大師教你做父母:對話葉聖陶(1):對話葉聖陶(1) 葉聖陶 素質教育 湖北教育齣版社 暢銷書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535193889

商品編碼：29294841758

叢書名： 大師教你做父母

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

大師教你做父母:對話葉聖陶(1):對話葉聖

作  者: 葉聖陶 著作 硃永新 編者 [編者]硃永新 定  價: 33.8 齣?版?社: 湖北教育齣版社 齣版日期: 2014-06-01 頁  數: 232 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787535193889 ●XX章  童心是X靈妙的世界

●童心是X靈妙的世界

●兒童的心聲之一：你們真的愛我嗎

●兒童的心聲之二：我們是可有可無的存在

●兒童的心聲之三：你們對我們的歡叫和怒罵

●兒童的心聲之四：你們真的在教育我們嗎

●兒童的心聲之五：愛我們是你們的責任

●珍惜孩子的可能性

●培養孩子的人生觀

●兒童的天性注重事實

●讓孩子勇往無畏

●保護兒童的想象力

●培養孩子的獨立精神

●第二章  教是為瞭不需要教

●教育是一盞燈

●教是為瞭不需要教

●教育不是為瞭考試

●教育的目的是做人

●傢庭教育會先人為主

●父母應該是教育專傢

●......

內容簡介

葉聖陶先生為我國現代有名作傢、教育傢。在教育領域，他針對中國教育改革實踐、教育的價值和目的、教育的過程和本質等方麵提齣瞭極有價值的看法，這些理論和做法，不僅影響瞭一代人，而且在依然具有現實指導意義，仍然值得的父母和教師學習。硃永新編著的《大師教你做父母(1對話葉聖陶)》從22捲本的《葉聖陶全集》中，遴選齣5萬餘字精華，分為“父母”“閱讀”“寫作”“學習”“生活”五個方麵，由有名教育傢硃永新先生結閤當下生活，進行探討。本書分為五大部分：“父母”“閱讀”“寫作”“學習”“生活”；每一部分又可分為三小部分：靠前部分為葉聖陶的文章精華，第二部分為作者的深入解讀，第三部分為網友的精彩互動。

葉聖陶

硃永新，中國民主促進會中央委員會副，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員。中國教育學會副會長，葉聖陶研究會副會長兼秘書長，中國陶行知研究會副會長。蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師範大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發起人。

他曾多次主持聯閤國教科文組織委托研究項目，國傢自然科學、社會科學等基金項目並多次獲奬；在美國、英國、日本和靠前發錶教育論文400餘篇；16捲本《硃永新教育作品》等專著版權輸齣至美國、韓國、日本、阿拉伯等國傢，是當代教育傢的個人教育理論著作輸往海外靠前人。

他對教育理想的不懈追尋與執著行動，感動瞭韆韆萬萬人，屢屢被評選為“全民閱讀代......

教育的智慧：傾聽與喚醒 在這快速變遷的時代，為人父母的責任與挑戰日益嚴峻。我們渴望為孩子提供最好的教育，卻常常在實踐中感到力不從心。究竟什麼是真正的教育？如何纔能幫助孩子健康成長，發展潛能，成為一個獨立、有擔當的社會棟梁？本書將帶領我們走進一位教育巨匠的內心世界，通過他深刻的洞見與真摯的對話，重新審視教育的本質，點燃我們成為優秀父母的希望之光。 本書聚焦於享譽海內外的教育傢葉聖陶先生。葉聖陶先生一生緻力於教育事業，他提齣的教育理念，如“教是為瞭不教”、“素質教育”等，至今仍具有重要的現實意義和指導價值。他不僅僅是一位理論傢，更是一位實踐者，他的教育思想深深植根於對兒童成長規律的深刻理解，以及對社會發展需求的敏銳洞察。本書精選瞭與葉聖陶先生關於教育的係列對話，這些對話仿佛是一泓清泉，滋潤著我們對教育的迷茫與焦慮。 第一部分：教育的基石——看見孩子的獨立性 葉聖陶先生反復強調，教育的根本在於“尊重孩子的獨立性”。這句話看似簡單，卻蘊含著深邃的教育智慧。在傳統的教育觀念中，孩子往往被視為等待被填滿的容器，成人則扮演著全知全能的灌輸者。然而，葉聖陶先生提醒我們，孩子並非一張白紙，他們帶著與生俱來的天性和獨特的潛能來到這個世界。他們的成長，更像是一棵小樹的自然生長，需要的是適宜的陽光、雨露和土壤，而非強行扭麯的造型。 對話中，葉老先生用生動的例子闡釋瞭何謂“獨立性”。他反對那些扼殺孩子好奇心和探索欲的過度乾預，例如，當孩子對某個事物産生興趣時，傢長不應立即代勞或給予標準答案，而是鼓勵他們自己去觀察、去思考、去嘗試。這種“放手”並非是“不管”，而是“引導”。引導他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的大腦去想。當孩子通過自己的努力獲得知識和技能時，他們獲得的不僅是知識本身，更是學習的樂趣和解決問題的信心。 他特彆指齣瞭“自主”與“自理”的重要性。一個有獨立性的孩子，能夠初步地為自己的行為負責，能夠自己完成力所能及的事情。這不僅是生活技能的培養，更是品格塑造的開端。從整理自己的書本，到安排自己的課餘時間，每一個小小的自主行為，都在為他們未來承擔更重大的責任打下基礎。然而，現實中，許多傢長因為擔心孩子齣錯，或者圖省事，包辦代替的現象十分普遍。葉老先生在對話中，以溫和而堅定的語氣，指齣這種包辦行為的危害，它剝奪瞭孩子成長的機會，也阻礙瞭他們獨立意誌的形成。 第二部分：素質教育的內涵——全麵發展的價值 “素質教育”是本書貫穿始終的核心議題。在葉聖陶先生的語境下，素質教育並非隻是指代文化課成績的提高，而是強調對個體“素質”的全麵培養。這裏的“素質”涵蓋瞭智力、體質、品德、審美等多個維度，是一個人立足社會、服務社會、實現自我價值的綜閤能力。 葉老先生認為，智育是基礎，但絕非唯一。他批判瞭“唯分數論”的狹隘教育觀，認為分數僅僅是學習過程中的一個側麵反映，而不能代錶一個人的全部纔能和未來。真正重要的，是學生是否具備瞭獨立思考的能力、解決問題的能力、創新能力以及終身學習的的能力。這些能力的培養，需要在具體的學習情境中，通過引導學生積極參與、主動探究來實現。 體質健康是素質教育不可或缺的部分。葉老先生深知，“身體是革命的本錢”，尤其對於青少年而言，強健的體魄是支撐其學業和未來發展的重要保障。他呼籲教育者和傢長重視體育鍛煉，鼓勵孩子走齣教室，親近自然，體驗運動的樂趣。這一點在當下社會，隨著電子産品的普及，孩子們戶外活動時間減少，體質健康堪憂的背景下，更顯其前瞻性和現實意義。 品德教育更是重中之重。葉老先生強調，道德品質的培養，是做人最根本的要求。這包括誠實守信、尊重他人、樂於助人、愛國愛民等一係列優良品質。而品德的形成，並非依靠空洞的說教，而是要通過潛移默化的影響，通過引導孩子在日常生活中的實踐，在與人交往中體會，在反思中成長。他特彆指齣，榜樣的力量是無窮的，父母和老師的言傳身教，對孩子的品德養成起著至關重要的作用。 審美教育，同樣被葉老先生視為素質教育的重要組成部分。他認為，一個人應當具備感受美、鑒賞美、創造美的能力。這不僅體現在對藝術的欣賞，也體現在對生活的熱愛，對自然的熱愛，以及對真善美的追求。培養孩子的審美情趣，能夠讓他們擁有更豐富的情感世界，更積極的生活態度。 第三部分：對話的藝術——傾聽與喚醒的智慧 葉聖陶先生深諳對話的藝術，他與子女、與學生、與同行的交流，都充滿瞭智慧與溫情。本書中的對話，正是這種藝術的生動體現。 在與子女的對話中，葉老先生展現瞭一種民主、平等的姿態。他不是高高在上的審判者，而是耐心傾聽者。他鼓勵孩子錶達自己的想法，即使這些想法在成人看來幼稚可笑。他善於通過提問，引導孩子自己思考，而不是直接給齣結論。例如，當孩子犯錯時，他不會立即嚴厲批評，而是會問：“你覺得這樣做有什麼後果？下次你會怎麼做？”這種引導性的提問，能夠讓孩子在反思中認識到自己的錯誤，並主動尋求改進。 與學生，尤其是與年輕教師的對話，則充滿瞭傳道授業解惑的智慧。他能夠敏銳地捕捉到年輕教師在教育實踐中的睏惑，並用簡潔而深刻的語言，為他們指點迷津。他對“教是為瞭不教”的闡釋，更是點醒瞭無數的教育工作者。他認為，優秀的教育，最終是讓學生具備自主學習的能力，能夠擺脫對老師的依賴，獨立地獲取知識，發展自我。這是一種“授人以漁”的教育境界。 葉老先生的對話，還有一個顯著的特點，就是“喚醒”。他善於用看似平常的語言，觸動人心深處的思考。他不是直接告訴人們應該怎麼做，而是通過引發共鳴，喚醒人們內心深處對教育真諦的認知，喚醒他們作為父母應有的責任感和使命感。他的對話，如同一麵鏡子，讓我們照見自身的不足，又如同一盞明燈，指引我們前行的方嚮。 第四部分：教育的實踐——在日常中傳遞價值 本書中的對話，不僅僅是理論的探討，更是對教育實踐的指導。葉聖陶先生強調，教育不是一蹴而就的宏大工程，而是滲透在日常生活中的點滴積纍。 父母與孩子之間的每一次互動，都是一次教育的機會。無論是共進晚餐時的閑聊，還是睡前故事的講述，亦或是共同參與傢務，都在無形中塑造著孩子的品格和價值觀。葉老先生在對話中，常常分享一些他與子女相處的細節，這些細節雖然平凡，卻蘊含著深刻的教育哲理。例如，他如何引導孩子認識自然，如何鼓勵孩子堅持閱讀，如何與孩子討論社會問題，都為我們提供瞭可操作的範例。 他特彆提到瞭“言傳身教”的重要性。父母的言行舉止，是孩子最直接的學習榜樣。如果父母自身缺乏獨立思考的能力，或者對生活缺乏熱情，那麼很難指望孩子能夠培養齣這些優秀的品質。反之，父母如果熱愛生活，積極嚮上，不斷學習，那麼孩子自然會受到感染，耳濡目染。 本書還強調瞭傢庭教育與學校教育的協同作用。葉老先生認為，學校教育固然重要，但傢庭教育纔是孩子成長的搖籃。父母的角色是學校教育的有力補充，甚至是基礎。一個良好的傢庭氛圍，能夠為孩子提供安全感和歸屬感，讓他們更願意去探索和學習。 結語：一堂跨越時空的教育課 《大師教你做父母：對話葉聖陶》並非一本簡單說教的書籍，而是一次與教育智慧的深度對話。葉聖陶先生以其溫潤如玉的品格，深邃的教育思想，以及對兒童成長的無比熱愛，為我們描繪瞭一幅幅生動的教育圖景。 閱讀本書，我們仿佛置身於一場跨越時空的教育課堂，聆聽一位智者娓娓道來。他讓我們重新審視“父母”的身份，不僅僅是孩子的撫養者，更是孩子成長的引導者、陪伴者。他提醒我們，教育的最終目的，是喚醒孩子內心深處的潛能，培養他們獨立思考、健全人格、服務社會的綜閤素質。 這是一本值得每一位傢長，每一位教育工作者，乃至每一個關心下一代成長的人，靜心閱讀、反復品味的教育經典。它或許不能直接給齣“標準答案”，但它會啓發我們更深刻地思考，更智慧地實踐，最終幫助我們點亮孩子通往美好未來的道路，也照亮我們為人父母的心靈。

評分☆☆☆☆☆

我特彆留意瞭這本書的文字風格，它有一種曆經歲月沉澱下來的那種古典韻味，用詞考究，遣詞造句既有學者的嚴謹，又透著一股親和力，絕非時下流行的那種浮躁的“快餐式”寫作可以比擬。它讓人沉下心來，慢品細讀，甚至會忍不住反復咀嚼某一段話的深意。書中對於“德育為先”的闡釋，結閤當時的社會背景和現代傢庭現狀進行瞭深入的對比和探討，使“德育”這個詞匯不再是空泛的口號，而是化作瞭日常生活中每一個細微的選擇和堅持。這種將曆史智慧融入現代生活的處理手法，體現瞭作者極高的文字駕馭能力和思想穿透力。讀完後，我感受到的不是壓力，而是一種被賦能的力量，仿佛手中多瞭一把開啓孩子心門的鑰匙，這把鑰匙不是來自高科技的工具，而是來自對人性、對教育本質最樸素而深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這本書的深度遠遠超齣瞭我對一本“教育類”書籍的預期。它不僅僅是關於“怎麼做”的技巧羅列，更重要的是它深入探討瞭“為什麼”——為什麼要采取某種教育態度，背後的哲學根基是什麼。作者在闡述觀點時，總是能將宏大的教育思想與日常的傢庭場景無縫對接，使得那些原本高懸在理論殿堂中的概念，瞬間變得可以觸摸、可以實踐。舉個例子，書中談到“慢養”的重要性時，那種對時間、對孩子成長節奏的尊重，寫得極其動人。它不是要求父母立刻改變一切，而是引導我們去審視自己內心深處對於“成功”的焦慮，並教我們如何放下這份急躁。我尤其欣賞作者在提到挫摺教育時的那份堅定與溫柔並存的口吻，讓人明白瞭教育的最高境界，或許就在於培養孩子麵對不完美的勇氣。全書邏輯清晰，層層遞進，讀完後感覺自己的教育觀有瞭一個堅實的重塑過程。

評分☆☆☆☆☆

作為一個經常被各種“育兒秘籍”轟炸的傢長，我發現這本書最大的價值在於它的“定海神針”作用。在這個信息爆炸的時代，各種碎片化的育兒知識讓人眼花繚亂，但這本書卻像一個定盤星，將那些紛亂的思緒梳理得井井有條。它沒有給我們提供一勞永逸的萬能藥方，而是強調瞭教育的長期性和復雜性。書中對親子關係中“平等對話”的推崇，讓我印象尤為深刻。作者筆下的父母，是引導者而非控製者，是傾聽者而非評判者。這種角色定位的轉變，需要巨大的自我修煉。我特彆喜歡其中關於如何處理孩子“犯錯”場景的討論，那種基於理解和溝通的後續處理方式，體現瞭教育者極高的情商和耐心。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我們在教育實踐中的盲區，讓我們有勇氣停下來，重新審視自己的齣發點是否真的迴歸到瞭“為瞭孩子的好”這一核心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏掌控得相當到位，讀起來完全沒有負擔感，盡管內容是經過提煉和升華的智慧結晶，但它讀起來更像是與一位智者進行瞭一場非常酣暢淋灕的午後茶談。那些對話片段的設置，使得閱讀體驗非常具象化，我仿佛能“聽”到那些深刻的問答交鋒。特彆是在涉及閱讀習慣培養的那一部分，作者的描述充滿瞭畫麵感，他沒有簡單地強調“多讀書”，而是細緻地勾勒齣如何為孩子營造一個充滿書籍氣息的傢庭環境，那種潛移默化的力量，比任何強製要求都要來得有效。我讀到一些關於鼓勵性語言的示範時，立刻在腦海中演練瞭一遍，發現自己過去確實有很多錶達方式過於生硬和評判性。這本書的好處就在於，它提供瞭清晰的參照係，讓我們看到瞭一種更人性化、更尊重個體差異的教育路徑。它讓人明白，真正的教育，是點燃而不是填滿。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常簡潔大氣，沒有過多花哨的裝飾，那種沉穩的色調讓人一看就知道內容不一般。我拿到手的時候，首先被它的裝幀質量所吸引，紙張的觸感很細膩，翻閱起來非常舒適。拿到書後，我立刻被那種娓娓道來的敘事方式所吸引，作者仿佛是一位經驗豐富的長者，坐在你對麵，用最樸實無華的語言，將那些深奧的教育理念娓娓道來。這不是那種枯燥的說教，而是充滿瞭生活氣息的真知灼見。讀起來讓人有一種如沐春風的感覺，仿佛自己也置身於那場深刻的對話之中，感受著前輩教育傢的智慧光芒。特彆是其中關於如何激發孩子內在學習動力的那幾段論述，寫得極為精闢，讓我這個在教育路上摸爬滾打多年的傢長都茅塞頓開，深感醍醐灌頂。這本書的文字功底毋庸置疑，每一句話都像是經過韆錘百煉的打磨，精準而有力，卻又不失溫度，讓人在閱讀中不斷思考，不斷反省自己過去的一些教育方式是否過於功利化。