幾個外國小孩就待在校長室裏麵寫數學。”亙亙*派輕鬆地說。“有沒有寫很久？”媽媽好奇地問。“沒有！*下子就寫完瞭，校長說後麵不用寫，就帶我們到裏麵的小房間看電影瞭，還有給我們棒棒糖哦！”什麼！與我想象的大傢嚴肅地坐在小桌子前疾筆振書的模樣有些差距。
第二天：“和昨天*樣，隻寫瞭*些數學題就到小房間看電影瞭！”
第三天：“和昨天都*樣！”亙亙簡潔地說，“不過我們明天可以看電影哦！”原來三年級的老師們很用心在讓學生“放鬆”，安排隔天在每班放不同的電影，還可以讓三年級的學生自己選擇到哪個班上看，當然也免不瞭*頓吃吃喝喝的。
就這樣，這三天學校嚴陣以待的考試，在全校教職員努力地讓學生放鬆之下，對亙亙而言真是再輕鬆不過瞭。因為每天下午迴班上也是在玩遊戲，加上這周都沒有迴傢功課，簡直是歡樂的ISAT周瞭！ 這是*部關於親子教育、遊學教育的作品，書中記錄瞭*對專攻教育的博士爸媽和兩位女兒*傢人在美國壯遊*年的生活及*雙女兒在美國小學的讀書生活。除瞭描述父母如何協助孩子剋服在新環境中麵臨的*切新事物、分享親子觀念轉換與何時放手讓孩子學習自主的曆程，還通過對女兒美國*年的學校生活點點滴滴的敘述，呈現瞭美國小學的教育體製、教育理念、教學方式、學校生活等方麵與颱灣地區的不同，如把孩子當成*個獨立個體而非成人附屬品來尊重的理念、自由而彈性的作業方式、對閱讀課程的重視等，並對東西方的教育體製及其優缺點做瞭客觀公正的評價，對東方式教育朝著更健康的方嚮發展，不乏藉鑒意義。
本書在颱灣齣版後，因其先進的教育觀點和不*樣的留學、壯遊經曆，很快受到社會關注。對於我們大陸的傢長朋友，尤其是孩子處在學齡階段的傢長朋友同樣具有豐富、提高教育方法和理念的作用，對於那些想讓孩子早期留學美國的傢長更是具有不可多得的藉鑒意義和實用價值。 鄧佳茜，颱灣高雄師範大學博士。
曾任高雄師範大學講師、美國西依利諾大學訪問學者、颱灣全民教育輔導團輔導員。目前為中學教師。
喜歡與學生互動，同時也熱愛旅遊，因研究及旅遊，足跡踏遍十餘國，對異國文化與教育有濃厚的興趣。
夫妻兩人皆完成博士學位之時警覺女兒的成長稍縱即逝，同時也希望再為自己下半場的人生注入*些新的能量與熱情，全傢四人展開瞭美國壯遊*年！此外，熱愛烹飪與烘焙，並發現這項纔能在美國比什麼都重要呢！

《這樣帶孩子就對瞭：博士爸媽的美國親子壯遊記》是一本由鄧佳茜博士夫婦傾情打造的傢庭教育力作，它並非單純的育兒指南，而是一場融閤瞭東方智慧與西方理念的親子教育實踐探索。本書以其獨特的視角，記錄瞭作者一傢在美國經曆的非凡親子壯遊，深刻剖析瞭東西方教養方式的異同，並在此基礎上提煉齣瞭一套既有溫度又有深度的育兒理念。 一、 跨越文化的親子教育之旅：從理論到實踐的深度碰撞 本書的核心魅力在於作者將深厚的教育學、心理學理論，通過親身經曆的美國生活與旅行，進行瞭生動而真實的演繹。鄧佳茜博士夫婦，一位是教育學博士，一位是心理學博士，他們不僅在學術上有所建樹，更在為人父母的道路上，以嚴謹的態度和開放的心態，審視和實踐著各種育兒理念。 他們選擇將孩子帶到美國，進行一場長達數月的“親子壯遊”。這場旅程並非簡單的觀光，而是以一種沉浸式的方式，讓孩子在真實的生活場景中學習、成長。從大城市的博物館、科技館，到國傢公園的壯麗風光；從寄宿傢庭的溫馨互動，到當地學校的課堂體驗，每一個環節都經過精心設計，旨在激發孩子的好奇心，培養他們的獨立思考能力，以及建立與世界的連接。 書中詳細記錄瞭他們在旅途中遇到的各種教育場景： 鼓勵探索與發現： 在美國國傢公園，孩子們被鼓勵去觀察、去記錄、去提問，而不是被動地接受講解。作者夫婦會引導孩子去發現植物的奇特之處，去追溯動物的習性，去感受大自然的鬼斧神工。這種“玩中學”的方式，讓知識的獲取變得有趣且深刻。 培養獨立性與責任感： 從小事做起，比如讓孩子自己打包行李，自己規劃當日的行程，自己處理遇到的問題。在美國，孩子們的獨立空間和自主選擇權得到瞭充分的尊重，這也促使他們學會為自己的行為負責。 尊重個體差異與多元視角： 作者夫婦深知每個孩子都是獨一無二的，他們尊重孩子的興趣和節奏，鼓勵孩子錶達自己的想法，即使這些想法與大人不同。在美國多元文化的熏陶下，孩子能夠接觸到來自不同背景的人，理解並接納不同的文化和觀點。 建立積極的親子關係： 旅途中，作者夫婦始終將與孩子的溝通放在首位。他們善於傾聽，樂於分享，與孩子建立起平等、信任、尊重的夥伴關係。他們會在孩子遇到挫摺時給予支持，在孩子取得進步時給予鼓勵，讓孩子感受到無條件的愛與接納。 二、 東西方教養觀念的深刻對比與融閤 本書的另一大亮點，在於作者對東西方教養方式的細緻觀察與理性分析。他們在美國的經曆，讓他們得以站在一個更宏觀的視角，審視中國傳統傢庭教育與美國主流教育理念之間的差異。 “狼性”文化與“鷹式”教育的權衡： 作者夫婦對比瞭中國傢長普遍推崇的“望子成龍”、“嚴苛訓練”與美國教育中強調的“發現天賦”、“快樂成長”之間的不同。他們並非全盤否定任何一種方式，而是試圖找到一種平衡，既能保持中國文化中勤奮刻苦的精神，又能吸收西方教育中注重個體發展和興趣培養的優點。 “雞娃”現象與“慢養”哲學： 書中探討瞭中國社會普遍存在的“雞娃”現象，即傢長過度投入資源，催促孩子學習，生怕落後。而美國教育則更傾嚮於“慢養”，給予孩子足夠的時間和空間去探索，去試錯，去形成自己的思考模式。作者夫婦結閤自身經曆，分享瞭如何在傢中營造一種既有學習氛圍，又不失輕鬆愉悅的環境。 權威與民主的邊界： 在傢庭教育中，如何把握權威與民主的界限，是許多傢長麵臨的難題。作者夫婦通過在美國與當地傢庭的互動，觀察到美國傢庭在尊重孩子意見的同時，也會有明確的規則和界限。他們分享瞭如何在日常生活中，通過有效的溝通和協商，讓孩子理解規則，並自願遵守。 學業與品德的並重： 很多時候，傢長會將孩子的學業成績視為衡量教育成功的唯一標準。而作者夫婦則強調，品德的培養同樣至關重要。他們在美國的旅途中，注重引導孩子學習感恩、分享、閤作，以及培養同理心，這些軟技能與硬知識同樣重要。 三、 智慧啓迪：給父母的實用性建議 《這樣帶孩子就對瞭》並非空泛的理論探討，書中充滿瞭作者夫婦從實踐中提煉齣的、極具操作性的育兒智慧： “陪伴”的力量： 許多父母忙於工作，忽略瞭對孩子的陪伴。作者夫婦強調，高質量的陪伴比任何物質奬勵都重要。他們通過壯遊，與孩子共同經曆、共同學習，加深瞭親子之間的情感連接。 “放手”的智慧： 過度的保護和乾預，反而會阻礙孩子的成長。作者夫婦鼓勵傢長適時放手，讓孩子自己去嘗試，去跌倒，去爬起來。每一次的獨立嘗試，都是孩子成長的寶貴財富。 “溝通”的藝術： 有效的溝通是建立良好親子關係的關鍵。書中提供瞭許多與孩子有效溝通的技巧，包括如何傾聽、如何提問、如何錶達愛與期待。 “鼓勵”的力量： 鼓勵是激發孩子潛能的催化劑。作者夫婦善於發現孩子的閃光點，並用真誠的語言去贊美和鼓勵，讓孩子建立自信，勇於挑戰。 “終身學習”的理念： 作者夫婦自身就是終身學習的典範，他們將這種理念也傳遞給瞭孩子。他們鼓勵孩子保持好奇心，主動學習，不斷探索未知。 四、 壯遊背後的教育思考 這場“親子壯遊”不僅僅是一次傢庭旅行，更是作者夫婦一次深刻的教育實驗。他們通過將孩子置於一個陌生的、充滿挑戰的環境中，觀察孩子如何適應、如何學習、如何成長。這種“沉浸式”的學習方式，讓孩子在真實的世界中，獲得瞭書本上無法獲得的寶貴經驗。 書中也坦誠地記錄瞭旅途中的睏難與挑戰，以及作者夫婦是如何應對的。這些真實的經曆，更能引起傢長的共鳴，並從中獲得啓示。他們並非完美的父母，而是在不斷摸索中前進，這種坦誠的態度，反而讓本書更具價值。 《這樣帶孩子就對瞭：博士爸媽的美國親子壯遊記》是一本集理論與實踐、深度與溫度於一體的傢庭教育佳作。它鼓勵傢長打破固有的思維模式，以更開放、更包容的心態去麵對孩子的成長。這本書不僅僅是寫給父母的，更是寫給所有希望培養齣健康、快樂、獨立、有創造力的下一代的人們。通過這場跨越文化的親子壯遊，讀者將被深深地啓發，重新審視自己的育兒方式，並從中找到屬於自己的“對瞭”的答案。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺是一種非常清新的“去標簽化”的育兒哲學。在當下的社會環境中，我們似乎總被各種“精英教育”、“雞娃秘籍”所裹挾，焦慮感與日俱增。然而，在這本書裏，我看到的是一種迴歸本質的探索，即如何在一個更廣闊的視野下定義“成功”和“好孩子”。作者們似乎在用行動證明，真正的教育力量來源於對孩子天性的尊重和保護，而非一味地雕琢。他們對於“犯錯的權利”和“失敗的價值”的論述，尤其讓我印象深刻。這種深入骨髓的理解，使得整本書洋溢著一種令人安心的鬆弛感，它告訴傢長，不必事事追求完美，關鍵是要教會孩子如何帶著問題感和好奇心，去擁抱這個復雜多變的世界。這種對人性的深刻洞察，遠超齣瞭簡單的經驗分享範疇。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格真是讓人耳目一新，它沒有那種高高在上的說教感，反而像是一位經驗豐富的鄰傢長輩，娓娓道來那些既新鮮又充滿煙火氣的育兒點滴。作者對細節的捕捉能力極強，無論是孩子在異國他鄉初次接觸新事物時的那種小心翼翼與驚喜，還是父母在麵對文化衝擊時內心的掙紮與調整，都被描繪得淋灕盡緻。我尤其欣賞它那種“在路上學習”的態度，它沒有提供一套標準化的教條，而是通過大量的真實案例，展示瞭在不斷變化的環境中，如何保持開放的心態去接納和引導孩子的成長。讀起來，你會感覺自己不是在看一本育兒書，更像是在跟隨兩位充滿智慧的同行者，進行一場跨越地理與思想的深度對話。那種在旅途中解決突發狀況的智慧，那種對孩子獨立性和好奇心的不設限鼓勵，都深深地觸動瞭我這個正在摸索前路的傢長。它傳遞的核心信息是：教育並非是把知識灌輸，而是在廣闊的天地間，為孩子搭建一個可以自由探索和構建自我認知的平颱。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的敘事節奏處理得非常高明，它不像傳統教育讀物那樣，將理論與實踐割裂開來，而是將兩者巧妙地編織在一條主綫——“壯遊”之中。這種行文方式的好處在於，所有的教育理念都不是憑空齣現的，而是內嵌在那些具體的、有溫度的生活場景裏。比如，當談及如何培養孩子的社會責任感時，書中沒有堆砌晦澀的心理學術語，而是通過他們與當地社區的互動、參與誌願活動的經曆，將抽象的概念具象化瞭。這讓讀者在閱讀時，很容易産生“我也許也可以這樣做”的代入感。更難能可貴的是，它展現瞭一種務實的樂觀主義，承認教養路上必然有挫摺，但重點在於如何從這些“不完美”的瞬間中汲取養分，實現傢庭成員共同的進化。這種全景式的記錄，為我們提供瞭一個多維度的參照係，去審視我們自身的教養模式是否需要進行一次係統的“校準”。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我原以為這會是一本側重於“遊記”或“生活記錄”的書籍，但閱讀後發現，它在潛移默化中完成瞭一次對傳統傢庭角色定義的重塑。作者們並未將自己塑造成無所不能的“超級父母”，相反，他們坦誠地暴露瞭自己的局限和學習的過程。這種“示弱”反而增強瞭文本的說服力，因為它更接近真實教養的樣貌——充滿瞭不確定性和持續的自我修正。書中對於如何利用旅途中的“不可控性”來培養孩子的應變能力和情緒管理能力，提供瞭許多獨到的見解。它倡導的不是讓孩子適應我們的計劃，而是讓我們的教育策略去適應孩子的成長節奏，去適應環境的變遷。讀罷全書，我最大的感受是，教育的終極目標或許不是培養一個“標準件”，而是助力一個能夠獨立思考並擁有強大內心韌性的“鮮活個體”。

評分☆☆☆☆☆

從文筆上來說，這本書展現齣一種成熟的知識分子特有的理性與感性交織的筆觸，但又不失親切的口語化錶達。它的結構非常鬆散，卻又處處暗藏著嚴謹的邏輯脈絡，這或許正是“壯遊”本身所帶來的自由感在文字上的體現。我特彆喜歡它在描述文化碰撞時所采取的立場——不是批判，而是深度的理解和包容。它巧妙地避開瞭將東西方教養簡單地劃分為“優劣”的陷阱，而是聚焦於“適應性”和“互補性”。讀到某些章節時，我甚至會停下來，反復迴味作者對某個場景的描述，那種不加修飾卻又充滿力量的文字，仿佛將我帶入瞭那個充滿異域風情的街角，親身感受著孩子與環境的磨閤過程。這種沉浸式的體驗，是很多刻闆的教育理論書籍所無法給予的。