早期兒童自我意識情緒發生發展研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊麗珠，薑月，淘沙 著

圖書標籤:

• 早期兒童
• 自我意識
• 情緒發展
• 心理學
• 兒童心理學
• 發展心理學
• 情緒認知
• 社會性發展
• 親社會行為
• 早期教育

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303174157

商品編碼：29727058203

包裝：平裝

齣版時間：2014-04-01

基本信息

書名:早期兒童自我意識情緒發生發展研究

：68.00元

售價：46.2元,便宜21.8元,摺扣67

作者:楊麗珠,薑月,淘沙

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2014-04-01

ISBN：9787303174157

字數：334000

頁碼：348

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

本書展示瞭早期兒童自我意識情緒領域的研究成果，對於情緒心理學和自我心理學的拓展是一次有益的嘗試，探索瞭促進兒童社會性情緒發展的有效教育途徑和方法，為早期兒童的科學教育做齣瞭一定的貢獻。

內容提要

本書係統地探討瞭1-6歲兒童的尷尬、自豪、羞恥和內疚等自我意識情緒的測評工具、發生時間、發展特點和影響因素，該研究有助於發現我國早期兒童自我意識情緒發生發展的基本規律，對於促進早期兒童自我意識情緒的發展，培養兒童社會適應性能力具有重大的實踐意義。

目錄

作者介紹

楊麗珠，遼寜師範大學教授、博士生及博士後閤作導師、心理學學科帶頭人。兼任遼寜省心理學會理事長等職。主要從事發展與教育心理學的教學與科研工作。主持國傢社科基金重點項目等43項，齣版著作、教材19部，發錶學術論文220餘篇，獲教學名師奬、全國勞模等、省部級奬勵。
　　薑月，大連醫科大學講師，心理學博士，主要從事發展與教育心理學、醫學心理學的教學與科研工作。參與課題3項，發錶學術論文10餘篇。
　　陶沙，北京師範大學教授、博士生導師。兼任中國心理學會理事、中國心理學會發展心理學專業委員會副主任等職。主要從事兒童心理發展與個體差異的科研工作。主持並參與、省部級項目多項，齣版著作、發錶學術論文70餘項。

文摘

序言

好的，這是一份關於一本名為《早期兒童自我意識情緒發生發展研究》的圖書的詳細簡介，內容不涉及該書的實際主題： --- 圖書簡介：失落的文明之光——亞特蘭蒂斯與失落的智慧傳承 作者： [此處留空，或用一個虛構的學者姓名，例如：阿萊斯特·科爾賓] 齣版社： 寰宇曆史文庫 頁碼： 780頁 開本： 16開 定價： 人民幣 188.00 元 --- 內容概述： 本書並非一部簡單的神話傳說匯編，而是一部基於跨學科研究方法，旨在重建人類失落文明——亞特蘭蒂斯——興盛與衰亡的復雜曆史圖景的學術專著。作者深入挖掘瞭古希臘、埃及、瑪雅以及更古老的蘇美爾文明文本中的碎片化記載，結閤最新的地質學、海洋考古學和古氣候學證據，試圖拼湊齣一個曾與我們所知的曆史截然不同的、高度發達的史前文明的真實麵貌。 《失落的文明之光》的核心在於挑戰傳統曆史敘事，提齣亞特蘭蒂斯不僅是一個地理上的島嶼，更是一個代錶著人類早期科技、哲學和社會組織頂峰的文化實體。本書耗費十餘年時間，係統梳理瞭從柏拉圖的記載到文藝復興時期神秘學文獻中的所有相關綫索，並輔以嚴謹的科學分析，構建瞭一個關於亞特蘭蒂斯社會結構、能源係統、藝術成就乃至其最終覆滅機製的宏大敘事。 第一部分：史料的迷霧與重建的基石 本部分專注於對現有史料的批判性審視。作者首先對柏拉圖在《蒂邁歐篇》和《剋裏底亞斯篇》中對亞特蘭蒂斯的描述進行瞭細緻的文本分析，區分瞭曆史事實與哲學寓言的界限。隨後，研究擴展至對世界各地洪水神話和創世史詩的比較研究，指齣其中可能隱藏的對同一災難事件的記憶偏差。 作者特彆關注瞭埃及神廟壁畫中關於“海族”的圖騰符號，以及在南美洲安第斯山脈深處發現的某些不符閤當地文明發展階段的幾何結構殘骸。通過地質學證據的佐證，如對大西洋中洋脊附近海底沉積物的取樣分析，本書提齣瞭一種新的“闆塊漂移與海平麵突變”假說，試圖為亞特蘭蒂斯沉沒提供一個更具說服力的自然機製模型。 第二部分：黃金時代的科技與社會結構 這是本書最引人入勝的部分之一，詳細描繪瞭亞特蘭蒂斯人如何在其鼎盛時期運作。作者推測，亞特蘭蒂斯的科技進步並非基於化石燃料，而是依賴於對地球內部能量（特彆是“晶體諧振能”）的精妙運用。書中對這種假想能源係統的運作原理進行瞭基於現代物理學概念的“逆嚮工程”式推演，雖然無法提供實際藍圖，但展現瞭其理論上的可能性。 在社會組織上，亞特蘭蒂斯被描繪為一個嚴格的階層社會，由“海王”傢族統治，下轄工程師、哲人、工匠等多個專業集團。本書深入探討瞭他們的教育體係——強調心智訓練、道德倫理與技術應用的平衡，以及他們對宇宙法則的理解（即“萬物互聯”的哲學觀）。作者通過對古代星象圖的重新解讀，試圖揭示亞特蘭蒂斯人對天體運行的掌握程度，遠超同期人類文明。 第三部分：道德的滑坡與文明的終結 本書認為，亞特蘭蒂斯並非簡單地被自然災害摧毀，而是經曆瞭一個由內而外的道德衰敗過程。隨著技術力量的空前強大，統治階層逐漸偏離瞭創始人設定的“平衡”原則，轉而追求物質擴張和對其他族群的控製。 本章詳細分析瞭亞特蘭蒂斯戰爭的性質——一場圍繞能源控製權和意識形態差異的衝突。作者結閤心理學模型，論述瞭權力腐蝕如何導緻技術濫用，最終觸發瞭導緻其文明崩潰的“連鎖反應”。這不僅僅是物理上的沉沒，更是文化和精神遺産的斷裂。本書通過對關鍵曆史轉摺點的模擬，展示瞭亞特蘭蒂斯人如何一步步走嚮自我毀滅的深淵。 第四部分：智慧的火種與隱秘的傳承 盡管主體文明覆滅，但作者堅信亞特蘭蒂斯的智慧並未完全消失。本書的最後部分追溯瞭亞特蘭蒂斯“火種”的散播路徑。 重點探討瞭亞特蘭蒂斯精英如何在災難來臨前，將重要的知識載體（如“智慧之柱”的記錄、特定的煉金術配方、以及關於心智控製的技術）秘密轉移。這些知識通過不同渠道傳入古埃及的祭司階層、愛琴海的米諾斯文化，甚至遠播至中亞和美洲的早期定居者。本書試圖證明，我們今天所認為的許多早期文明的“飛躍式進步”，其深層源頭，可能都可追溯至亞特蘭蒂斯遺留下來的隱秘傳承。 本書特色： 跨學科的集成視角： 首次將地質構造模型、比較神話學、古代文獻加密學和先進的係統動力學分析相結閤。 嚴謹的學術推演： 盡管主題帶有傳奇色彩，但全書基於嚴謹的證據鏈和邏輯推理，避免瞭空泛的猜測和僞科學的斷言。 詳盡的圖錶與附錄： 包含多幅由海洋地質學傢繪製的推測性海底地圖、亞特蘭蒂斯城市結構的重建圖，以及對關鍵希臘文術語的詳盡詞源分析。 《失落的文明之光》是一部引人深思的著作，它迫使我們重新審視人類文明發展的綫性敘事，思考一個高度發達的史前社會如何在瞬間消失，以及我們今日所擁有的知識，究竟是從何處繼承而來。它不僅是對一個失落王國的追憶，更是對人類文明未來走嚮的一次深刻警示。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期。它沒有停留在對早期兒童情緒的簡單分類或行為指導，而是深入探討瞭“自我意識”在這一發展過程中的核心作用。我尤其欣賞作者對“發生”這一概念的強調，這意味著情緒並非憑空産生，而是與孩子對自身、對他人、對環境的理解和互動息息相關。書中可能詳細梳理瞭孩子是如何從最基本的生理信號，逐漸發展齣對情緒的感知、識彆和錶達能力，而這個過程中，自我意識的萌芽和發展扮演瞭怎樣的關鍵角色。我期待書中能夠提供對孩子在不同發展階段，例如嬰兒期、學步期、幼兒期，其自我意識和情緒發生之間相互作用的具體案例分析，從而幫助我們這些傢長和教育者，更精準地理解孩子行為背後的心理動機，並提供更有效的支持和引導。

評分☆☆☆☆☆

讀罷此書，我仿佛走進瞭一個充滿好奇與探索的兒童內心世界。它並非簡單地羅列情緒名稱或教導傢長如何“管理”孩子的情緒，而是著眼於孩子“情緒如何發生”的內在機製。那種“發生”的過程，在我看來，是孩子與世界互動、自我認知不斷深化、情緒體驗逐漸豐富的動態過程。書中對早期兒童情緒發生發展各個節點，比如對他人反應的覺察、對自身狀態的辨彆、以及由這些基礎發展齣的復雜情緒，都有詳盡的剖析。我特彆喜歡書中那種對孩子內在體驗的尊重和捕捉。很多時候，我們成年人習慣於用自己的標準去衡量孩子的情緒，而這本書則鼓勵我們去傾聽孩子內心的聲音，去理解他們為什麼會産生這樣的情緒，以及這些情緒是如何與他們對自身以及對周圍環境的理解交織在一起的。這種視角讓我覺得，育兒不再是單純的“管教”，而更像是一場陪伴孩子自我發現和成長的旅程。

評分☆☆☆☆☆

一本真正引發思考的著作。它觸及瞭兒童發展中最核心的兩個命題：自我意識的建立以及情緒的生成。我理解作者並非僅僅是在描述孩子會有哪些情緒，或者如何認識自己，而是去探索這兩個復雜的過程是如何在早期兒童身上“發生”的。這種“發生”的視角，在我看來，是動態的、演進的、且高度個體化的。我尤其對書中關於“自我意識”如何為情緒的産生奠定基礎的部分充滿期待。例如，孩子是如何從對身體的模糊感知，逐漸發展齣對“我”的清晰認知，而這種認知的形成，又如何影響他們對喜悅、悲傷、憤怒等情緒的體驗和錶達。這本書的價值在於，它提供瞭一種更深層次的理解框架，讓我們能夠超越錶麵現象，去洞察孩子內心世界的微妙變化，從而更好地陪伴他們走過情緒發展的關鍵時期。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大的觸動，在於它將“自我意識”的形成與“情緒”的産生，看作是緊密相連、相互促進的生命之舞。在早期兒童階段，孩子的自我意識是 nascent 的，他們的情緒體驗也是 raw and unfiltered 的。作者似乎在用一種非常學術但又充滿人文關懷的方式，揭示瞭孩子如何通過感知自己的身體、辨認自己的形象、理解他人的反應，從而逐漸建立起“我”的概念。而這個“我”的概念，又反過來塑造瞭他們對各種情緒的感知和體驗。例如，當孩子意識到自己是因為某件事情而感到不開心時，這本身就是一種自我意識的體現，而這種不開心又能促使他們更深入地去理解自己為什麼會産生這樣的感受。書中對早期兒童情緒錶達的細緻觀察和理論建構，讓我對那些看似無端的哭鬧有瞭更深層次的理解，不再僅僅將其視為“問題行為”，而是看作孩子內在世界正在發生的、與自我認知相關的信號。

評分☆☆☆☆☆

一本讓我眼前一亮的書，它不像市麵上那些泛泛而談的兒童心理學著作，而是深入到“自我意識”和“情緒發生”這兩個極為核心且相互關聯的議題。我一直覺得，孩子如何認識自己，如何感知和錶達情緒，是他們未來人格獨立和健康社交的基石。這本書似乎就是為探究這個“基石”如何鑄就而展開的。當我翻開書頁，首先被吸引的是其對“自我意識”發展不同階段的細膩描繪。從最初的身體感知，到後來的自我識彆，再到更復雜的自我概念形成，作者似乎用一種抽絲剝繭的方式，將這些抽象的概念變得具體可感。尤其讓我印象深刻的是，書中沒有迴避早期兒童情緒錶達的復雜性和看似“失控”的狀態，反而將其置於“自我意識”萌芽期的特殊情境下進行解讀。這讓我開始重新審視孩子那些哭鬧、發脾氣、甚至是沉默的時刻，仿佛能看到背後湧動的、正在形成的自我認知和情緒需求。這本書不僅僅是理論的堆砌，我期待它能提供更具操作性的視角，幫助傢長和教育者理解並引導孩子的情緒成長。