点拨中学生学习方法的112个故事 范泽华 素质教育 经济科学出版社 畅销书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 亚丁祥瑞图书专营店

出版社： 经济科学出版社

ISBN：9787514122596

商品编码：29294738942

丛书名： 点拨中学生学习方法的112个故事

开本：32开

出版时间：2013-03-01

点拨中学生学习方法的112个故事

作  者: 范泽华 著作 定  价: 25 出?版?社: 经济科学出版社 出版日期: 2013-03-01 页  数: 307 装  帧: 平装 ISBN: 9787514122596 ●XX篇 学习方法是无价之宝

●好方法是学习成功的保证

●下午茶喝出诺贝尔奖

●发现一些书本上见不到的东西

●学柔道的独臂少年

●钢琴大师给新生的乐谱

●杨澜――不是“怀才不遇”，而是要抓住机遇

●沃尔特？迪士尼――发挥自己的长处

●盛田昭夫――永远不要满足于眼前

●尊重经验，少走弯路

●智慧的力量

●让画满字的白纸开出花朵

●博览群书造就的科学家

●点滴知识，积少成多

●学会学习

●巧剥花生

●语文课如何听讲

●讨厌的数学，我该怎么学

●总是张不开嘴，我为英语狂

●第二篇 善于思考：学而不思则罔

●......

内容简介

范泽华编著的《点拨中学生学习方法的112个故事》内容简介：学习是一件美妙的事情，找到良好的学习方法很重要。所谓：“工欲善其事，必先利其器”，正确的学习方法不仅可以事半功倍，还可以节约大量的时间做别的事情，使学习成为一件既轻松又快乐的事！

，让我们找到正确的学习方法吧，让知识丰盈我们的花样年华！不久，我们就能追寻自己心中的梦，开启灿烂的人生之旅。

《点拨中学生学习方法的112个故事》是一本教育类书籍。

    好方法是学习成功的保证

    北宋的时候，有一次皇宫失火了，规模宏大的宫殿变成了一片废墟。皇帝命令丁谓负责重建皇宫。

    丁谓是个很能干的人，曾做过宰相。他接到诏令后，就到现场考察。他发现重建工作有三大难题。

    一是建筑用土量大，去远郊取土，路途太远；二是运输难，大批建筑材料，从外地只能经由汴水运到京城，再运到皇宫工地，只能靠马车，因此工作量很大；三是大量废墟垃圾和工程废料要运到远郊倾倒，也要花去大量人力和物力。

    丁谓经过反复思考，终于想出一个节省人力、物力、时间的好办法：先从施工现场到汴水之间挖一条大沟，挖出的土......

《点拨中学生学习方法的112个故事》：潜移默化的智慧启迪，点亮求知之路 这是一本专为中学生量身打造的学习方法启迪之作，汇集了112个寓意深刻、生动有趣的故事，旨在通过潜移默化的方式，帮助青少年在轻松愉悦的阅读中，掌握高效的学习策略，激发内在的学习动力，从而在知识的海洋中乘风破浪，找到属于自己的学习节奏和方法。本书由教育领域的资深专家范泽华倾情奉献，秉承素质教育的核心理念，由经济科学出版社隆重推出，一经问世便凭借其独特的视角和实用的价值，赢得了广大读者和教育界的广泛赞誉，迅速成为畅销读物。 本书并非枯燥的说教，而是将抽象的学习理论融入鲜活的故事场景。每一个故事都是一个精心设计的“学习锦囊”，里面蕴含着解决学习难题的智慧钥匙。这些故事的来源广泛，或取材于历史名人，如爱因斯坦如何通过好奇心驱动探索未知；或源于文学经典，如阿甘如何用坚持不懈的精神战胜困难；或来自日常生活，如小镇少年如何通过番茄工作法提升专注力；甚至包含一些富有想象力的寓言，如“蚂蚁搬家”教会我们团队协作和分工的重要性。每一个故事的主人公，无论是勤奋好学的学生，还是智慧过人的导师，亦或是克服重重阻碍的勇士，都将成为青少年在学习道路上的榜样和伙伴。 一、 告别“死记硬背”，拥抱“理解吸收” 在传统的教育模式中，“死记硬背”似乎是学习的代名词。然而，本书的故事却有力地反驳了这一观点。例如，《爱迪生与灯泡的1000次尝试》的故事，便向读者展示了，真正的学习并非源于机械的重复，而是源于对事物本质的深入探究和对原理的透彻理解。爱迪生并非盲目地一次次重复失败，而是在每一次失败中吸取教训，不断调整思路，最终才找到了那个伟大的发明。本书中的故事，会引导中学生思考：学习的根本目的是什么？是仅仅记住文字，还是理解概念背后的逻辑？故事将通过生动的案例，阐释如何带着问题去学习，如何将零散的知识点串联成完整的知识体系，如何运用联想、类比等方法加深理解，从而真正做到“知其然，更知其所以然”。 书中会有一系列关于“提问的力量”的故事。比如，一个名叫“好奇宝宝”的孩子，他总是会问“为什么”。从“为什么天空是蓝色的”到“为什么地球会旋转”，他的每一个“为什么”都驱动着他去翻阅书籍、请教老师，甚至进行简单的实验。最终，正是这些看似微不足道的“为什么”，让他积累了广博的知识，培养了独立思考的能力。这些故事将鼓励中学生勇敢地提出自己的疑问，不满足于现成的答案，积极主动地去探索和发现。 二、 学习的“时间管理艺术”，告别“拖延症” “时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。”这句耳熟能详的话，在本书的故事中得到了全新的诠释。许多中学生常常陷入“时间不够用”的困境，导致学习效率低下，压力倍增。本书通过112个故事，将时间管理的智慧巧妙地融入其中。 例如，《龟兔赛跑》的故事，并非简单地告诉我们坚持的重要性，而是可以引申出“规划与执行”的理念。兔子虽然跑得快，但因为缺乏规划和轻敌，最终输给了步履蹒跚却持之以恒的乌龟。本书将呈现一些关于“番茄工作法”的生动案例：一个名叫“小番茄”的学生，他将学习时间划分为25分钟的工作块，中间穿插短暂的休息，这种方法让他能够高度集中注意力，有效避免了长时间学习带来的疲劳和效率下降。 另一些故事则会聚焦于“优先级”的设定。比如，一个叫“小忙人”的学生，他总是觉得有很多事情要做，但又不知道从何下手。通过学习“四象限法则”的故事，他学会了区分“重要且紧急”、“重要但不紧急”、“紧急但不重要”以及“不重要也不紧急”的事情，从而能够合理分配时间，优先处理最重要的任务。这些故事将帮助中学生认识到，有效的时间管理并非压缩时间，而是优化时间的使用效率，告别无效的忙碌，真正做到“忙有所得”。 三、 激发内在驱动，点燃学习热情 学习的动力，源于内心的渴望。本书深入探讨了如何激发中学生的内在学习动机，让他们真正爱上学习，而不是被迫学习。 《三个石匠的故事》是一个经典的案例，三个石匠在修建一座大教堂。第一个石匠说：“我在砌砖。”第二个石匠说：“我在盖一座房子。”第三个石匠则说：“我在建造一座宏伟的教堂。”后两个石匠的回答，展现了他们对工作的更高层次的认知和使命感。本书将把这一理念引入学习。它会呈现一些故事，讲述那些能够将学习与个人兴趣、未来目标联系起来的学生，是如何找到源源不断的学习动力的。 比如，《爱因斯坦与小提琴》的故事，会告诉我们，学习并非只能局限于书本，多元化的兴趣爱好，如音乐、绘画、体育等，能够极大地丰富我们的精神世界，更能激发我们在其他领域的学习兴趣和创造力。小提琴的旋律，或许能让爱因斯坦在解决物理难题时获得灵感。 本书还将通过一些“克服困难，发现乐趣”的故事，引导学生正视学习过程中的挑战。例如，一个学生在学习数学时遇到了瓶颈，他感到沮丧和气馁。但是，通过阅读一个关于“攀登珠穆朗玛峰”的故事，他明白了，即使是最伟大的成就，也离不开一次次的尝试和突破。当他以“征服一个又一个数学难题”的心态去面对时，他逐渐发现了数学的逻辑之美和解决问题的乐趣，最终克服了内心的障碍。 四、 培养自主学习能力，成为“学习的主人” 在信息爆炸的时代，仅仅依靠老师传授知识已远远不够。本书的核心价值之一，便是帮助中学生培养自主学习的能力，让他们成为自己学习的“总设计师”。 《苏格拉底的助产术》的故事，将巧妙地引入“引导式学习”的理念。苏格拉底并不直接告诉学生答案，而是通过不断提问，引导学生自己去思考，去发现真理。本书中的故事，会通过一些“导师与学生”的互动场景，展示如何通过有效的提问和引导，帮助学生主动构建知识。 《图书馆的寻宝者》的故事，将强调“信息检索”和“资源利用”的重要性。一个热爱阅读的学生，他不仅仅在课堂上学习，更懂得在图书馆、网络等渠道搜集自己感兴趣的资料，主动拓展知识的边界。本书将引导中学生学会如何有效地利用图书馆的资源，如何辨别网络信息的真伪，如何通过搜索引擎找到最适合自己的学习资料。 此外，关于“反思与总结”的故事也将贯穿全书。比如，《孔子学而时习之》的故事，并非简单的重复，而是强调学习之后要及时地回顾和练习，巩固所学。本书将通过一系列故事，鼓励学生养成定期反思自己学习过程的习惯，总结经验教训，不断优化自己的学习方法。 五、 素质教育的延伸，塑造健全人格 《点拨中学生学习方法的112个故事》不仅关注学习成绩的提升，更着眼于中学生健全人格的塑造。素质教育的理念贯穿全书，每一个故事都蕴含着积极向上的价值观和人生观。 本书的故事，会传递“诚信”、“责任”、“合作”、“尊重”等重要的品质。例如，《狼来了》的故事，虽然是警示故事，但可以引申出“诚信”在人际交往和学习中的重要性。一个不诚实的学生，即使掌握了再多的知识，也难以获得他人的信任和尊重。 《三个火枪手》的故事，将强调“团队合作”的力量。在学习过程中，与同学互助学习、共同探讨问题，往往比单打独斗更能取得事半功倍的效果。故事将展示，如何通过有效的沟通与协作，集思广益，共同攻克学习难关。 《小王子》中的一些经典情节，如“责任”，可以引导学生思考，对于自己的学业，自己肩负着怎样的责任。从对知识的渴望，到对未来的憧憬，每一个学生都应该认识到，自己的学习不仅是为了自己，更是对家庭、对社会的未来负责。 总结 《点拨中学生学习方法的112个故事》是一本集智慧、趣味和实用性于一体的图书。它以丰富的故事性，将抽象的学习理论具体化、形象化，让枯燥的学习过程变得生动有趣。范泽华先生凭借其对青少年教育的深刻理解，以严谨的态度和深厚的功底，为中学生量身打造了这套学习方法的“指南”。经济科学出版社的精心出版，更是保证了本书的品质和影响力。 本书的出现，无疑为当下中学生在学习方法上的困惑提供了一剂良方。它不是提供“标准答案”，而是点燃思考的火花，引导学生找到属于自己的“金钥匙”。通过这些故事，中学生们将学会如何更有效地学习，如何更有激情地学习，如何更有意义地学习，最终成为拥有独立思考能力、健全人格和社会责任感的优秀人才，为迎接更广阔的未来奠定坚实的基础。它不仅仅是一本书，更是一场关于学习和成长的思想启迪之旅。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对“经济科学出版社”出版的这类偏向素质教育的书籍持保留态度，毕竟专业出版社的侧重点往往更偏向学术或财经领域。但这本书显然是一个非常成功的跨界尝试。范泽华老师的文笔老道而又不失亲和力，尤其是在构建故事的冲突点和解决矛盾的过程中，体现出的教育智慧令人叹服。我尤其喜欢其中关于“构建学习共同体”的几则故事，它打破了传统上学习是被孤立、竞争的活动这一刻板印象。书中展示了如何通过互助和分享知识，不仅帮助了别人，最终反而是自己对知识的理解更加深刻，这是一种双赢的局面。这种强调合作与共赢的教育理念，在当前以竞争为主流的教育环境中显得尤为珍贵。它教会了中学生，学习不是一场零和博弈，而是一个可以共同成长的过程。另外，书中对“试错成本”的探讨也让我印象深刻。很多孩子害怕犯错，宁愿不做也不愿做错，这本书通过不同的故事告诉我们，错误本身就是信息反馈，是通往正确答案的必经之路，关键在于我们如何从错误中吸取教训。这种积极拥抱失败的心态，对于培养未来社会所需要的创新型人才至关重要。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，我对这类“教育类”书籍通常抱持着一种批判性的眼光，总觉得它们要么过于理想化，要么就是为了迎合市场而堆砌内容。但这本书的独特之处在于，它并没有把“素质教育”这个大词挂在嘴边，而是通过那些细致入微的场景描写，将素质的培养融入到了学习方法论的探讨之中。比如，书中有一则故事讲述了一个学生如何通过细心观察身边的自然现象来提升物理现象的理解能力，这个过程展现的其实是一种观察力、好奇心和探究精神的培养，这不正是素质教育的核心体现之一吗？它的叙述节奏处理得非常巧妙，不像有些书那样，把一个道理掰开了揉碎了讲十几遍，而是点到为止，留给读者足够的思考空间。我个人最受触动的是关于“自我效能感”的构建那几章。很多中学生一旦几次考试失利，就很容易陷入“我就是学不好”的自我否定怪圈。这本书通过展示那些看似平凡的“小成功”如何累积成最终的大突破，给了我极大的启发。它强调的不是一蹴而就的奇迹，而是持之以恒的微小努力的复利效应。读完后，我不再仅仅盯着那些遥不可及的“学霸”光环，而是更专注于自己今天有没有比昨天多理解一个概念，多掌握一个公式的推导过程。这种关注点从“结果导向”到“过程导向”的转变，是这本书带给我最宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的另一个突出优点是它的“实用性和可操作性极强”。许多学习方法书读完后，读者会陷入“知道但做不到”的尴尬境地，因为书中所描述的环境和人物背景与现实相去甚远。然而，这本书中的112个案例，每一个都仿佛是从我们身边真实的学习场景中截取出来的，人物的性格设定、遇到的困难，都非常接地气。比如，它不回避中学生会有的拖延症、注意力分散等普遍问题，而是正视这些“人性弱点”，然后提供具体的、可量化的干预措施。这些措施并非是什么高深的心理学技术，而是非常朴素的习惯养成方法，比如如何通过设置“微小奖励”来启动一个艰难的学习任务，或者如何利用碎片化时间进行高效的“回顾”而非“学习”。这种将宏大的学习目标拆解成日常可执行的小步骤的能力，是这本书送给中学生最实在的礼物。我观察到，自从家里孩子开始阅读这本书，他不再盲目地拉长学习时间来弥补效率的不足，而是开始有意识地规划自己的“黄金学习时段”，学习的投入产出比有了明显的改善。这本书绝对不是那种读完就束之高阁的书籍，它更像是一本可以陪伴学生度过整个中学阶段的“学习导航手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，初拿到手的时候，我还有点将信将疑。毕竟市面上关于学习方法指导的书籍多如牛毛，很多都大同小异，无非就是强调时间管理、专注力之类的老生常谈。然而，这本《点拨中学生学习方法的112个故事》却给我带来了一种耳目一新的感觉。它没有采取那种枯燥的说教模式，而是用一个个生动鲜活的小故事作为载体，将那些看似高深的学习理论巧妙地融入其中。我特别欣赏作者在叙事上的功力，每一个故事的背景设置都非常贴近中学生的生活，无论是面对一道解不开的数学题时的抓耳挠腮，还是在语文阅读理解前感到无从下手的迷茫，都能在故事里找到共鸣。更重要的是，这些故事并非只是简单的“发生了什么”，而是深入挖掘了主人公在面对学习困境时内心的挣扎、思考和最终的突破过程。读完一个故事，你不仅仅是学到了一个“技巧”，更是获得了一种面对学习挫折时的心理韧性和积极心态的重建。特别是关于如何构建知识体系那几篇，作者通过一个“搭积木”的比喻，让我这个过去习惯于死记硬背的学生，第一次清晰地理解了知识点之间内在的逻辑关联性，感觉学习的脉络一下子清晰了许多。这本书的阅读体验是轻松愉快的，它更像是一位经验丰富、充满智慧的长辈在深夜里与你促膝长谈，而不是一本冰冷的教科书，推荐给所有正在摸索学习之路的孩子们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版也值得称赞，虽然是作为畅销书出版，但它并没有那种廉价的快餐感。纸张的触感很好，而且章节之间的分隔清晰明了，即便是像我这样需要经常停下来做笔记和反思的读者，查找起来也十分方便。内容上，我最欣赏的是它对“学习效率”的拆解。我们常说要提高效率，但“效率”究竟是什么？这本书通过112个故事，从时间分配、精力管理、信息输入与输出的平衡等多个维度进行了系统而又不失趣味性的剖析。比如，关于番茄工作法，它没有直接给出时间刻度，而是通过一个学生如何管理自己做手工模型的时间来展现“深度工作”的状态，这种情景化的教学方式，比枯燥的理论说明要有效得多。而且，这本书的覆盖面很广，不光是针对理科或文科的特定难题，它甚至涉及到了如何与老师有效沟通、如何进行有效的课堂笔记整理等“软技能”，这些往往是被传统教辅书忽略的环节。我发现自己过去常常在无效的重复劳动上浪费了大量时间，而这本书提供的方法论，让我学会了如何“聪明地学习”，而不是“拼命地学习”。可以说，它提供的是一套方法论的底层逻辑，而不是一堆即时生效的“速效药”。