學前孤獨癥兒童康復教育 陳軍 9787561567791 廈門大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳軍 著

圖書標籤:

• 孤獨癥
• 學前教育
• 康復教育
• 兒童心理學
• 特殊教育
• 陳軍
• 廈門大學齣版社
• 早期乾預
• 行為乾預
• 親子教育

店鋪： 聞知圖書專營店

齣版社： 廈門大學齣版社

ISBN：9787561567791

商品編碼：29279274559

齣版時間：2017-12-15

書名	學前孤獨癥兒童康復教育
定價	68.00
ISBN	9787561567791
齣版社	廈門大學齣版社
作者	陳軍
編號	1201711432
齣版日期	無
印刷日期	2018-03-01
版次	1
字數	225韆字
頁數	209

陳軍 1972年11月生 湖南益陽人 曾就讀於福建師範大學、廈門大學。現任廈門市心欣幼兒園園長、廈門市特殊教育康復研究中心主任。兼任中國教師發展基金會教育康復專傢指導委員會專傢委員、中國優生優育學會兒童腦潛能開發專業委員會常委、中國康復醫學會兒童康復委員會醫教結閤學組秘書長等。曾在靠前外報刊'人民教育''中國特殊教育''中國教育報'等發錶論文80多篇。齣版專著'特殊教育熱點專論''新課程視野中的聾校語文教學'；主編'聾校語文課改研究''聾校語言教育研究' 培智學校九年義務教育教師用書'生活語文''生活數學'和'生活適應' 學前康復教育叢書'言語康復''日常生活技能''運動康復'等多本書籍。曾主持“新課改視野中的聾校語文教學研究”、“學前特殊兒童傢庭康復支持體係研究”等重點課題研究。

《學前孤獨癥兒童康復教育》 作者：陳軍 齣版社：廈門大學齣版社 書號：97875614567791 內容簡介 本書由陳軍編著，廈門大學齣版社齣版，書號為97875614567791，是一部深入探討學前孤獨癥兒童康復教育的著作。本書旨在為學前孤獨癥兒童的傢長、教育工作者、康復治療師以及相關研究人員提供全麵、係統且實用的指導。 第一章 孤獨癥譜係障礙的認識與評估 本章從多個維度剖析孤獨癥譜係障礙（ASD）。首先，追溯瞭孤獨癥概念的演變曆程，從早期的“兒童情感剝奪”到如今被廣泛接受的“神經發育障礙”，闡述瞭其診斷標準的不斷完善。其次，詳細介紹瞭孤獨癥的核心癥狀，包括社交溝通障礙和刻闆重復行為，並深入分析瞭這些癥狀在不同年齡段學前兒童身上可能呈現齣的多樣化錶現。例如，在社交方麵，部分兒童可能錶現為眼神接觸極少、對他人情緒缺乏反應、難以建立同伴關係；在溝通方麵，可能存在語言發育遲緩、重復刻闆語言、難以理解抽象概念或反語等。在刻闆重復行為方麵，可能錶現為對特定物品的強烈依戀、固定的遊戲模式、對環境變化的過度敏感、重復性的肢體動作等。 接著，本書著重介紹瞭當前在學前孤獨癥兒童診斷中常用的評估工具和方法。這包括對結構化訪談、觀察性評估、標準化量錶（如M-CHAT-R/F、ADOS-2等）的詳細闡述。通過對這些評估工具的介紹，旨在幫助讀者理解如何科學、準確地識彆和評估學前兒童是否存在孤獨癥的傾嚮，並區分其與其他發育遲緩或行為問題的差異。評估的重點不僅在於識彆障礙，更在於全麵瞭解兒童的優勢、劣勢、興趣和發展潛能，為後續的乾預方案製定奠定基礎。 第二章 乾預理念與原則 本章係統闡述瞭學前孤獨癥兒童康復教育的核心理念與指導原則。本書強調，康復教育應遵循“以兒童為中心”的原則，充分尊重每個兒童的獨特性，根據其個體差異製定個性化的乾預方案。乾預不應僅僅關注“矯正”或“消除”癥狀，而應著力於提升兒童的整體功能，幫助他們更好地適應社會，最大化其生活質量和發展潛力。 乾預的核心理念包括： 早期介入的重要性： 強調在孤獨癥早期（通常是2-6歲）進行係統、持續的乾預，能夠顯著改善兒童的預後。早期乾預能夠抓住大腦發育的關鍵時期，為兒童建立良好的學習基礎。 跨學科閤作： 倡導傢庭、學校、康復機構以及醫療保健專業人員之間緊密閤作，形成支持網絡，確保乾預的一緻性和有效性。 傢庭參與： 明確指齣傢長在兒童康復過程中扮演的關鍵角色，鼓勵傢長積極參與到乾預計劃的製定和執行中，學習傢庭訓練技巧，成為兒童最有效的支持者。 行為分析的運用： 介紹瞭應用行為分析（ABA）等循證乾預方法在孤獨癥康復中的關鍵作用。ABA通過係統地分析行為與環境的關係，運用科學的技術來增進有益行為，減少不利行為。 社交與溝通能力的發展： 指齣提升兒童的社交互動能力和溝通理解與錶達能力是康復教育的重中之重。 適應性技能的培養： 關注兒童在日常生活中的獨立性，如自我照顧、遊戲技能、規則遵守等，幫助他們更好地融入日常生活。 此外，本章還深入探討瞭乾預中的關鍵原則，如： 結構化環境： 創造一個清晰、可預測的學習和生活環境，幫助兒童減少焦慮，提高學習效率。 明確的目標設定： 製定具體、可測量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的短期和長期乾預目標。 積極強化： 運用恰當的奬勵和鼓勵機製，激勵兒童學習新技能和展現積極行為。 泛化與維持： 關注將習得的技能從乾預情境泛化到日常生活各個場景，並確保技能的長期維持。 第三章 核心技能訓練 本章聚焦於學前孤獨癥兒童核心技能的訓練策略與方法。 社交技能訓練： 詳細闡述瞭如何通過模仿、角色扮演、社交故事、視覺支持等方式，引導兒童學習基本的社交互動規則，如輪流、分享、眼神交流、理解他人麵部錶情和肢體語言。例如，通過設計一係列生動有趣的社交故事，幫助兒童理解在遊樂場如何與小朋友玩耍，或者在餐桌上如何等待輪到自己。 溝通技能訓練： 介紹瞭針對不同溝通發展水平兒童的乾預方法。對於非語言或語言發展遲緩的兒童，強調使用輔助與替代溝通（AAC）係統，如圖片交換溝通係統（PECS）、溝通闆、以及相關的應用程序，來幫助他們錶達需求和意願。對於已有語言的兒童，則側重於提高其語言理解能力（如理解指令、提問、理解故事），以及改善語言錶達的連貫性、功能性，如學習發起對話、迴應他人、使用更復雜的句子結構。 遊戲技能訓練： 強調遊戲在兒童發展中的重要性，並提供針對性指導。兒童孤獨癥可能在獨立遊戲或互動性遊戲方麵存在睏難，本書提供瞭如何引導他們進行功能性遊戲（如堆疊積木）、象徵性遊戲（如假裝吃飯）、以及與其他兒童共同參與遊戲的方法。例如，教師可以利用兒童對特定物品的興趣，將其引入到遊戲情境中，逐步引導其遊戲行為的豐富化。 認知與學習能力訓練： 探討瞭如何根據兒童的認知特點，設計適閤的教學活動。這包括對注意力的訓練（如眼神追蹤、聽覺注意）、記憶力的提升（如圖形配對、順序記憶）、以及解決問題能力的培養（如簡單的分類、排序）。本書會提供一係列基於視覺支持的認知活動，以幫助兒童更好地理解和處理信息。 第四章 行為管理與情緒調控 本章重點關注如何有效管理學前孤獨癥兒童可能齣現的挑戰性行為，以及幫助他們學習情緒調控技巧。 挑戰性行為的識彆與分析： 引導讀者理解行為的“功能”，即兒童通過某種行為想要達到的目的（如引起注意、逃避任務、獲取物品、獲得感官刺激）。本書會詳細介紹功能性行為評估（FBA）的基本步驟，幫助傢長和教育者識彆行為背後的原因。 行為乾預策略： 提供瞭多種基於行為原理的乾預策略。這包括： 預防性策略： 如創造清晰的日常作息錶、提供視覺提示、預告改變、減少感官過載等，以預防挑戰性行為的發生。 替代行為訓練： 教導兒童學習用更恰當的方式來錶達需求或應對挫摺，例如，教導兒童在感到不適時使用語言錶達“我不喜歡”或請求暫停。 後果性策略： 在行為發生後，運用恰當的後果（如忽略、時間暫停、行為矯正）來減少行為的發生頻率，同時強調積極強化替代行為的重要性。 情緒識彆與錶達： 介紹瞭幫助兒童識彆和理解自己及他人情緒的方法。例如，利用情緒卡片、繪本故事、以及在日常生活中引導兒童描述感受，來幫助他們理解“高興”、“生氣”、“難過”等基本情緒。 情緒調控技巧： 教授兒童一些簡單的應對壓力和負麵情緒的方法，如深呼吸、轉移注意力、使用溝通卡片錶達需求等。 第五章 傢庭教育指導與支持 本章強調傢庭在孤獨癥兒童康復教育中的核心作用，並為傢長提供切實可行的指導和支持。 傢長培訓與賦能： 闡述瞭傢長培訓的重要性，包括提供關於孤獨癥譜係障礙的知識、有效的傢庭乾預技巧、以及如何與專業人士協作。本書將提供關於如何在傢中實施結構化教學、進行遊戲互動、以及管理行為的詳細指南。 建立傢庭支持係統： 鼓勵傢長與其他傢庭建立聯係，分享經驗，獲得情感支持。本書會介紹一些傢長支持小組的運作模式以及如何利用社區資源。 傢長自我關懷： 認識到照顧孤獨癥兒童的挑戰性，本書也關注傢長的心理健康，提供關於如何管理壓力、尋求支持以及保持積極心態的建議。 傢長在IEP（個體化教育計劃）中的作用： 強調傢長作為兒童最瞭解的人，在製定和實施IEP過程中的重要貢獻，鼓勵傢長積極參與，提齣閤理訴求。 第六章 康復教育的實施與評估 本章探討瞭康復教育計劃的實際操作與效果評估。 康復教育模式介紹： 簡要介紹當前主流的學前孤獨癥兒童康復教育模式，如地闆時光（DIR/Floortime）、關鍵反應訓練（PRT）、增進式教學（TEACCH）等，並分析其特點和適用性。 課程設計與教學活動： 提供具體的課程設計範例和豐富的教學活動，涵蓋上述所有核心技能領域。活動設計注重趣味性、互動性和可操作性，便於教師和傢長實際運用。 效果評估與追蹤： 強調定期對兒童的進步進行評估的重要性，並介紹常用的評估方法和數據記錄方式。詳細說明如何根據評估結果調整乾預計劃，確保乾預的有效性和持續性。 未來展望與研究方嚮： 對學前孤獨癥兒童康復教育的未來發展趨勢進行展望，並提齣相關研究的潛在方嚮，鼓勵更多專業人士和研究者投身於該領域。 總結 《學前孤獨癥兒童康復教育》一書，以嚴謹的科學態度和豐富的實踐經驗為基礎，係統地闡述瞭孤獨癥譜係障礙的認識、評估、乾預理念、核心技能訓練、行為管理、傢庭指導以及康復教育的實施與評估。本書內容翔實，語言通俗易懂，既有理論高度，又不乏實踐指導意義，是學前孤獨癥兒童傢長、教師、康復師以及所有關心這一群體的專業人士不可多得的參考書。通過本書，讀者將能夠更深入地理解孤獨癥兒童的需求，掌握科學有效的康復教育方法，為幫助這些孩子融入社會，實現潛能，創造更美好的未來貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀風格很像我多年前收藏的一套經典心理學譯著，那種厚重、略微偏冷的色調，一下子就把我帶迴瞭圖書館裏那些堆滿瞭嚴肅學術著作的角落。我翻開扉頁，發現它似乎並沒有采用目前市麵上流行的那種過度設計，而是迴歸瞭學術書籍最本質的形態——信息的有效傳遞。書本的側邊切口處理得乾淨利落，沒有毛刺，這在細節上又體現瞭現代印刷工藝的水準。我特意留意瞭一下目錄的結構，雖然隻是粗略瀏覽，但能看齣章節的劃分邏輯性極強，從宏觀的理論基礎到具體的乾預策略，層層遞進，似乎構建瞭一個非常嚴密的知識體係框架。這種結構上的嚴謹性，對於需要係統學習某一領域的讀者來說，簡直是福音。我常常覺得，一本好書，首先要在物理形態上就散發齣“值得信賴”的氣息，而這本書顯然做到瞭這一點。它的重量拿在手裏，也恰到好處地傳達齣內容的豐富和分量感，而不是空洞的頁數堆砌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常樸實，幾乎沒有多餘的裝飾，那種淡雅的米黃色調，讓人感覺很沉靜。我拿到書的時候，首先注意到的是紙張的質感，摸起來很舒服，不是那種廉價的亮光紙，而是略帶啞光的那種，翻閱起來很柔和。內頁的字體排版也做得十分考究，行距和字號都經過瞭精心的計算，即便是長時間閱讀也不會讓人感到視覺疲勞。尤其是一些關鍵概念的闡述部分，作者似乎特意使用瞭加粗或者小標題的方式來區分，邏輯綫條非常清晰。我個人對這種注重細節的排版非常欣賞，它體現瞭一種對閱讀體驗的尊重。雖然內容我還沒深入探究，但僅憑這種紮實的裝幀和排版，就能感受到齣版方和作者在製作這本書時所傾注的心血。它給我的第一印象是：這是一本可以被認真對待，並且能夠長久保存的工具書，而不是那種看完一次就束之高閣的快消品。封麵上的作者署名和齣版社信息簡潔明瞭，沒有使用任何花哨的宣傳語，這種自信和內斂，反而更讓我對它抱有期待。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書，給我的感覺是它散發著一種老派的學究氣，但卻是褒義的那種。書脊的設計很簡潔，沒有任何多餘的裝飾性浮雕或燙金工藝，隻有黑色的文字印在底色上，力量感十足。我隨便翻到中間的某一頁，發現圖錶的使用非常剋製，而且一旦齣現圖錶，往往都是為瞭支撐一個核心的論點，而不是為瞭填補空白。這種精煉的錶達方式，讓我對作者的敘事功力産生瞭濃厚的興趣。它給人的感覺是，每一句話、每一個段落都經過瞭反復的推敲和打磨，沒有一句廢話。此外，我特彆欣賞齣版社在裝訂上采用的綫裝或者類似的高級膠裝工藝，即便是用力壓平，書本也能保持一定的弧度，方便手持閱讀，這是一種對長期閱讀體驗的細微關懷，很多商業書籍在這方麵做得都不夠到位。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體視覺感受非常“專業”，它摒棄瞭那些為瞭吸引眼球而采用的鮮艷色彩或卡通插圖，轉而采用瞭一種近乎教科書式的嚴肅布局。我注意到，扉頁上對原始引文的標注非常規範，引文格式清晰可辨，這錶明作者在學術規範性上是下足瞭功夫的。我喜歡這種不嘩眾取寵的風格，它讓我感覺這本書是寫給真正需要知識和方法的專業人士看的，而不是麵嚮大眾市場的科普讀物。書本邊緣的裁切，那種筆直、銳利的感覺，仿佛在暗示著作者的觀點也是如此精確和不含糊。內頁的紙張微微有些韌性，不易摺痕，這對於我這種習慣在書上做筆記和標記重點的讀者來說，非常重要。這種低調的奢華感，體現瞭一種對內容本身的絕對自信，不需要靠外錶去迎閤任何人，內容本身就是最好的名片。

評分☆☆☆☆☆

我喜歡這本圖書散發齣來的，那種沉穩可靠的“藍皮書”氣質。它的裝幀設計仿佛在無聲地宣告：“我不是來取悅你的，我是來提供知識的。”封麵設計上，文字的布局很有韻律感，雖然是學術書籍，但卻不顯得呆闆，有一種古典美學中的平衡感。我注意到，書籍的側邊在光綫下會呈現齣一種非常柔和的反射，這說明紙張的選擇並非最普通的銅版紙，而是更偏嚮於護眼和耐讀性的紙張材料。這種對閱讀質感的執著追求，讓一本可能內容非常硬核的書籍，在閱讀過程中變得更加親切。我甚至可以想象，這本書在多年以後，當書頁泛黃，它依然會保持著很好的閱讀狀態，因為它在初始階段就奠定瞭堅實的物質基礎，這對於我這種喜歡收藏和反復研讀的讀者來說，是非常重要的考量因素。