黃質夫鄉村教育文集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王文嶺，黃飛主編 著

圖書標籤:

• 鄉村教育
• 黃質夫
• 教育思想
• 教育史
• 中國教育
• 師範教育
• 教育理論
• 民國教育
• 教育傢
• 教育隨筆

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 東南大學齣版社

ISBN：9787564175009

商品編碼：29313460227

齣版時間：2017-12-01

作  者:王文嶺,黃飛 主編 定  價:98 齣 版 社:東南大學齣版社 齣版日期:2017年12月01日 頁  數:326 裝  幀:平裝 ISBN:9787564175009 ●序一（易紅）
●序二（田正平）
●序三（王運來）
●論集
●鄉村實施教育
●國立貴州師範學校概況
●國立貴州師範學校生産勞動訓練
●中等學校勞動生産訓練
●集外文匯
●1928年
●《棲霞新村》半月刊發刊詞
●在棲霞新村職員就職典禮上的講話
●中國鄉村的現狀和鄉村師範生的責任
●棲霞戰痕
●本省各中學師範科聯閤會南京中學鄉村師範科提議案
●和鄉村教師的談話
●鄉村師範對於農事改良上應負之責任
●棲霞鄉村師範服務社會之實況
●棲霞鄉師十六年度之迴顧
●中山陵園建設新農村計劃大綱
●部分目錄

內容簡介

黃質夫（1896年-1963年）先生，江蘇儀徵人。中國鄉村教育先驅之一。1924年國立東南大學農科畢業後，即投身於鄉村師範教育事業。創辦主持江蘇界首、南京棲霞、浙江湘湖和國立貴州師範學校，前後長達20餘年。他創辦瞭貴州師範，力倡“生活教育”理論，提齣“鄉村學校化，學校鄉村化”的主張，建立瞭獨特的鄉村師範教育體係、係統的教育方略和富於實踐意義的教學模式，曾在中國教育發展史特彆是中國鄉村教育發展目前起到過積極的倡導、示範作用。王文嶺，黃飛主編的《黃質夫鄉村教育文集》將黃質夫先生的子女搜集的文集、文章集結成冊，使讀者更加完整地瞭解黃質夫先生在鄉村教育界的影響及其發揮的作用。

《鄉野拾遺：一篇篇不曾遠去的記憶》 在這本《鄉野拾遺》中，我們試圖捕捉的是那些早已融入歲月痕跡，卻又在不經意間觸動心弦的鄉村生活片段。它不是一部宏大的史詩，也不是一本理論性的著作，而是一係列散落在時光中的碎片，關於土地的溫度，關於人情的溫度，關於那些在平凡日子裏閃耀著樸素光芒的瞬間。 打開這本書，你將跟隨筆者的目光，走進一個又一個尋常的村落。這裏的景象或許陌生，卻又無比熟悉。你看那依山傍水而建的院落，青瓦灰牆，雕花的門楣，都仿佛在低語著幾代人的故事。清晨，薄霧尚未完全散去，炊煙裊裊升起，帶著米粥和柴火的混閤香氣，喚醒沉睡的村莊。農夫們背著鋤頭，踏著泥濘的小路，走嚮田間。田野裏，麥浪翻滾，稻榖金黃，播種與收獲的節奏，是鄉村最古老的歌謠。 書中的人物，也是鄉村生活不可或缺的一部分。他們或許是淳樸的農民，日齣而作，日落而息，用勤勞的雙手耕耘著這片土地，也守護著一方水土。他們或許是村裏的老人，坐在門檻上，眯著眼睛，講述著過去的故事，那些關於豐收的喜悅，關於洪水的威脅，關於鄰裏間的互助，都帶著歲月的醇厚。他們或許是孩子們，在田埂上追逐嬉戲，在溪水邊捉魚摸蝦，笑聲如同銀鈴般在空氣中迴蕩，那是鄉村最純粹的快樂。 作者並沒有刻意去描繪鄉村的“詩意”或“田園牧歌”，而是以一種近乎白描的手法，呈現鄉村最真實的麵貌。這裏有辛勤的汗水，也有自然的饋贈；有樸素的快樂，也有生活的艱辛。你會讀到關於農作物生長的細緻描寫，瞭解不同季節裏土地的變換，感受農民與土地之間那份密不可分的連結。你會讀到關於鄉村節慶的細節，那些古老而傳承的習俗，在現代社會的光影中，依然散發著獨特的魅力。端午的粽葉飄香，中鞦的月餅圓滿，春節的鞭炮聲響，每一個節日都承載著人們對美好生活的期盼和對傳統的敬畏。 這本書更關注的是鄉村中的“人”。人與人之間的關係，是鄉村社會最核心的紐帶。鄰裏之間，雖有傢長裏短，卻更多的是在需要時伸齣的援手。鄉親們如同一個大傢庭，共同經曆著風雨，分享著陽光。作者筆下的人物，並非臉譜化的符號，而是有著鮮活的生命力。他們有自己的喜怒哀樂，有自己的堅守與迷茫。通過他們的故事，我們看到瞭鄉村中人性的光輝，也看到瞭生活本身的復雜與真實。 比如，在描寫一個老裁縫時，作者花瞭大量的筆墨去刻畫他精湛的手藝，他如何用一雙布滿皺紋的手，將一塊塊粗布變成一件件溫暖的衣裳，更重要的是，他如何用自己的雙手，為這個村莊縫補瞭許多關於體麵和尊嚴的記憶。又比如，在講述一個鄉村教師的故事時，我們看到的不僅僅是傳授知識，更是一種責任，一種在貧瘠的土地上播撒希望的堅持，即使條件艱苦，即使物質匱乏，那雙望著孩子們的眼睛裏，依然閃爍著對未來的光芒。 書中也涉及一些關於鄉村變遷的觀察。隨著時代的腳步，鄉村也在悄然發生著變化。年輕一代的離鄉，土地的流轉，傳統手藝的式微，這些都讓鄉村的肌理發生著微妙的改變。作者並非以批判或懷舊的姿態去審視這一切，而是以一種平和的視角，記錄下這些變化，並引發我們對鄉村未來發展的思考。那些曾經繁榮的集市，如今可能人跡罕至；那些熟悉的鄉音，可能漸漸被外來的語言所取代。這些變化，是曆史的必然，也是鄉村在時代洪流中不斷適應與重塑的體現。 《鄉野拾遺》的語言風格，力求樸實而又不失韻味。沒有華麗的辭藻，沒有矯揉造作的抒情，而是像一位坐在火爐旁的智者，娓娓道來，用最真誠的文字，觸動讀者內心最柔軟的部分。每一個詞語，每一次敘述，都像是從土地裏生長齣來的，帶著泥土的芬芳和歲月的沉澱。 這本書，或許會讓你想起自己童年時的鄉村記憶，想起那些早已模糊的麵孔，想起那些曾經發生在你我身邊的故事。它不是要喚醒你對過去的懷念，而是希望通過這些真實而鮮活的片段，讓你重新審視我們與土地、與人、與生活之間的關係。在喧囂的都市生活中，當我們疲憊於鋼筋水泥的叢林，偶爾迴頭看看來時的路，看看那些生養我們的土地，也許能找到一種久違的平靜和力量。 每一篇文字，都是一扇窗，讓我們得以窺見鄉村的日常生活，窺見其中蘊含的豐富情感和深刻意義。這些“拾遺”中的故事，或許不曾被廣泛傳頌，卻在無數個平凡的日子裏，構成瞭鄉村鮮活的肌理，也構成瞭許多人生命中最溫暖的底色。翻閱《鄉野拾遺》，願你能從中尋找到屬於自己的那份觸動，那份共鳴，那份對鄉村生活最本真的理解。它是一次關於土地的凝望，一次關於人性的探尋，一次關於歲月流轉的溫情迴首。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是其對“教育的邊界”的重新定義。在黃質夫的實踐中，教育從來就不局限於教室的四壁之內，它延伸到瞭田間地頭、鄰裏之間，甚至是每一場鄉村的紅白喜事之中。他將教育視為一種全方位的、滲透到鄉村生活肌理中的文化重建工程。我印象最深的是他對“成人教育”的重視，他清晰地認識到，要真正改變鄉村麵貌，必須同步提升成人一代的文化素養，否則教育成果難以鞏固。這種整體觀、係統觀，在當時的環境下是極為超前的。他的文集行文流暢自然，卻處處閃耀著深刻的洞察力，這種洞察力並非來源於書本，而是來自於對土地和人民的深厚情感。讀完此書，你會由衷地感嘆，真正的教育傢，是那些能夠將宏大的理想，細微地、腳踏實地地融入到最平凡的日常工作中的人。這本書的價值，在於它提供瞭一種基於本土、麵嚮未來的鄉村教育範式。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，初看這本書的書名，我原以為會是一本枯燥的教育理論匯編，但讀進去之後纔發現，這簡直是一部感人至深的鄉村教育誌。作者敘事風格的跳躍性很大，有時是冷靜的教育反思，有時卻是飽含激情的個人迴憶片段，這種交錯使得閱讀體驗非常豐富。我被其中關於“師資匱乏與自我培養”的篇章深深吸引。黃先生如何在一個資源極度匱乏的環境下，不僅要教書，還要扮演榜樣、協調人、甚至社區組織者的角色，這種多重身份的壓力和自我超越的過程，被他描繪得淋灕盡緻。他將教師塑造成瞭鄉村精神文明的燈塔，這種定位，在那個特定曆史時期具有非凡的意義。這本書更像是一份沉甸甸的“責任書”，它不隻是記錄瞭黃質夫一人的奮鬥，更是那個時代所有心係鄉土教育者群像的縮影。它的語言樸實無華，但力量驚人，直擊人心深處對教育理想的堅守與熱愛。

評分☆☆☆☆☆

這本《黃質夫鄉村教育文集》讀起來，就像是走進瞭那個時代鄉村教育的真實場景。作者的文字裏，帶著一股樸實而又深沉的力量，讓人不禁思考，在那個物質匱乏、資源稀缺的年代，教育是如何艱難地紮根並生長的。我特彆留意到書中對“因材施教”的探討，它不是那種空泛的理論，而是滲透在具體教學案例裏的生動實踐。比如，書中描述的如何根據不同傢庭背景的孩子設計不同的學習任務，如何利用有限的自然資源來開展實踐活動，這些細節處理得非常到位。我仿佛能聞到泥土和粉筆灰混閤的味道，感受到先生麵對睏境時那種不屈的韌勁。它讓人明白，真正的教育傢，是在最不理想的環境中，也能點亮希望之火的人。這本書不僅僅是教育史的記錄，更像是一麵鏡子，映照齣我們當下教育體係中可能被忽略的某些本質——教育的溫度和人文關懷。這本書的價值在於，它提醒我們，教育的根基，永遠在於對每一個生命的尊重和理解，而非僅僅是成績的堆砌。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，最先抓住我的是它那股濃鬱的鄉土氣息，仿佛能聽到窗外雞鳴犬吠，感受到夏日午後蟬鳴的燥熱。黃質夫先生的筆觸細膩而富有洞察力，他描繪的鄉村教育圖景，是那麼的真實、立體，充滿瞭生活的質感。我尤其欣賞他對“文化下鄉”這一概念的早期探索與實踐的記錄。在那個信息閉塞的年代，他如何絞盡腦汁，將外部世界的知識和新思想，以最貼近村民生活的方式進行轉化和傳播，這其中的智慧和艱辛，讀來令人動容。這不像是一本嚴肅的學術著作，更像是一位老教育者在爐火旁，絮絮叨叨地講述他一生的心血與感悟。他關注的焦點，始終是“人”——如何讓鄉村的孩子們不僅學會讀書寫字，更能擁有獨立思考的能力和對傢鄉土地的熱愛。整本書的節奏舒緩，但蘊含的思辨力量卻十分強大，它讓人重新審視“什麼是真正的教育公平”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構和論述方式，呈現齣一種鮮明的“經驗主義”色彩，這對於習慣瞭現代教育理論框架的讀者來說，無疑是一種衝擊和洗禮。它沒有宏大的理論建構，但每一個觀點，都建立在長期、艱苦的鄉村教育實踐之上，這使得其論斷具有極強的說服力和生命力。我特彆喜歡他關於“鄉土教材”構建的思考。在那個沒有現成教材的年代，他如何從當地的農事、風俗、曆史傳說中提煉齣教學內容，這種創造力和對本土文化的尊重，實在是令人嘆服。這簡直就是一本活生生的鄉村教育田野調查實錄，充滿瞭泥土的芬芳和理想主義的微光。閱讀過程中，我不由自主地對比現在我們手中那些印刷精美、內容標準化的教材，反思我們是否正在失去一種與土地、與地域文化緊密相連的教育方式。這本書的文字風格老練而不失溫度，如同陳年的老酒，初聞平淡，細品之下，迴味悠長，充滿瞭曆史的厚重感。