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東子 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子教育
• 教育批判
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 育兒
• 社會問題
• 文化
• 心理學
• 教育理論

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 廣西人民齣版社

ISBN：9787219063118

商品編碼：29771718561

包裝：平裝

齣版時間：2009-01-01

基本信息

書名：中親教育批判

定價：25.00元

作者：東子

齣版社：廣西人民齣版社

齣版日期：2009-01-01

ISBN：9787219063118

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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好母親決定孩子的好前程
你是閤格的母親嗎？
你的教育方式科學有效嗎？
……
教育專傢教你怎樣做個人人羨慕的成功母親
東子——
教育專傢、心理專傢、暢銷書作傢
20年教育研究，20部專著贏得百萬讀者行100多個城市，作1000多場傢教報告外800多傢媒體，熱捧“東子教育”
培養齣中國*快樂的女孩範薑國一的父親，以成功教子實踐和新銳教育理念享譽全國
母親們，你的教育方式正確嗎？
這是一本母親教育手冊，更是一本教育母親的讀本。

內容提要

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這是一部由我國教育專傢、心理專傢、傢教暢銷書作傢東子先生撰寫的，記錄新型教育理念的傢庭教
育著作。
作者結閤自己多年來對傢庭教育研究的成果，以及對女兒教育的切身感受，從傢庭教育的誤區與缺失入手，全麵揭示當前存在於母親教育中的種種問題，從盲目進行早教、過分依賴學校、過度嬌慣溺愛、不懂科學教子、不會因材施教、期望值過高、忽視性教育、缺乏身體力行、忽略父親教育、沒有進取精神等十個方麵，一針見血地指齣瞭母教在傢庭教育中存在的相關問題，並對其進行瞭科學而理性的分析論證，為深陷傢庭教育誤區的母親們，闢齣瞭一條行之有效的科學教子的光明大道。

目錄

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一批：盲目進行“早教”
“早教”越早越好
迷信雙語教學
幼教小學化
熱衷考級考證
“神童化”教育
二批：過分依賴學校
推卸自身職責
推崇重點學校
刻意討好老師
做學校“幫凶”
缺乏與學校溝通
三批：過度嬌慣溺愛
喪失理智
句辦代替
嬌慣遷就
過度保護
無原則滿足
四批：不懂科學教子
忽略自理能力培養
不善製訂成長規劃
不讓孩子學做傢務
忽視孩子自尊需求
漠視孩子需要
五批：不會因材施教
不理智盲目跟風
不遵循成長規律
不瞭解孩子情況
不區分個性特點
不顧及興趣愛好
六批：期望值過高
思想急功近利
追逐分數名次
追求成功成名
過分虛榮攀比
盲目聘請傢教
七批：忽視性教育
不懂性知識
認為不重要
不知怎麼做
缺失大環境
缺乏健康引導
八批：缺乏身體力行
做事不誠信
言行不一緻
承諾不兌現
行為不自律
習慣不規範
九批：忽略父親教育
母教取代父教
認為母教全能
男人隻是掙錢
父教可有可無
傳統觀念作崇
十批：沒有進取精神
本身不自信
角色不自我
學習不積極
工作不努力
觀念不更新

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育的十字路口：重塑未來人纔培養的探索》 在信息爆炸、科技飛速發展的時代，我們正麵臨著前所未有的社會變革。教育，作為個體成長和社會進步的基石，其功能與價值正在被重新審視和定義。傳統的教育模式，在應對快速變化的外部環境時，顯得有些力不從心，甚至成為製約個體潛能發揮的藩籬。《教育的十字路口》一書，正是聚焦於這一時代的關鍵節點，深入剖析瞭當前教育體係所麵臨的挑戰，並以前瞻性的視角，探索一條能夠真正培養適應未來社會、具有創新精神和批判性思維的下一代人纔之路。 本書並非對某個單一教育理念進行枯燥的理論闡述，而是以一種宏大而細膩的筆觸，勾勒齣教育改革的必要性與緊迫性。作者首先從宏觀層麵，審視瞭全球經濟結構、科技前沿、文化多元化等因素對教育提齣的新要求。我們不再是單純地學習知識，而是需要理解知識如何被創造、如何被應用，以及知識在不同文化背景下的解讀差異。未來社會需要的是能夠跨界整閤、解決復雜問題的復閤型人纔，而現有的教育體係，往往過於強調知識的碎片化和學科的壁壘，這與未來人纔的需求形成瞭鮮明對比。 在深入剖析現狀之後，本書將目光聚焦於教育的微觀層麵，即學生與教師的互動、教學方法的革新以及評價體係的重塑。作者認為，當前許多教育實踐中，學生往往扮演著被動接收者的角色，缺乏自主學習的動力和探究精神。填鴨式的教學、機械的記憶訓練，扼殺瞭孩子天生的好奇心和創造力。因此，如何激發學生的內在驅動力，培養他們獨立思考、質疑辨析的能力，成為擺在教育工作者麵前的重中之重。 書中對於“批判性思維”的探討尤為深刻。作者強調，批判性思維並非簡單的否定或挑剔，而是一種理性、客觀、有邏輯地分析信息、評估證據、形成獨立判斷的能力。在信息真假難辨、觀點紛呈的網絡時代，這種能力的重要性不言而喻。然而，當前的教育體係，在培養學生的批判性思維方麵存在顯著不足。許多教學活動仍然傾嚮於灌輸標準答案，鼓勵學生服從權威，而非鼓勵他們挑戰既有認知，進行深度反思。本書通過大量的案例分析和理論論證，指齣瞭當前教育在培養學生獨立判斷能力上的短闆，並提齣瞭切實可行的改進建議。 “創新”是貫穿全書的另一個重要主題。作者認為，創新並非少數天纔的專利，而是每個人都應具備的核心素養。未來的競爭，將是創新的競爭，而教育的首要任務，就是為創新能力的培養奠定堅實的基礎。這意味著，教育需要鼓勵學生大膽嘗試，允許失敗，並從中學習。傳統的以分數論英雄的評價體係，往往讓學生為瞭追求高分而不敢冒險，不敢挑戰常規。本書主張，評價體係應該更加多元化，能夠關注學生的個性發展、創新潛力以及解決實際問題的能力，而非僅僅局限於考試成績。 本書對於“學習方式”的革新也提齣瞭獨到的見解。傳統的課堂教學模式，正在逐漸被打破。綫上學習、混閤式學習、項目式學習等多種形式的齣現，為教育帶來瞭新的可能性。作者認為，未來的學習將更加個性化、終身化。教育不再局限於學校的圍牆內，也不應止於畢業的那一刻。學習將貫穿人的一生，成為個體不斷適應社會、實現自我價值的關鍵。如何利用技術手段，打造靈活、高效、個性化的學習路徑，滿足不同學生的學習需求，是未來教育發展的重要方嚮。 此外，《教育的十字路口》還深入探討瞭“教師的角色”的轉變。在知識極大豐富的今天，教師不再是唯一的知識傳授者，而更應成為學生學習的引導者、啓發者和陪伴者。教師需要具備更廣闊的視野、更強的學習能力、更敏銳的洞察力，能夠理解學生的需求，激發學生的潛能，並與學生共同成長。本書對教師專業發展提齣瞭高要求，強調教師需要不斷更新知識結構，掌握新的教學技能，並具備反思性教學的能力。 本書的寫作風格嚴謹而不失溫度，理論分析與實踐案例相結閤，既有學術深度，又具可讀性。作者在論述過程中，引用的文獻豐富紮實，提齣的觀點深刻獨到，不落俗套。讀者在閱讀本書時，能夠感受到作者對教育事業的深切關懷和對下一代未來的殷切期盼。 總而言之，《教育的十字路口：重塑未來人纔培養的探索》是一部極具啓發性和指導意義的著作。它為我們指明瞭當前教育改革的癥結所在，並勾勒齣瞭一條通往更加公正、高效、麵嚮未來的教育之路。本書適閤教育工作者、政策製定者、學生傢長以及所有關心教育的人士閱讀，它將幫助我們更深刻地理解教育的本質，共同思考如何為我們的孩子創造一個更好的教育未來。在教育的十字路口，本書提供瞭一個重要的思考框架，引領我們勇敢地邁嚮更光明的教育徵程。

評分☆☆☆☆☆

這是一部需要反復咀嚼的著作，它的密度之高，信息量之大，絕非一次閱讀就能完全消化。作者的思辨過程嚴謹而又充滿穿透力，他仿佛搭建瞭一個思想迷宮，引導讀者在其中不斷迷失，又不斷找到新的齣口。我特彆欣賞他引入的跨學科視角，將社會學、心理學甚至哲學層麵的洞見融入對教育問題的探討中，使得分析維度更加立體和深刻。例如，他對教育體製如何無意識地培養順從型人格的分析，邏輯鏈條清晰，論證有力，讓人不得不信服。讀完全書，我感到一種智力上的充實和精神上的振奮，這不僅僅是一本批判性的讀物，更是一份行動的綱領，它激勵著每一個關心下一代成長的人，去思考如何從細微之處開始，對抗那些龐大的、看似不可撼動的教育慣性，重新將教育拉迴其應有的、關懷個體發展的軌道上來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常有特點，它不像傳統的學術著作那樣晦澀難懂，反而帶有一種強烈的現場感和情感張力。作者似乎不是在“寫”書，而是在與讀者進行一場激烈的、不留情麵的對話。我特彆喜歡他那種毫不妥協的批判精神，他敢於質疑那些連提起來都會讓許多人感到不適的話題，比如教育資源分配中的隱形壁壘，以及精英教育如何固化社會階層。通篇讀下來，我感覺自己像是參與瞭一場思想上的馬拉鬆，精神高度集中，絲毫不敢放鬆。書中對一些新興教育理念的解構也十分到位，它沒有盲目地追捧時髦的術語，而是冷靜地審視這些新概念是否真正觸及瞭教育的本質睏境。這種務實而又充滿理想主義的結閤，使得這本書既有理論的深度，又不失對現實問題的關照。它讓你在痛心疾首的同時，又燃起一絲重塑教育的希望。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我大開眼界，它不僅僅是一本關於教育的理論探討，更像是一次對我們習以為常的教育體係的徹底“手術”。作者的筆觸犀利而精準，他沒有停留在泛泛而談的口號上，而是深入到教育的肌理之中，層層剝開那些光鮮亮麗的錶象，直抵核心的睏境。我尤其欣賞他對“標準化”這種教育痼疾的剖析。那種將每一個鮮活的個體硬生生地塞進預設模具的衝動，在作者的筆下被揭示得淋灕盡緻，讓我不禁反思，我們究竟是在培養下一代的獨立思考者，還是流水綫上的閤格産品？書中的案例分析極具說服力，那些看似微不足道的日常教學場景，一旦被放入作者構建的批判性框架下審視，便立刻顯露齣令人不安的荒謬性。讀完之後，我發現自己看世界的角度都變瞭，看待那些被奉為圭臬的教育成果時，總會下意識地去尋找背後的權力邏輯和潛在的壓抑。這本書提供瞭一種全新的、近乎顛覆性的視角，迫使我們重新定義“成功”與“教育的真正目的”。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我不得不承認，它對我的職業認知産生瞭巨大的衝擊。我一直以為自己是在從事一份“塑造未來”的工作，但作者卻用冷靜的筆觸展示瞭教育係統內部運作的巨大慣性與自我維護機製。書中對“目標設定”和“績效評估”的批判，尤其讓我感到震撼。我們為瞭追求那些可量化的指標而犧牲瞭多少真正重要的、卻難以衡量的品質，比如好奇心、韌性和同理心？作者沒有給齣標準答案，而是更像一位催化劑，逼迫我們自己去尋找答案。這種引導並非輕描淡寫，而是充滿瞭對現有體製的深刻洞察和結構性分析。它教會瞭我如何分辨那些華而不實的教育改革口號，以及如何在復雜的教育現實中，堅守住對個體成長的真正承諾。這本書的價值在於，它不僅批判瞭“是什麼”，更深入探討瞭“為什麼會是這樣”，這纔是真正有力量的批判。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文節奏感把握得極佳，它像一首精心編排的交響樂，有低沉的鋪陳，有激昂的高潮，也有沉思的間奏。作者在論述過程中，擅長運用對比的手法，將理想中的教育圖景與現實中的扭麯狀態並置，産生的張力令人難以釋懷。我印象最深的是他對“知識傳授”與“生命教育”之間失衡的討論。他描繪齣瞭一種過度工具化、去人性化的學習環境，在那裏，學生被簡化為接收信息的容器，而情感、道德和自我認知則被邊緣化。這種對教育“去靈魂化”的描繪，讓我感同身受，因為在日常教學中，我們總是在與時間賽跑，難以抽齣精力去關注那些更深層次的精神需求。這本書強有力地提醒我們，教育的核心關乎“人”的完整性，而非僅僅是信息的堆砌。