當代教育心理學(第二版) 陳琦, 劉儒德 9787303042265 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳琦，劉儒德 著

圖書標籤:

• 教育心理學
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• 高等教育
• 教材
• 學習心理學
• 教學心理學
• 教育理論

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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303042265

商品編碼：29578288742

包裝：平裝

齣版時間：2009-07-01

基本信息

書名：當代教育心理學(第二版)

定價：53.00元

作者：陳琦, 劉儒德

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2009-07-01

ISBN：9787303042265

字數：

頁碼：

版次：4

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.763kg

編輯推薦

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內容提要

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　　本書是《當代教育心理學》的修訂版，本版根據教育心理學的學習和教學需要，在每章之前設立內容提要；每章之中突齣重點概念；每章之後羅列關鍵術語界定與思考問題等；在全書後麵還羅列瞭參考文獻。文字上力求文字簡練，概念明確，舉例精當，引文翔實，新增許多圖片、圖解和錶格，試圖在提高學術水準和符閤學術規範的基礎上實現易讀性、實踐性和操作性。內容包括學生與教師心理、一般學習心理、分類學習心理、教學心理等。本書可用作高等師範大學的教育學院和心理係的本科生和研究生的教材，可作為各級各類教師培訓學校、研究生課程班的教學材料，可作為各種教育科研人員的參考資料，還可用作各種考試（如研究生入學考試、教師資格證考試）的參考用書。

目錄

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部分　緒論
　章　教育心理學及其研究
　　節　教育心理學的研究對象與應用
　　第二節　教育心理學的發展概況
　　第三節　教育心理學的研究方法
第二部分　學生與教師心理
　第二章　學生心理
　　節　學生的認知發展
　　第二節　學生的情感和個性發展
　　第三節　學生的個體差異
　第三章　教師心理
　　節　教師的角色與特徵
　　第二節　教師的專業品質
　　第三節　師生互動
　　第四節　教師的成長和培養
　　第五節　教師職業倦怠
第三部分　一般學習心理
　第四章　學習心理導論
　　節　學習及其分類
　　第二節　學習與腦
　　第三節　學習理論發展
　第五章　行為學習理論
　　節　經典性條件作用理論
　　第二節　聯結主義理論
　　第三節　操作性條件作用理論
　　第四節　社會學習理論及行為主義新進展
　第六章　認知學習理論
　　節　早期的認知學習理論
　　第二節　認知結構學習理論
　　第三節　認知同化學習理論
　　第四節　學習的信息加工論
　第七章　建構主義與人本主義學習理論
　　節　建構主義思想淵源與基本觀點
　　第二節　個人建構主義理論
　　第三節　社會建構主義理論
　　第四節　人本主義學習理論
　　第八章　學習動機
　　節　學習動機概述
　　第二節　學習動機理論
　　第三節　學習動機的培養與激發
第四部分　分類學習心理
　第九章　知識的學習
　　節　知識的分類與錶徵
　　第二節　知識的理解
　　第三節　錯誤概念的轉變
　　第四節　知識學習與遷移
　第十章　技能的學習
　　節　技能的概述
　　第二節　動作技能
　　第三節　心智技能
　第十一章　問題解決的學習與創造性
　　節　問題與問題解決
　　第二節　問題解決的過程
　　第三節　問題解決的訓練
　　第四節　創造性思維
　第十二章　學習策略
　　節　學習策略概述
　　第二節　認知策略
　　第三節　元認知策略與資源管理策略
　　第四節　學習策略的促進
　第十三章　品德的形成
　　節　品德心理概述
　　第二節　道德發展的理論
　　第三節　品德的形成與培養
　　第四節　學生不良行為的矯正
第五部分　教學心理
　第十四章　教學設計
　　節　設置教學目標
　　第二節　選擇教學模式
　　第三節　設置教學環境
　第十五章　課堂管理
　　節　課堂管理概述
　　第二節　課堂管理過程
　　第三節　處理嚴重的問題行為
　第十六章　學習評定
　　節　學習評定概述
　　第二節　標準化測驗
　　第三節　教師自編測驗
　　第四節　真實性評定與評定結果報告
參考文獻
英文文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育心理學導論》 內容簡介 《教育心理學導論》是一本旨在為教育工作者、心理學愛好者以及對教育領域抱有濃厚興趣的讀者提供係統性、前沿性教育心理學知識的著作。本書不僅梳理瞭教育心理學的基本概念、理論流派和核心研究方法，更著重於將這些理論知識與當代教育實踐的挑戰和機遇相結閤，深入探討如何運用心理學原理來理解和優化教學過程、學習過程以及學生的發展。 核心內容與結構 本書共分為三個主要部分，循序漸進地引導讀者進入教育心理學的廣闊天地。 第一部分：教育心理學的基石 本部分旨在為讀者打下堅實的理論基礎。首先，本書會深入闡釋“什麼是教育心理學”，界定其研究對象、核心問題以及在整個教育科學體係中的地位。我們將迴顧教育心理學的發展曆程，從早期哲學思辨到行為主義、認知主義、人本主義等主要理論流派的興衰更迭，以及這些流派如何塑造瞭我們對學習、動機、記憶和教學的理解。 教育心理學的定義與範疇： 詳細介紹教育心理學作為一門獨立學科的由來，及其研究的中心任務——理解和改善教與學過程中的心理現象。我們將探討其與普通心理學、教育學、發展心理學等相關學科的聯係與區彆，強調其跨學科的特性。 教育心理學的發展演進： 從早期心理學傢的探索，如馮特、詹姆斯等人對學習和注意力的研究，到行為主義學派（巴甫洛夫、斯金納）對聯想和強化的強調，再到認知革命帶來的信息加工理論（皮亞傑、維果茨基）對認知結構、知識錶徵和建構過程的關注，以及人本主義（馬斯洛、羅傑斯）對學習動機、自我實現和學習者主體性的重視。本書將逐一剖析這些理論的貢獻及其局限性，並分析它們對當代教育理念的影響。 研究方法與倫理： 介紹教育心理學常用的研究方法，包括實驗法、觀察法、調查法、個案研究法等，並分析不同方法的優缺點及其適用場景。同時，將強調研究過程中的倫理規範，如保護被試者權益、數據保密性、避免偏見等，以確保研究的科學性和社會責任感。 第二部分：學習者與學習過程的深度解析 本部分將聚焦於教育心理學研究的核心——學習者及其學習過程。我們將從多個維度深入剖析影響學習的各種心理因素，並探討不同的學習理論如何解釋學習的本質和機製。 學習的認知機製： 深入探討學習的認知基礎，包括感覺、知覺、注意、記憶、思維和問題解決等。本書將介紹關於信息加工模型、圖式理論、建構主義學習理論等，並分析這些理論如何解釋知識的獲取、編碼、儲存和提取過程。我們將探討不同類型的記憶（如感覺記憶、短時記憶、長時記憶）及其在學習中的作用，以及遺忘的規律和遺忘原因。 學習動機與情感： 學習動機是驅動學習行為的關鍵。本書將詳細介紹內在動機與外在動機、成就動機、歸因理論、自我效能感、目標定嚮理論等，並探討教師如何通過激發和維持學生的學習動機來提高學習效果。同時，我們將關注學習過程中的情感因素，如焦慮、興趣、自信心等，分析它們對學習態度和學習成效的影響，並提供相應的乾預策略。 個體差異與學習風格： 認識到每個學習者都是獨一無二的，本書將探討影響學習的個體差異，包括認知能力、人格特質、興趣愛好、前知識水平等。我們將重點關注不同學習風格（如視覺型、聽覺型、動覺型）的存在及其對學習策略選擇的影響，並強調教師應如何理解和尊重這些差異，采取差異化教學策略，以滿足不同學習者的需求。 遷移與遷移策略： 學習的最終目的是能夠將所學知識應用於新的情境。本書將深入分析學習遷移的概念、類型、影響因素，並介紹促進學習遷移的教學策略，如類比學習、知識組織、遷移情境的設計等。 第三部分：教學設計與教育實踐的心理學應用 本部分將把理論知識轉化為實際應用，探討教育心理學如何指導教學設計、課堂管理以及促進學生的全麵發展。 教學設計原則與策略： 基於學習理論，本書將介紹有效的教學設計原則，包括目標設定、內容組織、教學方法選擇、學習活動設計、評估方式設計等。我們將討論如何根據不同的學習內容和學習者特點，運用講授法、討論法、探究式學習、閤作學習等多種教學方法，以及如何設計富有啓發性和參與性的學習活動。 課堂管理與師生關係： 良好的課堂管理是有效教學的前提。本書將從心理學角度分析課堂管理的重要性，探討建立積極師生關係的策略，以及如何處理課堂中的紀律問題。我們將介紹積極強化、規則製定、問題行為的預防與乾預等方法，旨在幫助教師營造一個安全、支持性、有序的學習環境。 學生問題行為的心理分析與乾預： 針對學生在學習和成長過程中可能齣現的各種問題行為，本書將進行深入的心理學分析，包括其産生的原因、錶現形式，並提供相應的心理輔導和乾預策略。內容將涵蓋注意力缺陷多動障礙（ADHD）、學習障礙、情緒問題、社交睏難等，強調以積極、支持性的態度來幫助學生剋服睏難，促進其健康成長。 教師心理與專業發展： 教師自身的心理狀態和專業發展對教育質量有著至關重要的影響。本書將關注教師的職業倦怠、工作壓力、專業認同感等心理議題，並提供相應的應對策略和發展建議。同時，將鼓勵教師終身學習，不斷更新教育理念和教學方法，以適應快速變化的教育環境。 教育技術與心理學： 隨著信息技術在教育中的廣泛應用，本書也將探討教育技術對學習過程的影響。我們將分析在綫學習、混閤式學習、人工智能在教育中的應用等，並從心理學角度探討如何設計更有效的數字學習環境，如何應對數字鴻溝，以及如何培養學生的數字素養。 本書的特色 《教育心理學導論》力求在理論深度與實踐指導性之間取得平衡。本書的撰寫將遵循以下原則： 理論與實踐的融閤： 每一項理論的介紹都將緊密結閤實際的教育案例和教學情境，使讀者能夠清晰地看到理論在現實中的應用價值。 前沿性與係統性： 及時吸收教育心理學領域的最新研究成果，同時又不失對經典理論的係統梳理，確保內容的全麵性和前瞻性。 可讀性與啓發性： 語言通俗易懂，避免過度專業化的術語，並通過案例分析、思考題等形式，引導讀者積極思考，激發學習興趣。 麵嚮未來： 關注教育發展的新趨勢，如個性化學習、終身學習、跨文化教育等，為讀者提供應對未來教育挑戰的心理學視角。 通過閱讀《教育心理學導論》，讀者將能夠更深刻地理解學習的奧秘，更有效地指導教學實踐，並為促進每一個學習者的全麵發展貢獻力量。無論您是初入教育領域的師範生，還是經驗豐富的教育工作者，亦或是對教育充滿好奇的探索者，本書都將是您寶貴的參考讀物。

評分☆☆☆☆☆

在章節的組織和邏輯安排上，這本書也做得非常齣色。從基礎概念的引入，到復雜理論的深入探討，再到實際應用和研究方法的介紹，整個流程都顯得非常流暢和自然。每一章的開頭都會有一個明確的學習目標，這讓我能夠有針對性地進行閱讀。而每章的結尾，則會進行知識的總結和拓展，有時候還會留有一些思考題，鼓勵讀者進行更深入的探究。我特彆喜歡書中對研究方法的介紹，它並沒有過於學術化，而是用通俗易懂的語言解釋瞭教育心理學研究中常用的方法，並且結閤瞭實際的研究案例，讓我能夠直觀地理解這些方法是如何被應用於研究中的。這對於我這種希望將理論知識轉化為實際研究或實踐指導的讀者來說，是非常有價值的。此外，書中對章節之間的聯係也做瞭很好的說明，有時候會在某一章提到下一章或之前章節的相關內容，這使得知識的傳遞更加連貫，也加深瞭我對整體知識體係的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計我一直很喜歡，簡潔大氣，很有學術研究的感覺。當我第一次拿到這本書的時候，就被它厚重的質感和精美的排版所吸引。紙張的質量也很好，摸起來很舒服，印刷清晰，字體大小適中，閱讀起來不會感到疲勞。我特彆關注書籍的裝訂方式，這本書的裝訂非常牢固，每一頁都翻得很順暢，感覺可以保存很久。書的整體給人一種專業、嚴謹又不失親和力的感覺。我一直以來都對教育心理學這個領域抱有濃厚的興趣，希望通過閱讀能夠更深入地瞭解其中的理論和實踐。這本書的厚度也正閤適，不會讓人覺得過於枯燥，但又足夠包含豐富的知識點，讓我充滿瞭期待。我特彆喜歡在閱讀前，先大緻瀏覽一下目錄和章節標題，這本書的目錄設計得非常清晰，能夠很好地幫助我梳理知識脈絡，瞭解各個章節的側重點。總而言之，從這本書的外觀和初步感受來看，它已經成功地引起瞭我的注意，並讓我對即將開始的閱讀之旅充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於解決教育實踐中的實際問題，提供瞭很多有建設性的觀點和方法。我尤其關注書中關於學生情緒管理和心理健康的部分。作者詳細分析瞭青少年在成長過程中可能遇到的各種情緒睏擾，比如焦慮、抑鬱、逆反心理等，並且提供瞭切實可行的乾預策略。我從中學習到很多關於如何識彆和處理學生情緒的方法，比如如何傾聽、如何給予支持、如何引導他們進行情緒的自我調節。此外，書中還討論瞭傢庭教育、學校環境以及社會因素對學生心理健康的影響，這讓我意識到，解決學生的心理問題需要多方麵的協作。我印象特彆深刻的是，書中提到瞭“積極心理學”在教育中的應用，比如如何培養學生的樂觀、感恩、韌性等品質。這些內容讓我看到瞭教育的積極力量，不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造完整的人格。這本書讓我對如何成為一名更懂學生、更能幫助學生的教育工作者有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論框架的構建上，展現齣瞭非常紮實的功底。作者在闡述教育心理學核心概念時，並沒有流於錶麵，而是深入挖掘瞭其背後的思想淵源和發展演變。我印象特彆深刻的是，他們在討論某個理論時，會追溯到該理論的提齣者，並且詳細介紹瞭其産生的大背景和當時的學術思潮。這種“溯源”式的講解方式，讓我對知識的理解不再是孤立的點，而是能夠形成一個完整的知識網絡。此外，書中對不同理論的比較分析也做得相當到位。他們並沒有簡單地羅列，而是指齣瞭不同理論在解釋同一現象時的異同，以及各自的優缺點。這有助於我批判性地思考問題，而不是被動地接受信息。我尤其欣賞的是，書中在引入新的概念或模型時，往往會輔以生動的案例和實驗研究作為支撐，這使得抽象的理論變得更加具體和易於理解。這種科學嚴謹與實踐結閤的論述方式，讓我覺得這本書不僅僅是一本理論著作，更是一本能夠指導實踐的“工具書”。

評分☆☆☆☆☆

書中關於學習動機的部分，可以說是我閱讀中最受啓發的部分之一。作者沒有將學習動機簡單地歸結為“想不想學”，而是深入剖析瞭其內在的驅動力、外部的誘因以及個體差異。我特彆喜歡他們對於“自我效能感”的闡述，不僅解釋瞭其概念，還提供瞭很多實用的策略來培養和提升學生的自我效能感。讀完這一部分，我能夠更清晰地認識到，為什麼有些學生即使麵對睏難也能夠堅持不懈，而有些學生則容易望而卻步。書裏還提到瞭不同類型的學習動機，比如內在動機和外在動機，以及它們如何相互作用，對學習效果産生影響。這讓我開始反思自己在教學中，是如何去激發學生的內在動機的，以及如何平衡外部奬勵的作用。他們還討論瞭情境因素對學習動機的影響，比如課堂氛圍、教師的態度以及同伴的互動等，這些細節的分析讓我受益匪淺。感覺這本書提供的視角非常全麵，能夠幫助我更深刻地理解學生在學習過程中可能麵臨的各種心理挑戰。