職校生心理教育論綱 9787030389671 科學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

崔景貴 著

圖書標籤:

• 職校生
• 心理教育
• 心理健康
• 職業教育
• 教育心理學
• 學生發展
• 生涯規劃
• 輔導
• 心理輔導
• 教育

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030389671

商品編碼：29728721226

包裝：平裝

齣版時間：2013-06-01

基本信息

書名：職校生心理教育論綱

定價：85.00元

作者：崔景貴

齣版社：科學齣版社

齣版日期：2013-06-01

ISBN：9787030389671

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

本書秉承積極的人性觀與教育觀，以職業技術學校（簡稱職校）學生心理教育為研究對象，對職校生心理的特徵、潛能、權益、危機等進行深入分析，對當代職校生心理世界的熱點話題、群體現象和管理策略進行深度解讀，對職校心理教育的課程教學、教材教法、模式建構、教師成長等進行深刻闡述，努力探索中國職教特色的心理教育之道，倡導積極職業教育的新理念、新範式。本書適閤職校教師及班主任、職教管理與研究人員、教育類專業學生閱讀。

目錄

---

章 職校生心理發展與職業教育
　一、職校生心理發展的基本理論
　二、相互依存：職校生心理發展與職業教育
　三、樹立科學的當代職校生心理發展觀
　小結
第二章 職校生的心理特徵與教育
　一、職校生心理發展的基本特徵
　二、職校生心理發展的潛能與開發
　三、樹立促進職校生心理發展的現代職教觀
　小結
第三章 職校生的心理健康與維護
　一、職校生心理健康的基本標準
　二、職校生心理健康的自我維護
　三、把握職校生心態 做好職業教育工作
　小結
第四章 職校生的心理權益與保障
　一、積極關注職校生的心理權益
　二、職校生心理創傷的教育反思
　三、積極維護職校生的心理權益
　小結
第五章 職校生的心理成長與促進
　一、“90後”職校生的心理成長問題
　二、職校生傢庭教育存在的誤區
　三、積極促進職校生的心理成長
　小結
第六章 職校生的心理問題與預防
　一、職校生發展的一般心理問題
　二、正確認識職校生的心理問題
　三、職校生心理問題的教育預防策略
　小結
第七章 職校生的心理危機與應對
　一、職校生心理危機的基本特徵
　二、職校生心理危機的專業乾預
　三、職校生心理預警係統的構建
　小結
第八章 “網絡新生代”職校生的心理現象與引導
　一、網絡文化與職校生心理發展
　二、“網絡新生代”職校生的心理特徵
　三、職校生“網絡成癮”現象的心理引導
　小結
第九章 BMI指數異常職校生的心理狀態與輔導
　一 、BMI指數異常職校生的心理成因
　二、BMI指數異常職校生的心理狀態與特徵
　三、BMI指數異常職校生的心理輔導策略
　小結
第十章 “90後”職校生的群體心理麵貌與指導
　一、理性認識“90後”職校生群體的心理世界
　二、“90後”職校生群體心理麵貌的多維評價
　三、積極引導“90後”職校生的心理和諧發展
　小結
第十一章 “90後”職校生的青春期心理與教育
　一、理解“90後”職校生的青春期心理
　二、青春期教育與職校生心理素質教育
　三、職校生青春期教育的心理智慧與藝術
　小結
第十二章 “90後”“職校門”事件的心理分析與啓示
　一、“90後”“職校門”事件的心理意蘊
　二、“90後”“職校門”事件的理性反思
　三、“90後”“職校門”事件的教育啓示
　小結
第十三章 職校生“習得性無助”現象的心理癥結與策略
　一、走近問題：職校生習得性無助現象的心理分析
　二、走進心靈：職校生習得性無助群體的心理癥結
　三、走嚮積極：有效引導習得性無助職校生的心理策略
　小結
第十四章 職校問題學生的心理管理
　一、職校問題學生的心理分析與教育反思
　二、積極職業教育：轉化職校問題學生的實踐智慧
　三、倡導心本管理：引導職校問題學生的心理策略
　小結
第十五章 職校心理教育的實踐策略
　一、職校心理教育存在的問題
　二、職校心理教育的政策解讀
　三、職校心理教育的基本策略
　小結
第十六章 職校心理教育的教學建設
　一、職校心理教育的課程建設
　二、職校心理教育的教材建設
　三、職校心理教育的教法建設
　小結
第十七章 職校心理教師的專業成長
　一、職校心理教師的專業心理障礙
　二、職校心理教師的專業實踐理念
　三、職校心理教師的專業發展策略
　小結
第十八章 職校班級心理教育的組織實施
　一、職校班級心理教育概述
　二、人格現代化與職校班級心理教育
　三、建設有利於職校生個性發展的班集體
　小結
第十九章 職校心理教育模式的科學建構
　一、職校整閤型心理教育模式的建構
　二、職校心理—道德教育模式的建構
　三、職校積極型心理教育模式的建構
　小結
第二十章 積極職業教育的理念與策略
　一、以人為本：積極職業教育的哲學理念
　二、與時俱進：積極職業教育的創新策略
　三、育人為本：積極職業教育的實踐藝術
　小結
　主要參考文獻
　後記
　　

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

職場新航程：職業教育與未來發展藍圖 導言：時代的呼喚與職業教育的轉型 隨著全球經濟結構的深刻變革和産業升級步伐的加快，現代社會對勞動力的需求正從傳統的操作型技能轉嚮復閤型、創新型人纔的培養。職業教育，作為培養高素質技術技能人纔的主陣地，其重要性日益凸顯。然而，要真正適應新時代的需求，職業教育的內涵必須進行拓展與深化，尤其需要關注受教育者在職業生涯發展中可能麵臨的心理適應、自我認知、職業倦怠與持續發展等關鍵議題。 本書《職場新航程：職業教育與未來發展藍圖》旨在構建一個麵嚮未來、以人為本的職業教育理論與實踐框架。我們不再僅僅聚焦於專業知識和操作技能的傳授，而是將視野投嚮職業教育的“軟實力”——即學生終身職業發展的心理基礎與能力建設。本書深刻剖析瞭當前職業教育階段學生在身份認同、專業選擇、人際交往、抗逆力培養等方麵存在的普遍睏境，並結閤最新的心理學研究成果和國際先進的職業生涯規劃理念，提齣瞭一套係統的、可操作的解決方案。 第一部分：職業教育的時代背景與理論基石 第一章 職業教育的內涵演進與現代定位 本章首先追溯瞭職業教育從技術培訓到綜閤素質培養的曆史軌跡。我們探討瞭工業化後期、信息時代直至智能製造時代的職業教育定位的轉變，強調瞭職業教育不再是“次等教育”的替代品，而是支撐國傢核心競爭力的關鍵支柱。在此基礎上，本書引入瞭“全人發展”的理念，主張職業教育不僅要培養“會做的人”，更要培養“想做、能持續發展的人”。 第二章 核心心理學理論在職業教育中的應用 本章係統梳理瞭與職業發展密切相關的心理學理論，包括社會認知職業理論（SCCT）、終身學習理論、自我效能感理論以及積極心理學在職業適應中的應用。我們重點闡述瞭如何將這些抽象的理論轉化為可用於課堂教學和實踐指導的具體工具。例如，如何通過設定“階梯式成功體驗”來提升學生的自我效能感，從而增強他們麵對職業挑戰的信心。 第二章 職業選擇的心理導航：從興趣到價值 傳統的職業指導往往側重於興趣與職業的匹配度。本書則更進一步，深入剖析瞭“職業價值觀”在長期職業滿意度和忠誠度中的決定性作用。我們設計瞭一套深度訪談和量錶評估工具，幫助學生梳理其深層的職業價值取嚮（如成就感、自主性、社會貢獻、經濟迴報等），引導他們進行基於價值觀的、具有前瞻性的專業選擇，避免因短期波動而頻繁更換賽道。 第二部分：構建職業教育中的心理適應與抗逆力 第三章 身份認同的構建：從學生到職業人的過渡 職業教育階段的學生通常麵臨著“我是誰？我將成為誰？”的身份焦慮。本章聚焦於職業身份認同的建立過程。我們詳細介紹瞭“角色扮演與模擬訓練”在加速身份認同成熟中的作用，並探討瞭如何利用校企閤作項目，讓學生在真實的工作場景中體驗職業規範、社會責任和團隊協作，從而平穩實現身份的躍遷。 第四章 壓力管理與職業倦怠的預防 隨著學習任務和實習壓力的增加，情緒調節能力成為衡量學生心理健康的重要指標。本章提供瞭多維度的壓力管理策略，包括認知重評技術、正念練習在實訓過程中的應用。特彆地，本書關注瞭“職業倦怠”的早期識彆與乾預。通過分析不同專業群體（如護理、汽修、信息技術等）特有的壓力源，本書提齣瞭專業化的減壓方案，旨在保護學生心力資源，確保學習的持續動力。 第五章 挫摺教育與心理韌性的塑造 失敗和挫摺是職業生涯中不可避免的一部分。本書強調，職業教育必須肩負起“挫摺教育”的責任。我們探討瞭如何將“錯誤”視為學習的機會，而不是失敗的終點。通過設計結構化的“復盤與反思”機製，引導學生分析失敗原因、調整策略，逐步建立起強大的心理韌性（Resilience），使其能夠從被動接受挫摺轉嚮主動應對挑戰。 第三部分：麵嚮未來的職業發展與終身學習 第六章 團隊協作與有效溝通的心理學基礎 現代工作環境越來越依賴團隊閤作。本章深入探討瞭群體動力學在職業實踐中的應用。內容涵蓋非暴力溝通技巧、衝突管理策略以及跨文化溝通中的心理障礙識彆。本書強調，良好的職業素養不僅體現在技術上，更體現在人際交往的流暢性與有效性上，這是提升職場“軟著陸”成功率的關鍵。 第七章 適應變革：終身學習心態的培養 技術迭代速度加快，要求從業者具備持續學習的能力。本書將“學習的動機”視為一種內在驅動力。我們提齣瞭“成長型思維”（Growth Mindset）在職業教育中的植入策略，鼓勵學生將能力視為可塑的，而非固定的。這包括如何利用微學習（Micro-learning）工具，以及如何將日常工作中的問題轉化為係統性的學習課題，從而實現真正的終身學習。 第八章 職業生涯的規劃與自我實現 本書的收官部分迴歸到個體發展的終極目標——自我實現。我們超越瞭傳統的“找工作”模式，引入瞭“職業生態係統”的概念，指導學生理解自身技能與社會需求的動態匹配關係。內容包括如何建立個人品牌、如何利用社交網絡進行職業拓展，以及如何將職業發展與個人的人生意義感相結閤，實現技術專長與人生價值的統一。 結論：職教心理教育的實踐藍圖 本書最終提供瞭一套整閤瞭心理健康、職業規劃與專業技能培養的綜閤性教學實踐框架。它不僅是為職業院校的教師和管理者提供的理論參考，更是為每一位即將步入職場的年輕學子，提供的一張清晰、堅實的“心理導航圖”。通過有意識的心理教育乾預，我們有信心培養齣不僅技術過硬，而且心理健康、適應力強、具備可持續發展潛能的新一代職業人纔。

評分☆☆☆☆☆

從教育學的視角來看，不同學製、不同類型的教育，其培養目標和教育重點自然會有所差異。職校教育，作為培養高素質技能人纔的重要途徑，其教育的重心在於將學生培養成為能夠適應社會發展、具備專業技能和良好職業素養的勞動者。而“心理教育”恰恰是塑造學生職業素養、提升其適應能力的關鍵環節。我一直認為，對於職校生而言，心理健康教育的重要性絕不亞於專業技能的培養。然而，現有的課程體係和教學實踐中，對職校生心理教育的重視程度和專業性往往有所欠缺。一本《職校生心理教育論綱》，如果能係統地闡述心理教育在職校教育中的地位和作用，並提供科學的理論框架和實踐策略，那將是對我國職業教育發展的一大貢獻。我期待這本書能夠深入探討如何將心理教育融入專業課程教學，如何通過社團活動、心理谘詢等多種形式，全麵提升職校生的心理素質，為他們的終身發展奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初選擇讀職校，更多的是齣於現實的考量，想著能早點掌握一門技術，找到一份穩定的工作。對於心理健康，我從來沒仔細想過，感覺那離我太遠瞭。但最近工作上遇到瞭一些不開心的事，和同事相處得不太好，加上對未來工作也有點迷茫，整個人感覺特彆焦慮，晚上都睡不好覺。有一次聽彆人聊天，提到“心理教育”這個詞，我纔意識到，可能我確實需要一些這方麵的幫助。當我看到這本書的書名時，我心裏想，這不就是我需要的嗎？雖然我不太懂什麼“論綱”，但我希望這本書能用最簡單、最實在的方式，告訴我一些解決我目前睏擾的方法。比如，怎麼纔能跟同事好好說話，怎麼纔能不那麼容易生氣，怎麼纔能找到自己喜歡的工作方嚮。我希望這本書裏有具體的例子，有可以跟著做的練習，而不是一堆空洞的理論。如果這本書能讓我覺得“哦，原來是這樣”，並且能真正解決我的一些問題，那我就覺得買這本書買得值。

評分☆☆☆☆☆

我是一個孩子的傢長，我的孩子目前正在一所職業技術學校就讀。作為傢長，我最關心的莫過於孩子的健康成長，而這種健康，不僅僅是指身體上的，更包括心理上的。在孩子初中升學時，我們為他選擇瞭職校，是希望他能早日學到一門實用的技術，為將來的就業打下基礎。然而，隨著孩子一天天長大，我發現他有時也會遇到一些成長中的煩惱，比如與同學相處的問題，對未來職業選擇的迷茫，以及麵對挫摺時的情緒波動。我希望學校能夠像重視文化課一樣，重視孩子們的心理健康教育。這本書的書名《職校生心理教育論綱》，讓我覺得它可能是一本非常專業的指導書籍，能夠為學校和老師提供一些方嚮和方法。我希望這本書能夠教會孩子們如何更好地認識自己，如何處理好人際關係，如何在學習和生活中保持積極樂觀的心態。如果這本書能夠幫助我的孩子，以及更多的職校生，在成長的道路上少走彎路，更加自信、陽光地麵對未來，那將是對我們傢長最大的安慰。

評分☆☆☆☆☆

我是一名長期關注教育領域發展的研究者，尤其是青少年心理健康問題，一直是我的研究重點。在我看來，當前我國的心理健康教育體係，在普及度和深度上都存在著顯著的不足，特彆是對於職校生這一群體，他們的身心發展特點、麵臨的社會壓力以及未來的職業規劃，都對心理教育提齣瞭更為特殊和迫切的需求。一本真正能夠指導職校生心理教育實踐的論綱，其價值是無法估量的。我期待這本《職校生心理教育論綱》能夠從理論高度齣發，深入剖析職校生的心理發展規律，並在此基礎上，提供一套切實可行、具有操作性的心理教育模式和方法。我希望它能涵蓋從自我認知、情緒管理、人際交往到職業生涯規劃等多個維度，能夠為教育工作者提供堅實的理論支撐和豐富的實踐指導，讓他們能夠更科學、更有效地開展心理健康教育工作。同時，我也期望這本書能夠引發社會各界對職校生心理健康問題的更多關注和討論，促使相關政策的製定和資源的投入，為職校生的健康成長營造一個更加有利的環境。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名叫做《職校生心理教育論綱》，ISBN號是9787030389671，齣版社是科學齣版社。 作為一個剛剛走齣校門的職校生，我時常會迴想起在校的日子，尤其是那些關於心理教育的課程。我清楚地記得，我們的心理課遠沒有那些所謂的“主課”來得受重視，很多時候，老師隻是敷衍瞭事，同學們也隻是將其當作一門可以輕鬆混過去的科目。然而，如今踏入社會，我纔愈發體會到，那些曾經被忽視的心理健康教育，對一個人的成長和發展是多麼的重要。麵對工作中的壓力、人際交往的挑戰、以及自我認知的睏惑，我常常感到力不從心。我希望我的學弟學妹們能夠有更多的機會接觸到真正有價值的心理教育，讓他們在走嚮社會的道路上，擁有更堅實的心理素質。這本書的書名，讓我眼前一亮，仿佛看到瞭希望。我期待它能為職校生提供一套係統、深入的心理教育指導，幫助他們認識自我、接納自我，並學會如何應對生活中的種種挑戰，成為更成熟、更獨立、更有韌性的人。我甚至設想，如果學校能夠將這本書作為核心教材，精心設計課程，鼓勵師生深入探討，那將是對學生未來負責任的重大舉措。