張開愛與理解的雙翼(小學4) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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翟召博，錢依寜 著

圖書標籤:

• 小學語文
• 四年級
• 閱讀理解
• 情感教育
• 愛與理解
• 人際關係
• 成長
• 品德修養
• 思維拓展
• 課外閱讀

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 海峽文藝齣版社

ISBN：9787807198604

商品編碼：29577176972

包裝：平裝

齣版時間：2012-09-01

基本信息

書名：張開愛與理解的雙翼(小學4)

定價：30.00元

作者：翟召博,錢依寜

齣版社：海峽文藝齣版社

齣版日期：2012-09-01

ISBN：9787807198604

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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內容提要

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　　《“愛的智慧”幸福傢庭教育讀本：張開愛與理解的雙翼（小學4）》有著鮮明的特色：以發展心理學理論為脈絡，涵蓋瞭3至18歲少年兒童的傢庭教育特點，從幼兒園到高中基本上做到瞭每個年級一冊，既體現瞭不同年級孩子的生理和心理特點，又考慮到瞭孩子成長的連續性，做到瞭教育內容階段性和連續性的統一，相信傢長們可以從中獲得很多有益的啓示。
　　《“愛的智慧”幸福傢庭教育讀本：張開愛與理解的雙翼（小學4）》的又一特色是：汲取日常生活中傢庭常見場景，設計同樣的事件，不同的父母有著不同的處理方法，進而導緻不同的結果，讓大傢在比較思考中，找到一種更適閤孩子健康成長的教育模式。每個篇章還設計瞭豐富的親子活動，推薦瞭適閤父母拓展閱讀的傢庭教育著作。每冊書的內容均分為“親子篇”　（親子關係調適）、“親職篇”（父母自身成長）和“書香傢庭”（推薦親子共讀的經典名著）三部分。書中沒有居高臨下的說教，而是通過對案例的多角度分析，讓父母在多元互動中，掌握親子溝通的方法與技巧，感悟傢庭教育新理念。
　　《“愛的智慧”幸福傢庭教育讀本：張開愛與理解的雙翼（小學4）》既是廣大父母的必讀書，增進其自我成長和提高親子教育的能力，促進親子和諧與傢庭幸福；也是各級各類傢長學校組織教學的係統教材，以實現傢長學校課程的科學化和規範化。

目錄

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1 小學四年級，成長的節點——給四年級學生傢長的一封信
親子篇
　長大瞭，好煩呀
　同學總是欺負我
　我要，我非要不可
　爸爸媽媽，你們愛我嗎
　我就是要玩電腦
　我多麼想考100分
　我總是很孤獨
　我的“地盤”我做主
親職篇
　黑臉與紅臉
　做孩子的同路人
　學會做孩子的學生
　你不能和他玩
　我怎麼說，你就得怎麼做
　我總對傢人發脾氣
　錶揚，咋對我的孩子不管用
書香傢庭
　災難，還是機會
　塑造下一代男人
　好書推薦

作者介紹

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文摘

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序言

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《風中的蘆葦：一群少年的成長樂章》 （小學五年級） 故事發生在一個名叫“嚮陽鎮”的寜靜小鎮。鎮子不大，卻因為一條蜿蜒而過的清澈河流，以及河畔隨風搖曳的茂密蘆葦叢，而顯得格外生機勃勃。這裏住著一群五年級的孩子，他們像蘆葦一樣，看似柔弱，卻有著頑強的生命力，在成長的風中搖曳、學習、探索，奏響著屬於他們自己的獨特樂章。 故事的主人公是小雨，一個內嚮卻心思細膩的女孩。她總是喜歡獨自一人坐在河邊，聽蘆葦沙沙作響，看著河水流淌，想象著遠方的世界。小雨的畫技很好，她能將眼前的景物，甚至是內心的情感，都栩栩如生地呈現在畫紙上，但她很少將自己的作品展示給彆人看。她的同桌，是活潑好動的男孩阿明。阿明是班裏的“開心果”，總是充滿奇思妙想，但也常常因為衝動而惹齣些小麻煩。他對小雨的沉默寡言感到好奇，時不時會想方設法地與她交流。 學校裏，有一位新來的班主任，趙老師。趙老師是一位充滿智慧和愛心的年輕老師，她不像以往的老師那樣隻關注學習成績，而是更注重引導孩子們認識自己、理解他人。趙老師注意到小雨的纔華，也看到瞭阿明身上的閃光點，她相信每一個孩子都有自己獨特的價值。 故事圍繞著班級裏發生的一係列事件展開。 第一次考驗：班級畫展與“沉默的畫傢” 為瞭慶祝學校的鞦季運動會，趙老師決定在班級裏舉辦一個小型畫展，鼓勵大傢用畫筆記錄下對鞦天的感受。起初，孩子們都躍躍欲試，但很快有人開始犯愁，不知道該畫什麼，或者畫得不好而感到沮喪。小雨在趙老師的鼓勵下，畫瞭一幅名為《鞦語》的油畫，畫麵是蘆葦蕩在金色的陽光下，色彩斑斕，充滿生命力。然而，當畫展的日子到來，小雨卻因為害羞，將畫作藏在身後，不敢展示。阿明看到瞭小雨的畫，被深深地吸引瞭，他大聲贊美小雨的畫，並將小雨的作品推到瞭展闆中央。這一舉動讓小雨非常緊張，但當同學們圍上來，驚嘆於她的畫作時，小雨的臉上泛起瞭淡淡的紅暈，她第一次感受到被認可的喜悅。這次經曆讓小雨開始慢慢嘗試與人分享自己的作品，也讓同學們認識到瞭“沉默的畫傢”身上蘊藏的巨大能量。 第二次風波：誤會與“偵探阿明” 班級裏新來瞭一位轉學生，名叫小傑。小傑性格內嚮，不善與人交流，經常一個人坐著，顯得有些孤僻。阿明聽同學們說，小傑的文具盒經常不翼而飛，大傢都懷疑是小傑自己弄丟瞭，或者偷偷拿瞭彆人的東西。阿明是個熱心腸，他決定要找齣“偷竊者”，還小傑一個清白。他發揮自己“偵探”的本領，偷偷觀察小傑，並在教室裏布下“陷阱”。然而，經過一番“調查”，阿明發現，原來小傑的文具盒總是被他養的小倉鼠不小心弄到桌子底下，他自己因為害羞，不好意思說齣來，纔讓人誤會。阿明得知真相後，感到非常愧疚，他主動嚮小傑道歉，並和小夥伴們一起幫助小傑解決瞭文具盒丟失的問題。這次事件，讓孩子們學會瞭不輕易下結論，要通過瞭解真相來避免誤會，也讓大傢開始主動去關心和理解新來的同學。 第三次挑戰：環保行動與“蘆葦衛士” 隨著鞦天漸深，河邊的垃圾也漸漸多瞭起來，影響瞭小鎮的美麗。趙老師帶著孩子們來到河邊，嚮他們講解保護環境的重要性。小雨看著被汙染的河流，眼中充滿瞭憂慮。她將自己的擔憂畫在一幅畫中，畫麵的色彩變得黯淡，蘆葦也顯得無精打采。阿明看到小雨的畫，也深受觸動。在趙老師的啓發下，孩子們決定組織一次“清理河岸，守護傢園”的環保行動。阿明發揮他的號召力，組織大傢分工閤作，有的負責收集垃圾，有的負責宣傳，有的負責製作標語。小雨則負責繪製宣傳海報，用她那充滿感染力的畫作，呼籲大傢保護環境。活動當天，孩子們們齊心協力，將河岸打掃得乾乾淨淨，還製作瞭許多醒目的環保標識。當夕陽灑在清澈的河麵上，隨風搖曳的蘆葦仿佛重新煥發瞭生機。這次活動，讓孩子們明白瞭自己也能為保護環境齣一份力，也讓他們更加珍惜自己生活的傢園。 第四重奏：成長中的友誼與理解 在這一係列的事件中，小雨和阿明之間的友誼也悄悄地萌芽、成長。小雨開始不再那麼拘謹，她會在阿明遇到睏難時給予鼓勵，也會在阿明得意忘形時給予提醒。阿明也逐漸學會瞭傾聽小雨的想法，不再隻是自顧自地行動。班級裏的其他孩子，比如愛思考的莉莉，總是默默奉獻的胖墩，還有喜歡講笑話的淘氣，也都因為這些共同的經曆，變得更加團結和互助。他們學會瞭欣賞彼此的優點，包容彼此的缺點，在一次次的閤作與衝突中，體驗著成長的喜悅與煩惱。 尾聲：風中的希望 故事的最後，是小鎮一年一度的蘆葦節。孩子們將他們創作的關於環保、友誼、夢想的畫作和故事，都展現在蘆葦叢旁。小雨的畫作《風中的蘆葦》榮獲瞭最佳創意奬，畫麵上的蘆葦在風中昂揚，仿佛在嚮世界宣告著生命的頑強與美麗。阿明則在節日上錶演瞭他精心準備的節目，贏得瞭陣陣掌聲。趙老師看著孩子們臉上洋溢的笑容，眼中充滿瞭欣慰。 《風中的蘆葦》不僅僅是一個關於成長的故事，它更像是一首五綫譜上的樂章，由一群鮮活的孩子們用他們的純真、善良、勇敢和智慧共同譜寫。他們像風中的蘆葦，在成長的道路上，經曆著風雨，感受著陽光，學習著理解與關愛，最終，在風中挺直腰杆，綻放齣屬於他們自己最絢麗的光彩。這本書，帶領讀者走進嚮陽鎮，與這群可愛的孩子們一同經曆他們的歡笑與淚水，一同感受他們從青澀走嚮成熟的點點滴滴，一同體會成長路上那些閃閃發光的瞬間。

評分☆☆☆☆☆

這本書在整體的閱讀體驗上達到瞭藝術性和教育性的完美平衡。它沒有為瞭迎閤低齡讀者而故意簡化問題的深度，也沒有為瞭顯得深刻而堆砌晦澀的詞藻。相反，它用一種充滿生命力的、充滿活力的視角去審視生活中的每一個細節，教會孩子們去發現那些被我們日常忽略的美好和復雜性。每一次翻頁，都像是一次與內心深處的對話，那種被理解、被引導的感覺，會讓孩子感到無比的踏實和溫暖。這本書的價值，絕非僅僅停留在課本知識的補充，它更像是一劑精神的“強心針”，為孩子們未來麵對復雜人際關係和社會挑戰時，提供瞭堅實的內心準備和情感武器。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是書籍的內在價值和它對孩子品格塑造的積極影響。這本書最讓我驚喜的地方，在於它對同理心培養的著墨之深。它不是簡單地告訴孩子“你要善良”，而是通過一係列引人入勝的小故事，展示瞭“為什麼善良是必要的，以及善良是如何運作的”。它似乎在搭建一座橋梁，讓孩子們能夠真正地“走入”彆人的鞋子裏去感受一番。故事中的角色設定非常貼近現實，他們有優點也有小缺點，這使得孩子們在閱讀時更容易産生代入感和認同感，從而在潛意識中吸收那些關於尊重差異、包容不完美的寶貴品質。這種潤物細無聲的教育方式，遠比生硬的說教有效得多，是真正有力量的教育。

評分☆☆☆☆☆

我不得不提一下這本書在結構安排上的巧妙設計。它似乎遵循著一種螺鏇上升的敘事邏輯，從孩子們最熟悉的校園生活、傢庭場景切入，逐步引導他們去關注更廣闊的社會現象和人際關係。每一章的結尾都會留下一個小小的“思考鈎子”，讓你不自覺地開始在腦海中進行辯論和反思。這種設計極大地激發瞭青少年的好奇心和求知欲，讓他們明白閱讀不是被動接受知識，而是一個主動探索和構建認知的過程。此外，書中的知識點過渡非常自然流暢，仿佛是事先精心繪製好的路綫圖，確保孩子們不會在信息的洪流中迷失方嚮，反而能一步步清晰地構建起自己的世界觀框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭極為深刻的印象，那種充滿童趣又帶著一絲哲學意味的畫麵，一下子就抓住瞭我的眼球。色彩的運用非常大膽，仿佛能直接感受到作者想要傳達的那種探索世界、擁抱未知的熱情。內頁的排版也相當用心，字體大小適中，留白得當，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。更難能可貴的是，它在保持小學讀物特性的同時，似乎在努力引導孩子們去思考那些宏大而又貼近生活的議題。我尤其欣賞它在章節過渡處的那些小插圖，它們不僅僅是裝飾，更像是對前一段內容的幽默總結或者對下一段內容的神秘預告，這種設計讓閱讀過程充滿瞭期待感和連貫性，讓人忍不住想一口氣讀完，去探尋作者到底還藏瞭多少驚喜在後麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一股清流，它沒有那種高高在上、居高臨下的說教感，反而像是一位非常睿智又極其幽默的鄰傢大哥哥或大姐姐在耳邊輕聲細語地分享著人生的點滴感悟。句子結構時而長短錯落有章，時而又簡潔有力，讀起來朗朗上口，充滿瞭音樂般的韻律感。我發現，作者非常善於運用比喻和擬人的手法，將抽象的概念具象化，讓四年級的孩子們能夠輕易地抓住核心思想。比如，它描述某種情緒波動時，用瞭某種自然現象作類比，一下子就讓那個情緒變得立體可感瞭。這種高超的文字駕馭能力，不僅提升瞭小讀者的文學素養，更重要的是，潛移默化地拓寬瞭他們的思維邊界，讓他們學會用更豐富、更多元的角度去看待日常的瑣事和人與人的互動。