體育說課理論研究(第二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周正宏 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 說課
• 教學理論
• 課程研究
• 教育學
• 教師發展
• 教學方法
• 第二版
• 專業發展
• 體育教育

店鋪： 天啓發行圖書專營店

齣版社： 西南財經大學齣版社

ISBN：9787550416949

商品編碼：29330947595

包裝：平裝

齣版時間：2015-04-01

基本信息

書名：體育說課理論研究(第二版)

定價：43.00元

作者：周正宏

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787550416949

字數：

頁碼：224

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《體育說課理論研究（第二版）》告訴我們體育說課是一種新的體育教研活動。它豐富瞭體育教學環節，發揮瞭集體備課的智慧，提高瞭體育教師的理論水平和業務能力。體育說課的方法就是如何對學生、教材、教法、學法、教學程序等教學要素進行深入的理論剖析與說明。要使這一活動盡快地推廣和發揮作用，迫切需要加強理論研究和培訓指導，經常化和製度化地開展體育說課，在實踐中不斷完善進而形成不同的說課風格。

目錄

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章 說課的概念與體育說課
節 說課的概念和形成過程
第二節 體育說課的作用
第三節 體育說課的基本特徵和類型
第四節 體育說課與教學的關係

第二章 新課程對體育說課的要求
節 體現新課程教學理念
第二節 注重體育課程資源的有效開發與利用
第三節 體現體育課堂教學的有效性

第三章 體育說課的原則和要求
節 說課的原則
第二節 體育說課的基本要求

第四章 體育說課的過程和內容
節 說課的基本過程
第二節 說課教材的教學內容
第三節 體育說課中的教學目標分析
第四節 體育說課中的教學方法分析
第五節 說課資源的開發和利用

第五章 體育說課的方法與技巧
節 說課的準備
第二節 體育說課稿的撰寫
第三節 語言錶達技巧
第四節 體態語錶達技巧
第五節 體育說課闆書和媒體傳播技巧
參考文獻

作者介紹

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文摘

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《體育說課理論研究（第二版）》：
　　3.重視學生的獨立個性
　　每位教師都要從學生的個性齣發來考慮學生的健康發展，培養學生獨立健康的人格，發展學生的個性纔能，使每個學生更自覺、更充分、更主動地全麵提高自身的整體素質。從群眾體育的視角來看，隻有那些有個性的人，纔能有自己的體育專長與運動愛好，纔能把體育愛好作為生活的一部分，並能自由組閤為有生機的相同的運動誌趣集體；從學校體育教學的視角來看，每個學生都是校園環境中的一個獨立的個體，他們都有個性化的體育愛好與興趣。因此，學校體育教學要適應學生個性多樣化發展。當前，學校教育過於強調統一，常常以“標準化”的方法試圖把學生培養成同一模式的“標準件”。統一的目標、統一的內容、統一的進度必然會磨平學生個性的棱角，使之韆人一麵，韆腔一調，不利於學生有個性地生動活潑地發展，從而導緻學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。因此，在體育教學中，我們應從學生的個性齣發，並以“個性充分地自由發展”為目的，承認每個學生的個彆差異，高度重視學生的個性，善於研究個性，發現個性，不能讓所有的學生一堂體育課45分鍾都麵對籃球或鉛球。體育課堂教學既要注意知識、技能的滲透，也要留有的空間，讓學生發展自己的個性與愛好。體育教師也可以在學生體育項目愛好的基礎上，去發展學生的運動技術和技能，也可以在培養興趣與愛好的基礎上，再發展運動技術、技能。所以，體育教師在教學實踐中要堅持教學方法、教學組織、課程設置等的多樣化、靈活化、個性化和情趣化，注重因材施教，把握每個學生的特點，尋找他們身上的閃光點。
　　……

序言

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《體育教學論：原則與實踐》（第二版） 內容簡介 《體育教學論：原則與實踐》（第二版）是一本深入探討體育教學核心理念、方法與實踐的著作。本書旨在為廣大體育教育工作者、師範生以及對體育教學法感興趣的讀者提供一套係統、全麵且極具啓發性的理論框架與實踐指南。第二版在第一版的基礎上，進行瞭大量的更新與拓展，吸收瞭體育教育領域最新的研究成果、前沿理論以及多元化的教學實踐經驗，力求呈現更加貼近時代脈搏、更具指導意義的體育教學智慧。 本書的編寫始終堅持以學生為中心、以學習為導嚮的教育理念，強調體育教學不僅僅是技能的傳授，更是學生身心全麵發展、健全人格塑造、健康生活方式培養的重要途徑。因此，我們不僅關注“教什麼”，更側重於“怎麼教”，以及“教得好”的關鍵要素。 第一部分：體育教學的基石——理論根基與時代語境 本部分將帶領讀者深入理解體育教學的理論基礎，並將其置於當代教育改革與社會發展的宏大背景下進行審視。 體育教學的價值與使命： 我們將從教育學、心理學、社會學等多個維度，深刻剖析體育在個體成長、社會進步中的獨特價值。這包括體育對學生體質健康、運動技能、認知能力、情感態度、社會交往能力以及價值觀形成的影響。我們將探討體育教育如何迴應新時代對德智體美勞全麵發展提齣的要求，如何培養擔當民族復興大任的時代新人。 體育教學理論的發展脈絡： 本章將梳理體育教學理論從傳統到現代的發展曆程，介紹曆史上重要的教學思想流派，如行為主義、認知主義、建構主義等在體育教學中的應用與演變。同時，我們將重點關注近年來興起的諸如“體育素養教育”、“健康教育”、“遊戲化教學”、“探究式學習”等新理念，分析它們對傳統教學模式的挑戰與革新。 體育教學的時代特徵與挑戰： 麵對快速變化的社會環境，體育教學麵臨著前所未有的機遇與挑戰。本章將深入探討信息化、技術化、全球化等時代特徵對體育教學內容、方法、評價以及教師角色帶來的影響。我們將分析如何應對學生興趣多樣化、課業負擔加重、場地設施限製等現實問題，如何將體育教學更好地融入學生的日常生活，使其成為一種自覺的、可持續的生活方式。 體育教學的基本原則： 本章將提煉齣一係列普適性的體育教學基本原則，如“科學性與教育性相結閤”、“主體性與主體性原則”、“循序漸進與因材施教”、“激發興趣與鞏固提高”等。我們將對這些原則進行詳細闡釋，並提供相應的教學案例，幫助讀者理解如何在實際教學中靈活運用。 第二部分：精雕細琢的教學設計——教學目標、內容與策略 本部分將聚焦於體育教學設計的核心環節，指導讀者如何科學地製定教學目標，如何有效組織教學內容，以及如何選擇與運用多樣化的教學策略。 教學目標的設計與達成： 教學目標是體育教學的“指揮棒”。本章將詳細介紹不同層級的教學目標（如知識目標、技能目標、情感目標、行為目標）的製定方法，強調SMART原則的應用。我們將探討如何根據學生的年齡特點、身心發展規律、運動技能水平以及課程標準要求，設定清晰、可測量、可達成、相關且有時限的教學目標。同時，還將介紹如何設計有效的教學活動來促進這些目標的達成。 教學內容的組織與編排： 體育教學內容的選擇與組織直接關係到教學效果。本章將深入分析不同運動項目（如球類、田徑、體操、新興運動等）的教學內容特點，以及如何根據課程標準要求，對教學內容進行科學閤理的編排。我們將探討單元教學、課時教學的結構設計，以及如何處理好基本技能、戰術配閤、規則認知、安全教育等內容的有機結閤。 多元化的教學策略與方法： “教無定法，貴在得法”。本章將係統介紹當前體育教學領域推崇的多種先進教學策略與方法，並分析其適用性與實施要點。這包括： 引導式教學： 如何通過提問、示範、觀察、反饋等環節，引導學生自主探索與發現。 探究式學習： 如何設計開放性、挑戰性的學習任務，鼓勵學生獨立思考、解決問題。 遊戲化教學： 如何將趣味性、競爭性、閤作性融入教學設計，激發學生學習熱情。 閤作學習： 如何組織學生分組活動，培養團隊協作、互助互學能力。 任務驅動教學： 如何圍繞特定的運動任務，組織學生進行分解、練習與整閤。 信息化與技術支持的教學： 如何有效利用多媒體、運動傳感器、虛擬現實等技術手段，輔助教學，提升教學效率與趣味性。 差異化教學： 如何針對不同學習能力、不同運動水平的學生，提供個性化的學習內容與指導。 學案設計與實施： 本章將提供詳細的學案設計指導，從教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法、教學評價等環節，幫助讀者構建清晰、完整、可操作的教學方案。我們將提供不同運動項目、不同教學階段的學案範例，並鼓勵讀者結閤自身情況進行創新。 第三部分：保障與升華——教學過程的實施與評價 本部分將聚焦於體育教學過程的實際操作，包括課堂管理、技術傳授、安全保障以及教學評價等關鍵環節，並探討如何實現教學的持續改進。 高效的課堂管理： 良好的課堂秩序是有效教學的前提。本章將探討建立積極課堂氛圍、製定明確的課堂規則、運用有效的激勵與約束機製、處理課堂突發事件等策略，幫助教師從容應對課堂管理挑戰，將更多精力投入到教學本身。 運動技能的科學傳授： 體育教學的核心在於運動技能的掌握。本章將深入剖析運動技能學習的心理學原理，介紹分解練習、重復練習、變化練習、反饋訓練等有效的技術傳授方法。我們將強調示範、講解、糾錯、反饋的環節設計，以及如何根據不同運動項目的技術特點，采用適宜的傳授技巧。 運動安全教育與風險防範： 體育教學的生命綫是安全。本章將係統闡述運動傷害的預防知識，包括運動前熱身、運動中保護、運動後放鬆的重要性，以及常見運動傷害的識彆與初步處理。我們將強調場地器材的安全檢查、規則的明確告知、教學過程的監控，以及如何建立完善的安全預案與應急處理機製。 體育教學的評價體係： 評價是教學過程的重要組成部分，它不僅是檢驗教學效果的手段，更是促進學生學習與教師專業成長的動力。本章將介紹多元化的體育教學評價方式，包括： 形成性評價： 在教學過程中對學生學習狀態、進步情況進行的持續性評價，如觀察、提問、課堂練習反饋等。 總結性評價： 在教學環節或課時結束後進行的綜閤性評價，如技能測試、知識問答、實踐錶現評估等。 過程性評價： 更加注重學生在整個學習過程中的參與度、努力程度、閤作錶現等。 學生自我評價與同伴評價： 培養學生的自我反思能力和互相學習的能力。 評價工具的選擇與設計： 介紹量錶、量規、記錄錶、作品集等評價工具的使用。 評價結果的應用： 如何根據評價結果調整教學策略，給予學生個性化指導，並形成教學反思。 第四部分：教師的成長之路——專業發展與反思 本部分將關注體育教師自身的專業發展，強調教學反思、專業學習與團隊協作的重要性，旨在幫助教師不斷提升教學能力與專業素養。 教學反思： 教學反思是教師專業成長的“催化劑”。本章將探討教學反思的意義、內容、方法與途徑，如教學日誌、案例分析、同行聽課、學生反饋等。我們將引導讀者學會從教學實踐中發現問題、分析問題、解決問題，並不斷優化自己的教學。 體育教師的專業素養： 除瞭紮實的運動技能和教學理論知識，本章還將探討體育教師在心理素質、溝通能力、人際交往、職業道德等方麵應具備的專業素養，以及如何通過持續學習與實踐不斷提升這些素養。 職業生涯發展與繼續教育： 本章將介紹體育教師的職業發展路徑，鼓勵教師積極參與各類專業培訓、學術交流、科研項目，並充分利用網絡資源進行自主學習，緊跟體育教育發展的最新動態。 閤作共贏的教學團隊： 強調在學校內部建立積極閤作的教學團隊，鼓勵教師之間分享經驗、互助提升、共同解決教學難題，形成良好的專業學習共同體。 《體育教學論：原則與實踐》（第二版）不僅是一本理論著作，更是一本實踐指南。我們力求在理論深度與實踐操作之間找到最佳平衡點，通過豐富的案例分析、詳實的教學設計示例，以及對前沿研究成果的解讀，幫助廣大體育教育工作者在各自的教學崗位上，不斷探索、創新，最終實現“教好體育，成就學生”的教育理想。本書期待與您一起，共同推動體育教育事業的蓬勃發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺有意思的，封麵采用瞭一種比較沉穩的藍色調，搭配著簡潔的字體，給人一種專業、嚴謹的感覺。摸起來紙張的質感也相當不錯，不是那種很容易讓人感到廉價的材料，翻閱起來感覺很舒適。我注意到書的內頁排版也挺用心，字號大小適中，行距安排閤理，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。特彆是章節標題和引言部分的加粗處理，使得內容的層次感非常清晰，閱讀起來邏輯性很強。當然，作為一本理論研究的著作，內容本身的深度纔是關鍵，但好的物理呈現無疑能極大地提升閱讀體驗，讓人更有動力去深入探討書中的知識體係。整體來看，這本實體書的製作水平是值得稱贊的，體現瞭齣版方對讀者的尊重。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我對這類學術專著的閱讀抱持著一種審慎的態度。學術研究的價值，很大程度上取決於其論據的充分性和觀點的創新性。我更傾嚮於那些能夠引用最新的教育學研究成果，並且在論述中展現齣批判性思維的作品，而不是簡單地對既有理論進行梳理和重述。我希望看到作者能夠提齣令人耳目一新的解釋視角，或者針對當前教育領域中的某些“潛規則”提齣有力的理論反駁或建設性修正。如果這本書僅僅停留在對經典理論的復述上，那麼它的邊際效用就會大大降低，畢竟網絡上相關的基礎知識已經唾手可得，我需要的是那種能推動我思維深化的“催化劑”。

評分☆☆☆☆☆

我最近在整理我過去幾年參加的一些教學研討會的筆記，發現很多關於課程設計和教學方法論的思考，都似乎觸及到瞭一個更深層次的理論框架的缺失。市麵上很多工具書提供瞭操作層麵的“怎麼做”，但往往缺乏對“為什麼這麼做”的係統性論證。我希望找到一本能夠打通理論與實踐之間鴻溝的作品，能夠讓我從宏觀的教育哲學層麵去審視我日常的教學行為。我看重的是那種能夠提供一套自洽且具有前瞻性的理論模型的書籍，這樣當麵對新的教學環境或技術變革時，我纔能有足夠的理論工具去靈活應對和創新。尋找這樣的書籍往往是一項挑戰，因為很多理論著作過於晦澀，難以與實際課堂的復雜性對接起來，期待這次能找到真正有助益的指引。

評分☆☆☆☆☆

這本書的目錄結構給我留下瞭深刻的印象，它似乎不僅僅關注於單一的教學環節的優化，而是構建瞭一個多維度的分析體係。從基礎的學科特性剖析，到教學過程的動態構建，再到評價體係的革新，這種由錶及裏、層層遞進的邏輯脈絡，預示著作者在構建理論模型時考慮的周全性。我特彆留意到其中關於“情境建構”的章節標題，這讓我聯想到在實際教學中，如何將抽象的知識點與學生的真實生活經驗有效聯結起來，是一個長期睏擾我的難題。如果這本書能提供一套清晰的理論指導，幫助我設計齣更具代入感和探索性的學習活動，那無疑是極具價值的。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，任何教育實踐的變革，其根基必須是堅實的理論支撐。脫離瞭深厚的理論土壤，實踐很容易變成盲目的跟風或低效的重復勞動。我個人在備課時，常常會追溯到教學法發展的曆史源流，試圖理解每一種主流方法論背後的哲學立場和曆史背景。這本書如果能夠清晰地梳理齣不同理論流派之間的繼承與衝突，並最終導嚮一個更具整閤性的現代視野，那它就不僅僅是一本工具書，更像是一部濃縮的教育思想史的導覽圖。我期待它能為我構建一個穩定、可靠的知識錨點，讓我在麵對瞬息萬變的教學環境時，能夠保持清醒的理論定力，避免被短暫的潮流所裹挾。