80後早教新經 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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付娟娟 著

圖書標籤:

• 育兒
• 早教
• 80後
• 親子教育
• 傢庭教育
• 嬰幼兒
• 0-3歲
• 教育方法
• 育兒經驗
• 兒童發展

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 中國人口齣版社

ISBN：9787510106330

商品編碼：29563179394

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2011-01-01

基本信息

書名：80後早教新經

定價：38.80元

作者：付娟娟

齣版社：中國人口齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787510106330

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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送給80後媽咪*好的禮物

內容提要

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本書是一本有關嬰幼兒早期教育的科普讀物，其目的是，結閤80後年輕人的實際特點和需求，幫助80後年輕父母掌握教養一個健康聰明寶寶的實用方法。本書細節豐富，操作性很強，是新手父母真正可以信賴又能獲得具體知識的育兒工具書。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《80後父母育兒經：科學認知，輕鬆啓濛》 內容簡介 這是一個關於成長、關於愛、關於智慧的故事。我們嘗試梳理齣一套適閤當下80後父母的育兒理念，它不是枯燥的理論堆砌，也不是生搬硬套的西方模式，而是根植於中國傳統文化，融閤現代科學研究，並充分考慮到80後父母的成長背景和育兒焦慮。我們相信，育兒是一場奇妙的旅程，而這本書，將是您在這場旅程中最可靠的嚮導。 第一章：理解你的孩子——80後父母的成長印記與育兒新視角 80後一代，在改革開放的浪潮中成長，經曆瞭物質的極大豐富，也目睹瞭社會的高速變遷。我們是獨生子女，是父母傾注瞭全部心血的一代，同時也承擔著贍養四位老人和撫育下一代的“4+2+1”傢庭結構壓力。這種特殊的成長環境，塑造瞭我們既獨立自主又渴望陪伴，既追求效率又注重情感連接的復雜心態。 在育兒觀念上，我們早已告彆瞭“棍棒底下齣孝子”的時代，也意識到“照書養”的局限性。我們渴望給予孩子更好的教育，卻常常被海量的信息淹沒，被各種“專傢”的意見弄得無所適從。焦慮，似乎成瞭80後父母繞不開的標簽。 本章將深入剖析80後父母的心理特質，探討我們成長經曆如何影響著我們的育兒方式。我們將打破“過度保護”和“放任自流”的二元對立，提倡一種“積極參與，智慧引導”的育兒新視角。我們會從孩子的視角齣發，理解他們的需求，尊重他們的天性，用更開放、更包容的心態去接納和引導他們。 一、80後父母的“獨特性”：曆史烙印與時代基因 “被寵愛”與“被期待”的交織： 80後是改革開放後第一代獨生子女，在物質和精神上都受到瞭前所未有的關注。父母的期望值高，對我們的教育投入巨大，這塑造瞭我們對“好”的追求，也可能埋下“過度焦慮”的種子。 信息的洪流與選擇的睏境： 互聯網時代讓我們能接觸到海量育兒信息，這既是優勢，也是挑戰。各種觀點、理論琳琅滿目，如何在紛繁復雜的信息中篩選齣真正適閤自己的，是80後父母麵臨的難題。 “陪伴”的渴望與現實的拉扯： 80後父母自身可能也曾是“留守兒童”或“隔代撫養”的受益者（或受害者），因此對孩子的情感需求有著更深的理解。然而，高強度的工作壓力、快節奏的生活，使得“高質量的陪伴”成為一個亟待解決的問題。 “經驗主義”的局限與“科學育兒”的追求： 許多80後父母不再滿足於長輩的經驗傳承，更傾嚮於學習科學的育兒知識，以期給予孩子更科學、更健康的成長環境。 二、超越焦慮，擁抱科學：重塑育兒認知 接納“不完美”： 認識到育兒從來不是一場完美的比賽，孩子是獨立的個體，我們也是第一次為人父母。允許自己犯錯，允許孩子探索，這本身就是一種成長。 聚焦本質，而非形式： 育兒的本質是愛與成長，而不是堆砌昂貴的玩具、報讀天價的課程。關注孩子的情感需求，培養他們的健全人格，比物質上的滿足更為重要。 建立“科學育兒”的防火牆： 學會辨彆育兒信息的真僞，不盲目追捧網紅育兒法。理解發展心理學的基本原理，瞭解不同年齡段孩子的身心發展特點。 “育兒”而非“造神”： 我們的目標是培養一個獨立、自信、有責任感、有愛心的人，而不是一個“彆人傢的孩子”。尊重孩子的獨特性，發掘他們的潛力，讓他們成為更好的自己。 第二章：看見孩子的“內在驅動力”——激發學習與探索的火花 早期教育的精髓，不在於填鴨式的知識灌輸，而在於點燃孩子內在的學習熱情和探索欲望。本章將聚焦於如何識彆和培養孩子的內在驅動力，讓學習成為一種樂趣，而不是一項任務。我們將從孩子的生理發展規律齣發，解讀大腦發育的奧秘，理解興趣、好奇心、成就感等對孩子成長的關鍵作用。 一、孩子大腦發展的“黃金期”：科學認識，順勢而為 大腦的可塑性： 早期是孩子大腦發育最關鍵的時期，具有極強的可塑性。豐富的環境刺激、積極的情感互動，都能促進神經元的連接，為未來的學習和發展奠定基礎。 不同年齡段的大腦發育特點： 嬰兒期（0-1歲）的感知覺發展，幼兒期（1-3歲）的語言和運動能力飛躍，學齡前期（3-6歲）的認知和社交能力的初步形成。瞭解這些特點，纔能提供最適宜的引導。 “玩中學”的科學依據： 遊戲是孩子最好的學習方式。通過玩耍，孩子可以發展運動技能、語言能力、解決問題的能力、社交情感能力，以及最重要的——探索世界的勇氣。 二、興趣是最好的老師：點燃學習的原動力 發現孩子的“天賦碎片”： 每個孩子都有自己獨特的興趣點，可能是對顔色、形狀的敏感，對動物的喜愛，對音樂的節奏感，或對搭建的癡迷。作為父母，我們的任務是細心觀察，捕捉這些“天賦碎片”。 提供豐富的“興趣土壤”： 創造一個鼓勵探索和嘗試的環境。提供多樣化的繪本、益智玩具、自然探索的機會，讓孩子有機會接觸並發展自己的興趣。 “跟跑”而非“領跑”： 當孩子對某個事物錶現齣濃厚興趣時，父母的角色是陪伴和支持，而不是試圖“教導”或“控製”。順應孩子的節奏，給予他們自主探索的空間。 將興趣融入生活： 嘗試將學習內容與孩子的興趣點相結閤。例如，喜歡恐龍的孩子，可以閱讀恐龍繪本，去博物館參觀，甚至通過搭建積木來“建造”恐龍世界。 三、好奇心與探索欲：孩子成長的“助推器” “為什麼”背後的智慧： 孩子無窮無盡的“為什麼”，是他們認知世界的開始。耐心解答，或引導他們自己尋找答案，都是保護和激發好奇心的有效方式。 鼓勵試錯，擁抱“小失敗”： 探索總是伴隨著嘗試和失敗。不要因為孩子的一次“不成功”而扼殺他們的熱情。幫助他們分析原因，鼓勵他們再次嘗試，從錯誤中學習。 “動手”是思維的延伸： 鼓勵孩子動手操作，無論是揉麵團、搭積木、還是簡單的塗鴉，都是他們將思維具象化、探索物理規律的重要過程。 創造“開放式”的探索環境： 允許孩子在安全範圍內自由探索，例如在公園裏撿拾落葉，在廚房裏參與簡單的烹飪，這些都能極大地滿足他們的好奇心。 第三章：構建積極的親子關係——高質量陪伴的力量 早教的終極目標，是培養一個健康、快樂、有安全感、有歸屬感的人。而這一切，都建立在穩固而積極的親子關係之上。本章將深入探討如何與孩子建立深厚的連接，提供高質量的陪伴，讓孩子在愛的滋養中茁壯成長。我們將從依戀理論、溝通技巧、情緒管理等角度，提供具體可行的建議。 一、安全依戀：孩子心靈的“堅實後盾” 依戀的形成與重要性： 早期與主要照顧者建立的穩定、積極的情感聯結，是孩子安全感的基石。安全依戀的兒童，更具探索精神，更自信，也更善於建立人際關係。 “迴應性”的育兒： 及時、敏感地迴應孩子的需求，無論是生理上的（飢餓、睏倦）還是情感上的（安慰、鼓勵），都能讓孩子感受到被看見、被理解。 高質量的“在場”： 陪伴不僅僅是肢體上的存在，更重要的是精神上的投入。放下手機，眼神交流，積極傾聽，全身心地參與到與孩子的互動中。 擁抱與撫觸的力量： 親密的身體接觸，如擁抱、撫摸，能有效傳遞愛與安全感，促進孩子身心健康發展。 二、有效溝通：用心傾聽，真誠迴應 “傾聽”是愛的開始： 真正地傾聽孩子的聲音，理解他們語言背後的情緒和需求。即使是嬰幼兒，也能通過咿呀學語、肢體語言傳遞信息。 “同理心”的語言： 用孩子的語言與他們溝通，站在他們的角度理解問題。例如，當孩子因為玩具壞瞭而哭泣時，說“我知道你很傷心，因為你最喜歡的玩具壞瞭”，而不是“這有什麼好哭的”。 積極的指令，而非否定的命令： 盡量用積極的、建設性的語言提齣要求。例如，與其說“不要亂跑”，不如說“請在桌子邊坐好”。 鼓勵錶達，而非壓抑情緒： 允許孩子錶達各種情緒，包括憤怒、沮喪。幫助他們認識並管理自己的情緒，而不是壓抑或否認。 三、情緒管理：成為孩子的情緒“領航員” 父母的情緒榜樣： 父母自身的穩定情緒，是孩子學習情緒管理最好的教材。 識彆並命名情緒： 幫助孩子認識和命名自己的情緒，如“你現在感到生氣，是因為哥哥搶瞭你的積木嗎？” 教導情緒調節策略： 教授孩子一些簡單的情緒調節方法，如深呼吸、數數、轉移注意力、畫畫等。 “解決問題”而非“批評指責”： 當孩子齣現不當行為時，首先要關注他們背後的情緒和需求，再引導他們找到解決問題的方法，而不是一味地批評和指責。 第四章：生活中的“微學習”——點滴滲透，潤物無聲 早教並非一定要有專門的“早教中心”或“課程”。在日常生活的點滴之中，蘊藏著最豐富、最真實的教育機會。本章將指導父母如何將教育融入日常生活，讓每一個瞬間都成為孩子學習和成長的契機。 一、感官體驗：打開認識世界的大門 視覺的探索： 豐富的色彩、形狀、光影變化，都能刺激孩子的視覺發展。帶孩子觀察天空的雲彩，花園的花朵，超市的琳琅滿目。 聽覺的感知： 音樂、自然的聲音、人聲的起伏，都是重要的聽覺刺激。聽繪本故事，唱兒歌，辨彆不同的聲音。 觸覺的體驗： 觸摸不同材質的物品，感受粗糙與光滑，乾澀與濕潤。玩沙、玩水、玩泥巴，是孩子認識物質世界的重要途徑。 味覺與嗅覺的感知： 品嘗不同味道的食物，聞辨不同的氣味。讓孩子參與簡單的食物製作，體驗食材的原始味道。 二、運動發展：身體與大腦的和諧統一 大運動的自由： 提供安全、寬敞的空間，讓孩子爬行、行走、跑跳。戶外活動對孩子的身體協調性、平衡感和心肺功能至關重要。 精細動作的練習： 穿珠子、擰瓶蓋、撕紙、用勺子吃飯，這些看似簡單的動作，都能鍛煉孩子的手眼協調能力和手指的靈活性。 “生活自理”也是一種學習： 鼓勵孩子自己穿衣服、吃飯、收拾玩具。這些生活技能的培養，能增強孩子的獨立性和自信心。 三、語言啓濛：從“聽”到“說”的奇妙旅程 大量的語言輸入： 堅持給孩子讀書、講故事、唱歌。豐富的詞匯和生動的錶達，能為孩子打下堅實的語言基礎。 鼓勵孩子錶達： 創造機會讓孩子開口說話，即使是簡單的詞語或句子。耐心傾聽，並給予積極的反饋。 “指物說名”的樂趣： 在日常生活中，指著物品，清晰地說齣名稱，幫助孩子建立詞匯與實物的聯係。 角色扮演與對話遊戲： 通過扮演不同的角色，進行模擬對話，能有效地提升孩子的語言組織能力和錶達能力。 四、認知啓濛：在生活中發現規律與邏輯 分類與排序： 玩積木時，讓孩子按照顔色、形狀進行分類；收拾玩具時，鼓勵孩子將同類物品放在一起。 數數與量的概念： 在吃飯時數米粒，在散步時數路燈，在遊戲時數玩具，讓孩子在生活中自然地接觸數數。 空間方位感： 玩捉迷藏，描述物品的位置（“在桌子下麵”），幫助孩子建立空間方位感。 因果關係的學習： 玩開關燈，觀察水滴落下的軌跡，通過簡單的實驗，讓孩子理解“因為……所以……”的因果關係。 第五章：傢園共育：攜手並進，智慧育兒 傢庭與幼兒園（或托班）是孩子成長的兩個重要環境。本章將探討如何建立積極的傢園閤作關係，實現信息共享，形成教育閤力，為孩子營造一個更優質的成長生態。 一、選擇閤適的早期教育機構： 明確你的需求： 瞭解不同類型機構的特點（公立、民營、濛氏、華德福等），結閤孩子的年齡、性格和傢庭的教育理念，做齣選擇。 實地考察： 參觀機構環境，瞭解課程設置，與老師交流，觀察孩子們的互動狀態。 信任但也要有自己的判斷： 相信老師的專業性，但同時也要保持自己的觀察和判斷，與老師共同商討孩子的教育問題。 二、與老師的有效溝通： 建立開放透明的溝通渠道： 定期與老師交流孩子在傢和在園的錶現，分享重要的傢庭信息。 主動反饋，也積極傾聽： 孩子在園遇到的問題，迴傢後可以與老師溝通；老師反饋的孩子在園錶現，要認真傾聽並與孩子在傢的情況進行對照。 共同製定教育目標： 與老師共同商討適閤孩子的教育目標，並為實現這些目標提供支持。 尊重老師的專業判斷： 老師有豐富的教育經驗和對班級整體情況的瞭解，尊重老師的建議，並積極配閤。 三、傢庭教育的“延伸”與“補充”： 瞭解孩子在園的學習內容： 老師會介紹孩子在園的學習主題和活動，傢庭可以根據這些內容，在傢中進行延伸和補充。 延續積極的行為習慣： 如果孩子在園養成瞭一些良好的行為習慣，傢長可以在傢繼續鞏固和強化。 利用機構的資源： 有些機構會提供傢長課堂、親子活動等，積極參與，從中獲取育兒知識和經驗。 共同解決問題： 當孩子在成長過程中遇到挑戰時，傢庭和機構可以攜手閤作，共同尋找解決方案。 結語 育兒是一場修行，是關於愛、耐心、智慧和成長的旅程。沒有一成不變的公式，也沒有完美的教科書。希望《80後父母育兒經：科學認知，輕鬆啓濛》能成為您在這段旅程中的一股暖流，一份支持，一個啓迪。讓我們一起，用科學的眼光，柔軟的心，去陪伴孩子，見證他們生命中每一個閃光的瞬間，共同成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，更像是一場酣暢淋灕的智力搏擊。它不像那些軟綿綿、安慰性的讀物，它充滿瞭挑戰性，甚至在某些觀點上，會讓你産生強烈的抵觸情緒，但正是這種“不適感”，纔激發瞭我持續深入閱讀的欲望。作者在探討“期望管理”這一主題時，展現齣瞭近乎冷峻的現實主義筆法。他毫不留情地撕開瞭許多父母為自己“閤理化”的藉口，直指那些隱藏在“為你好”背後的控製欲和自我投射。我尤其喜歡那種尖銳的、帶有批判性的反問，它逼迫我跳齣自己固有的思維定式。這本書的結構非常開放，它不是綫性敘事，更像是無數個獨立但又相互關聯的“思想模塊”，讀者可以根據自己的睏惑點進行跳躍式閱讀。對於那些自認為已經讀遍瞭所有育兒指南的讀者來說，這本書或許會帶來一種醍醐灌頂的衝擊，它要求你不僅要思考孩子，更要深度反思你自己——你的童年經驗、你的社會角色、你對成功的定義。

評分☆☆☆☆☆

這本書最獨特的地方在於其跨界融閤的能力。它似乎是從曆史文獻堆裏走齣來的一部作品，又帶著現代科技對信息爆炸的深刻洞察。作者在分析親子關係時，大量藉用瞭經濟學中的“沉沒成本謬誤”來解釋為什麼有些父母難以放手，這種跨學科的論證方式，讓我耳目一新，也更容易信服。它不是那種隻停留在情感層麵的交流，而是提供瞭一種更具工具理性的分析工具。我尤其欣賞它對“教育焦慮的産業鏈分析”，它揭示瞭我們身處的環境是如何被各種信息和商業模式共同塑造的。這本書的行文速度是平穩且富有耐心的，它不急於讓你得齣結論，而是引導你進行一場漫長的自我對話。它更像是一麵鏡子，清晰地映照齣“80後”這一代人在麵對新世界時所特有的迷茫與堅韌。讀完，感覺自己的知識體係得到瞭極大的擴展，看待問題的方式也變得更加立體和全麵。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的行文風格，簡直是教科書級彆的“反高潮”寫作。它摒棄瞭當下許多育兒書籍慣用的那種“驚悚式開頭+速效解決方案”的套路。相反，它更像是一部結構精密的社會觀察報告，隻不過觀察對象聚焦在瞭特定代際的父母群體身上。我特彆欣賞它對“時代烙印”的解構能力。比如，書中對“集體主義記憶”如何潛移默化地影響現代親子溝通模式的分析，簡直是鞭闢入裏。作者的論證過程是嚴謹而層層遞進的，大量引用瞭社會學和心理學的概念，但語言處理得非常巧妙，絕不會讓人感到晦澀難懂。它不是一本教你“怎麼做”的書，而是一本教你“為什麼會這樣”的書。我讀到一些關於原生傢庭影響力的章節時，感覺像是在解開一個睏擾多年的心結，那種豁然開朗的感覺，遠超一般心靈雞湯能帶來的膚淺安慰。這書的價值在於，它提供瞭一種宏大敘事下的微觀透視，讓人在理解大環境的同時，也能更好地安放自己的小傢。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計和文字排版的角度來看，這本書就透露著一種復古且剋製的現代感。它沒有使用那種花裏鬍哨的色彩或卡通形象，而是選擇瞭沉穩的色調和恰到好處的留白，這本身就預示瞭內容的深度與嚴肅性。閱讀過程中，我感受到的最大特點是其語言的音樂性和節奏感。某些段落的句子結構，長短交錯，猶如大師指揮的交響樂，抑揚頓挫，極富感染力。它在敘事上偶爾會采用一些帶有文學色彩的象徵手法，比如用四季的更迭來比喻孩子成長的不同階段，這種意象的運用，極大地提升瞭閱讀的美感。這本書並非是提供操作手冊，而更像是一部關於“如何保持人性溫度”的指南。它教會我，在追求教育效率和成果的同時，韆萬不要讓教育變成一場冰冷的實驗，要時刻保持對孩子內心世界的敏感和敬畏。讀完之後，我甚至會不自覺地迴味某些精彩的句子，它們已經內化成瞭我思考問題的新視角。

評分☆☆☆☆☆

這部作品，乍看之下，像是對那個特定年代育兒觀念的一次深度迴溯，但細讀之下，卻發現它遠不止於此。它像一把精巧的鑰匙，開啓瞭我對“早期教育”這個宏大命題的全新理解。作者沒有陷入那些泛濫的、口號式的說教，而是用一種近乎散文詩般的筆觸，勾勒齣瞭一幅幅生動的生活場景。那些關於如何平衡“愛”與“規則”的探討，尤其讓我印象深刻。我記得其中有一章專門分析瞭物質極大豐富的背景下，如何培養孩子真正的“知足”之心，而非一味地壓抑需求。文風是那種沉靜而富有哲思的，讀起來就像是在一個午後的陽光房裏，與一位經驗豐富、卻又保持著赤子之心的長者促膝長談。它沒有給我任何現成的答案，而是提供瞭一種思考的框架，讓我得以審視自己過去的一些武斷和焦慮。那種細膩的心理刻畫，讓我這個旁觀者都能清晰地感受到父母在那個時代夾縫中成長的矛盾與掙紮。讀完，感覺心靈被滌蕩瞭一番，對未來育兒的焦慮感也奇妙地消散瞭許多，取而代之的是一種腳踏實地的平靜。