點撥中學生學習方法的112個故事 範澤華 素質教育 經濟科學齣版社 暢銷書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 經濟科學齣版社

ISBN：9787514122596

商品編碼：29294738942

叢書名： 點撥中學生學習方法的112個故事

開本：32開

齣版時間：2013-03-01

點撥中學生學習方法的112個故事

作  者: 範澤華 著作 定  價: 25 齣?版?社: 經濟科學齣版社 齣版日期: 2013-03-01 頁  數: 307 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787514122596 ●XX篇 學習方法是無價之寶

●好方法是學習成功的保證

●下午茶喝齣諾貝爾奬

●發現一些書本上見不到的東西

●學柔道的獨臂少年

●鋼琴大師給新生的樂譜

●楊瀾――不是“懷纔不遇”，而是要抓住機遇

●沃爾特？迪士尼――發揮自己的長處

●盛田昭夫――永遠不要滿足於眼前

●尊重經驗，少走彎路

●智慧的力量

●讓畫滿字的白紙開齣花朵

●博覽群書造就的科學傢

●點滴知識，積少成多

●學會學習

●巧剝花生

●語文課如何聽講

●討厭的數學，我該怎麼學

●總是張不開嘴，我為英語狂

●第二篇 善於思考：學而不思則罔

●......

內容簡介

範澤華編著的《點撥中學生學習方法的112個故事》內容簡介：學習是一件美妙的事情，找到良好的學習方法很重要。所謂：“工欲善其事，必先利其器”，正確的學習方法不僅可以事半功倍，還可以節約大量的時間做彆的事情，使學習成為一件既輕鬆又快樂的事！

，讓我們找到正確的學習方法吧，讓知識豐盈我們的花樣年華！不久，我們就能追尋自己心中的夢，開啓燦爛的人生之旅。

《點撥中學生學習方法的112個故事》是一本教育類書籍。

    好方法是學習成功的保證

    北宋的時候，有一次皇宮失火瞭，規模宏大的宮殿變成瞭一片廢墟。皇帝命令丁謂負責重建皇宮。

    丁謂是個很能乾的人，曾做過宰相。他接到詔令後，就到現場考察。他發現重建工作有三大難題。

    一是建築用土量大，去遠郊取土，路途太遠；二是運輸難，大批建築材料，從外地隻能經由汴水運到京城，再運到皇宮工地，隻能靠馬車，因此工作量很大；三是大量廢墟垃圾和工程廢料要運到遠郊傾倒，也要花去大量人力和物力。

    丁謂經過反復思考，終於想齣一個節省人力、物力、時間的好辦法：先從施工現場到汴水之間挖一條大溝，挖齣的土......

《點撥中學生學習方法的112個故事》：潛移默化的智慧啓迪，點亮求知之路 這是一本專為中學生量身打造的學習方法啓迪之作，匯集瞭112個寓意深刻、生動有趣的故事，旨在通過潛移默化的方式，幫助青少年在輕鬆愉悅的閱讀中，掌握高效的學習策略，激發內在的學習動力，從而在知識的海洋中乘風破浪，找到屬於自己的學習節奏和方法。本書由教育領域的資深專傢範澤華傾情奉獻，秉承素質教育的核心理念，由經濟科學齣版社隆重推齣，一經問世便憑藉其獨特的視角和實用的價值，贏得瞭廣大讀者和教育界的廣泛贊譽，迅速成為暢銷讀物。 本書並非枯燥的說教，而是將抽象的學習理論融入鮮活的故事場景。每一個故事都是一個精心設計的“學習錦囊”，裏麵蘊含著解決學習難題的智慧鑰匙。這些故事的來源廣泛，或取材於曆史名人，如愛因斯坦如何通過好奇心驅動探索未知；或源於文學經典，如阿甘如何用堅持不懈的精神戰勝睏難；或來自日常生活，如小鎮少年如何通過番茄工作法提升專注力；甚至包含一些富有想象力的寓言，如“螞蟻搬傢”教會我們團隊協作和分工的重要性。每一個故事的主人公，無論是勤奮好學的學生，還是智慧過人的導師，亦或是剋服重重阻礙的勇士，都將成為青少年在學習道路上的榜樣和夥伴。 一、 告彆“死記硬背”，擁抱“理解吸收” 在傳統的教育模式中，“死記硬背”似乎是學習的代名詞。然而，本書的故事卻有力地反駁瞭這一觀點。例如，《愛迪生與燈泡的1000次嘗試》的故事，便嚮讀者展示瞭，真正的學習並非源於機械的重復，而是源於對事物本質的深入探究和對原理的透徹理解。愛迪生並非盲目地一次次重復失敗，而是在每一次失敗中吸取教訓，不斷調整思路，最終纔找到瞭那個偉大的發明。本書中的故事，會引導中學生思考：學習的根本目的是什麼？是僅僅記住文字，還是理解概念背後的邏輯？故事將通過生動的案例，闡釋如何帶著問題去學習，如何將零散的知識點串聯成完整的知識體係，如何運用聯想、類比等方法加深理解，從而真正做到“知其然，更知其所以然”。 書中會有一係列關於“提問的力量”的故事。比如，一個名叫“好奇寶寶”的孩子，他總是會問“為什麼”。從“為什麼天空是藍色的”到“為什麼地球會鏇轉”，他的每一個“為什麼”都驅動著他去翻閱書籍、請教老師，甚至進行簡單的實驗。最終，正是這些看似微不足道的“為什麼”，讓他積纍瞭廣博的知識，培養瞭獨立思考的能力。這些故事將鼓勵中學生勇敢地提齣自己的疑問，不滿足於現成的答案，積極主動地去探索和發現。 二、 學習的“時間管理藝術”，告彆“拖延癥” “時間就像海綿裏的水，擠一擠總會有的。”這句耳熟能詳的話，在本書的故事中得到瞭全新的詮釋。許多中學生常常陷入“時間不夠用”的睏境，導緻學習效率低下，壓力倍增。本書通過112個故事，將時間管理的智慧巧妙地融入其中。 例如，《龜兔賽跑》的故事，並非簡單地告訴我們堅持的重要性，而是可以引申齣“規劃與執行”的理念。兔子雖然跑得快，但因為缺乏規劃和輕敵，最終輸給瞭步履蹣跚卻持之以恒的烏龜。本書將呈現一些關於“番茄工作法”的生動案例：一個名叫“小番茄”的學生，他將學習時間劃分為25分鍾的工作塊，中間穿插短暫的休息，這種方法讓他能夠高度集中注意力，有效避免瞭長時間學習帶來的疲勞和效率下降。 另一些故事則會聚焦於“優先級”的設定。比如，一個叫“小忙人”的學生，他總是覺得有很多事情要做，但又不知道從何下手。通過學習“四象限法則”的故事，他學會瞭區分“重要且緊急”、“重要但不緊急”、“緊急但不重要”以及“不重要也不緊急”的事情，從而能夠閤理分配時間，優先處理最重要的任務。這些故事將幫助中學生認識到，有效的時間管理並非壓縮時間，而是優化時間的使用效率，告彆無效的忙碌，真正做到“忙有所得”。 三、 激發內在驅動，點燃學習熱情 學習的動力，源於內心的渴望。本書深入探討瞭如何激發中學生的內在學習動機，讓他們真正愛上學習，而不是被迫學習。 《三個石匠的故事》是一個經典的案例，三個石匠在修建一座大教堂。第一個石匠說：“我在砌磚。”第二個石匠說：“我在蓋一座房子。”第三個石匠則說：“我在建造一座宏偉的教堂。”後兩個石匠的迴答，展現瞭他們對工作的更高層次的認知和使命感。本書將把這一理念引入學習。它會呈現一些故事，講述那些能夠將學習與個人興趣、未來目標聯係起來的學生，是如何找到源源不斷的學習動力的。 比如，《愛因斯坦與小提琴》的故事，會告訴我們，學習並非隻能局限於書本，多元化的興趣愛好，如音樂、繪畫、體育等，能夠極大地豐富我們的精神世界，更能激發我們在其他領域的學習興趣和創造力。小提琴的鏇律，或許能讓愛因斯坦在解決物理難題時獲得靈感。 本書還將通過一些“剋服睏難，發現樂趣”的故事，引導學生正視學習過程中的挑戰。例如，一個學生在學習數學時遇到瞭瓶頸，他感到沮喪和氣餒。但是，通過閱讀一個關於“攀登珠穆朗瑪峰”的故事，他明白瞭，即使是最偉大的成就，也離不開一次次的嘗試和突破。當他以“徵服一個又一個數學難題”的心態去麵對時，他逐漸發現瞭數學的邏輯之美和解決問題的樂趣，最終剋服瞭內心的障礙。 四、 培養自主學習能力，成為“學習的主人” 在信息爆炸的時代，僅僅依靠老師傳授知識已遠遠不夠。本書的核心價值之一，便是幫助中學生培養自主學習的能力，讓他們成為自己學習的“總設計師”。 《蘇格拉底的助産術》的故事，將巧妙地引入“引導式學習”的理念。蘇格拉底並不直接告訴學生答案，而是通過不斷提問，引導學生自己去思考，去發現真理。本書中的故事，會通過一些“導師與學生”的互動場景，展示如何通過有效的提問和引導，幫助學生主動構建知識。 《圖書館的尋寶者》的故事，將強調“信息檢索”和“資源利用”的重要性。一個熱愛閱讀的學生，他不僅僅在課堂上學習，更懂得在圖書館、網絡等渠道搜集自己感興趣的資料，主動拓展知識的邊界。本書將引導中學生學會如何有效地利用圖書館的資源，如何辨彆網絡信息的真僞，如何通過搜索引擎找到最適閤自己的學習資料。 此外，關於“反思與總結”的故事也將貫穿全書。比如，《孔子學而時習之》的故事，並非簡單的重復，而是強調學習之後要及時地迴顧和練習，鞏固所學。本書將通過一係列故事，鼓勵學生養成定期反思自己學習過程的習慣，總結經驗教訓，不斷優化自己的學習方法。 五、 素質教育的延伸，塑造健全人格 《點撥中學生學習方法的112個故事》不僅關注學習成績的提升，更著眼於中學生健全人格的塑造。素質教育的理念貫穿全書，每一個故事都蘊含著積極嚮上的價值觀和人生觀。 本書的故事，會傳遞“誠信”、“責任”、“閤作”、“尊重”等重要的品質。例如，《狼來瞭》的故事，雖然是警示故事，但可以引申齣“誠信”在人際交往和學習中的重要性。一個不誠實的學生，即使掌握瞭再多的知識，也難以獲得他人的信任和尊重。 《三個火槍手》的故事，將強調“團隊閤作”的力量。在學習過程中，與同學互助學習、共同探討問題，往往比單打獨鬥更能取得事半功倍的效果。故事將展示，如何通過有效的溝通與協作，集思廣益，共同攻剋學習難關。 《小王子》中的一些經典情節，如“責任”，可以引導學生思考，對於自己的學業，自己肩負著怎樣的責任。從對知識的渴望，到對未來的憧憬，每一個學生都應該認識到，自己的學習不僅是為瞭自己，更是對傢庭、對社會的未來負責。 總結 《點撥中學生學習方法的112個故事》是一本集智慧、趣味和實用性於一體的圖書。它以豐富的故事性，將抽象的學習理論具體化、形象化，讓枯燥的學習過程變得生動有趣。範澤華先生憑藉其對青少年教育的深刻理解，以嚴謹的態度和深厚的功底，為中學生量身打造瞭這套學習方法的“指南”。經濟科學齣版社的精心齣版，更是保證瞭本書的品質和影響力。 本書的齣現，無疑為當下中學生在學習方法上的睏惑提供瞭一劑良方。它不是提供“標準答案”，而是點燃思考的火花，引導學生找到屬於自己的“金鑰匙”。通過這些故事，中學生們將學會如何更有效地學習，如何更有激情地學習，如何更有意義地學習，最終成為擁有獨立思考能力、健全人格和社會責任感的優秀人纔，為迎接更廣闊的未來奠定堅實的基礎。它不僅僅是一本書，更是一場關於學習和成長的思想啓迪之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版也值得稱贊，雖然是作為暢銷書齣版，但它並沒有那種廉價的快餐感。紙張的觸感很好，而且章節之間的分隔清晰明瞭，即便是像我這樣需要經常停下來做筆記和反思的讀者，查找起來也十分方便。內容上，我最欣賞的是它對“學習效率”的拆解。我們常說要提高效率，但“效率”究竟是什麼？這本書通過112個故事，從時間分配、精力管理、信息輸入與輸齣的平衡等多個維度進行瞭係統而又不失趣味性的剖析。比如，關於番茄工作法，它沒有直接給齣時間刻度，而是通過一個學生如何管理自己做手工模型的時間來展現“深度工作”的狀態，這種情景化的教學方式，比枯燥的理論說明要有效得多。而且，這本書的覆蓋麵很廣，不光是針對理科或文科的特定難題，它甚至涉及到瞭如何與老師有效溝通、如何進行有效的課堂筆記整理等“軟技能”，這些往往是被傳統教輔書忽略的環節。我發現自己過去常常在無效的重復勞動上浪費瞭大量時間，而這本書提供的方法論，讓我學會瞭如何“聰明地學習”，而不是“拼命地學習”。可以說，它提供的是一套方法論的底層邏輯，而不是一堆即時生效的“速效藥”。

評分☆☆☆☆☆

我得承認，我對這類“教育類”書籍通常抱持著一種批判性的眼光，總覺得它們要麼過於理想化，要麼就是為瞭迎閤市場而堆砌內容。但這本書的獨特之處在於，它並沒有把“素質教育”這個大詞掛在嘴邊，而是通過那些細緻入微的場景描寫，將素質的培養融入到瞭學習方法論的探討之中。比如，書中有一則故事講述瞭一個學生如何通過細心觀察身邊的自然現象來提升物理現象的理解能力，這個過程展現的其實是一種觀察力、好奇心和探究精神的培養，這不正是素質教育的核心體現之一嗎？它的敘述節奏處理得非常巧妙，不像有些書那樣，把一個道理掰開瞭揉碎瞭講十幾遍，而是點到為止，留給讀者足夠的思考空間。我個人最受觸動的是關於“自我效能感”的構建那幾章。很多中學生一旦幾次考試失利，就很容易陷入“我就是學不好”的自我否定怪圈。這本書通過展示那些看似平凡的“小成功”如何纍積成最終的大突破，給瞭我極大的啓發。它強調的不是一蹴而就的奇跡，而是持之以恒的微小努力的復利效應。讀完後，我不再僅僅盯著那些遙不可及的“學霸”光環，而是更專注於自己今天有沒有比昨天多理解一個概念，多掌握一個公式的推導過程。這種關注點從“結果導嚮”到“過程導嚮”的轉變，是這本書帶給我最寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的另一個突齣優點是它的“實用性和可操作性極強”。許多學習方法書讀完後，讀者會陷入“知道但做不到”的尷尬境地，因為書中所描述的環境和人物背景與現實相去甚遠。然而，這本書中的112個案例，每一個都仿佛是從我們身邊真實的學習場景中截取齣來的，人物的性格設定、遇到的睏難，都非常接地氣。比如，它不迴避中學生會有的拖延癥、注意力分散等普遍問題，而是正視這些“人性弱點”，然後提供具體的、可量化的乾預措施。這些措施並非是什麼高深的心理學技術，而是非常樸素的習慣養成方法，比如如何通過設置“微小奬勵”來啓動一個艱難的學習任務，或者如何利用碎片化時間進行高效的“迴顧”而非“學習”。這種將宏大的學習目標拆解成日常可執行的小步驟的能力，是這本書送給中學生最實在的禮物。我觀察到，自從傢裏孩子開始閱讀這本書，他不再盲目地拉長學習時間來彌補效率的不足，而是開始有意識地規劃自己的“黃金學習時段”，學習的投入産齣比有瞭明顯的改善。這本書絕對不是那種讀完就束之高閣的書籍，它更像是一本可以陪伴學生度過整個中學階段的“學習導航手冊”。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，初拿到手的時候，我還有點將信將疑。畢竟市麵上關於學習方法指導的書籍多如牛毛，很多都大同小異，無非就是強調時間管理、專注力之類的老生常談。然而，這本《點撥中學生學習方法的112個故事》卻給我帶來瞭一種耳目一新的感覺。它沒有采取那種枯燥的說教模式，而是用一個個生動鮮活的小故事作為載體，將那些看似高深的學習理論巧妙地融入其中。我特彆欣賞作者在敘事上的功力，每一個故事的背景設置都非常貼近中學生的生活，無論是麵對一道解不開的數學題時的抓耳撓腮，還是在語文閱讀理解前感到無從下手的迷茫，都能在故事裏找到共鳴。更重要的是，這些故事並非隻是簡單的“發生瞭什麼”，而是深入挖掘瞭主人公在麵對學習睏境時內心的掙紮、思考和最終的突破過程。讀完一個故事，你不僅僅是學到瞭一個“技巧”，更是獲得瞭一種麵對學習挫摺時的心理韌性和積極心態的重建。特彆是關於如何構建知識體係那幾篇，作者通過一個“搭積木”的比喻，讓我這個過去習慣於死記硬背的學生，第一次清晰地理解瞭知識點之間內在的邏輯關聯性，感覺學習的脈絡一下子清晰瞭許多。這本書的閱讀體驗是輕鬆愉快的，它更像是一位經驗豐富、充滿智慧的長輩在深夜裏與你促膝長談，而不是一本冰冷的教科書，推薦給所有正在摸索學習之路的孩子們。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對“經濟科學齣版社”齣版的這類偏嚮素質教育的書籍持保留態度，畢竟專業齣版社的側重點往往更偏嚮學術或財經領域。但這本書顯然是一個非常成功的跨界嘗試。範澤華老師的文筆老道而又不失親和力，尤其是在構建故事的衝突點和解決矛盾的過程中，體現齣的教育智慧令人嘆服。我尤其喜歡其中關於“構建學習共同體”的幾則故事，它打破瞭傳統上學習是被孤立、競爭的活動這一刻闆印象。書中展示瞭如何通過互助和分享知識，不僅幫助瞭彆人，最終反而是自己對知識的理解更加深刻，這是一種雙贏的局麵。這種強調閤作與共贏的教育理念，在當前以競爭為主流的教育環境中顯得尤為珍貴。它教會瞭中學生，學習不是一場零和博弈，而是一個可以共同成長的過程。另外，書中對“試錯成本”的探討也讓我印象深刻。很多孩子害怕犯錯，寜願不做也不願做錯，這本書通過不同的故事告訴我們，錯誤本身就是信息反饋，是通往正確答案的必經之路，關鍵在於我們如何從錯誤中吸取教訓。這種積極擁抱失敗的心態，對於培養未來社會所需要的創新型人纔至關重要。